初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
英语人教版八年级下册Unit 5 Section A (1a--2d)
Homework
1.Remember the words and phrases in this lesson. 2.Role-play the conversation 2d after class. 3.Preview 3a.
TV reporter: Tell us what happened yesterday morning. Boy: Yesterday was a terrible day. I woke up late because my alarm didn't go off.
TV reporter: When did you wake up? Boy: I woke up at 7:30. And I should arrive at school by 8. TV reporter:Did you catch the bus? Boy: No, I missed the bus, although I ran to the bus stop. TV reporter: Were you late for school? Boy: Yes, and my teacher was angry with me. I felt bad all day. TV reporter: What were you doing when it began to rain heavily? Boy: I was waiting for the bus. TV reporter: What happened then? Boy: I was so busy looking for the umbrella that I didn't see a car coming. I missed the bus and I was completely wet. For about one hour...
人教八年英语下unit5SectionA(1a2d)优秀教学案例
1.将学生分成小组，每组选择一个季节，进行小组讨论和合作，共同完成关于该季节的介绍短文。
2.设计小组合作任务，如：共同制作旅游攻略，分工合作完成各个部分，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组展示活动，让学生在班级面前展示他们的合作成果，提高他们的表达能力和自信心的同时，培养他们的评价和反馈能力。
3.分组合作学习法：本节课将学生分成小组，进行小组讨论、合作完成旅游攻略等任务，培养了学生的团队协作能力，提高了学生的自主学习能力。
4.跨文化交际意识：在教学过程中，教师引导学生尊重和理解不同文化背景下的交流方式，培养学生的跨文化交际意识，提高了学生的交际能力。
5.教学评价：本节课注重教学评价的全面性和及时性，通过学生的自我评价、同伴评价和教师的评价，让学生了解自己的学习情况和小组合作中的表现，有助于学生持续发展。
4.学生能够阅读并理解关于春天和旅游的短文，提高阅读理解能力。
5.学生能够运用所学知识，进行简单的笔头表达，如书写关于春天和旅游的短文。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考、实践和交流，掌握春天和旅游相关词汇及日常交流句型。
2.学生通过听力练习，提高听力理解能力，培养正确的听力习惯。
3.学生通过阅读关于春天和旅游的短文，提高阅读理解能力，学会抓取文章主旨和细节信息。
五、案例亮点
1.情境教学法：本节课通过多媒体展示季节美景和旅游场景，引导学生参与角色扮演活动，模拟旅游场景等，让学生在真实的情境中学习英语，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：本节课设计了各种任务，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，让学生在完成任务的過程中，运用所学知识进行交流和互动，提高了学生的实际应用能力。
4.学生通过书写关于春天和旅游的短文，提高笔头表达能力，培养良好的写作习惯。
英语人教版八年级下册Unit 5 Section A (1a—2b)
人教版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section A （1a—2b）教学设计林州市河顺镇第一初级中学韩兴旺教学目标(一)知识与能力:1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange;(2)go off, pick up, take a shower, make sure;2. 掌握并运用句型(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?(2)When you called, I was having a shower.(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.(4)What were you doing when the rainstorm came?3.掌握过去进行时态的结构和功能,学会使用when和while从句。
(二)过程与方法:1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学,让学生在情境中操练、理解并学会运用;2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动,让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”;3. 采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能;4. 采用Role-play的学习策略,利用课件引导学生自主学习,展开课堂教学。
(三)情感态度与价值观:培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生,使学生能够提高自己的语言表达能力,并促使学生养成勤于观察,勤于思考和勤于记录的好习惯。
重点难点(一)教学重点:1.过去进行时态的结构和用法;2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情,能用英语来讲述故事;(二)教学难点:1. 能够用英语谈论过去发生的难忘的事情,能用英语来讲述故事;2. 理解连词when和while的含义与使用。
Unit5SectionA(1a~2d)教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册
4. 阅读理解：2a部分为一篇小短文，介绍了四个不同职业的人物及其日常生活。学生需要阅读短文，回答相关问题。
5. 写作练习：2b部分要求学生根据所给的图片和提示，写一篇关于某人的短文，描述此人的外貌特征、工作及日常生活。
4. 提供优秀作业示例：教师可以挑选一些优秀作业，在班级内进行展示和交流，以激励学生的学习积极性。
八、板书设计
1. 目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般现在时的表达方式，以及不同职业人物及其日常生活。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的Unit 5 Section A(1a~2d)的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
1. 语言能力：学生能够熟练地使用一般现在时描述日常生活中的人物和活动，提高他们的英语口语表达和写作能力。通过本节课的学习，学生能够准确地使用一般现在时态，描述规律性动作和习惯，例如："He goes to school every day." 或 "She plays the guitar every evening."。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解Unit 5 Section A(1a~2d)课题，为课堂学习做好准备。
英语人教版八年级下册unit 5 sectionA1a-2d
Unit5 Section A 1 (1a-2d)Step 1 Warming upYesterday, there was a rainstorm. Where were they when the rainstorm came? Here are some reports.For example:A: Where were you when the rainstorm came?B: I was in the library.A: What were you doing when the rainstorm came?B: I was waiting for the bus at the bus stop.1a Where were the people at the time of the rainstorm? Match the statements with the people in the picture.Step 2 Listening：What were they doing when the rainstorm came? Let’s listen. Payattent ion to “was/were +doing”Step 3 SpeakingLook at the pictures and answer the questions by using “was/were + doing”Pair work: 1c Talk about what the people in 1a were doing at the time of the rainstorm. Step 4 Listening2a Listen and number the pictures 1-5.2b Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a.Step 5 Speaking2c Use the information in 2a to retell the story in a conversation between the boy and a TV reporter.2d Role play the conversation.Step 6 Language points1. My alarm didn’t go off so I woke up late. alarm n. 闹钟e.g. What time shall I set the alarm for? 我该把闹钟拨到几点钟响？2. I was waiting for the bus when it began to rain heavily. 1) begin v. (began)开始e.g. I’ll begin whenever you’re ready. 你什么时候准备好我就开始。
英语人教版八年级下册Unit 5 Sectiona A (1a-2d )
Unit 5 Section A (1a-2d)第一课时熬学目标.一1.能够掌握过去进行时态。
2.能够用所学语言描述自己的经历。
3.通过用英语讲述自己的故事，激发学生学英语的积极性，1. Words and expressionsrainstorm, suddenly, alarm, go off, pick up ·strange, at t]time of, at that time2. Grammar :the past progressive tense重点难点一1. To improve the interest and skills of listening.2. To grasp the past progressive tense.教学思路一本课的教学内容是人教版八年级英语下册第五单元的第一课时，通过讲述自己的经历，激发学生的兴趣，学会运用过去行时，任务以听说为主。
重点是过去进行时的学习和运用，情目标定为培养学生学习英语的积极性和兴趣，并体会生活中。
何用英语来交流。
教学准备multimedia, blackboard, taperecorder教学过程Lead in by showing a vedio of a person walking in the rain-storm helplessly. And talk about this situation with students.Can you guess what's the feeling of the person? Have youever had the same experience? can you share the experience withus? What were you doing when the rainstorm came?设计意图观看视频，讲述自己偶遇暴雨的经历，激发学生的思维，活跃课堂气氛，引起学生表达的欲望，激起学英语的兴趣，引出过去进行时。
人教八年英语下unit5SectionA(1a2d)说课稿
具体的反思和改进措施包括：
-根据学生的反馈调整教学方法和进度；
-对难以理解的知识点进行额外的讲解和练习；
-持续改进课堂活动和作业设计，以提高学生的参与度和学习效果。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问和回答：教师提出问题，学生回答，以此检查学生对知识点的理解和掌握。
-个别辅导：在学生练习时，教师给予个别学生指导，帮助他们克服学习难点。
2.生生互动：
-小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成任务，培养学生的合作能力和团队精神。
-角色扮演：学生扮演不同的角色进行对话练习，提高他们的口语表达能力和交际能力。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和回顾学习内容，形成知识框架，同时作为一种视觉辅助工具，增强学生的学习兴趣和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括：
-学生对抽象语法点的理解困难；
-学生在口语练习中可能出现的紧张和不敢开口；
-课堂互动可能不够充分，部分学生可能参与度不高。
3.教师反馈：我会对学生的表现给予积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固课堂学习并促进学生的自主学习和应用能力：
1.完成教材中的练习题，以巩固词汇和语法知识。
2.编写一段小对话，描述自己和朋友的健康状况，要求使用本节课所学的句型和语法。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境导入法。首先，我会通过展示一张有趣的健康主题图片，如一个活力四射的运动员或一个生病的孩子，来吸引学生的注意力。随后，我会提出一些与图片相关的问题，如：“How do you feel when you are healthy? What do you do when you are sick?”通过这些问题引导学生思考和讨论，从而自然过渡到本节课的主题。此外，我还会利用一个简短的小游戏或趣味活动，如快速说出与健康相关的词汇比赛，来激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造积极的氛围。
2020-2021学年人教版英语八年级下册Unit5SectionA1a—2d教案
2.教学难点
-难点一：一般将来时态与一般现在时态的区分。学生可能会混淆两种时态，特别是在表达习惯性动作或已确定的未来计划时。
-解释：一般将来时态用于表达将来发生的事情，而一般现在时态用于表达习惯性动作或已经安排好的未来事件。
-难点四：阅读理解中的信息提取和整理。在完成2a和2b的练习时，学生需要从文本中提取关键信息，并将其整理到表格中。
-解释：阅读理解要求学生快速定位信息并能够进行有效的信息整理。
-举例：学生需要从短文中找到人物的周末活动，并按照时间顺序填写表格。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Unit 5 Section A的1a—2d。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末通常有哪些计划？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达未来的计划。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够将所学知识运用到实际情境中。我发现，这种教学方式有助于提高学生的兴趣和参与度。但同时，我也注意到，在一些小组中，个别学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或对知识点的掌握不够自信。为此，我将在下一次的教学中尝试调整分组策略，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并积极与其他同学交流。这种开放式的讨论有助于培养学生的思维品质和口语表达能力。然而，我也发现有些学生在讨论过程中较为内向，不太愿意表达自己的看法。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇敢地用英语表达自己。
人教版英语八年级下册教案：Unit5 SectionA(1a-2d)-精选教学文档
Unit5 SectionA（1a-2d）名师教案1.0Teaching Analysis教情分析1.1Teaching Objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying: alarm, go off, begin, heavily, suddenly, atthe time of, so far, miss the bus, all of a sudden, pick up,at that time1.1.1.1.2For comprehending: rainstorm, at the bus stop, wait forthe bus, so many times1.1.1.2Sentence Structures1)W hat were people doing yesterday at the time of the rainstorm?2)I was in the kitchen helping my mom.3)W hat were you doing when the rainstorm came?4)M y alarm didn’t go off so I got up late.5)I was so busy looking for the umbrella that I didn’t see a car coming.6)S o while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.1.1.1.3Grammar Focus1)I was taking a shower at eight last night. (过去进行时由“was/ were+动词-ing”构成, 表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
初中英语人教版八年级下册unit 5 1a-2d
• What is the boy doing? • Where is he ? Is he in the classroom or in the library? • How do you know?
• Where is the woman? Is she at a train station or at a bus stop？ • What is she doing？ • What’s on her head? • Why does she put it on her head?
• 1. Remember the words and phrases in this lesson.
• 2. Finish the exercises in the workbook.
• Where is the man? Is he on the street or on the playground? • What is he doing? • What is in his left hand?
• • • •
alarm n. 闹钟 go off (闹钟)发出响声 begin v.开始 heavily adv. 在很大程度上；大量 地 • suddenly adv.突然；忽然 • pick up （=pick up the phone） 接电话 • strange adj. 奇特的；奇怪的
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人教版初中英语八年级下册unit5
What were you doing when the rainstorm came?
Section A 1a–2d
执教者：孙晓兵 单位：黑龙江省克东县第二中学
ragirl doing? • Where is she? Is she at school or at home? • How do you know?
初中英语人教版八年级下册unit 5 Section A 1a--2d
Task2:Listen andnumber the pictures [1-5].
Task3:Listen again and fill in the blanks in the sentences in2a.
本部分的内容重在培养学生听、寻细节信息的能力。
Step4.Post-listening activities
Look at the pictures on page 33and talk about what the people were doing at the time of the rainstorm using “was/were + doing.”
I was doing my homework when the rainstorm came.
2.Help the students answer.
S1.Iwas in the library.
S2.I was reading a book.
S3.I was waiting for the busat bus stop.
Give students some exercises and then check the answers.
Students look at the exercises on the whiteboard and finish them.
—。用所给词的适当形式填空
1，It was raining---(heavy)
二、教学目标
知识与技能1.Words and expressions.alarm, begin, heavily, suddenly, storm, wind, light, report, go off, pick up2.Senstence structures._what was he doing when the rainstorm came ?_He was reading in the library when the rainstorm came. What was Jenny doing while Linda was sleeping?3.Grasp the clause led by when and while. Talk about unforgettable things happened in the past in English.
人教版英语八年级下册教案：Unit5 SectionA(1a-2d)
Unit5 SectionA（1a-2d）名师教案1.0Teaching Analysis教情分析1.1Teaching Objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying: alarm, go off, begin, heavily, suddenly, atthe time of, so far, miss the bus, all of a sudden, pick up,at that time1.1.1.1.2For comprehending: rainstorm, at the bus stop, wait forthe bus, so many times1.1.1.2Sentence Structures1)W hat were people doing yesterday at the time of the rainstorm?2)I was in the kitchen helping my mom.3)W hat were you doing when the rainstorm came?4)M y alarm didn’t go off so I got up late.5)I was so busy looking for the umbrella that I didn’t see a car coming.6)S o while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.1.1.1.3Grammar Focus1)I was taking a shower at eight last night. (过去进行时由“was/ were+动词-ing”构成, 表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.学生能够在教师的引导下，运用思维导图等工具，对球类运动进行分类和总结，提高逻辑思维能力。
4.学生能够通过自主学习、合作学习等环节，发现自己的学习优势和不足，制定适合自己的学习策略。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中能够保持积极的学习态度，乐于参与各种课堂活动，提高学习兴趣。
2.学生分组讨论，针对问题提出自己的见解和解决方案，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.教师引导学生通过查阅资料、询问他人等方式，自主寻找答案，提高学生的自主学习能力。
4.针对学生的回答，教师进行点评和指导，帮助学生纠正错误，巩固所学知识。
（三）小组合作
1.学生分组进行球类运动器材调查，每个小组负责调查一种球类运动，培养学生的团队协作能力。
2.学生能够尊重他人的意见和观点，学会在团队中互相鼓励、互相帮助，培养团队精神。
3.学生能够认识到球类运动对身体和心理健康的重要性，培养良好的运动习惯。
4.学生能够树立正确的价值观，认识到学习英语和球类运动对于个人成长和发展的意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同球类运动的图片和视频，让学生仿佛置身于真实的球类运动场景中，激发学生的学习兴趣。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，包括球类运动的名称、规则和得分情况等。
2.学生通过思维导图、列表等方式，对球类运动进行分类和归纳，提高逻辑思维能力。
3.教师对学生的总结进行点评和指导，确保学生对所学知识的掌握。
4.教师强调球类运动对身体和心理健康的重要性，鼓励学生在课后积极参与球类运动。
4.教学内容与过程的精心设计：教师从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都进行了精心的设计和安排，使学生在整个教学过程中始终保持高度的与全面发展：教师在教学过程中注意关注学生的个体差异，尊重学生的学习兴趣，让每一个学生都能在英语学习中找到自己的价值。同时，教师强调球类运动对身体和心理健康的重要性，培养学生的运动习惯，促进学生的全面发展。
人教版八年级英语下册Unit5_SectionA(1a-2d)名师课件
Unit5 What were you doing when the rainstorm came?
Section A（1a-2d）
1.掌握以下单词和短语alarm, go off, begin, heavily, suddenly, at the time of等。 2.能够使用过去进行时，谈论过去某个时 刻或时间段正在发生的事情。 3.通过听力练习，能听懂谈论过去发生的 事情的话题。
1. 请同学轮流上台，表演各种不同的动作，台 上同学听到“Freeze”后，瞬间定住不动。 2. 下面同学听到“Look up”，抬头并猜测台 上的同学刚才在做什么。 注意使用句型：
What was he/she doing?
He/ She was …
Look and say
What were you doing when the rainstorm came?
Task3 Role-role the conversation.
1）分角色扮演2d部分的对话。 2）两人一组，进行对话改编。
1. I was in the kitchen helping my mom. 我在厨房帮我妈妈做饭。 helping my mom 此处是动词现在分词做伴随状语，表 示与主句中的动作同时发生。 2. I was so busy looking for the umbrella that I didn’t see a car coming. 我正忙于找伞因此没有看见一辆车开了过来。 so… that，意为“如此……以至于……”，引导一个结 果状语从句。
2. I was so busy looking for the umbrella that I didn’t see a car coming. P101 【原句翻译】_我_正__忙__于__找__伞__因__此_没__有__看__见__一__辆__车_开__了__过__来__。 【仿写造句】…so + adj. +that引导的结果状语从句 ________________________________________
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初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标一、知识目标:本课时结束时,学生能够1)认读、拼写并能在听说活动中正确运用以下单词:rainstorm能在听说活动中正确运用以下句型:①—Where was he? He was on the street.—What was he doing? He was walking home from the supermarket.②—What were you doing?—I was reading books at the library.2) 能用所学目标语言询问和回答在过去某个时间点某人在某地正在做什么。
3)能理解和掌握过去进行时态的意义和构成,并能正确运用过去进行时描述在过去某个时间点正在发生的动作。
二、技能目标1.听:能听懂谈论过去正在发生的动作的对话;2.说:(1)能使用目标语言准确询问过去某个时间点某人在哪里正在做什么;(2)能正确使用过去进行时表达自己或他人在过去某个时间点正在做的事情;3.读:能正确朗读对话,并读懂对话,掌握主要信息。
4.写:能利用采访到的信息写一篇报道,在报道中正确使用过去进行时。
三. 情感态度价值观目标:通过课文内容学习引导学生学会统筹安排时间,明白自己在过去的某个时间点做了什么,爱惜时间,爱惜生命,了解暴风雨可能会给人类带来的危害,并热爱大自然,热爱生活。
2学情分析教学内容分析:Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? SectionA 1a-1c 是人教版英语教材八年级下册第五单元的第一课时,也是本单元的重点内容之一,包含本单元重要的语言知识和重点语法,是一节以听说为主的课型。
本单元的话题是围绕“过去进行时”这一时态展开教学活动,在听说的过程中引入了本单元的主要语法--过去进行时态,并对这一时态进行了口语和听力的反复练习同时为本单元进一步学习打下基础。
本节课通过谈论暴风雨来临时人们正在哪里正在做什么让学生体会和学习过去进行时。
这个引入让学生置身于过去的某个时间点思考当时正在做的事情,让学生更深刻和具体的体会到过去进行时的用法.真正的达到在用中学习,学以致用。
本课以对话为主,重在培养学生的“说”的能力,同时在这一过程中,进行了“听”的能力训练,听说一体,相辅相成。
学生情况分析:经过小学三年和初中一年多的英语学习,八年级学生已积累一定的词汇量和语言功能用语,有了一定的英语基础知识和听说能力。
同时,思维活跃,善于交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许也是他们的典型特点。
由于本课是本单元第一课时,听说任务较多,趣味性较强,所以通过简单任务的设置、有趣活动的开展、学生的综合性操练等多种方式提供可理解的语言输入,并使任务的难度一步步加深,充分激发学生的学习兴趣,最终达成本课的教学目标,升华学生的综合运用语言的能力。
3重点难点教学重点:1) The vocabulary and useful expressions. “rainstorm”2) Target language—Where was he? He was on the street.—What was he doing? He was walking home from the supermarket.3) —What were you doing?—I was reading books at the library..教学难点:运用目标语言来对天气进行问答,并且会问答其他人正在进行的活动。
4教学过程4.1第一学时4.1.1Step1：Warming up1.(1)师生问候。
(2)播放一曲描叙雨景的英文歌曲,歌曲的MV中展示大量的雨景图片及人物。
(3)谈论歌曲MV中的天气及人物正在做的事情。
T: What can you see in the MV ,class?What’s the weather like in the MV ?What’s the girl doing in the rain?【设计意图:课前播放英语歌曲提升学生的英语素养,还有助于学生以轻松的心态进入学习。
设计歌曲开篇意在让学生在欣赏和享受中学习。
谈论歌曲中的天气及人物正在做的事情可以引入今天新课相关话题,告诉学生今天的新课也和雨天有关,同时为过去进行时的学习打下伏笔。
】4.1.2Step2：Lead－in1.询问学生现在正在做什么,接着询问学生昨天此刻的情况。
T:What are you doing now, class?S:We are having an English class.T:What were you doing at this time yesterday, class?帮助学生回答出:S:We were having a PE class outside.2.PPT展示时钟时间,询问学生现在的时刻,随后出现相关图片。
询问学生图片中人物此刻在哪里正在做什么,学生做出相应回答。
接下来时钟的时针逆时针旋转两周,让学生观察,询问学生:时针发生了什么变化?学生通过观察会答出时间回到了昨天的这个时刻。
随后出现相关图片,询问学生图片中人物昨天的这个时刻在哪里正在做什么。
T:What is the time now,class?S:It is three o’clock.T:Where is the girl now,class?S:She is at home..T:What is she doing now,class?S:She is watching TV .T:Look at the clock ,what will happen?(让时针逆时针旋转两周)T:What happened just now,class?Yes,the clock hands ran. So what was the time?S:It was three o’clock yesterday.T:Where was the girl at three yesterday?S:She was at the library.T:What was she doing at that time,class?S:She was reading a .book.随后继续按此方法问答图片,并注意到单复数的练习。
【设计意图:学习是一个循序渐进的过程,先复习已学内容“现在进行时”然后自然延伸到新课学习“过去进行时”,符合学习规律,并通过时钟及图片让学生清晰感受新旧知识的对比,让学生接受知识更轻松,更明确。
】4.1.3Step3：PracticePPT给出一组带有过去具体时间的图片,让学生进一步单纯练习过去进行时态。
S1:What were the girl and the rabbit doing at this time yesterday?S2:They were drinking.S3: What was the girl doing at this time yesterday?S4:She was shopping.【设计意图:引入新知识后,对新知识的反复练习是必不可少的。
此部分是对句型的巩固及对学生“说”的能力的提升,给学生图片让他们更直观的了解过去进行时态,让他们越说越明白。
也就是说“先语言再语法”】4.1.4Step4：Presentation1.给学生播放一段暴风雨的短视频,引出新单词“rainstorm”。
2.Guessing gamePPT展示五幅图片,告知学生很多天前下了一场暴风雨,问学生这五幅图片中的人在当时暴风雨来临的时候都在做什么呢?把学生分成男女两组进行竞猜。
猜对给予相应得分。
学生一开始无法看到人物动作,竞猜完后老师揭示答案。
【设计意图:枯燥单一的练习必会降低学生学习的兴趣,怎么才能让学生既轻松理解语法又能快乐积极进行口语交流呢?我设计了这个竞猜游戏。
这个活动既突出互动合作又体现个性发展,每个学生都会有大家意想不到的答案。
学生“学在其中,乐在其中”】4.1.5Step5：Pre－listening1.学生看图片猜测昨天发生了什么,再次熟悉新单词“rainstorm”。
2.Let’s guess 在播放听力材料前,我把听力中会出现的人物事件做成图片,让学生在听前猜测图片中的人物在哪里在做什么。
T: Where were they and how do you know that? What were they doing when the rainstorm came last night? L et’s guess.S: I think the man was in the library.T: How do you know that?S: Because I can see many books and some people looking for books.T: What was he doing in your idea?S:I think he was reading at that time.【设计意图:由于进入八年级下学期后,听力材料越来越长,内容也越见复杂多样。
在听前这一步骤中,通过对各幅图片中人物及动作的猜测扫除了学生听中的障碍。
】4.1.6Step6：While－listening。