对北京体育大学教育学院乒乓球专项教学现状的研究

解乒乓球课程及乒乓球课的教学改 解是由乒乓球教研室几位老师轮流
革设想。
上课，使学生获得更多知识。
2.2.3 问卷调查法 在查阅文献 3.2 课 时
资料以及征求有关专家意见的基础
根据北京体育大学教学大纲得
上，笔者编出问卷的初稿，经过反 知，北京体育大学教育学院的乒乓
复修改，形成了学生问卷 2 份。在 球专项课，专项课时数安排总数为
教学内容组织形式、课时、教学内 里，理清和把握乒乓球教学的改革
容、教学方法、场地和器材进行分 的脉络。
析，旨在了解目前的课程设置以及
教学方法的指导对学生是否适应， 3 结果与分析
对今后学校在课程设置、教学等方
面提供一定的参考。
3.1 教学组织形式
调查分析，北京体育大学教育
2 研究对象与方法
学院从大一开始就开设了乒乓球专 项课，从大一到大三共 3 年北京体
好；在比赛和身体素质训练方面都 与，分层次教学，在很大程度上改 的练习。比赛和乒乓球裁判知识方
最 终 达 到 了 80%。 表 明 乒 乓 球 专 善了单一的传统教学方式。在教学 面不能满足学生的需求。教学方法
项的学生对专项技术的掌握程度总 手段上，采取因材施教针对不同层 能满足大部分学生对于乒乓球专项
576 课时，理论课时数安排总数为 128 课时。专项课主要集中在前 3 年， 理 论 课 只 在 大 一、 大 二 开 设。 教育学院乒乓球专项的学生通过专 项课训练掌握乒乓球的基本理论、 基本技术，运动技术达到国家级二 级 水 平， 使 学 生 能 教 学、 能 训 练、 能组织竞赛。
根据北京体育大学运动训练 教学大纲得知，运动训练系乒乓球 专项学生专项课在大一、大二比较 多，能够达到每周 5 节课。原因是 他们体能和技术方面都具有一定的 基础，上大学之前就已经具备一定 的乒乓球水平，所以前两年主要是 加强乒乓球专项的训练，提高乒乓 球专项的个人实际水平，掌握一定 的战术方法，并通过理论课的指导， 能独立完成乒乓球竞赛以及担任临 场裁判。
对北京体育大学教育学院乒乓球专项教学现状的研究
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)：
王颖辉， 黄习梅 北京体育大学,北京,100084
青少年体育 Qing Shao Nian Ti Yu 2015(1)
引用本文格式：王颖辉.黄习梅 对北京体育大学教育学院乒乓球专项教学现状的研究[期刊论文]-青少年体育 2015(1)
仍有少部分学生对教师的教学方法 施和球台都能够满足乒乓球专项班 识加大比例。在教学方法上，采用
多种教学方法，激发学生的学习动
表 1 乒乓球专项教学内容调查表
机和学习积极性。 场地管理上，加强场地管理制
教学内容
大一
大二
大三
度，使之更加的人性化、灵活多样
化，在充分考虑学生承受能力的前
基本技术 基本战术
比赛
球竞赛和独立担任临场裁判。
3.3 教学内容
从表 1 可以看出，北京体育大
体教学和技术教学相结合，使学生 能够从零基础慢慢发展不断提高乒 乓球的技战术，掌握乒乓球的基本
4 结论与建议 4.1 结 论
学教育学院乒乓球专项的学生总体 技能。教学方法较为新颖，学生始
北京体育大学乒乓球专项课，
来说掌握情况比较好，基本技术从 终处在主体地位，学生在学习过程 由于学生的差异性对教学效果带来
术动作及实战比赛的理论基础，能 37 台，其中大彩虹共有 21 台，红 需要更加人性化，给乒乓球专项的
够全面地了解和学习乒乓球。调查 双喜共 16 台，场地用脚步测量法 学生提供良好的学习环境
得知，同学们希望加大比赛部分以 统计长约 50m，宽 约 30m。屋顶高 4.2 建 议
及裁判方面的教学。
5m，灯光明亮。
教学组织形式上，要充分考虑
3.4 教学方法
从表 2 可以看出学生对乒乓球 到学生的个体差异，实行因材施教。
调查得知，北京体育大学教育 场地的设施和球台数量比较满意，
教学内容上，以基础教育为主，
学院学生对教师的教学方法和教学 体育场馆的设施建设对乒乓球专项 提高乒乓球技能；多培养学生教学
手段总体来说是比较满意的，但是 课的需要基本上能够满足；场地设 和比赛能力，对于乒乓球裁判的知
通过数据对比发现，从课时的 数量上来说运动训练系比教育学院 稍多，可是从课时的安排上看，因 为运动训练系具备一定的乒乓球技 术，所以主要是在前两年训练的比 较多；而教育学院乒乓球专项学生 的乒乓球技术水平稍差或者是零基 础，所以课时的安排均匀分在 3 年， 使技术水平能够逐步提高。从课程 目标来看，教育学院的乒乓球专项 的学生主要是提高乒乓球基本理 论，基本技术，使学生做到能训练、 能教学、能裁判。运动训练系的学
体来说比较好，教学内容的设计比 次的学生进行教学。
技术学习的要求。
较合理。理论课主要是乒乓球战术 3.5 场地、器材
北京体育大学教育学院的乒乓
理论和乒乓球竞赛组织及裁判的学
通过对北京体育大学现器材的 球专项班的场地器材资源基本满足
习，这是学习乒乓球竞赛组织和技 统计得知乒乓球馆共有乒乓球球台 学生的训练，灯光明亮，场地管理
2.1 研究对象
育大学教育学院乒乓球专项的分班
北京体育大学教育学院乒乓球 首先按男女分班，其次是按人数平
专项课教学现状。
均分成几个班教学，并没有根据学
2.2 研究方法
生对乒乓球的掌握情况进行差别分
2.2.1 文献资料法 查阅了大量 班，学生的运动水平差异较大，一
的关于乒乓球教学现状有关的文献 定程度上影响学校教学进度。乒乓
大一到大三呈现逐年递增的趋势。 中难免觉得枯燥，教练在掌握基本 一定影响。教学课时应该安排合理，
大三有 95% 的学生掌握得比较好； 技能的同时加入多球训练，单多球 适应学生需要。
基本战术也是呈现逐年递增的趋势 结合训练，身体素质训练等教学内
教育学院的乒乓球专项课教学
大三约有 92% 的学生掌握得比较 容，进行了游戏辅助，学生主动参 内容以基本技术为主，注重基本功
40
80
95
提下实行有偿的训练，以便更好地
20
40
92
满足学生的训练需求。
25
50
80
身体素质训练赛
70
80
80
理论课
50
70
90
参考文献：
表 2 学生对课上乒乓球对场地设施的满意程度调查表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
%
场地
球台
可以满足
95
90
勉强满足
3
2
需要添加
2
3
[ 1 ] 姜宝安，对大学体育课调查现状的 调查与研究 [ J ]. 价值工程，2010（25） 23-25. [ 2 ] 岳华，对培养普通高校乒乓球公 体课学生球感的探讨 [ J ]. 内江科技， 2009（5）：129-130. [ 3 ] 徐君伟，人文主义视野中民族院校 乒乓球教学现状与对策研究 [ J ]. 长春 理工大学学报，2011（2）：189-190.
资料。
球专项教学是由同一个教师从大一
2.2.2 专 家 访 谈 法 通 过 电 话、 到大三连续教学 3 年，在技术的提
座谈等形式访问了北京体育大学乒 高上存在一定的局限性。应该适当
乓球教师（屈子圆老师）获得了有 地考虑学生的专项技术水平，根据
利于本课题研究的第一手资料。了 学生的技术水平分班。理论课的讲
2015年1月刊（总第 21 期） 体 育 教 学 75
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）01-075-02
对北京体育大学教育学院乒乓球专项教学现状的研究
王颖辉，黄习梅
（北京体育大学，北京 100084）
1 前 言
所 有 发 放 的 问 卷 中， 学 生 问 卷 共 240 份，回收有效问卷 200 份。其
收稿日期：2014-12-15 作者简介：王颖辉。
76 体 育 教 学 2015年1月刊（总第 21 期）
生的课程目标是学生能够通过系统 和教学手段不是很满意，主要原因 的学生训练。能够使乒乓球专项班
的技战术训练提高个人实际水平通 是学生个体差异无法顾全。从调查 的学生教学顺利进行。
过组织竞赛实践，能独立组织乒乓 问卷上来，北京体育大学采用多媒
北京体育大学是我国体育类高 中男生共 154 人，女生共 46 人。
等学府，教育学院是培养体育教育 2.2.4 数理统计法 对问卷和访
类人才的专门院系，对我国体育教 谈的数据进行数理统计分析，并将
育人才的输送有很大贡献。本论文 整 理 所 得 的 结 果 进 行 综 合、 归 纳
通过对教育学院乒乓球专业乒乓球 和 概 括， 以 便 去 粗 取 精， 由 表 及