最新部编教材八上语文第四单元单元备课
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
部编版八年级语文上册【第四单元】全单元教案
13 背影教学目标:知识与技能：学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼丰富的意蕴过程与方法：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。
情感态度价值观：把握文中的父子亲情，学习中华民族的传统美德。
教学重点：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教法学法：朗读法，合作探究法，语言揣摩法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
二、作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。
散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。
《背影》是回忆性(记实)散文，写于1925年。
三、检查预习给加点的字注音交卸 xiè奔丧 sāng 踌躇chóu chú迂腐 yū蹒跚 pán shān颓唐tuí琐屑 suǒxiè晶莹yíng差使 chāi shi 狼藉 jí簌簌 sù拭shì栅栏zhàlán 箸zhù 橘子jú典质diǎn zhì赋闲 fùxián解释词语：狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。
变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。
典：当。
质：抵押。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。
勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
踌躇：犹豫。
【八上人教部编版语文】全册第四单元教案教学设计
人教部编版初二语文八年级上册教学设计第四单元本单元的几篇文章都是散文，或写人记事，或写景状物，或抒情议论，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
这几篇散文的表现手法各有特色，所抒发的情感也各不相同，如朱自清的《背影》一文抓住“背影”这一独特的角度，集中表现父亲的背影这一形象，以真挚朴素的语言表现出永恒的父子之情，感人至深；茅盾的《白杨礼赞》则运用象征手法，借白杨树的不平凡形象，托物言志，讴歌了昂扬刚健的民族精神，激人奋起；《散文二篇》中，严文井的《永久的生命》用简短精粹的议论，表达出对生命的思考和讴歌，罗素的《我为什么而活着》用凝练的语言表达了自己一生的三大追求，引发人对生命意义的深思；汪曾祺的《昆明的雨》以优美的语言、如诗的笔调描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季，展现昆明雨季中寻常生活的美感和诗意，令人回味。
教学本单元课文时，要引导学生以“我”为主，读懂理解作者之“我”抒发的情感态度；多读、多品、多思、多悟、多总结，把握散文的写法，品析散文的语言，从而获得生活的感悟，丰富自己的精神世界。
本单元的写作主题是“语言要连贯”，教学时要引导学生学会围绕中心合理安排写作顺序，注意段落内的语句连贯，保持文章整体的连贯性。
在综合性学习“我们的互联网时代”教学中，要引导学生感受生活中互联网对自身的影响，进而思考互联网给人们带来的改变，对互联网形成理性的认识，并围绕主题开展活动。
分类内容课时教学要点课文14.背影 2 1.引导学生体会文章情感，理解作者对生活的感悟和思考，从而丰富自己的精神世界。
2.指导学生了解不同类型散文的特点，把握各类散文写法的独特之处。
3.引导学生通过反复朗读课文，品味散文语言的独特魅力，培养对优美语言的欣赏能力。
4.引导学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯流畅。
15.白杨礼赞 216.散文二篇 217.昆明的雨 1写作语言要连贯 1 综合性学习我们的互联网时代 114 背影【教学目标】1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。
部编语文八上第四单元教学设计
八年级上册第四单元14背影主备人：审核人：本学期第课时【课标要求】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
【教学目标】1.感受父亲〃背影〃形象中蕴含的父子深情2.把握〃我〃的情感态度变化，深入理解文章主旨3.思考课文为何以〃背影〃为中心，了解文章的叙事方式【重难点】1.感受父亲〃背影〃形象中蕴含的父子深情2.把握〃我〃的情感态度变化，深入理解文章主旨【教学方法】自主阅读，合作讨论，思考探究【教学过程】一、导入同学们，看到这个题目，你有哪些联想？这会是谁的背影，是一个怎样的背影？作者写这个背影想表达怎样的情感呢？接下来，让我们一起走进朱自清的《背影》，一起去探寻答案吧！二、教学过程（一）自主阅读，整体感知任务一：请同学们朗读课文，勾画描写背影的文字，思考以下问题：1 .文章中出现了几次〃背影〃，作者为什么多次流泪？明确：4次第1段：最不能忘记的是他的背影。
第6段：这时我看见他的背影，我的泪很快流了下来/等他的背影汇入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
第7段：我读到此处，在经营的泪光中，乂看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！【小结】:第一遍阅读，我们其实可以感受到父子之间的深情，父亲对儿子的无微不至，儿子对父亲的眷恋与怀念。
但似乎在文章中还有一些难言之隐，你读到了吗？2.请同学们再读课文，找出〃我〃对父亲的情感态度变化，并探寻变化原因。
（1）不耐烦，觉得他说话不大漂亮，〃迂〃（2）感动，父亲爬上爬下为我买橘子。
因为〃我〃从父亲的琐碎行为中感受到了深深父爱，尤其是那个艰难穿越铁轨的蹒跚背影。
所以这是作者最难忘怀的一幕。
3.我们一起来细读第6段，看作者是怎样描写父亲背影的？为什么写得这样详细？明确：用慢镜头的方式展现父亲的背影，先写外貌衣着，然后描写动作，细致展现父亲爬月台的动作，并用〃我〃的情感反应〃流泪〃来烘托这个背影。
部编版八年级语文上册【第四单元】全单元教案
13 背影教学目标:知识与技能：学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼丰富的意蕴过程与方法：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。
情感态度价值观：把握文中的父子亲情，学习中华民族的传统美德。
教学重点：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教法学法：朗读法，合作探究法，语言揣摩法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
二、作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。
散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。
《背影》是回忆性(记实)散文，写于1925年。
三、检查预习给加点的字注音交卸 xiè奔丧 sāng 踌躇chóu chú迂腐 yū蹒跚 pán shān颓唐tuí琐屑 suǒxiè晶莹yíng差使 chāi shi 狼藉 jí簌簌 sù拭shì栅栏zhàlán 箸zhù 橘子jú典质diǎn zhì赋闲 fùxián解释词语：狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。
变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。
典：当。
质：抵押。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。
勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
踌躇：犹豫。
部编版八年级语文上册第四单元备课教案(精编)
部编版八年级语文上册第四单元《背影》教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第四单元的一篇课文。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度——背影，去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。
通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
【学情分析】新课标指出“要培养学生自主合作探究的学习能力”，因此要引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习文章用细节描写刻画人物的方法，掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
3、感悟本文所表现的父子情深，引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
【教学重点】整体感知课文，概括文章主要内容。
【教学难点】掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
【教学方法】根据本文的特点以及初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，难点，我决定采用以下教法：1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3.采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手，激发学生学习兴趣。
【教学课时】2课时【教学过程】一、情景导入播放音乐《父亲》。
父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
语文八年级上册第四单元单元备课 教案
八年级上册第四单元单元备课
单元教学任务分析
本单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
学习本单元，要认真训练学生的朗读，反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
本单元学习内容包括：第一部分课文学习《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》
第二部分是写作。
写作训练的要求是语言连贯。
第三部分是综合性学习“我们的互联网时代”，引导学生认识互联网对生活的改变和影响。
单元学情分析
单元
学习目标
闭环式作业设计。
部编八年级语文上册第四单元大单元教学设计
2.分析五篇散文选材、组材和情感(志)的联系，从物、人(事)、怀(情或志)
三个方面画出思维导图，归纳、概括每一种借物抒怀散文的写作特点。
价值目标:
在“借物抒怀”活动中，汲取经典例文的情思表达方式与表现技法，提升生
活感受与认识水平，加深成长过程中的人生体验，促进对人生情感的思考，
人文主题: 情感哲思
第四单元 阅读 14背影/朱自清 15白杨礼赞/茅盾 16*散文二篇
永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素 17*昆明的雨/汪曾祺 写作 语言要连贯 综合性学习 我们的互联网时代
一、课标分析
识字与写字：
能熟练地使用字典、词典独立识字，会多种检字方法。
阅读与鉴赏：
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 （2）阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式； （3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能说出自己的体验，品味作品中富于 表现力的语言。
阅读本课的核心资源，并对这些作品进行 “借物抒怀”类型的分类。
核
·李娟《父亲的白发不是老》
心
·宗璞《好一朵木槿花》
资 源
·张抗抗《地下森林断想》 ·高尔泰《梦里家山》
复习“借物抒怀信息表”
复习“借物抒怀信息表”中四类借物抒怀散文的结构特点和 语段结构呈现技法，关注“物”与“怀”之间是如何建立内在逻 辑的。
主要用文学形象来说话。这类散文在标题上常用“谈”“说”之类的字
眼，融形、情、理于一体，形象生动，逻辑严密，以情动人，以理服人，
语文八年级上册第四单元单元课 教案
语文八年级上册第四单元单元课教案单元主题: (此处需根据实际教内容填写具体的单元主题，例如：“青春的旋律”、“人与自然”、“文化传承”等)教学目标:•知识技能:学生能够理解和掌握本单元课文的主题思想，分析文章的写作手法，积累一定的文言文词汇和句式，提阅读理解能力和写作能力。
能够根据不同文体的特点进行写作练习，并进行有效的修改和润色。
•过程与方法:通过小组合作学习、探究式学习等多种学习方式引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。
学习运用多种阅读策略，例如：略读、精读、查阅资料等，提高阅读效率和理解深。
•情感态度与价值观:引导学生感受本单元课文所蕴含的思想感情，体会作者的情感表达，提升自身的审美情趣和人文素养。
培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观和人生观。
单教学内容分析:本单元包含(此处需根据实际教材内容填写具体的课文篇目，例如：三篇课文，一篇文言文，一篇现代文，一篇诗歌等) ，这些课文从不同的角度反映了(此处需根据实际教材内容填写具体的单元主，例如：青春的成长、人与自然的和谐相处、优秀传统文化的传承等) ，具有较强的思想性和艺术性。
(以下对每篇课文进行详细的分析，每篇课文分析约1000-2000字，包括以下几个方面：1. 课文一 (课文名称):•课文内容概述:简要概括课文的主要内容，包括故事梗概、人物形象、事件发展等。
•写作手法分析:分析课文的写作手法，例如：叙述、描写抒情、议论等，并结合具体的例子进行分析。
重点分析作者是如何运用这些写作手法来表达主题思想的。
•主题思想解读:深入解读课文的主题思想，并结合社会现实进行分析，探讨其现实意义。
•语言特色分析:分析课文的语言特色，例如：词语运用、修辞手法、句式特点等，并结合具体的例子进行分析。
•教学建议:针对本课文的教学内容，提出具体的教学建议，例如：如何引导学生理解课文内容、如何培养学生的阅读能力和写能力等。
八年级上册语文第四单元教案（精选10篇）
八年级上册语文第四单元教案（精选10篇）八年级上册语文第四单元教案篇1一、核心素养1.语言建构与运用体会朴实无华的语言中蕴含深情的特点。
2.思维发展与提升学习多种表达方式相结合的手法。
3.审美鉴赏与创造学会分析文中人物情感。
4.文化传承与理解了解中国传统节日，培养尊重、继承和发扬优秀文化传统的精神。
二、教学设计教学目标：知识目标：默读课文，整体感知文章内容。
能力目标：品味文中的心理描写，理解作者矛盾的情感。
情感目标：感受中国传统习俗，培养学生对传统文化的尊重热爱之情。
教学重难点：1.体会作者对于旧历新年的复杂情感。
2.引导学生感受新年浓浓的节日气氛，感悟传统文化的魅力。
教学方法：1.情景教学法。
通过图片、视频等方式展示新年景象，通过引导学生讲述过新年的事情，渲染节日气氛，把学生的思维引入过年的情景之中。
2.讨论点拨法。
对于作者在文中流露出来的矛盾情感，老师可引导学生结合作者当时所处的时代及作者自身情况探讨。
3.品读鉴赏法。
学生通过多次默读和自由朗读体会文中情感，感受节日气氛。
教学流程一、导入新课(展示过春节的有关图片或视频)师：看到这些画面，你一定不会陌生，这是什么时候的景象?(学生一般都知道是春节的景象)师：大家说说你们家是怎样过春节的?你过春节时心情怎样?(两三个学生谈谈)师：确实，说到过节，大家都很兴奋，都很激动。
我们中国，过节的习俗由来已久。
在过去人们是怎样过节的，他们的心情会和我们一样吗?今天，就让我们跟着林语堂先生去感受感受上世纪30年代他“庆祝旧历元旦”的氛围吧!(打出题目《庆祝旧历元旦》)二、整体感知请大家默读课文，思考：1、文中的“旧历元旦”究竟是什么节日?2、“旧历元旦”有哪些习俗?这一环节通过学生读书，老师用两个问题引导学生整体把握文章内容。
学生读后基本上能回答：“旧历元旦”就是现在的春节。
文章写到的“穿好的衣服，停止营业，闲逛，赌钱，打锣，放鞭炮，拜客，看戏”“红色春联贴满在每家门上”“街头屋前，到处是爆竹声，充塞着硫磺味”“春联、年夜饭、鞭炮、红蜡烛、福建橘子、清晨拜年”等等，这些景象和我们现在的春节景象基本一样。
部编版八年级语文上册第四单元教案
部编版八年级语文上册第四单元教案第四单元教案：背影本单元的研究目标是：1.明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
2.提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
3.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
为了达到这些目标，我们需要剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。
第一课时一）课前导入以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课：一个7岁的孩子说：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁时，他说：“好像有时候觉得也不对……”20岁时，他说：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁时，他说：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁时，他说：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。
”45岁时，他说：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。
”55岁时，他说：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。
”60岁时，他说：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了。
”共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是___的《背影》。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于这样的名篇，我们应认真阅读、研究。
请同学们把课文朗读一遍。
二）介绍作者及写作背景___（1899-1948），字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1946年___为反对___的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，___称他“有骨气”。
表现了我们民族的英雄气概。
他最大的创作成就是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
部编本人教版八年级语文上册第四单元全套教案
3.父亲说“事以如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这句话是否表现父亲的乐观？明确：父亲安慰儿子的话，并不是表现父亲的乐观。
4.本段的作用？
5.讨论，明确：点出叙写的中心，交代写背影的背景，为写背影做铺垫。
（六）课时作业：
1、熟读课文勾画出你喜欢的细节描写，并读背。
2.依据划分结构，我们可以知道贯穿全文的线索是什么？
明确：“背影”，文章围绕这个线索，写了四次背影。
（五）问题探究
师生共同研习课文第一部分。（以学生自主探究讨论做阅读批注为主，教师只点拨要点即可。）
思考以下问题，做好阅读批注。
学生交流阅读批注，教师作补充：
1.“最”的含义、作用？点出本文的叙写中心；引人思考。
二、作者简介
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他5岁入私塾，18岁中学毕业考入北大，22岁毕业于北大，1925年在清华任教，这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。
（三）检查预习
着重强调以下字词：
2、仿照你勾画的细节描写：回忆父亲关爱你的生活片段，学习人物在特定环境下的细节描写。写完后念给父亲听听。
答案示例
片段1：最让我动情的是妹生病时，母亲一口气把她抱上了七楼找医生，气喘嚅嚅的，嘴巴里大口大口地喘着气，嘴唇有些发紫，汗珠从她的额头沁出，我看在眼里，心里非常地难过。（外貌描写）
片段2：让我最动情的是我生病时父亲跑出去给我买水果吃。那天天气不太好，雨刮着风。父亲拉了拉衣领，头缩在里面，手插在口袋里走出去了。也许是路滑，也许是父亲走得太快，刚走几步，“叭”一声，父亲摔倒了，重重地趴在地上一动也不动。半晌，才爬起来，双手撑着地，一只脚慢慢往前缩，一膝跪在地上，另一只脚艰难地竖起来，撑住了地，爬起来，双手托腰，浑身湿淋淋的，身上沾了些泥巴。爬起来的爸爸没有回头，蹒跚地朝水果摊走去。看到这一幕，我的眼泪马上就来了。（外貌描写、动作描写、背景烘托）
部编教材八上语文第四单元单元备课
八年级语文上册第四单元单元备课一、单元目标：1、知识和能力：整体把握课文内容，反复品味文章内涵欣赏散文优美的语言。
2、过程和方法：理解体会作者对生活的感受和思考并了解不同类型的散文特点3、情感态度和价值观：阅读这些散文，进入作品的境界，培养审美的情趣丰富精神世界。
二、单元课文结构分析朱自清的叙事散文《背影》，用朴素的语言在恰到好处的叙述和描写中，表达了对父亲的深挚的爱。
汪曾祺的散文《昆明的雨》，运用朴素的语言，娓娓道来，如话家常，在对昆明的雨的会议中表达了对它的喜爱之情。
《散文二篇》中《要生活得写意》是法国著名作家蒙田的富有哲理的散文，字里行间传达着睿智，让人得到启示；《永久的生命》是我国著名作家、儿童文学家严文井的作品，以通俗的语言揭示了个体生命与整体生命的关系，表达了积极地人生态度。
附文《我为什么活着》是英国哲学家罗素的作品，以凝练的语言概括了作者一生的三大追求苏童的散文《三棵树》运用象征、对比、衬托的手法由童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中的三棵树，表达了作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
写作的主题是“语言要连贯”意在引导同学们写文章说话要做到语言连贯，前后贯通。
综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，目的是让同学们了解互联网、感受互联网、拥抱互联网。
写作“学习描写景物”重点讲解了描写景物的方法，有利于同学们写作能力的培养。
三、单元重难点重点：1、对散文学习注重诵读，培养语感。
2、积累重点词汇，了解一词多义的语言环境。
3、体会写景抒情散文的优美意境的。
难点：1、能会背诵经典优美散文，体会赏析优美的句子2、能理解象征手法，从时代背景体会作者的感情。
四、学情分析在小学学习优美现代散文的基础上，学生的诵读能力不错，能结合时代背景大致把握主题，但品读赏析能力还有待提高。
特别是学生对写景抒情类的散文，对于这类题材的文学作品把握不好，对于人物所处时代背景、作者的思想感情了解的还不太清楚，教学时要在这两方面多下一些功夫。
部编版八年级语文上册第四单元教案全套
部编版八年级语文上册第四单元教案全套13背影知识与能力了解作者及文章的写作背景。
过程与方法1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键的语句，表达特殊的感情。
情感态度与价值观感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。
重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
朗读法启发式教学合作探究法朱自清的画像。
2课时同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。
你们仔细观察过父亲的背影吗？为什么朱自清会选择刻画父亲的背影而不是父亲的正面？让我们一起来探一探究竟。
朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
“五四”初即创作新诗。
后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。
有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？四次。
第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。
部编版八年级语文上册第四单元备课教案（精编）
部编版八年级语文上册部编版八年级语文上册第四单元第四单元《背影》教案《背影》教案【教材分析】【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第四单元的一篇课文。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度——背影，去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。
通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
母的生活与情感。
【学情分析】【学情分析】 新课标指出“要培养学生自主合作探究的学习能力”，因此要引导学生注意紧绕所设计的问题，导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，把这种写法运用到具体写作中去，把这种写法运用到具体写作中去，提提高语文水平。
高语文水平。
【教学目标】【教学目标】1、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习文章用细节描写刻画人物的方法，掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
用及所蕴含的情感。
3、感悟本文所表现的父子情深，引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
的生活与情感。
【教学重点】【教学重点】整体感知课文，概括文章主要内容。
整体感知课文，概括文章主要内容。
【教学难点】【教学难点】掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
【教学方法】【教学方法】 根据本文的特点以及初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，难点，我决定采用以下教法：重点，难点，我决定采用以下教法：1.1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.2.设计带有针对性、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；解决本文重点；3.3.采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手，激发学采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手，激发学生学习兴趣。
部编版语文八年级上册 第四单元教学要点
部编版语文八年级上册第四单元教学要点部编版语文八年级上册第四单元教学要点一、研究目标1. 理解课文《朱自清》中的人物形象和情感表达。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 能够运用正确的语法结构进行口语和写作。
二、教学重点1. 理解并分析课文中的主要人物形象。
2. 研究课文中重要词汇和短语，并能灵活运用。
3. 能够用简洁准确的语言进行口头交流和书面表达。
4. 开展讨论活动，增强学生的思辨能力和表达能力。
三、教学内容1. 通过导入活动引起学生对《朱自清》的兴趣。
2. 分析课文中的人物形象，如朱自清的个性特点以及对生活的态度。
3. 研究课文中的重要词汇和短语，如“户外大学”，“妥协”，“愤愤不平”等。
4. 进行口语练和写作任务，运用所学词汇和短语进行表达。
5. 开展小组或全班讨论活动，提升学生的思辨能力和口头表达能力。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生自己探究文本内容。
2. 合作研究法：在小组或全班合作中进行讨论活动，促进学生间的互动和思维碰撞。
3. 归纳总结法：通过教师引导和学生合作，总结课文中的重要内容和语法结构。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、合作活动的积极程度等。
2. 口头表达：对课文中人物形象和情感的准确理解和表达。
3. 写作水平：运用所学词汇和短语进行语言表达的准确性和流畅度。
4. 讨论能力：在小组或全班讨论中的表达能力和思辨能力。
以上是《部编版语文八年级上册第四单元教学要点》的简要内容。
教师可根据具体情况进行适当调整和补充，以确保教学目标的达成和学生的全面发展。
部编版】八年级上册语文第四单元全单元教案教学设计
部编版】八年级上册语文第四单元全单元教案教学设计部编版】八年级上册语文第四单元全单元教学设计13《背影》知识与能力】1.研究用截取法构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
2.提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法】本文是一篇叙事纪实散文。
研究本文，朗读训练是重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练上，研究运用截取法来叙事抒情。
情感态度与价值观】体味文中血浓于水的亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。
1.体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
2.明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
第1课时一、导入新课一封家书勾起儿子对多年前车站离别的深情回忆。
父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。
然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。
上善若水，大爱XXX。
让我们重温生活中的父子（女）亲情，一同走进XXX的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。
二、资料助读XXX（1899—1948），字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1946年XXX为反对XXX的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。
他的创作成就最大是散文，细腻清丽，意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
代表作有《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《儿女》。
背影》写于1925年10月，当时作者在XXX任教。
文中所写的事发生在1917年冬，当时XXX的祖母去世，任XXX卖局局长的父亲XXX被解职，他自己在XXX哲学系读书。
得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
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八年级语文上册第四单元单元备课
一、单元目标：
1、知识和能力：整体把握课文内容，反复品味文章内涵欣赏散文优美的语言。
2、过程和方法：理解体会作者对生活的感受和思考并了解不同类型的散文特点
3、情感态度和价值观：阅读这些散文，进入作品的境界，培养审美的情趣丰富精神世界。
二、单元课文结构分析
朱自清的叙事散文《背影》，用朴素的语言在恰到好处的叙述和描写中，表达了对父亲的深挚的爱。
汪曾祺的散文《昆明的雨》，运用朴素的语言，娓娓道来，如话家常，在对昆明的雨的会议中表达了对它的喜爱之情。
《散文二篇》中《要生活得写意》是法国著名作家蒙田的富有哲理的散文，字里行间传达着睿智，让人得到启示；《永久的生命》是我国著名作家、儿童文学家严文井的作品，以通俗的语言揭示了个体生命与整体生命的关系，表达了积极地人生态度。
附文《我为什么活着》是英国哲学家罗素的作品，以凝练的语言概括了作者一生的三大追求
苏童的散文《三棵树》运用象征、对比、衬托的手法由童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中的三棵树，表达了作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
写作的主题是“语言要连贯”意在引导同学们写文章说话要做到语言连贯，前后贯通。
综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，目的是让同学们了解互联网、感受互联网、拥抱互联网。
写作“学习描写景物”重点讲解了描写景物的方法，有利于同学们写作能力的培养。
三、单元重难点
重点：1、对散文学习注重诵读，培养语感。
2、积累重点词汇，了解一词多义的语言环境。
3、体会写景抒情散文的优美意境的。
难点：1、能会背诵经典优美散文，体会赏析优美的句子
2、能理解象征手法，从时代背景体会作者的感情。
四、学情分析
在小学学习优美现代散文的基础上，学生的诵读能力不错，能结合时代背景大致把握主题，但品读赏析能力还有待提高。
特别是学生对写景抒情类的散文，对于这类题材的文学作品把握不好，对于人物所处时代背景、作者的思想感情了解的还不太清楚，教学时要在这两方面多下一些功夫。
五、教学课时安排教读课文2-3课时，诗自读课文用1课时。
六、单元学发教法
1、赏析法:欣赏散文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴，有些精美的篇章和段落要熟读成诵。
2、感悟法：联系个人感受，进行独立思考，并联系自然、社会中各种独特的情感体验和深刻的人生感悟，身热思考、领悟，，丰富自己的精神世界。