九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究 新人教版2
人教版九年级化学上册课题2二氧化碳制取的研究
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2
加热高锰酸钾制取氧气
分解双氧水制取氧气
由于反应物的状态和反应条件不同，所以所采用 的气体发生装置也不同
①、二氧化碳和氧气相关性质比较
3、进一步探究实验室制取二氧化碳的装置
二氧化碳
氧气
反应物的 状态
反应条件
气体密度比空 气大或小
铁架台
酒精灯
（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气时，应选用 的发生装置是 （填写装置的字母代号，下同），请写 出该反应的化学方程式：__________________________
其中二氧化锰起 作用。 （3）实验室制取二氧化碳气体时，应选择的发生装置和收 集装置是 。请写出用澄清石灰水检验二氧化碳时发 生反应的化学方程式：_____________________________。
4、验证二氧化碳气体的方法
将生成的气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。
将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
澄清石灰水 变浑浊
通过这节课的学习： 1.你学到了哪些知识？ 2.你学到了哪些方法？
小结：
1、实验室制取二氧化碳
作品展示：实验室里制取二氧化碳的装置
3、实验步骤（以下图装置为例）
注意事项： 1、固体药品应事先直接加入锥形瓶中； 2、长颈漏斗的作用是加入液体药品； 3、长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下； 4、锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应刚露出胶塞为宜； 5、伸入集气瓶中的导气管口应位于集气瓶底部，而不应位于集气瓶口。
二、怎样设计实验室制取气体的装置
排空气法
密度比空气的大——向上排空气法
人教版化学九年级上册课题2二氧化碳制取的研究知识点精讲(含解析)
第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究课标定位1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳3、了解实验室中制取气体的思路和方法知识梳理核心知识归纳1.实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
确定气体发生装置时应考虑的因素有反应物的状态和反应条件;确定气体收集装置时应考虑的因素是气体的性质,包括气体的密度和溶解性。
2.密度比空气大的气体可用向上排空气法收集,密度比空气小的气体可用向下排空气法收集,不易溶于水且不与水发生反应的气体可用排水法收集。
3.实验室制取二氧化碳常用大理石(或石灰石)与稀盐酸,反应的化学方程式为CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。
4.二氧化碳的检验方法为向集气瓶中倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊;验满方法为将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。
知识点一、制取二氧化碳知识在线1.实验药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸。
2.实验仪器和其他用品:锥形瓶(或试管、广口瓶等)、双孔橡皮塞(或单孔橡皮塞)、导管、长颈漏斗(或分液漏斗)、集气瓶、玻璃片、火柴、澄清石灰水。
3.实验原理:CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。
4.实验装置(如图所示)。
5.实验步骤:①组装仪器装置(如图所示);②检验装置的气密性;③向锥形瓶中加入石灰石,然后堵上橡皮塞;④从长颈漏斗倒入适量的稀盐酸;⑤收集二氧化碳;⑥验满二氧化碳。
6.收集方法: 向上排空气法(二氧化碳密度比空气大,且能溶于水)。
7.检验方法:倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊。
8.验满方法:将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。
9.放置方法:盖上玻璃片,然后瓶口向上正放在桌面上。
易错警示(1)不能用稀硫酸,因为稀硫酸与石灰石反应会生成微溶于水的硫酸钙,覆盖在大理石表面,阻碍反应继续进行。
(2)不能用浓盐酸,因为浓盐酸具有强烈挥发性,会挥发出大量的氯化氢气体,使制得的二氧化碳气体不纯净。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究说课稿(新版)新人教版
1. 掌握二氧化碳的实验室制法，了解实验原理和操作步骤，培养实验操作能力和科学探究精神。
2. 能够分析二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水等，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 通过学习二氧化碳的应用，如灭火、植物光合作用等，增强学生的科学知识应用能力。
4. 培养学生的团队协作和沟通交流能力，在实验和讨论过程中能够与他人合作，分享观点和成果。
2. 实验技能：学生们通过实践活动，能够熟练操作实验室制取二氧化碳的仪器和设备。他们能够正确进行实验操作，包括气体的收集、储存和检测。
3. 科学思维：学生们通过案例分析和讨论，培养了自己的科学思维能力。他们能够运用所学的知识，分析问题、提出假设并设计实验来验证。
4. 团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生们培养了团队合作精神。他们能够与组员积极沟通、分享观点，并共同解决问题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种无色无味的气体，化学式为CO2。它在地球大气中起着重要的作用，也是许多化学反应的产物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳制取的方法和实验操作过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质这两个重点。对于实验室制法，我会通过讲解和演示来帮助大家理解。对于二氧化碳的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在批改作业的过程中，我发现部分学生对于二氧化碳的实验室制法掌握得较好，但对其性质和应用的理解不够深入。针对这一问题，我会提醒学生在课堂上积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。此外，我还会提供一些补充资料，如二氧化碳的应用领域和最新研究成果，以激发学生对二氧化碳的兴趣和好奇心。
2023九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究第二课时上课课件新版新人教版
二氧化碳制取的研究
初中化学 九年级上册 RJ
学习目标
1.了解在实验室里制取气体的一般思路和方法； 2.知道如何根据原理选择装置及根据气体的性质确定 收集方法。
新知导入
实验室制取二氧化碳
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
原理：CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2↑
发生装置
收集装置
实验室制取气体的一般思路和方 法是什么呢？
新知探究 知识点 实验室制取气体的一般思路和方法
1.确定制取气体的化学反应原理，即在实验室条件下 （如常温、加热、加催化剂等），选择什么药品、通 过什么反应来制取这种气体。 2.确定制取气体时应采用的实验装置，包括气体发生 装置和收集装置。 3.确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体。
二氧化碳和氧气的实验室制取方法比较 制取原理 反应物的状态 反应条件
二氧 稀盐酸与大理 稀盐酸为液体，
化碳 石反应
大理石为固体
常温
加热高锰酸钾 高锰酸钾为固体
加热
氧气 加热氯酸钾 氯酸钾为固体 加热，催化剂
分解过氧化氢 溶液
过氧化氢溶液为 液体
常温，催化剂
气体的密度与空气的比较 是否溶于水，是否
C
D
E
F
解析：因为二氧化碳的密度比空气的大，若选择装置F 收集CO2，气体应从长导管进入，即从a口进入。
收集密度比空气大的气体，长进短出
收集密度比空气小的气体，短进长出
B.乙装置可用来制取、检验二氧化碳
C.丙可用于检验二氧化碳是否收集满
D.丁装置可用来收集氧气
课堂小结
实验 室制 取气 体的 思路 和方 法
2023九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
6.知识拓展（10分钟）：介绍二氧化碳在日常生活中的应用及其对环境的影响，提高学生的环保意识。
7.课堂小结（5分钟）：总结本节课的重点知识，强调二氧化碳制取的关键环节和注意事项。
8.作业布置（5分钟）：布置与二氧化碳制取相关的思考题和实践作业，巩固所学知识。
六、教学过程强调
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.引导学生主动探究，培养科学思维和创新能力；
2.注重实验操作技能的培养，强调实验安全意识；
3.鼓励学生提问和发表见解，提高课堂互动性；
4.结合生活实际，让学生认识到化学知识的实用性和重要性；
5.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
学生学习效果
-优秀表现：多数学生能够在规定时间内完成测试，正确率较高，显示出对课堂所学知识的掌握。
-需改进：少数学生对实验步骤和注意事项的掌握不够牢固，需要在课后加强复习。
4.作业完成情况：课后作业完成情况较好，大部分学生能够按时提交，作业质量较高。
-优秀表现：许多学生在作业中能够灵活运用所学知识，解答问题，表现出对知识的深入理解。
3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的器材，包括反应瓶、导管、气密性检测装置、石灰水等，并确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察区、讨论区等，以便于学生分组实验、观察现象和小组讨论。同时，提前检查实验操作台的布局和安全设施。
教学过程设计
五、教学过程设计
本节课的教学过程设计旨在引导学生通过探究和实践，深入理解二氧化碳的制取过程及其性质。以下是详细的教学步骤：
-优秀表现：学生对二氧化碳制取实验表现出浓厚兴趣，能够主动探究实验原理，提出有深度的问题。
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．知识与技能：(1)知道实验室制取二氧化碳的药品，并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。
(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并练习用设计的装置制取一瓶二氧化碳。
2．过程与方法：(1)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计好的装置制取二氧化碳。
(2)通过对二氧化碳制取的方案探究，提高学生收集、加工简单信息的能力，培养学生的分析评价能力。
3．情感态度与价值观：(1)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
(2)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法。
【学习难点】实验室制取二氧化碳装置的选择。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．引言：你还记得实验室是如何制取氧气的吗？你能写出反应的化学方程式吗？今天咱们将再学习一种新的气体的制取——二氧化碳。
2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究生成能力知识模块一探究实验室制取二氧化碳的药品提出问题：想一想，凡是能生成二氧化碳的化学反应都能用于实验室制取二氧化碳吗？找出实验室制取二氧化碳的理想原料并说明原因。
讨论交流：学生讨论药品：石灰石(或大理石)与稀盐酸。
归纳总结：自学课本P113，练习书写化学方程式。
知识模块二探究实验室制取二氧化碳的装置1．通过分析氧气的实验室制法，阅读课本P114，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。
2．设计一套制取二氧化碳的装置。
注意事项：1.固体药品应事先直接加入锥形瓶中；2.长颈漏斗的作用是加入液体药品；3.长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下(液封)；4.锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，以刚露出胶塞为宜；5.伸入集气瓶中的导气管口以位于集气瓶底部，而不是位于集气瓶口。
行为提示：教会学生怎么交流。
第六单元课题2二氧化碳制取的研究九年级化学人教版上册
分液漏斗 不用液封
二氧化碳检验和验满
1.检验
将气体通入__澄__清__的__石__灰__水__中，若__石__灰__水__变__浑__浊___， 则是CO2。
思考：利用了CO2什么性质？ 2.验满
将__燃＿烧＿的__木__条___放在__集__气__瓶__口___，若木__条_＿熄＿灭， 则收集满。
4
Na2CO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
反应速率太快， 不易收集
5
CaCO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
6
石灰石和稀硫酸
开始反应有气泡，
一会儿就无气泡产生
反应速率太快， 不易收集
反应一会儿就停止
【结论3】用粉末状Na2CO3 、CaCO3 ,反应太快，不易收集
一、实验室制取CO2的药品和反应原理
浓盐酸 和石灰石
实验室 制取二 氧化碳
1.实验药品 大理石（或石灰石）和稀盐酸 2.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 3.制取装置
归纳小结
实验室制取二氧化碳的反应原理：
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸
2.反应原理：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2CO3
H2CO3
H2O + CO2↑
总反应为：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2O + CO2↑
二、制取CO2的实验装置
思考1
回顾实验室制取氧气的发生装置，分析制取气体时发生装置的选 择依据是什么？
人教版九年级化学上册
第六单元 碳和碳的氧化物
人教版九年级化学第6单元 课题2 二氧化碳制取的研究(有答案)
第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究知识点一实验室制取二氧化碳的反应原理一、药品大理石(或石灰石)和稀盐酸大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙，化学式是CaCO3。
二、反应原理CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2CO3碳酸钙盐酸氯化钙碳酸碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3===H2O＋CO2↑总的化学方程式是：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑理解辨析1、为什么实验室制取CO2时不用稀硫酸、浓盐酸？①实验室制取二氧化碳不用稀硫酸，因为稀硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍石灰石与硫酸接触，使反应中断。
②不用浓盐酸。
浓盐酸易挥发出氯化氢气体，导致二氧化碳不纯。
例题1、在实验室里制取二氧化碳气体，可选择的药品是( D)A．碳酸钠粉末与浓盐酸B．块状石灰石与稀硫酸C．石灰石D．块状大理石和稀盐酸例题2、为什么实验室制取二氧化碳不用块状石灰石与稀硫酸反应（B）A．石灰石与硫酸不反应B．石灰石与稀硫酸反应的产物阻碍反应进行C．反应操作很麻烦D．石灰石与稀硫酸反应生成有杂气练习题1、实验室制取二氧化碳用稀盐酸而不用浓盐酸的原因为（D）A．浓盐酸反应太快了B．浓盐酸与石灰石的产物阻碍反应进行C．浓盐酸反应不完全造成浪费D．制取得到的气体混有氯化氢杂气2、反应得到二氧化碳的反应很多，其中用于实验室制取二氧化碳的方法是（B）A．块状石灰石与稀硫酸B．块状大理石和稀盐酸C．石灰石煅烧D．木炭与氧气反应知识点二 制取气体的一般思路一、制取装置的选择实验室制取气体的装置包括反应装置和 收集装置 。
反应装置 主要由反应物的状态、反应条件决定，收集装置主要考虑生成气体的物理性质( 密度 、 溶解性 )。
二、发生装置的选择三、收集装置的选择理解辨析1、判断气体的密度比空气的大还是小的方法是什么？空气的平均相对分子质量为29。
如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气大；如果小于29，则密度比空气小。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
初中化学 人教版九级上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究(14张PPT)
1、反应原理
反应物及化学反应的方程 式
反应物的状态
固体与固体 反应
固体与液体 反应
发生装置
液体与液体反 应
2、制取 装置
收集装置
反应发生的条 件
排空气法
排水法
是否加热、是 否用催化剂
气体的密度
溶解性以及 气体是否与 水反应
3、验证、验满方法
利用气体的化学性
探究活动
二氧化碳与人类生产、生活有密切关系， 在你们周围都知道那生成二氧化碳的反应？能否 用于实验室里制取二氧化碳及理由？
（块状）
2、CaCO3＋H2SO4 ＝ CaSO4＋ H2O＋CO2↑
（块状）
3、Na2CO3＋2HCl ＝ NaCl＋ H2O＋CO2↑ （粉末状）
你的结论是：
反应2速度太慢，反应一会后停止 反应3速度太快，不利于收集 反应1介于二者间，选用反应1
实验室制取二氧化碳的反应原理
药品
石灰石 主要成分 （大理石）
CaCO3
稀盐酸 主要成分 HCl、H2O
化学方程式
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3 H2CO3不稳定分解成 H2O和CO2
H2CO3＝H2O＋CO2↑
总反应 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋ H2O+CO2↑
你选用仪器是？ 反应装置是？你能说出下列装置的优点吗？
同学们还记得氧气的检验和验验满方法？
2.实验室常用加热NH4Cl和Ca(OH)2固体混合物的方 法制取氨气(NH3)并生成CaCl2和H2O，已知氨气密 度比空气小,且极易溶于水。
（1）实验室制备并收集氨气气体应选用装置
_____与____相连，选择的依据是
。
（2）能否用排水法收集氨气?为什么？
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
(3)环保实践：鼓励学生结合所学知识，参与环保活动，例如植树造林、减少碳排放等，将理论知识应用于实际生活。
(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的收获和疑问，促进知识的交流和内化。
2.学生：谢谢老师，我们下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)相关书籍：推荐学生阅读与碳和碳的氧化物相关的化学科普书籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深对碳及其化合物知识的理解。
(2)科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于二氧化碳在工业、农业、环境保护等方面的应用文章，了解二氧化碳的实际用途。
2.分子观念：使学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，形成宏观与微观相结合的物质观念。
3.绿色化学：培养学生树立环保意识，关注化学实验对环境的影响，学会合理处理废弃物。
4.科学思维：通过实验数据的收集与分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发科学探究的兴趣。
5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通协作能力，共享实验成果，增强团队精神。
此外，数据分析与讨论环节，学生的参与度有待提高。为了激发学生的讨论热情，我计划在后续教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生主动思考、积极发言。
针对拓展资源与建议部分，我发现学生在课外拓展方面的积极性较高，但部分学生表示资源获取困难。为了解决这个问题，我将整理一份适合学生的拓展资源清单，并在课堂上分享，方便学生课后查找和学习。
1.设计更具启发性的导入环节，例如通过讲述二氧化碳在自然界中的奇妙现象，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.在课堂教学中，增加化学方程式书写的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教案 新人教版
课题
课题2二氧化碳制取的研究
课型
新授课
教学目标
1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；
2、通过实验，从实验室制取气体的设计思路出发，研讨和实验装置
教学难点
确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法
教学用具
锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、石灰石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、火柴、弹簧夹、细木条、稀硫酸、碳酸钠、药匙。
2.用排空气法收集气体，该气体的密度（）
A.一定比空气的大B.一定比空气的小C.可能比空气的大也可能比空气的小D.应与空气的密度接近
3.实验室用高锰酸钾加热分解制取O2和用大理石与盐酸反应制取CO2相比较，下列说法中，正确的是（）
A．都需要加热B．前者反应物是固体，后者反应物是固体和液体
C．都是分解反应D．前者可用向下排空气法收集，后者可用向上排空气法收集
2、引导学生探究：设计、组装制取CO2的发生装置。
3、要求学生汇报、评价各组的设计情况。
四、学生实验：要求学生按设计、组装的装置制取并收集一瓶满的CO2气体。
[总结]通过本课题的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？
[课堂练习]
1.实验室制取二氧化碳用不到的仪器是（）
A．长颈漏斗B．广口瓶C．酒精灯D．集气瓶
教学
反思
②石灰石+稀硫酸
③碳酸钠+稀盐酸
通过以上实验，得出实验室制取CO2的反应原理为：
CaCO3+ 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑
（块状固体）（液体）（常温）
[复习]氧气的实验室制法的反应原理和仪器装置。
三、实验到制取CO2的气体发生装置和收集装置
(秋)九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.2二氧化碳制取的研究教案新版新人教版
课题2 二氧化碳制取的研究教学目标知识与技能(1)了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理。
(2)初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法。
(3)能说出本实验中常用仪器的名称。
过程与方法(1)探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法。
(3)通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法。
(4)初步认识观察、分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
情感、态度与价值观(1)创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。
(2)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
(3)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
重点难点重点实验室制取二氧化碳的原理、装置设计及制取方法。
难点(1)实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
(2)知识技能与过程方法的有机结合。
教学准备多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
教学流程教学设计续表板书设计教师随笔备课资料1．中考思维探究掌握实验室制取二氧化碳的原料选择和反应原理，根据提供的条件选择正确的反应装置和收集方法、检验方法等都是中考中重要的考点，考查形式往往结合开放性或探究性实验进行迁移应用，对基础知识进行考查。
图表题是常见的题型，它应用多种相关因素的联系，通过图像表示，达到对有关知识全面的理解与灵活运用的检测目的。
要紧密结合实验原理和反应现象，不仅要知其然，而且还要知其所以然。
2．思想方法装置气密性的检查方法实验装置气密性的检查是实验前的首要环节，检查装置气密性的原理就是：将装置密封后，通过改变装置内气体体积的方法，观察气液交界处的变化来判断装置气密性的好坏。
检查气密性的方法主要有：1．热胀冷缩法：检查图1中的装置气密性的方法为：将导管出口没入水中，用手掌或酒精灯微热容积大的部位，看水中的管口是否有气泡逸出；移开手或酒精灯，过一会儿，观察浸入水中的导管末端有无水上升形成水柱。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究课件新版新人教版20181222463
(1)实验室用稀盐酸与石灰石反应制取二氧化碳应选用的装置是 (填编号) ;其中,发生装置中产生CO2的化学方程式为 。 (2)检验二氧化碳是否集满的方法 是 ;将 适量的 倒入集气瓶中振荡,观察到试剂变浑 浊,说明该气体确实是二氧化碳。
解析:(1)石灰石与稀盐酸反应生成氯化钙、水、二氧化碳,据此 书写化学方程式;该反应不需加热,属于固液常温型,故选发生装置 B,二氧化碳能溶于水,密度比空气的大,所以用向上排空气法来收集。 (2)利用二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的性质来检验二氧化碳是否 收集满,可将一根燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭证明二氧 化碳已满;检验二氧化碳气体通常用澄清石灰水,二氧化碳能使澄 清石灰水变浑浊。 答案:(1)BC CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑ (2)用燃着的木条靠近集气瓶口,观察木条是否熄灭 澄清石灰水
)
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
6
7
5.实验室用过氧化氢催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二 氧化碳相比较,下列说法中不正确的是( ) A.反应都不需要加热 B.反应类型都是分解反应 C.前者可用排水法收集,后者可用排空气法收集 D.所用药品的状态相同
关闭
实验室用过氧化氢催化分解制氧气和用大理石与稀盐酸反应制二氧 化碳都不需要加热;所用药品的状态都是固体和液体;前者是分解反应, 后者不是;氧气不易溶于水,可用排水法收集,二氧化碳溶于水可用排空 气法收集。所以只有选项B符合题意。 B
1
2
3
4
5
6
7
(3)写出实验室用A装置加热高锰酸钾固体制取氧气的化学方程 式: 。 (4)你认为实验室制取气体时要注意的是: ①选择适当的反应,包括 和 ; ②选择合适的 ; ③需验证所制得的气体。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版课前预1.实验室制取CO2常选用石灰石或大理石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。
习 2.发生装置态和反应条件；法收集，是因为比空气大。
3.CO2的检常用澄清的石灰的木条放在集气高温CaO+CO 3备课笔记(3)集气瓶口不能向下，因为二氧化碳的密度比空气的密度大，这样无法收集到二氧化碳。
3.写出下列物质间转化的化学方程式。
其中，哪些属于化合反应？哪些属于分解反应？4.列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方程式表示的，写出化学方程式。
然后与同学讨论这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由。
备课笔记方法点拨：①制取二氧化碳时，长颈漏斗的下端必须伸到液面以下是为了防止产生的CO2气体从长颈漏斗中逸出。
②备课笔记难题解答例1在实验室中制取二氧化碳。
下列有关该实验的说法中，正确的是( )A.用排水法收集一瓶二氧化碳气体B.先往试管中放入石灰石，再滴入稀硫酸C.将燃烧的木条伸入集气瓶中，检验二氧化碳是否集满D.将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片，正放在桌上【解析】二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，故A错；不能用稀硫酸与石灰石反应制取CO2，因为生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止反应继续进行，故B错；检验CO2是否集满，应把燃烧的木条放在集气瓶口，故C错。
【答案】D例2氨气极易溶于水，常温常压下，1体积水可溶解700体积的氨气，溶解后可与水反应生成一水合氨，溶液显碱性。
氨气的密度比空气的小。
已知：2NH4Cl(固体)++CaCl2+2H2O。
（1）如果图中选取装置和（2）氨气_____________【解析】（体加热来制取的装置选用A；又比空气的小，所收集装置选用集的原因是氨气【答案】（水成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
备课笔记思想方法：知识迁移法选择未学过的气体的制取装置，就要根据实验室中制取气体的一般思路和方法进行知识的迁移。
化学人教版九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究
第六单元碳和碳的氧化物课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计【教材分析】本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。
作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。
氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究，是氧气制取研究的延伸和拓宽。
两者的呈现与呼应，构成了气体制取较为完整的知识体系和探究思路。
上好此节课对学生提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
【学情分析】学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。
【教学目标】1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理；探究实验室中制备CO2的装置；了解实验室中制取气体的基本思路和方法。
2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案和和装置。
3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
【教学重点】实验室制取二氧化碳的原料和装置的探究。
【教学难点】选择实验室制取二氧化碳可用的合适的仪器并评价实验方案。
【教学方法】分组讨论、实验探究教学法。
【教法分析】1、二氧化碳制取的研究，是继氧气制取的研究之后出现的又一专题研究活动；氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究，是氧气制取研究的延伸和拓宽。