浅谈在教学过程中如何落实“三维目标”

浅谈在教学过程中如何落实“三维目标”

《基础教育课程改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。《数学课程标准》将数学总体目标细化为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面。数学教学十分重视知识与技能目标，因为它是基础，对基础知识和基本技能的掌握是高中数学课堂教学的一项极其重要的常规性任务。

一、明确落实三维教学目标的意义

传统的“目标教学”是以美国教育家布卢姆教育目标分类学的理论为基础，但该理论缺陷是片面地注重智育目标，而忽视其他领域目标，造成了学生主体性的缺失、情感性的缺失和创造力的缺失，泯灭了不少学生可持续发展的动力，导致了“高分低能”、“有才无德”等现象的产生。《课程标准》关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。新课改所提出的“三维目标”就是要落实“以发展为本”的理念。“发展为本”就是课程功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法、情感态度和价值观上，让所有的学生都能生动活泼的主动发展，使他们的潜能得到最大限度的

开发，整体素质得到全面的发展，个性得到充分的发展。因此，这是一个根本性的变化，对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要意义。

二、具体落实三维教学目标的方法

1、观察法

教师在研究过程中，需要仔细观察课上学生的接受知识的情况和参于课堂的情况并作以详实的记录。

2、总结研究法

教师要及时的对每一阶段的研究结果进行分析、反馈、总结、修订行动方案找到成功和失败的原因，并作以适当的调整。边实践边总结边研究。

3、理论研究法

教师通过请教、翻阅各种学习相关的资料的方法，利用理论知识来指导研究的进行，提升自己的观点和独到方法。

4、实践研究法

教师可以从亲身经历的或身边发生听到的、或看到的有价值观故事中筛选出典型事例，梳理自己的思路。