水循环的过程和意义ppt(说课) 人教课标版优质课件
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水循环ppt课件

C.⑥④⑤
D.⑥④⑦⑧
4.关于人类活动对水循环的影响,叙述正确的是( C )
A.修建水库可以减少环节⑧的水量
B.跨流域调水可以增加调出区环节⑤前人类对环节④施加的影响最大
本课结束,谢谢观看
情境回顾 解决问题
• 公元5世纪,《宋书.天文志》中有人对此问题作 了解释:太阳加热海水,使海水蒸发;河流注入大 海,补充蒸发的消耗,使海水不会增多也不会减少
• 根据水循环,海洋上的水受热 ,大量的
水汽通过
到达陆地形成 ,雨水
汇集成流形成
, 形成
,
最终汇入海洋,
。
活动:认识砂田影响的水循环环节
宁夏中部气候干旱,人们在耕作土壤表面铺设厚10-15厘米左右的砂石覆 盖层,发展农作物种植,这就是砂田。砂田作物的产量较高,品质较好。
海洋与陆地之间
陆地与陆地上空之间 海洋与海洋上空之间
主要环节 及示意图
特点和作 最重要的类型,又称大 补给陆地水的水量很小,水量最大的水循环,
用
循环,使陆地水得到补 但对内陆地区十分重要 是海陆间循环的近十
充,水资源得以再生
倍
典例 夏季风、长江
塔里木河
未登录的台风
一、水循环的过程及类型
判
1 外流区只发生海陆间循环。
水循环环节
人类活动
地表径流
引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、 填河改陆、围湖造田
地下径流
地下工程建设、地下水人工回灌,抽取地下水
降水
如人工降雨
蒸发
植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量
下渗
城市铺设渗水砖,可增加下渗;城市路面硬化,可减少下渗
目前,人类活动对水汽输送几乎没有影响,受人类活动影响最大 的环节是 地表径流 。
4 第二章 第四节 水循环过程及地理意义精品课件

科学课件:./kejian/kexue/ 物理课件:./kejian/wuli/
化学课件:./kejian/huaxue/ 生物课件:./kejian/shengwu/
地理课件:./kejian/dili/
历史课件:./kejian/lishi/
1.水循环 (1)水循环的概念 在自然界中,水通过__蒸__发______、植物蒸腾、_水__汽__输__送___、凝结 降水、下渗和___径__流_____ (地表径流、地下径流)等环节,在各水 体之间进行着连续不断变化的过程,称为水循环。
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语文课件:./kejian/yuwen/ 数学课件:./kejian/shuxue/
英语课件:./kejian/yingyu/ 美术课件:./kejian/meishu/
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2.水循环的地理意义 (1)不断更新陆地水资源,维持全球水量_动__态__平__衡___。 (2)进行__能__量__交__换__和物质迁移。 (3)塑造地表形态。
水循环ppt13 人教课标版

2.水循环的主要环节
水气输送
降水
蒸发
地表径流
海洋
陆地
下渗 地下径流
水循环的逻辑关系
凝结 水汽输送 蒸发 江河 汇聚
地表径流
降水 下渗 地下径流
海洋
海 陆 间 大 循 环
海洋水 陆地水
蒸发
水汽
降水
海洋
降水
海洋循环 陆地循环
蒸发、 蒸腾
水汽
陆地
3.水循环的能量来源
太阳辐射
重力能
思考一下 人类活动可以改变水循环的哪些环节?
第一课时
王玉 地理师范071班
黄河之水天上来, 奔流到海不复回。
黄河——九曲回肠
黄河之水从 哪儿来?
什么是水循环? 水循环有哪些基本环节?
大规模水循环示意
凝结 水汽输送
凝结
植 物 蒸 腾
凝结 蒸 发
蒸 发
降 水
陆地
海洋
一、水循环
1.概念: 水在地理环境中空间位置的移动,以及
与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
1 大量砍伐树木 2 人工降雨 3 跨流域调水 4 修建水库
4.水循环的地理意义
(1)维护了全球水量平衡 (2)使淡水资源不断更新 (3)使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质 迁移与能量交换 (4)水循环影响全球的气候和生态,并不断塑 造着地表形态。
课堂演练
E
P C D
M B
N
F
A
太阳辐射 。 (1)水循环的原动力是___________ 蒸发 形成水汽, (2)海洋水在太阳辐射作用下,大量的海水(A)______ 输送 到陆地上空,在适当的条件下凝结形成 水汽被(B)________ 地表径流 和(D)_________ 地下径流 降水 ,降落到地面的水,通过(F)__________ (C)_____ 海陆间 循环,它使陆地水不断得 又返回海洋,这种水循环称为_________ 补充 、_________ 更新 ,使水资源得以______ 再生 。 到_______
课件《水循环》精美PPT课件_人教版2

过(F)_地__表__径__流 和(D)_地__下__径流 又返回海洋,这种水 循环称为_海__陆__间____循环,它使陆地水不断得到
_补___充___、__更___新____,使水资源得以_再___生__。
M
P
N
B
E
C
F D
A
(3)P所代表的水循环叫_陆__地__循__环__,N所代表 的水循环叫__海__上__内__循__环__ (4)实现水循环的主要环节是_水__汽_输送、径_流__输送 人类目前能够对其施加影响的环节是__径__流__输__送__ (5)根据全球水平衡原理,P、M、N三种循环 中, __N__循环的水量最大,__M___循环对地球淡 水资源更新有重要意义。
把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
图中河流的补给涉及哪几种水体?
冰川水 大气水
河流水
湖泊水 地下水
李白曾说过 黄河之水天上来,奔流到海不复回。
1.前半句体现了黄河水的主要补给为哪种水体? 2.你认为李白说得对吗?为什么?
水资源的统一调度、修建水库、跨流域调水、植树造林
水循环的地理意义
4.不断塑造地表形态
M
P
N
B
E
C
F D
A
(1)水循环的动力有___太__阳___辐__射 重力能
(2)海洋水在太阳辐射作用下,大量的海水(A)_蒸___发__ 形成水汽,水汽被(B)__输___送___到陆地上空,在适当 的条件下凝结形成(C)_降__水__,降落到地面的水,通
二、水循环的过程和意义
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩 石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运 动的过程。
_补___充___、__更___新____,使水资源得以_再___生__。
M
P
N
B
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F D
A
(3)P所代表的水循环叫_陆__地__循__环__,N所代表 的水循环叫__海__上__内__循__环__ (4)实现水循环的主要环节是_水__汽_输送、径_流__输送 人类目前能够对其施加影响的环节是__径__流__输__送__ (5)根据全球水平衡原理,P、M、N三种循环 中, __N__循环的水量最大,__M___循环对地球淡 水资源更新有重要意义。
把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
图中河流的补给涉及哪几种水体?
冰川水 大气水
河流水
湖泊水 地下水
李白曾说过 黄河之水天上来,奔流到海不复回。
1.前半句体现了黄河水的主要补给为哪种水体? 2.你认为李白说得对吗?为什么?
水资源的统一调度、修建水库、跨流域调水、植树造林
水循环的地理意义
4.不断塑造地表形态
M
P
N
B
E
C
F D
A
(1)水循环的动力有___太__阳___辐__射 重力能
(2)海洋水在太阳辐射作用下,大量的海水(A)_蒸___发__ 形成水汽,水汽被(B)__输___送___到陆地上空,在适当 的条件下凝结形成(C)_降__水__,降落到地面的水,通
二、水循环的过程和意义
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩 石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运 动的过程。
水循环的过程和意义课件-高中地理人教版必修1

2.水循环类型及主要环节
循环类型
海陆间循环 海上内循环 陆地内循环
字母
A B C
主要环节 a 蒸发、b_水__汽__输___送_、c降水 、d_地__表___径__流_、e下渗、 a 蒸发 、g 降水 j 蒸发 、h 植物蒸腾、c 降水
f_地___下__径___流
二、影响水循环各环节的因素
1.影响蒸发的因素
流量
流量大小 1.流域面积大小
2.流域内降水与蒸发的关系
流量季节变化 流域内补给水源的时间分布状况
水位 水位高低
汛期
汛期长短 汛期早晚 汛期出现的季节
影响因素:补给水源的季变化
含沙量 结冰期
含沙量大小
有无结冰期 结冰期长短
影响因素
流域内植被状况 河流的补给条件
流域内人类活动特点 (水利枢纽)
流速
面对滔滔黄河水,李白曾叹曰:“黄河 之水天上来,奔流到海不复还!”
黄河壶口瀑布(山西1临汾)
3.1.2 水循环的过程与意义
学习目标:
1.掌握水循环的类型、主要环节及特点。 2.分析影响水循环各环节的因素。 3.说明人类活动对水循环的影响。 4.结合实例,说明水循环的地理意义。
5.掌握河流水文特征及其影响因素。
河流在主要的补给季节处于汛期,水位高 河流流量相同的情况下,河道的宽窄、深浅影响水位的低与高
河流水文特征
流量 水位/汛期 含沙量 结冰期/凌汛 流速/水能
与流域内植被状况、地形坡度、地面物质结构及降水强度等有 关
一般来讲,地形坡度越大、地面物质越疏松、植被覆盖率越低、 降水强度越大,河流含沙量就越大
①维持全球水的动态平衡,促进陆地淡水资源的不断更新。 ②对到达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用, 起到缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 ③使地表各圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换。(海陆 间联系的主要纽带) ④不断塑造着地表形态。
循环类型
海陆间循环 海上内循环 陆地内循环
字母
A B C
主要环节 a 蒸发、b_水__汽__输___送_、c降水 、d_地__表___径__流_、e下渗、 a 蒸发 、g 降水 j 蒸发 、h 植物蒸腾、c 降水
f_地___下__径___流
二、影响水循环各环节的因素
1.影响蒸发的因素
流量
流量大小 1.流域面积大小
2.流域内降水与蒸发的关系
流量季节变化 流域内补给水源的时间分布状况
水位 水位高低
汛期
汛期长短 汛期早晚 汛期出现的季节
影响因素:补给水源的季变化
含沙量 结冰期
含沙量大小
有无结冰期 结冰期长短
影响因素
流域内植被状况 河流的补给条件
流域内人类活动特点 (水利枢纽)
流速
面对滔滔黄河水,李白曾叹曰:“黄河 之水天上来,奔流到海不复还!”
黄河壶口瀑布(山西1临汾)
3.1.2 水循环的过程与意义
学习目标:
1.掌握水循环的类型、主要环节及特点。 2.分析影响水循环各环节的因素。 3.说明人类活动对水循环的影响。 4.结合实例,说明水循环的地理意义。
5.掌握河流水文特征及其影响因素。
河流在主要的补给季节处于汛期,水位高 河流流量相同的情况下,河道的宽窄、深浅影响水位的低与高
河流水文特征
流量 水位/汛期 含沙量 结冰期/凌汛 流速/水能
与流域内植被状况、地形坡度、地面物质结构及降水强度等有 关
一般来讲,地形坡度越大、地面物质越疏松、植被覆盖率越低、 降水强度越大,河流含沙量就越大
①维持全球水的动态平衡,促进陆地淡水资源的不断更新。 ②对到达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用, 起到缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 ③使地表各圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换。(海陆 间联系的主要纽带) ④不断塑造着地表形态。
《水循环》完美ppt人教

携带水量最大
塔里木河流域
未登陆的台风参 与的水循环
小水滴旅行记
我叫小水滴,住在大海里,喜欢到蒸处发旅行。这天,我和伙伴们正在海面嬉戏。
在阳光的照耀下,不知不觉的身体变轻了降,水终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了 高空。有的水小汽伙输伴送又变成水滴跌落在了大海,而我新的旅行开始了!
蒸我发跨过大海,又越蒸过腾高山,不断有新的朋友加入了我们的行列,看:它们来 自江河湖沼、森林草地,啊,我们的队伍越来越庞大,我的身子也越降来水越重,终
•
7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响, 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现, 而是一 个积极 主动的 再创造 过程, 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
•
8.少年时阅历不够丰富,洞察力、理 解力有 所欠缺 ,所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点, 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
东江 流河 不入 溢海 。,
奔黄 流河 到之 海水 不天 复上 回来 。,
第三章 / 地球上的水 /第一节
水循环
学习目标
1.了解水循环的概念 2.识记水循环的过程及类型
01
水循环的过程及类型
1 水循环的概念
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、 岩石圈、生物圈中,通过蒸发(蒸腾)、 水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续 运动的过程。
•
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
•
5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
•
6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
《水循环的过程和意义》PPT优秀课件(说课) 人教课标版

五、说教学过程
• (一)导入新课
• (用创设问题情境的方法、由对李白诗句 的思考引入课题)
• 1由耳濡目染的诗句引起同学的好奇心,学 生进入状态快,然后带着问题去学这节课, 更有针对性;
• 2通过与语文学科的联系,培养学生学科之 间综合的能力,从其他学科发现地理)
(二) 推进新课
• 1用动画分步讲解水循环的三种类型中的海 陆间循环的运动过程,突出教学重点。其 他两个类型的循环请学生来说明,锻炼他 们的知识迁移能力。
四、说学法
• 教学对象:学生对自然界中的水循环已具有一定
的生活体验和知识基础,主要问题是学生还未上 升到理性的层面上进行分析,而且自然界的水循 环属于全球尺度和大尺度的地理现象,学生难以 理解,需要教师创设适当的情境引导学生进行新 知的建构。 • 所以这节课主要在教师的引导下,学生积极展开 合作讨论,学会利用理论知识去分析现实问题、 进一步提高读图绘图能力。
• 地表径流
• 2014年6月18日济南玛瑙泉出现断流 ,地下水位降至27.71米
• 济南近几十年来的泉水断流现象,也主要与人为 因素有关,其中最主要的是对地下水的过量开采 和使用,导致地下水位的下降,泉眼枯竭。
• 地下径流
不合理的人类活动必然对水循环产生不合理 的影响,那么,人类能否通过改变水循环的 某些环节,促进水循环的形成呢?(举例)
18、只要愿意学习,就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报,因为播种和收获不在同一个季节,中间隔着的一段时间,我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活,就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活,就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平,想要最好,就一定会给你最痛。
新课标人教版 必修一 水循环(新教材)(58张)精品ppt

凝结
植
物
降蒸
蒸 腾
水发
凝结 陆上内循环
降水
蒸发、植物蒸腾 陆地水
2 水循环的类型
凝结
降
蒸发
水
凝结 海上内循环
降水
蒸发 海洋
2 水循环的过程
降水
下渗 地下径 流
水汽输 送
蒸腾
蒸发 地表径 流
水循环的过程可以概括为:地球上 的各种水体,在太阳辐射作用下大 量蒸发,形成水汽。水汽上升到空 降 水 中,在一定条件下形成降水。降落 到地面的水,或被蒸发,或沿地面
水 循环
★水循环各环节的影响因素(了解)
(3)影响地表径流量的因素
➢①降水 ➢②蒸发 ➢③下渗 ➢④人类活动(水利工程) ➢⑤其它补给方式
第三章 第一节
水 循环
★水循环各环节的影响因素(了解)
(4)影响下渗的因素
➢①降水强度 ➢②降水量 ➢③降水持续时间 ➢④坡度 ➢⑤土壤中水饱和度 ➢⑥植被覆盖率 ➢⑦冻土 ➢⑧地表硬化程度
源于甘肃兰州,故也称为兰州
甲代表的水体最可能是( ) 砂石覆盖可以减少土壤水分蒸发。
砂田、甘肃砂田。
夏汛(大气降水)
(3)观察右侧两张图,比较4月末砂田和裸田土壤含水量,归纳砂田影响的水循环环节及其作用
这类河流一般分布在我国 地区。
(1)影响蒸发(蒸腾)的因素
活动:认识砂田影响的水循环环节
宁夏中部气候干旱,人们在耕作的土壤表面铺设厚10-15厘米左右的砂 石覆盖层,发展农作物种植,这就是砂田,砂田作物的产量较高,品质较 好
➢①大气环流 (1)观察右上图,分析砂石覆盖层对水的下渗的影响
两者汇集成河,最后又回到海洋。 水 循环
《水循环》课件(共20张PPT)

2. 运 用 水 循 环 的 原 理 , 分 析 常 见的人类活动对水资源的影响。
水循环过程
面对滔滔黄河水,李白曾感叹:
“黄河之水天上来,奔流到海不复还!”
过程及类型
1.概念:自然界的水在_水__圈、_大__气__圈、_岩__石__圈、生物圈四大圈层中通过各个环节 连续运动的过程。 2.水循环类型及主要环节
2 课后总结
拓 展
二、水循环的过程和环节
水循环的过程包括蒸发、凝结、降水和回流四个环节。 蒸发是指水从地表或水体表面转化为水蒸气的过程。蒸发可以在任何温度下发生,但温度越高,蒸发速度 越快。蒸发是水循环的重要过程之一,它是海洋和陆地水循环的起点,也是大气水循环的重要环节之一。 凝结是指水蒸气在空气中遇到较冷的空气或物体表面时,转化为小水滴或冰晶的过程。凝结是水循环的重 要过程之一,它是大气中云和雾的形成原因之一,也是陆地和海洋水体的重要补给来源之一。 降水是指大气中的水滴或冰晶在重力作用下落到地面上的过程。降水包括雨、雪、雾露等形式,它是大气 水循环的重要环节之一,也是陆地和海洋水体的主要补给来源之一。 回流是指水流从地表或水体表面流回水源的过程。回流可以是自发形成的,也可以是在重力作用下发生的 。回流是水循环的重要过程之一,它是海洋和陆地水循环的重要环节之一,也是河流和湖泊等水体的主要 补给来源之一。
循环类型 字母
主要环节
a蒸发、b_水__汽__输__送__、c降水、d_地__表__径__流__、e下渗、地下径流 海陆间循环 A
f_________
海上内循环 B
a蒸发、g降水
陆地内循环 C
j蒸发、h植物蒸腾、c降水
陆地内循环
植物蒸腾
降水 蒸发
水循环示意图
海陆间循环
水循环过程
面对滔滔黄河水,李白曾感叹:
“黄河之水天上来,奔流到海不复还!”
过程及类型
1.概念:自然界的水在_水__圈、_大__气__圈、_岩__石__圈、生物圈四大圈层中通过各个环节 连续运动的过程。 2.水循环类型及主要环节
2 课后总结
拓 展
二、水循环的过程和环节
水循环的过程包括蒸发、凝结、降水和回流四个环节。 蒸发是指水从地表或水体表面转化为水蒸气的过程。蒸发可以在任何温度下发生,但温度越高,蒸发速度 越快。蒸发是水循环的重要过程之一,它是海洋和陆地水循环的起点,也是大气水循环的重要环节之一。 凝结是指水蒸气在空气中遇到较冷的空气或物体表面时,转化为小水滴或冰晶的过程。凝结是水循环的重 要过程之一,它是大气中云和雾的形成原因之一,也是陆地和海洋水体的重要补给来源之一。 降水是指大气中的水滴或冰晶在重力作用下落到地面上的过程。降水包括雨、雪、雾露等形式,它是大气 水循环的重要环节之一,也是陆地和海洋水体的主要补给来源之一。 回流是指水流从地表或水体表面流回水源的过程。回流可以是自发形成的,也可以是在重力作用下发生的 。回流是水循环的重要过程之一,它是海洋和陆地水循环的重要环节之一,也是河流和湖泊等水体的主要 补给来源之一。
循环类型 字母
主要环节
a蒸发、b_水__汽__输__送__、c降水、d_地__表__径__流__、e下渗、地下径流 海陆间循环 A
f_________
海上内循环 B
a蒸发、g降水
陆地内循环 C
j蒸发、h植物蒸腾、c降水
陆地内循环
植物蒸腾
降水 蒸发
水循环示意图
海陆间循环
《水循环》优质课件PPT

图4-8黄土高原鱼鳞坑
活动 Activity
1998 年长江流域发生特大洪 水时,我国气象卫星对洞庭湖 区进行了实时监测。图 4-9 是 气象卫星拍摄的多光谱合成遥 感图像,其中右图中的红色部 分表示洪水新 淹没的范围,通 过与没有发生洪水时的遥感图 像(左图)进行对比分析,就 可以获得受灾区域的分布及面 积。洪水分析是抗洪救灾与减 灾决策的重要依据。读图 4-9, 完成相关任务。
地处低洼地带的居民 要准备沙袋、挡水板 等物品,或砌好防水 门槛,设置挡水土坝, 以防止洪洪涝灾害防治
即使会游泳,也要尽量避免 下水,以免碰到暗流和旋涡。
如水位继续上涨, 暂避的地方已难自 保,则要充分利用 好救生器材逃生, 或者迅速找一些门 板、桌椅、木床、 大块的泡沫塑料等 能漂浮的材料扎成 筏子逃生。
三、水循环的地理意义
(2)缓解全球热量收支不平衡
水循环深入大气系统内 部,深刻影响全球气候 的变化。水循环作为大 气系统能量的主要传输、 储存和转化者,通过对 地表太阳辐射的重新分 配,使得不同纬度热量 收支不平衡的矛盾得以 缓解。
三、水循环的地理意义
(3)塑造地表形态
水循环是海陆间联系的主 要纽带,陆地径流源源不 断地向海洋输送大量的泥 沙、有机物和无机盐类。 在水循环的驱动下,地表 物质被侵蚀、搬运和堆积, 地貌得以发育、演化,形 成多字多彩的地表形态。
三、水循环的地理意义
大气圈
生物圈
水圈
岩石圈
水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来,构成一个庞大 的系统。
三、水循环的地理意义
(1)不断更新水资源,维持了全球水的动态平衡
水循环把大气圈、水圈、岩石 圈和生物圈有机地联系起来, 构成了一个庞大的系统。在这 个系统中,水在持续不断的运 动、转化,使地球上的各种水 体处于不断更新的状态,形成 了人类赖以生存的水资源。水 循环还维持了全球水的动态平 衡,即从总体来看,海洋水、 陆地水、地下水不会增多,也 不会减少。
活动 Activity
1998 年长江流域发生特大洪 水时,我国气象卫星对洞庭湖 区进行了实时监测。图 4-9 是 气象卫星拍摄的多光谱合成遥 感图像,其中右图中的红色部 分表示洪水新 淹没的范围,通 过与没有发生洪水时的遥感图 像(左图)进行对比分析,就 可以获得受灾区域的分布及面 积。洪水分析是抗洪救灾与减 灾决策的重要依据。读图 4-9, 完成相关任务。
地处低洼地带的居民 要准备沙袋、挡水板 等物品,或砌好防水 门槛,设置挡水土坝, 以防止洪洪涝灾害防治
即使会游泳,也要尽量避免 下水,以免碰到暗流和旋涡。
如水位继续上涨, 暂避的地方已难自 保,则要充分利用 好救生器材逃生, 或者迅速找一些门 板、桌椅、木床、 大块的泡沫塑料等 能漂浮的材料扎成 筏子逃生。
三、水循环的地理意义
(2)缓解全球热量收支不平衡
水循环深入大气系统内 部,深刻影响全球气候 的变化。水循环作为大 气系统能量的主要传输、 储存和转化者,通过对 地表太阳辐射的重新分 配,使得不同纬度热量 收支不平衡的矛盾得以 缓解。
三、水循环的地理意义
(3)塑造地表形态
水循环是海陆间联系的主 要纽带,陆地径流源源不 断地向海洋输送大量的泥 沙、有机物和无机盐类。 在水循环的驱动下,地表 物质被侵蚀、搬运和堆积, 地貌得以发育、演化,形 成多字多彩的地表形态。
三、水循环的地理意义
大气圈
生物圈
水圈
岩石圈
水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来,构成一个庞大 的系统。
三、水循环的地理意义
(1)不断更新水资源,维持了全球水的动态平衡
水循环把大气圈、水圈、岩石 圈和生物圈有机地联系起来, 构成了一个庞大的系统。在这 个系统中,水在持续不断的运 动、转化,使地球上的各种水 体处于不断更新的状态,形成 了人类赖以生存的水资源。水 循环还维持了全球水的动态平 衡,即从总体来看,海洋水、 陆地水、地下水不会增多,也 不会减少。
水循环 PPT课件 13 人教课标版

水资源是有限的
合理利用,即利用量不能超过水的更新数量。 保护水质,免受污染,这样才能保证水资源的
永续利用。
作业
完成《地理填充图册》
1 P23 选择题的1~4题 2 P24 读图分析题的第一大题
Thank You !
•
11、失败不可怕,可怕的是从来没有努力过,还怡然自得地安慰自己,连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕,没什么比自己背叛自己更可怕。
•
18、努力也许不等于成功,可是那段追逐梦想的努力,会让你找到一个更好的自己,一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想,梦想才会相信你。有一种落差是,你配不上自己的野心,也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行,它会给你一段时间,让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处,多看一本书,去做可以做的事,放下过去的人,等你度过低潮,那些独处的时光必定能照亮你的路,也是这些不堪陪你成熟。所以,现在没那么糟,看似生活对你的亏欠 ,其实都是祝愿。
•
16、人生在世:可以缺钱,但不能缺德;可以失言,但不能失信;可以倒下,但不能跪下;可以求名,但不能盗名;可以低落,但不能堕落;可以放松,但不能放纵;可以虚荣,但不能虚伪;可以平凡,但不能平庸;可以浪漫,但不能浪荡;可以生气,但不能生事。
•
17、人生没有笔直路,当你感到迷茫、失落时,找几部这种充满正能量的电影,坐下来静静欣赏,去发现生命中真正重要的东西。
•
1、不是井里没有水,而是你挖的不够深。不是成功来得慢,而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀,给来的人一个惊喜,也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你,让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事,所以有什么理由不努力!
《水循环》实用ppt人教

1、分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。
砂层覆盖层增加地表粗糙度,可以削减地表径流, 增加下渗。
2、读图3.4,比较砂田和裸田蒸发量的差异,说明砂石 覆盖层对蒸发量的影响。
砂田蒸发量减小 ,裸田蒸发量较大。 3、读图3.5,比较4月末砂田和裸田土壤含水量,归 纳砂田影响的水循环环节及其作用。 深度10厘米以下,土壤含水量差异较明显,砂田的土 壤含水量大于裸田,说明砂田具有蓄水作用。
塑造地表形态
水资源与人类
水资水源资属源于是可通再过生水资循源环,不但断由再于生水和资更源新的的空,是间否和可时以间说分地布球不上均的,水 也资会源造就成是缺“水取。之不尽、用之不竭”的?
资源型缺水
水质型缺水
水资源与人类
水资源短缺的原因
自然原因
• 全球可直接利用的淡水资源少; • 水资源分布不均(时间和空间)
下渗增加,地表径流减少, 地下径流增加 影响地表径流空间分布
地下径流减少
下渗减少,地表径流增加, 地下径流减少
水循环类型和环节
下列环节属于哪种水循环类型?请连线。
亚马孙河的河流径流 洞庭湖水注入长江 塔里木河的河流径流 未登陆的台风形成降水
海陆间循环 陆上内循环 海上内循环
活动三:认识砂田影响的水循环环节。(读课本48页)
钻进了泥土地下。。。。。 终于我们又汇聚到了一起,欢快的奔流,回到了大海妈妈
活动二: 1、根据你对水循环的理解,分组绘制一个更简单的 水循环示意图、分别绘画出海陆间水循环、海上内 循环、陆上内循环。
2、要求:画出简易图,解说所画水循环的各环节 及过程。
2.类型
凝结
和环节: 降 水
水汽输送
凝结 蒸发
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
砂层覆盖层增加地表粗糙度,可以削减地表径流, 增加下渗。
2、读图3.4,比较砂田和裸田蒸发量的差异,说明砂石 覆盖层对蒸发量的影响。
砂田蒸发量减小 ,裸田蒸发量较大。 3、读图3.5,比较4月末砂田和裸田土壤含水量,归 纳砂田影响的水循环环节及其作用。 深度10厘米以下,土壤含水量差异较明显,砂田的土 壤含水量大于裸田,说明砂田具有蓄水作用。
塑造地表形态
水资源与人类
水资水源资属源于是可通再过生水资循源环,不但断由再于生水和资更源新的的空,是间否和可时以间说分地布球不上均的,水 也资会源造就成是缺“水取。之不尽、用之不竭”的?
资源型缺水
水质型缺水
水资源与人类
水资源短缺的原因
自然原因
• 全球可直接利用的淡水资源少; • 水资源分布不均(时间和空间)
下渗增加,地表径流减少, 地下径流增加 影响地表径流空间分布
地下径流减少
下渗减少,地表径流增加, 地下径流减少
水循环类型和环节
下列环节属于哪种水循环类型?请连线。
亚马孙河的河流径流 洞庭湖水注入长江 塔里木河的河流径流 未登陆的台风形成降水
海陆间循环 陆上内循环 海上内循环
活动三:认识砂田影响的水循环环节。(读课本48页)
钻进了泥土地下。。。。。 终于我们又汇聚到了一起,欢快的奔流,回到了大海妈妈
活动二: 1、根据你对水循环的理解,分组绘制一个更简单的 水循环示意图、分别绘画出海陆间水循环、海上内 循环、陆上内循环。
2、要求:画出简易图,解说所画水循环的各环节 及过程。
2.类型
凝结
和环节: 降 水
水汽输送
凝结 蒸发
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
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题目:水循环的过程和意义
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学方法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
•水是人类赖以生存的自然环境中最活跃的一个自然 因素-水。所以第三章地球上的水是自然地理不可 或缺的一环。
•而自然界的水循环又将自然界的四大圈层紧密相连。 所以这节内容在本章中、在整个自然地理中都占 有非常重要的地位。
五、说教学过程
• (一)导入新课
• (用创设问题情境的方法、由对李白诗句 的思考引入课题)
• 1由耳濡目染的诗句引起同学的好奇心,学 生进入状态快,然后带着问题去学这节课, 更有针对性;
• 2通过与语文学科的联系,培养学生学科之 间综合的能力,从其他学科发现地理)
(二) 推进新课
• 1用动画分步讲解水循环的三种类型中的海 陆间循环的运动过程,突出教学重点。其 他两个类型的循环请学生来说明,锻炼他 们的知识迁移能力。
1人工催云、人工降雨改变降水这一环节。 2还可以修水库、跨流域调水(如南水北调) 改变地表径流。 3还可以通过植树造林增加下渗环节,从而 增加地下径流。
• 人工催云、人工降雨改变降水这一环 节。
• 还可以修水库、跨流域调水(如南水 北调工程)改变地表径流。
• 还可以通过植树造林增加下渗环节, 从而增加地下径流。
读水循环示意图,完成 1~2 题。
1.如果这是在我国,下列实现图中①功能的是( ) C
A.长江
B.副热带高气压带
C.我国的夏季风
D.我国的冬季风
2.在水循环的各个环节中,我国的南水北调工程体现人类
活动对下列哪个环节施加了影响?()
C
A.①
B.④
C.⑤
D.⑥
六 课后活动:
“水资源是可以更新的,所以它是取之不 尽,用之不竭的”,你同意这样的观点吗? 以小组为单位,收集资料并完成一篇小论 文,课后评比。
四 总结
自然界的水循环
海陆间循环 1形成过程 陆地内循环
海上内循环 2人类活动对水循环的影响 • 画出海陆间水循环简图解答李白诗人的困惑。
五 练习巩固
• 1、目前人类利用的淡水资源主要是( )
• A、冰川和地下水 C、河流水和地下水
B、河流水和湖泊水 D、淡水湖泊水、浅层
地下水和河流水Dຫໍສະໝຸດ 五 练习巩固四、说学法
• 教学对象:学生对自然界中的水循环已具有一定
的生活体验和知识基础,主要问题是学生还未上 升到理性的层面上进行分析,而且自然界的水循 环属于全球尺度和大尺度的地理现象,学生难以 理解,需要教师创设适当的情境引导学生进行新 知的建构。 • 所以这节课主要在教师的引导下,学生积极展开 合作讨论,学会利用理论知识去分析现实问题、 进一步提高读图绘图能力。
• 以小组的形式完成有利于培养学生的合作 和交际能力,通过对问题的不同看法锻炼 他们的创新能力。
板书设计
自然界的水循环
海陆间循环
1形成过程 陆地内循环
海上内循环
2人类活动对水循环的影响 (学生画的水循环简图)
情景创设——穿越
如果让你穿越到唐朝那个年代,你站在浩瀚黄河边,站 在李白旁边听着他吟着:“君不见黄河之水天上来,奔流到 海不复回......”这个时候你会怎么用你所学的地理知识去 告诉他这其中的道理呢?
谢谢大家
5 、人往往是失去之后才懂得珍惜,可是为时已晚,即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹:拥有时不知道珍惜,失去时已无可挽回。 10 、在通往成功的道路上,只有勤奋刻苦,努力拼搏的人才能够弥补自己的不足,超越平庸,取得最后的胜利。 6 、只要依靠自己的力量去做事情,即使条件很差,也能取得成功。 8 、我自信,我出色:我拼搏,我成功! 12 、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 2 、成功如同谷仓内的金表,早已存在于我们周围,散布于人生的每个角落,只要执著地去寻找,就一定能找到。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误。所以不要后悔。 7 、面对人生的磨难,请用你的毅力创造生命的奇迹吧! 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人,有人反对,有人支持,然后自己做出决定才是精彩的人生。 3 、人生需要耐心,需要勇气,需要激情,更需要信心。 15 、机遇是难求的,失去了就不会再来,把握好现有的机会,努力进取,那么你将会得到不菲的收获。 16 、万事提前做好周全的准备,是很有必要的,不然,等到事情发生,你再去应付,可能已来不及了。 6 、低调是永恒的美德,缺心眼的话就要学会沉默。 5 、成功的三宝 :第一件那就是雄心,雄心是激发潜能的第一动力,心有多大,人生的舞台就有多大。第二件那就是毅力,古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。第三件那就是 责任,责任比能力更重要,没有责任感的人是不可能取得成功的。
• 地表径流
• 2014年6月18日济南玛瑙泉出现断流 ,地下水位降至27.71米
• 济南近几十年来的泉水断流现象,也主要与人为 因素有关,其中最主要的是对地下水的过量开采 和使用,导致地下水位的下降,泉眼枯竭。
• 地下径流
不合理的人类活动必然对水循环产生不合理 的影响,那么,人类能否通过改变水循环的 某些环节,促进水循环的形成呢?(举例)
• 1.绘制“海陆间水循环示意图”,用简练的语言表述水循 环的过程,培养学生的动手能力和知识迁移能力;
• 2.通过阅读材料,能够让学生解释生活中与之相关的一些 实际问题,从而用科学的理念指导个人行为,学会运用辩 证的观点分析、解决问题。
(三)情感、态度与价值观
• 1.帮助学生确立事物普遍联系的观点。
• 3通过阅读资料,让学生找出人类影响水循 环的环节,培养学生阅读理解材料的能力, 突破难点。
(三) 总结
• 对课前李白诗句进行解释,让学生动手画 出海陆间循环的各个环节,培养学生的动 手能力
(四)巩固练习
• 通过选择题和读图题,及时检查学生当堂 的学习效果,培养学生迁移能力和读图能 力。
(五) 课后活动
这句话告诉我们自然界中的水是在不断地运动, 但它 是怎样运动的呢?黄河的水是不是真的是奔流到海不复回呢?
第三章 第一节 自然界的水循环
凝结
降 水
水汽输送
凝结 蒸发
一、海陆间循环过程
下渗
地下径流
三、人类对水循环过程施加影响的环节
• 20世纪90年代末,黄河下游出现了严重的断流现 象,主要是人为原因造成的,是黄河沿河地区, 特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游 依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的, 其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活 用水造成极大困难,此外也对黄河下游的自然生 态环境带来极大影响。
• 根据“标准”要求,学生对于“水循环示意图”不但要 能“读”,而且还要会“说”、会“画”、会运用水循环 的有关原理解决地理实际问题。
二、说教学目标
(一)知识与技能
• 1.理解并能绘制示意图表示水循环的过程,掌握其主要环 节。
• 2.运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源 的影响。
(二)过程与方法
• 2.帮助学生树立正确认识和利用自然规律,实现人类与环 境的和谐发展的观念。
三、说教学方法
• 教无定法,应"以学定法",这是新课程 "以人为本"的教育思想的体现。
• 以此为出发点,本节课根据教学内容的特点 和学生年龄特征,主要采用以下教学方法:
• 1、创建问题情境,引导探究式学习 • 2、师生合作、生生合作,引导合作学习 • 3、多媒体教学
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学方法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
•水是人类赖以生存的自然环境中最活跃的一个自然 因素-水。所以第三章地球上的水是自然地理不可 或缺的一环。
•而自然界的水循环又将自然界的四大圈层紧密相连。 所以这节内容在本章中、在整个自然地理中都占 有非常重要的地位。
五、说教学过程
• (一)导入新课
• (用创设问题情境的方法、由对李白诗句 的思考引入课题)
• 1由耳濡目染的诗句引起同学的好奇心,学 生进入状态快,然后带着问题去学这节课, 更有针对性;
• 2通过与语文学科的联系,培养学生学科之 间综合的能力,从其他学科发现地理)
(二) 推进新课
• 1用动画分步讲解水循环的三种类型中的海 陆间循环的运动过程,突出教学重点。其 他两个类型的循环请学生来说明,锻炼他 们的知识迁移能力。
1人工催云、人工降雨改变降水这一环节。 2还可以修水库、跨流域调水(如南水北调) 改变地表径流。 3还可以通过植树造林增加下渗环节,从而 增加地下径流。
• 人工催云、人工降雨改变降水这一环 节。
• 还可以修水库、跨流域调水(如南水 北调工程)改变地表径流。
• 还可以通过植树造林增加下渗环节, 从而增加地下径流。
读水循环示意图,完成 1~2 题。
1.如果这是在我国,下列实现图中①功能的是( ) C
A.长江
B.副热带高气压带
C.我国的夏季风
D.我国的冬季风
2.在水循环的各个环节中,我国的南水北调工程体现人类
活动对下列哪个环节施加了影响?()
C
A.①
B.④
C.⑤
D.⑥
六 课后活动:
“水资源是可以更新的,所以它是取之不 尽,用之不竭的”,你同意这样的观点吗? 以小组为单位,收集资料并完成一篇小论 文,课后评比。
四 总结
自然界的水循环
海陆间循环 1形成过程 陆地内循环
海上内循环 2人类活动对水循环的影响 • 画出海陆间水循环简图解答李白诗人的困惑。
五 练习巩固
• 1、目前人类利用的淡水资源主要是( )
• A、冰川和地下水 C、河流水和地下水
B、河流水和湖泊水 D、淡水湖泊水、浅层
地下水和河流水Dຫໍສະໝຸດ 五 练习巩固四、说学法
• 教学对象:学生对自然界中的水循环已具有一定
的生活体验和知识基础,主要问题是学生还未上 升到理性的层面上进行分析,而且自然界的水循 环属于全球尺度和大尺度的地理现象,学生难以 理解,需要教师创设适当的情境引导学生进行新 知的建构。 • 所以这节课主要在教师的引导下,学生积极展开 合作讨论,学会利用理论知识去分析现实问题、 进一步提高读图绘图能力。
• 以小组的形式完成有利于培养学生的合作 和交际能力,通过对问题的不同看法锻炼 他们的创新能力。
板书设计
自然界的水循环
海陆间循环
1形成过程 陆地内循环
海上内循环
2人类活动对水循环的影响 (学生画的水循环简图)
情景创设——穿越
如果让你穿越到唐朝那个年代,你站在浩瀚黄河边,站 在李白旁边听着他吟着:“君不见黄河之水天上来,奔流到 海不复回......”这个时候你会怎么用你所学的地理知识去 告诉他这其中的道理呢?
谢谢大家
5 、人往往是失去之后才懂得珍惜,可是为时已晚,即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹:拥有时不知道珍惜,失去时已无可挽回。 10 、在通往成功的道路上,只有勤奋刻苦,努力拼搏的人才能够弥补自己的不足,超越平庸,取得最后的胜利。 6 、只要依靠自己的力量去做事情,即使条件很差,也能取得成功。 8 、我自信,我出色:我拼搏,我成功! 12 、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 2 、成功如同谷仓内的金表,早已存在于我们周围,散布于人生的每个角落,只要执著地去寻找,就一定能找到。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误。所以不要后悔。 7 、面对人生的磨难,请用你的毅力创造生命的奇迹吧! 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人,有人反对,有人支持,然后自己做出决定才是精彩的人生。 3 、人生需要耐心,需要勇气,需要激情,更需要信心。 15 、机遇是难求的,失去了就不会再来,把握好现有的机会,努力进取,那么你将会得到不菲的收获。 16 、万事提前做好周全的准备,是很有必要的,不然,等到事情发生,你再去应付,可能已来不及了。 6 、低调是永恒的美德,缺心眼的话就要学会沉默。 5 、成功的三宝 :第一件那就是雄心,雄心是激发潜能的第一动力,心有多大,人生的舞台就有多大。第二件那就是毅力,古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。第三件那就是 责任,责任比能力更重要,没有责任感的人是不可能取得成功的。
• 地表径流
• 2014年6月18日济南玛瑙泉出现断流 ,地下水位降至27.71米
• 济南近几十年来的泉水断流现象,也主要与人为 因素有关,其中最主要的是对地下水的过量开采 和使用,导致地下水位的下降,泉眼枯竭。
• 地下径流
不合理的人类活动必然对水循环产生不合理 的影响,那么,人类能否通过改变水循环的 某些环节,促进水循环的形成呢?(举例)
• 1.绘制“海陆间水循环示意图”,用简练的语言表述水循 环的过程,培养学生的动手能力和知识迁移能力;
• 2.通过阅读材料,能够让学生解释生活中与之相关的一些 实际问题,从而用科学的理念指导个人行为,学会运用辩 证的观点分析、解决问题。
(三)情感、态度与价值观
• 1.帮助学生确立事物普遍联系的观点。
• 3通过阅读资料,让学生找出人类影响水循 环的环节,培养学生阅读理解材料的能力, 突破难点。
(三) 总结
• 对课前李白诗句进行解释,让学生动手画 出海陆间循环的各个环节,培养学生的动 手能力
(四)巩固练习
• 通过选择题和读图题,及时检查学生当堂 的学习效果,培养学生迁移能力和读图能 力。
(五) 课后活动
这句话告诉我们自然界中的水是在不断地运动, 但它 是怎样运动的呢?黄河的水是不是真的是奔流到海不复回呢?
第三章 第一节 自然界的水循环
凝结
降 水
水汽输送
凝结 蒸发
一、海陆间循环过程
下渗
地下径流
三、人类对水循环过程施加影响的环节
• 20世纪90年代末,黄河下游出现了严重的断流现 象,主要是人为原因造成的,是黄河沿河地区, 特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游 依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的, 其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活 用水造成极大困难,此外也对黄河下游的自然生 态环境带来极大影响。
• 根据“标准”要求,学生对于“水循环示意图”不但要 能“读”,而且还要会“说”、会“画”、会运用水循环 的有关原理解决地理实际问题。
二、说教学目标
(一)知识与技能
• 1.理解并能绘制示意图表示水循环的过程,掌握其主要环 节。
• 2.运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源 的影响。
(二)过程与方法
• 2.帮助学生树立正确认识和利用自然规律,实现人类与环 境的和谐发展的观念。
三、说教学方法
• 教无定法,应"以学定法",这是新课程 "以人为本"的教育思想的体现。
• 以此为出发点,本节课根据教学内容的特点 和学生年龄特征,主要采用以下教学方法:
• 1、创建问题情境,引导探究式学习 • 2、师生合作、生生合作,引导合作学习 • 3、多媒体教学