水循环的过程和意义ppt(说课) 人教课标版优质课件
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题目：水循环的过程和意义
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学方法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
•水是人类赖以生存的自然环境中最活跃的一个自然 因素-水。所以第三章地球上的水是自然地理不可 或缺的一环。
•而自然界的水循环又将自然界的四大圈层紧密相连。 所以这节内容在本章中、在整个自然地理中都占 有非常重要的地位。
五、说教学过程
• （一）导入新课
• （用创设问题情境的方法、由对李白诗句 的思考引入课题）
• 1由耳濡目染的诗句引起同学的好奇心，学 生进入状态快，然后带着问题去学这节课， 更有针对性；
• 2通过与语文学科的联系，培养学生学科之 间综合的能力，从其他学科发现地理）
（二） 推进新课
• 1用动画分步讲解水循环的三种类型中的海 陆间循环的运动过程，突出教学重点。其 他两个类型的循环请学生来说明，锻炼他 们的知识迁移能力。
1人工催云、人工降雨改变降水这一环节。 2还可以修水库、跨流域调水（如南水北调） 改变地表径流。 3还可以通过植树造林增加下渗环节，从而 增加地下径流。
• 人工催云、人工降雨改变降水这一环 节。
• 还可以修水库、跨流域调水（如南水 北调工程）改变地表径流。
• 还可以通过植树造林增加下渗环节， 从而增加地下径流。
读水循环示意图，完成 1～2 题。
1．如果这是在我国，下列实现图中①功能的是（ ） C
A．长江
B．副热带高气压带
C．我国的夏季风
D．我国的冬季风
2．在水循环的各个环节中，我国的南水北调工程体现人类
活动对下列哪个环节施加了影响？（）
C
A．①
B．④
C．⑤
D．⑥
六 课后活动:
“水资源是可以更新的，所以它是取之不 尽，用之不竭的”，你同意这样的观点吗？ 以小组为单位，收集资料并完成一篇小论 文，课后评比。
四 总结
自然界的水循环
海陆间循环 1形成过程 陆地内循环
海上内循环 2人类活动对水循环的影响 • 画出海陆间水循环简图解答李白诗人的困惑。
五 练习巩固
• 1、目前人类利用的淡水资源主要是（ ）
• A、冰川和地下水 C、河流水和地下水
B、河流水和湖泊水 D、淡水湖泊水、浅层
地下水和河流水Dຫໍສະໝຸດ 五 练习巩固四、说学法
• 教学对象：学生对自然界中的水循环已具有一定
的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上 升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循 环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以 理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新 知的建构。 • 所以这节课主要在教师的引导下，学生积极展开 合作讨论，学会利用理论知识去分析现实问题、 进一步提高读图绘图能力。
• 以小组的形式完成有利于培养学生的合作 和交际能力，通过对问题的不同看法锻炼 他们的创新能力。
板书设计
自然界的水循环
海陆间循环
1形成过程 陆地内循环
海上内循环
2人类活动对水循环的影响 （学生画的水循环简图）
情景创设——穿越
如果让你穿越到唐朝那个年代，你站在浩瀚黄河边，站 在李白旁边听着他吟着：“君不见黄河之水天上来，奔流到 海不复回......”这个时候你会怎么用你所学的地理知识去 告诉他这其中的道理呢？
谢谢大家
5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去时已无可挽回。 10 、在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 6 、只要依靠自己的力量去做事情，即使条件很差，也能取得成功。 8 、我自信，我出色：我拼搏，我成功! 12 、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 2 、成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，就一定能找到。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 7 、面对人生的磨难，请用你的毅力创造生命的奇迹吧! 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 3 、人生需要耐心，需要勇气，需要激情，更需要信心。 15 、机遇是难求的，失去了就不会再来，把握好现有的机会，努力进取，那么你将会得到不菲的收获。 16 、万事提前做好周全的准备，是很有必要的，不然，等到事情发生，你再去应付，可能已来不及了。 6 、低调是永恒的美德，缺心眼的话就要学会沉默。 5 、成功的三宝 ：第一件那就是雄心，雄心是激发潜能的第一动力，心有多大，人生的舞台就有多大。第二件那就是毅力，古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。第三件那就是 责任，责任比能力更重要，没有责任感的人是不可能取得成功的。
• 地表径流
• 2014年6月18日济南玛瑙泉出现断流 ，地下水位降至27.71米
• 济南近几十年来的泉水断流现象，也主要与人为 因素有关，其中最主要的是对地下水的过量开采 和使用，导致地下水位的下降，泉眼枯竭。
• 地下径流
不合理的人类活动必然对水循环产生不合理 的影响，那么，人类能否通过改变水循环的 某些环节，促进水循环的形成呢？（举例）
• 1.绘制“海陆间水循环示意图”，用简练的语言表述水循 环的过程，培养学生的动手能力和知识迁移能力；
• 2.通过阅读材料，能够让学生解释生活中与之相关的一些 实际问题，从而用科学的理念指导个人行为，学会运用辩 证的观点分析、解决问题。
（三）情感、态度与价值观
• 1.帮助学生确立事物普遍联系的观点。
• 3通过阅读资料，让学生找出人类影响水循 环的环节，培养学生阅读理解材料的能力， 突破难点。
（三） 总结
• 对课前李白诗句进行解释，让学生动手画 出海陆间循环的各个环节，培养学生的动 手能力
（四）巩固练习
• 通过选择题和读图题，及时检查学生当堂 的学习效果，培养学生迁移能力和读图能 力。
（五） 课后活动
这句话告诉我们自然界中的水是在不断地运动， 但它 是怎样运动的呢？黄河的水是不是真的是奔流到海不复回呢？
第三章 第一节 自然界的水循环
凝结
降 水
水汽输送
凝结 蒸发
一、海陆间循环过程
下渗
地下径流
三、人类对水循环过程施加影响的环节
• 20世纪90年代末，黄河下游出现了严重的断流现 象，主要是人为原因造成的，是黄河沿河地区， 特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游 依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的， 其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活 用水造成极大困难，此外也对黄河下游的自然生 态环境带来极大影响。
• 根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要 能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会运用水循环 的有关原理解决地理实际问题。
二、说教学目标
（一）知识与技能
• 1.理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环 节。
• 2.运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源 的影响。
（二）过程与方法
• 2.帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环 境的和谐发展的观念。
三、说教学方法
• 教无定法，应"以学定法"，这是新课程 "以人为本"的教育思想的体现。
• 以此为出发点，本节课根据教学内容的特点 和学生年龄特征，主要采用以下教学方法：
• 1、创建问题情境，引导探究式学习 • 2、师生合作、生生合作，引导合作学习 • 3、多媒体教学
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学方法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
•水是人类赖以生存的自然环境中最活跃的一个自然 因素-水。所以第三章地球上的水是自然地理不可 或缺的一环。
•而自然界的水循环又将自然界的四大圈层紧密相连。 所以这节内容在本章中、在整个自然地理中都占 有非常重要的地位。
五、说教学过程
• （一）导入新课
• （用创设问题情境的方法、由对李白诗句 的思考引入课题）
• 1由耳濡目染的诗句引起同学的好奇心，学 生进入状态快，然后带着问题去学这节课， 更有针对性；
• 2通过与语文学科的联系，培养学生学科之 间综合的能力，从其他学科发现地理）
（二） 推进新课
• 1用动画分步讲解水循环的三种类型中的海 陆间循环的运动过程，突出教学重点。其 他两个类型的循环请学生来说明，锻炼他 们的知识迁移能力。
1人工催云、人工降雨改变降水这一环节。 2还可以修水库、跨流域调水（如南水北调） 改变地表径流。 3还可以通过植树造林增加下渗环节，从而 增加地下径流。
• 人工催云、人工降雨改变降水这一环 节。
• 还可以修水库、跨流域调水（如南水 北调工程）改变地表径流。
• 还可以通过植树造林增加下渗环节， 从而增加地下径流。
读水循环示意图，完成 1～2 题。
1．如果这是在我国，下列实现图中①功能的是（ ） C
A．长江
B．副热带高气压带
C．我国的夏季风
D．我国的冬季风
2．在水循环的各个环节中，我国的南水北调工程体现人类
活动对下列哪个环节施加了影响？（）
C
A．①
B．④
C．⑤
D．⑥
六 课后活动:
“水资源是可以更新的，所以它是取之不 尽，用之不竭的”，你同意这样的观点吗？ 以小组为单位，收集资料并完成一篇小论 文，课后评比。
四 总结
自然界的水循环
海陆间循环 1形成过程 陆地内循环
海上内循环 2人类活动对水循环的影响 • 画出海陆间水循环简图解答李白诗人的困惑。
五 练习巩固
• 1、目前人类利用的淡水资源主要是（ ）
• A、冰川和地下水 C、河流水和地下水
B、河流水和湖泊水 D、淡水湖泊水、浅层
地下水和河流水Dຫໍສະໝຸດ 五 练习巩固四、说学法
• 教学对象：学生对自然界中的水循环已具有一定
的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上 升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循 环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以 理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新 知的建构。 • 所以这节课主要在教师的引导下，学生积极展开 合作讨论，学会利用理论知识去分析现实问题、 进一步提高读图绘图能力。
• 以小组的形式完成有利于培养学生的合作 和交际能力，通过对问题的不同看法锻炼 他们的创新能力。
板书设计
自然界的水循环
海陆间循环
1形成过程 陆地内循环
海上内循环
2人类活动对水循环的影响 （学生画的水循环简图）
情景创设——穿越
如果让你穿越到唐朝那个年代，你站在浩瀚黄河边，站 在李白旁边听着他吟着：“君不见黄河之水天上来，奔流到 海不复回......”这个时候你会怎么用你所学的地理知识去 告诉他这其中的道理呢？
谢谢大家
5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去时已无可挽回。 10 、在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 6 、只要依靠自己的力量去做事情，即使条件很差，也能取得成功。 8 、我自信，我出色：我拼搏，我成功! 12 、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 2 、成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，就一定能找到。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 7 、面对人生的磨难，请用你的毅力创造生命的奇迹吧! 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 3 、人生需要耐心，需要勇气，需要激情，更需要信心。 15 、机遇是难求的，失去了就不会再来，把握好现有的机会，努力进取，那么你将会得到不菲的收获。 16 、万事提前做好周全的准备，是很有必要的，不然，等到事情发生，你再去应付，可能已来不及了。 6 、低调是永恒的美德，缺心眼的话就要学会沉默。 5 、成功的三宝 ：第一件那就是雄心，雄心是激发潜能的第一动力，心有多大，人生的舞台就有多大。第二件那就是毅力，古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。第三件那就是 责任，责任比能力更重要，没有责任感的人是不可能取得成功的。
• 地表径流
• 2014年6月18日济南玛瑙泉出现断流 ，地下水位降至27.71米
• 济南近几十年来的泉水断流现象，也主要与人为 因素有关，其中最主要的是对地下水的过量开采 和使用，导致地下水位的下降，泉眼枯竭。
• 地下径流
不合理的人类活动必然对水循环产生不合理 的影响，那么，人类能否通过改变水循环的 某些环节，促进水循环的形成呢？（举例）
• 1.绘制“海陆间水循环示意图”，用简练的语言表述水循 环的过程，培养学生的动手能力和知识迁移能力；
• 2.通过阅读材料，能够让学生解释生活中与之相关的一些 实际问题，从而用科学的理念指导个人行为，学会运用辩 证的观点分析、解决问题。
（三）情感、态度与价值观
• 1.帮助学生确立事物普遍联系的观点。
• 3通过阅读资料，让学生找出人类影响水循 环的环节，培养学生阅读理解材料的能力， 突破难点。
（三） 总结
• 对课前李白诗句进行解释，让学生动手画 出海陆间循环的各个环节，培养学生的动 手能力
（四）巩固练习
• 通过选择题和读图题，及时检查学生当堂 的学习效果，培养学生迁移能力和读图能 力。
（五） 课后活动
这句话告诉我们自然界中的水是在不断地运动， 但它 是怎样运动的呢？黄河的水是不是真的是奔流到海不复回呢？
第三章 第一节 自然界的水循环
凝结
降 水
水汽输送
凝结 蒸发
一、海陆间循环过程
下渗
地下径流
三、人类对水循环过程施加影响的环节
• 20世纪90年代末，黄河下游出现了严重的断流现 象，主要是人为原因造成的，是黄河沿河地区， 特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游 依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的， 其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活 用水造成极大困难，此外也对黄河下游的自然生 态环境带来极大影响。
• 根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要 能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会运用水循环 的有关原理解决地理实际问题。
二、说教学目标
（一）知识与技能
• 1.理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环 节。
• 2.运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源 的影响。
（二）过程与方法
• 2.帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环 境的和谐发展的观念。
三、说教学方法
• 教无定法，应"以学定法"，这是新课程 "以人为本"的教育思想的体现。
• 以此为出发点，本节课根据教学内容的特点 和学生年龄特征，主要采用以下教学方法：
• 1、创建问题情境，引导探究式学习 • 2、师生合作、生生合作，引导合作学习 • 3、多媒体教学