《草房子》整本书导读
用“导读点”指导整本书阅读--以《草房子》整本书阅读为例
言文行远教育实践2021-04·湖北教育统编小学语文教材将整本书阅读纳入教学内容,读完教材推荐的整本书不是重点,怎样实现读好、读有所获却是整本书阅读指导应该深思的问题。
下面以《草房子》阅读为例谈谈阅读指导方法。
一、发现一种解析故事的方法小学生由教材中的短文阅读进入课外整本书的阅读,还是有诸多困难的。
在指导学生阅读时,教师需要帮助学生掌握一种解析故事情节的方法,以尝试理解作者完整的创作思路,与文本、作者经历一次完整的精神对话。
《草房子》每一章节重点描写一个人物,具有相对独立性,文本在结构上围绕“矛盾冲突”展开故事情节。
在学生自主阅读第一章《秃鹤》后,笔者组织学生梳理故事情节:秃鹤发现别人嘲笑他是个秃子,戴着帽子来上学,一场“抢帽子”的闹剧使得秃鹤和同学之间产生了矛盾;秃鹤在会操表演中故意“主动摘帽”,搅乱了学校的广播操比赛,将矛盾冲突激化到高潮;最后,秃鹤直面自己的缺陷,做出扮演秃头连长的抉择,成为“月光下最英俊的少年”,得到全校师生的认可,化解了矛盾。
然后,笔者指导学生通过情节归纳出“产生矛盾——冲突激化——解决矛盾”的叙事“三部曲”,让学生将这一解析故事的方法当作一种阅读工具,迁移运用到后面章节的阅读中。
在后面的阅读推进课中,师生交流的第一个问题就是故事的“三部曲”,比如第四章《艾地》里秦大奶奶的土地被征用,而她又拒绝搬家,便产生了矛盾;桑乔将秦大奶奶屋前的艾地开辟成苗圃,秦大奶奶做出了许多反抗行为致使冲突激化;秦大奶奶救起落水孩子乔乔,主动守护学校并搬家,赢得大家的尊重,矛盾解决。
叙事“三部曲”为理顺故事情节搭建了支架,利用支架解读情节,需要学生将各章节前后内容联系起来思考,提取关键信息进行概括,在解析情节中初步感知文本围绕“矛盾冲突”安排故事情节的规律。
最后从故事中每个人历经一波三折解决矛盾的过程中,发现并总结:如果与周围的环境格格不入,只能激发矛盾,只有正确认识自己,用正确的方式融入周围环境中,才能获得内心的成长和人生的幸福,这正是解决矛盾的正确方式。
草房子导读
草房子导读第一篇:草房子导读教学目标:1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。
2、初步了解作者和书的内容。
3、培养良好的读书习惯。
一、童谣导入1、孩子们,快乐的童年,除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏,留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。
(出示幻灯片)姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥,爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭,记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。
2、自己读,大声读。
3、有意思吗?这样的童谣叫颠倒歌,在歌谣中一切都是颠倒的,违背常理的,反映了小孩子奇特的思维,丰富的想象。
二、介绍作品、作者这是老师从这本《草房子》里看来的。
《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说,记叙了一群农村孩子的成长故事。
除了桑桑、秃鹤,还有很多年龄一般大的孩子,在他们身上发生了很多有趣的故事。
关于这部作品,我们不妨看看专家的评价。
1、出示:《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
——崔道怡读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。
——樊发稼《草房子》是一首诗。
——肖复兴2、作者是——曹文轩。
曹文轩,江苏人,北京大学教授、博士生导师,当代著名作家。
我们来看有关他的情况介绍。
(幻灯片:作者介绍)三、观察扉页插图1、说说自己看到的画面,有什么问题?2、教师朗读“那是一九六一八月的一个上午,秋风乍起,暑气已去,十四岁的男孩桑桑,登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。
他坐在屋脊上,油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。
秋天的白云,温柔如絮,悠悠远去,梧桐的枯叶,正在秋风里忽闪忽闪地飘落。
这个男孩桑桑,忽然地觉得自己想哭,于是就小声地呜咽起来。
明天一大早,一只大木船,在油麻地还未醒来时,就将载着他和他的家,远远地离开这里──他将永远告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……”3、现在知道了什么?又有什么问题?四、介绍油麻地,了解草房子。
(多媒体呈现)学生阅读“这一幢一草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面却很宽敞。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案【导语】《草房子》是中国现代作家鲁迅的长篇小说,是他创作的代表作之一,被誉为中国现代文学的巅峰之作。
通过本书的阅读,不仅可以了解鲁迅的思想和文学风格,也可以深入探讨人性、社会问题以及个体与集体关系等诸多主题。
本教学设计将以整本书的阅读为基础,通过导读的方式激发学生的阅读兴趣,引导学生深入理解和思考作品中所涉及的问题。
【一、教学目标】1. 了解《草房子》的作者、主要人物和背景;2. 分析小说的结构和风格;3. 探讨小说中所体现的思想和主题;4. 培养学生的文学鉴赏和批判思维能力。
【二、教学重难点】重点:分析小说的结构和风格,探讨小说中所体现的思想和主题。
难点:引导学生深入思考并发表自己的观点。
【三、教学准备】1. 课前阅读整本书,并做好导读材料的准备;2. PPT或黑板、粉笔等教具;3. 分组讨论的工作安排。
【四、教学过程】【导入】1. 利用图片或视频素材展示《草房子》的封面或相关图片,激发学生的阅读兴趣。
2. 引入话题,与学生进行互动对话。
例如:“你们听说过《草房子》这本书吗?它是什么样的作品?”【整体导读】1. 向学生介绍《草房子》的作者鲁迅,简要介绍其生平和作品特点。
2. 分析小说的整体结构,包括章回体和叙事层次等方面,并引导学生思考这种叙事方式对于表达主题的作用。
3. 通过提问和学生的回答,引发对小说中人物性格、行为动机等方面的思考和讨论。
4. 引导学生探讨小说中的主题和思想,结合具体情节和对话,深入解读小说所揭示的社会问题、人性困境等。
【分组讨论】1. 将学生分成若干个小组,每个小组负责讨论一个章节或重要段落,概括讨论结果并进行展示。
2. 引导学生提出问题,如人物性格是否合理,事件的发展是否合乎逻辑等,并与其他小组进行交流与讨论。
【总结归纳】1. 总结本节课的主要内容,强调《草房子》这部作品的重要性和价值。
2. 鼓励学生对于书中所涉及的问题发表自己的观点和见解,并引导学生用自己的语言概括作品的主题和思想。
《草房子》整本书导读
故事开端
总结词
自然环境与人物关系交融
详细描述
故事从一片金黄色的草房子开始,描绘了油麻地小学周边的自然风光和人文环境 。通过自然环境的描绘,为故事中的人物和情节提供了背景和舞台。同时,通过 介绍油麻地小学的师生和周边居民,初步构建了故事中的人物关系网。
故事发展
总结词
人物性格与命运展开
详细描述
随着故事的展开,主要人物桑桑、杜小康、纸月等人的性格特点和命运逐渐展现出来。他们通过在学校和家庭中 的生活经历,逐渐成长并面对各自的人生挑战。故事通过描绘他们的内心世界和成长历程,展现了人性的复杂和 命运的不可预测。
乡土情怀
小说中描绘的乡村生活和乡土风 情,让读者感受到乡村的美丽与 宁静,以及对传统文化的怀念。
80%
生命感悟
通过小说中人物的经历和成长, 引导读者思考生命的意义和价值 ,以及如何面对生活中的挫折和 困难。
主题的启示与影响
启示
作品启示人们珍惜童年时光,关注家庭亲情,勇敢面对生活中的 挑战和困难。
影响
纯真与善良
作品中的孩子们天真无邪,善良纯真,他们之间的 友谊和情感成为故事中温馨感人的部分。
家庭与亲情
小说中家庭和亲情的重要性被强调,通过描绘家庭 成员之间的关系,展现了亲情的深厚与伟大。
意义探讨
80%
童年回忆
作品唤起了读者对童年的回忆, 让人们重新审视自己的成长历程 ,思考人生的意义和价值。
100%
小说《草房子》对后来的文学创作产生了深远的影响,成为儿童 文学中的经典之作,被广泛阅读和传颂。
05
《草房子》的艺术特色与文学价值
艺术特色分析
人物塑造
作者通过对主人公桑桑和其他 角色的细腻描写,使得人物形 象鲜明,具有独特的个性和情 感。
《草房子》整本书导读共15页文档
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《草房子》导读PPT课件
一部描写关于友情的童话,在朱克曼家的谷仓里,小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。推荐理由:通过 生动的故事情节,让孩子理解友情、爱与牺牲的价值。
作者其他作品介绍及评价
《青铜葵花》
是当代作家曹文轩创作的长篇小说,该小说 主要讲述了主人公葵花的命运。推荐理由: 作品人物独特鲜活,叙事简洁流畅,文字纯 净唯美,意境高雅清远,情感真挚深沉,字 里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人 间真情。
01
文学价值
《草房子》作为一部优秀的儿童文学作品,不仅具有深刻的思想内涵和
独特的艺术魅力,还为中国当代儿童文学的发展做出了重要贡献。
02
社会影响
作品通过描绘油麻地小学的生活场景和人物形象,反映了当时社会的现
实问题和价值观念,对读者进行了潜移默化的道德教育和价值观引导。
03
教育意义
作为一部适合青少年阅读的文学作品,《草房子》不仅有助于培养青少
谊
纸月的身世之谜
围绕纸月的神秘身世,展现了 乡村生活的复杂性和人性之美
杜小康的家庭变故
通过杜小康家庭的兴衰,反映 了当时社会的变迁和人性的坚
韧
03 主题思想与艺术 特色
《草房子》主题思想探讨
童年回忆与成长
通过描绘主人公桑桑在油麻地小 学的六年生活,展现了童年的纯 真、美好与成长的烦恼、困惑。
人性与善恶
情节跳跃性大 小说的情节发展有时较为跳跃,需要读者仔细品 味和推敲才能理解其中的逻辑关系和深层含义。
3
人物关系复杂 小说中的人物众多,且关系错综复杂,需要读者 花费一定时间和精力去梳理和理解。
阅读带来的启发和收获
对乡村生活的认识
01
通过《草房子》的阅读,可以更加深入地了解中国乡村的生活
《草房子》整本书导读课教学设计3
《草房子》整本书阅读导读课教学设计教学目标:1、通过推荐阅读,了解《草房子》的作者曹文轩,了解他的代表作品。
2、激发学生阅读《草房子》的兴趣,教给学生基本的阅读方法。
3、通过部分事例认识《草房子》的主人公——桑桑,了解桑桑的特点,并对其他主要人物产生浓厚的兴趣。
教学重点:通过部分事例认识桑桑,了解桑桑的特点,并对其他主要人物产生浓厚的兴趣。
教学难点:激发学生阅读《草房子》的兴趣,教给学生基本的阅读方法。
教学准备:PPT、书籍《草房子》教学过程:一、读童谣,激趣导入1、师:今天,老师为大家带来了一首童谣(ppt1:出示童谣),请你大声地读一读。
姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥,爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭,记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。
(生大声读童谣)2、师:欸,老师看见你刚才一边读童谣,一边笑得很开心,你为什么笑?(指名回答)这首童谣里还有哪里好笑?(指名回答)是啊,这首童谣是真有趣,也真奇怪。
3、师:这样的童谣叫颠倒歌,在歌谣中一切都是颠倒的,违背常理的。
这首童谣,老师是从一个小男孩那儿听来的,他叫桑桑。
你们知道他来自哪里吗?(生:不知道。
)那我来告诉你,他就来自这本书——《草房子》。
(板书:《草房子》)(ppt2:出示课题),读一读书名。
(生读书名)二、聊聊“草房子”1、师:你见过怎样的草房子?(生:描述见过的草房子。
)一般什么样的人才会住在草房子里?(生:贫穷、贫苦的人)2、师:老师知道一种和你们所说的都不一样的草房子,这种草房子是富庶人家才住得起的!师结合《草房子》中的描述,进行讲述。
【这种草房子的房顶上用的草很考究,它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是用海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草因为生长在海滩,一根一根地很有韧性。
阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子,是经久不朽的。
而且在这样草房子里,冬天是温暖的,夏天却又是凉爽的。
当太阳凌空而照时,那房顶上金泽闪闪,显出一派华贵来。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计
《草房子》整本书阅读导读课教学设计导读课是为了帮助学生更好地理解和阅读整本书籍而设计的一节课。
在导读课中,教师需要以整本书为中心,选取一些关键的章节或者片段进行讲解和讨论,引导学生进入整本书的世界,加深对作品的理解和感悟。
本文将通过设计一节导读课,以《草房子》作为教学内容,来展示如何有效进行整本书的阅读导读。
导读课概述本节导读课的目标是帮助学生理解《草房子》这本书的主题和情节,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过导读课的设计,学生能够了解该书的背景、作者以及主要人物,并且初步掌握书中的重要情节和主题。
导读课步骤一、导入(5分钟)教师使用图片、视频或者短小的故事引入《草房子》这本书的主题和故事背景,激发学生的阅读兴趣。
二、介绍作者和书籍(10分钟)教师简要介绍《草房子》的作者鲁迅,并且讲解他在中国现代文学史中的重要地位。
同时,介绍《草房子》这本书的出版时间、出版背景以及受到的评价等信息,让学生对该书有一个初步的认识。
三、主要人物介绍(15分钟)教师以PPT或者海报等形式,向学生介绍《草房子》中的主要人物。
教师可以简要介绍每个人物的姓名、性格特点以及与主题相关的行为和言论,引发学生的思考和讨论。
四、关键情节阅读(30分钟)在导读课的这一部分,教师可选择两到三个重要情节或者片段进行阅读和分析讨论。
教师可以预先将这些情节或片段整理成手稿,或者将其显示在大屏幕上,供学生跟读或者阅读。
在阅读之后,教师引导学生进行深入的分析和讨论,帮助学生理解情节发展和角色关系,并加深对主题的理解。
五、主题讨论和总结(20分钟)最后,教师组织学生进行整体讨论,通过提出问题和分享意见,引导学生总结《草房子》这本书的主题和中心思想。
教师可以鼓励学生表达自己的见解,并激发他们对该书的深入思考。
六、课堂延伸(5分钟)在导读课结束前,教师可以给学生推荐一些与《草房子》主题相关的其他图书、电影或者文章,以进一步拓宽学生的阅读背景。
本节导读课设计以《草房子》为核心,通过导读课的方式,引导学生更好地理解和阅读这本书。
《草房子》整本书导读课教案
《草房子》导读课教案[设计理念]《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”。
恰当地指导学生实行课外阅读,不但有益于对孩子实行情感熏陶,品德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径。
高年级的孩子,已经基本跨越了生字障碍,这个学段,是实行大量课外阅读,实现语言积累的好时机。
所以,在这个学段中,指导孩子读好书,读整本的书,就显得尤为重要。
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
捧读它,你在被它深深吸引的同时,总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。
这种洋溢于作品中的爱与温情,我想,通过静心地阅读,孩子们也一定能深刻地感受到。
所以,我选择导读这部作品,希望通过这次活动,让孩子们学会读一本书,并留下更多,相关生命、相关友情,相关爱……[导读目标]1、交流阅读感受,加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。
[导读准备]1.每个学生人手一本《草房子》(如若个别学生家庭有困难,能够同桌共读);2.小说《草房子》,并把部分章节制成幻灯。
3.电影《草房子》片断。
[导读过程](一)交流1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字,你想到了什么?2、今天,老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子,看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
(课件出示)这个幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。
小学语文高年级课外阅读整本书指导:《草房子》导读
童年的油麻地
——曹文轩《草房子》导读
第一课时
整本书的读书有方法
一、看整体
看封面,看作者,看内容提要,看序言, 看目录等,了解一本书最基本的内容。
作者:曹文轩
1.北京大学中文系教授, 2016年4月4日,获“国 际安徒生奖”,是中国 作家首次获该荣誉。
2.作品有很多,如《山羊不 吃天堂草》 《青铜葵花》 《根鸟》。
二、读内容
一口气将书读完,对书的内容有大致的了解。
三、品语言
边读边思,边读边注(写在书上或者本子 上),品味语言的魅力。
3.阅读第一章开头,从画线的词语和句子中 体会桑桑的心情 忧伤、依依不舍 。
那是一九六一八月的一个上午,秋风乍起,暑 气已去,十四岁的男孩桑桑,登上了油麻地小学那 一片草房子中间最高一幢的房顶。他坐在屋脊上, 油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。秋 天的白云,温柔如絮,悠悠远去,梧桐的枯叶,正 在秋风里忽闪忽闪地飘落。这个男孩桑桑,忽然地 觉得自己想哭,于是就小声地呜咽起来。
秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大 家的对立情绪日益强烈。秃鹤换了念头: 我就是个秃子,怎么样!
• 会操中……
当表演进行了大约三分之二,整 个过程已进入最后一个高潮时,一直 面孔庄严的秃鹤,突然将头上的帽子 摘掉,扔向远处。那是一顶黑帽子, 当它飞过人头时,让人联想到那是一 只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。
油麻地小学的校舍
1.内容提要:
江南水乡油麻地有一所小学,没有围墙没有校门。纸 月转学来读书,桑桑为了引起她的注意,大热天穿上棉 袄兜圈圈。秃鹤戴着帽子吸引大家的注意,桑桑抢走帽 子,戴到风车顶上。秃鹤很生气,破坏了广播操比赛。 秃鹤将功补过,出色地演出了杨大秃瓢的角色。
《草房子》整本书导读
谁是最调皮的孩子? 谁是最调皮的孩子? 谁是最英俊的孩子? 谁是最英俊的孩子? 谁是最有孝心的孩子? 谁是最有孝用长长的好看 的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。 的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗 脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。 脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳 光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮, 光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学 们无端地想起,夜里它也会亮的。 们无端地想起,夜里它也会亮的。由于秃成这 孩子们就会常常出神地去看, 样,孩子们就会常常出神地去看,并会在心里 生出要用手指头蘸了一点唾沫去轻轻摩挲它一 下的愿望。事实上, 下的愿望。事实上,秃鹤的头是经常被人抚摸 的。后来秃鹤发现了孩子们喜欢摸他的头就把 自己的头看得珍贵了, 自己的头看得珍贵了,不再由着他们想摸就摸 了。
油麻地小学的草房子那上面的草又用得很又用得很考究考究很很铺张铺张又用得很又用得很考究考究很很铺张铺张比这里的任何一个人家比这里的任何一个人家的选草都的选草都严格严格房顶都厚因此油麻地小学的房顶都厚因此油麻地小学的草房子里冬天是草房子里冬天是温暖温暖的夏天却又是的夏天却又是凉爽这一幢幢房子在乡野纯净的天空下透出一派这一幢幢房子在乡野纯净的天空下透出一派古朴古朴来
的。那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂 那茅草旺盛地长在海滩上, 与毫无遮挡的阳光的曝晒, 与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很 韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝 海风一吹, 铜丝, 有韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹, 竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子, 竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子, 经久不朽的 这里的富庶人家, 是经久不朽的。这里的富庶人家,都攒下钱来去 盖这种房子。油麻地小学的草房子, 盖这种房子。油麻地小学的草房子,那上面的草 又用得很考究 考究, 铺张, 又用得很考究,很铺张,比这里的任何一个人家 的选草都严格 房顶都厚,因此, 严格, 的选草都严格,房顶都厚,因此,油麻地小学的 草房子里,冬天是温暖 温暖的 夏天却又是凉爽 凉爽的 草房子里,冬天是温暖的,夏天却又是凉爽的。 这一幢幢房子,在乡野纯净的天空下, 这一幢幢房子,在乡野纯净的天空下,透出一派 古朴来 而当太阳凌空而照时,那房顶上金泽闪 古朴来。而当太阳凌空而照时,那房顶上金泽闪 又显出一派华贵来 华贵来。 闪,又显出一派华贵来。 ( P5 )
《草房子》整本书阅读导读课件(适用三四年级)
《草房子》整本书阅读导读课件(适用三四年级)•作品背景及作者简介•故事梗概与角色分析•文本特色与语言风格目录•主题思想探讨与价值观引导•阅读方法与技巧指导•拓展延伸活动与资源推荐作品背景及作者简介曹文轩及其代表作品曹文轩,1954年1月出生于江苏盐城市盐都区学富镇中兴街道周伙村,中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授、中国作家协会儿童文学委员会主任。
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。
他的作品以优美的文笔和深刻的内涵,赢得了广大读者的喜爱和赞誉。
《草房子》创作背景《草房子》是曹文轩的一部长篇小说,创作于20世纪90年代。
作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。
六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事。
小说的故事发生在油麻地,故事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活地描写,讲述了五个孩子,桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠和孩子们苦痛的成长历程。
获奖情况与文学地位《草房子》曾入选“新中国70年70部长篇小说典藏”,并荣获多项大奖,包括全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖等。
该作品在中国当代文学史上具有重要地位,被誉为中国儿童文学的经典之作。
它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵,影响了一代又一代的读者。
故事梗概与角色分析描述了油麻地小学的自然风光、校园生活以及孩子们之间的友情。
油麻地小学的生活场景桑桑与纸月的关系蒋一轮与白雀的爱情桑乔的校园生活讲述了桑桑与纸月之间纯洁而深厚的友谊,以及他们在成长过程中相互扶持、共同面对困难的故事。
展现了蒋一轮与白雀之间曲折而动人的爱情故事,以及他们在困境中坚守爱情、追求幸福的精神。
描述了桑乔在油麻地小学的校园生活,包括他的学习、交友以及与老师、同学之间的互动。
主要情节梳理一个聪明、善良、勇敢的小男孩,是故事的主人公。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计及反思
情感态度价值观:引导学生深入思考人生意义和价值,培养积极向上的人生态度和正确的价值观。
教学内容
教学目标:培养学生的阅读兴 趣和阅读能力
教学内容:选取书中的精彩片 段进行讲解,引导学生深入理 解作品的主题和人物形象
学生参与度:评估学生在课堂 上的参与程度,是否能够积极 思考和回答问题。
课堂氛围:观察课堂氛围是否 活跃,学生是否能够互相交流
和合作。
课后反馈:收集学生的课后反 馈意见,了解他们对本次课的
感受和建议。
教学方法反思
教学方法是否有效达成教学 目标
教学方法是否符合学生实际 需求
教学方法是否激发学生学习 兴趣
教学方法是否需要改进或调 整
教学内容反思
教学目标是否达成
教学内容是否符合学生需 求
教学方法是否有效
教学效果如何
改进措施
调整教学内容,使其更符合学生的实际需求 优化教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度 加强课堂互动,提高学生的思维活跃度和表达能力 及时反馈和总结教学效果,不断完善和改进教学方法
感谢观看
草房子整本书阅 读导读课教学设
计及反思
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汇报人:XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
教学设计
Part Three.
教学反思
Part One
添加章节标题
Part Two
教学设计
教学目标
知识与技能:掌握草房子中的主要人物和情节,理解作者通过 作品中的情感和思想内涵
教学重点:如何通过阅读和讨 论,提高学生的阅读能力和文 学鉴赏水平
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案
《草房子》整本书阅读导读课教学设计《草房子》整本书阅读导读课教学设计【作品分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格,洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中,它能真正感动所有的孩子,让他们回归精神的家园。
【导读理念】培养学生广泛的阅读兴趣,就要我们增加学生的阅读量,让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书,读整本的书。
恰当的课外阅读指导,不仅有益于学生情感熏陶,良好品德的形成,更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程,不断的感悟书本的内涵,让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力,可是从语言的积淀到内涵的感悟,教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证,不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说,给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言,体会内容,更要去感悟内涵,去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识,只有一个东西是永远不变的,那就是美。
”【指导目标】1、通过部分事例,让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识,并对他的故事产生浓厚的兴趣,从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。
2、品味《草房子》中的部分语言文字,感受作品中蕴含的美。
3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
4、通过一步步的引导,教给学生阅读一整本书的方法。
【指导重点】1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
2、掌握阅读长篇小说的一些方法,能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话:叔叔,你希望有人敲门吗?希望。
小学语文_《草房子》整本书阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
《草房子》整本书阅读导读课教案学情分析我们这个班共有学生39人,其中女生20人,男生19人。
根据教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习成绩也不稳定。
班级整体水平分析:学生整体学习习惯比较好,书写普遍端正,但整体的语文水平参差不齐。
对于基础知识,大多数学生普遍掌握的扎实。
效果分析导读课的目的应该是通过本堂课的学习,引导学生自己课外主动去阅读这本书。
因此,本课也就承载了激发学生阅读兴趣和阅读欲望的任务。
这一点在本课中,我先引导学生注意关注书的封面、作者和后记、让学生们懂得了在挑选一本书时如何更好地更全面地了解书的作者及内容。
借助微课激发孩子对书中内容的进一步探索。
整堂课,从孩子自身而言,这堂课激发了孩子的阅读兴趣,无论是小组汇报,还是同桌交流,可以看出孩子们很在意这堂课。
同时通过看孩子们的书,发现比起以前来,书上的留下了更多的阅读的痕迹。
总之,一堂课下来,孩子们不仅为书中的内容感动,更是惊讶,惊讶于导读课的魅力所在,惊讶于文学震撼人心的力量……《草房子》教材分析【教材分析】《草房子》是继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了一贯的厚重、质朴的写作风格,洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中,它能真正感动所有的孩子,让他们回归精神的家园。
培养学生广泛的阅读兴趣,就要我们增加学生的阅读量,让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书,读整本的书。
恰当的课外阅读指导,不仅有益于学生情感熏陶,良好品德的形成,更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程,不断的感悟书本的内涵,让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力,可是从语言的积淀到内涵的感悟,教师的指导都是不可缺少的。
《草房子》整本书导读课件
《草房子》整本书导读课件一、教学内容二、教学目标1. 了解《草房子》的故事背景、主要人物及情节发展;2. 掌握小说中的象征手法,理解草房子、红瓦等物象的深层含义;3. 分析主人公及其周围人物的性格特点,探讨成长过程中的心理变化;4. 培养学生的阅读兴趣,提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点:理解小说中的象征手法,分析人物性格特点及成长变化。
教学重点:掌握故事情节,体会作者的创作意图,培养阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔;2. 学具:教材《草房子》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组描绘乡村生活的图片,引导学生关注乡村环境,激发阅读兴趣。
2. 讲解:结合PPT课件,详细介绍《草房子》的作者、背景、主要人物及情节发展。
3. 实践情景引入:让学生分组讨论,设想自己生活在油麻地,描述与主人公一起度过的某一天。
4. 例题讲解:分析草房子的象征意义,引导学生理解小说中的象征手法。
5. 随堂练习:让学生举例说明小说中其他物象的象征意义。
6. 分析人物:分组讨论,分析主人公及其周围人物的性格特点,探讨成长过程中的心理变化。
六、板书设计1. 《草房子》整本书导读2. 内容:故事背景:油麻地主要人物:主人公、秃鹤、细马、爸爸、妈妈象征手法:草房子、红瓦主题:友谊、家庭、成长七、作业设计1. 作业题目:(1)结合小说内容,谈谈你对草房子象征意义的理解。
(2)分析小说中主人公的成长变化,结合自身经历谈谈感受。
2. 答案:(1)草房子象征着纯真的童年,寓意着成长过程中的快乐与痛苦。
(2)主人公在成长过程中,经历了友情、亲情、挫折等种种磨砺,逐渐成长为一个坚强、独立、有担当的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:在教学过程中,关注学生的阅读体验,引导他们深入思考小说中的象征手法及人物成长变化。
2. 拓展延伸:(1)推荐阅读:让学生阅读其他关于成长题材的小说,如《城南旧事》、《少年派的奇幻漂流》等。
《草房子》导读
在面对困难和挫折时,桑桑和他的小伙伴们展现出了坚韧不拔的精神 。他们没有被困难打倒,而是勇敢地面对挑战,最终战胜了困难。这 些心理描写,让读者感受到了孩子们内心的强大力量。
05
作品价值与社会影响
《草房子》在文学史上的地位和价值
独特的儿童视角
作品通过儿童的视角展现乡村生活,深入挖掘儿童内心的纯真与善 良,使读者更加关注儿童的成长与心灵世界。
桑桑与细马
两人是邻居也是玩伴,他们一起 分享了许多欢乐的时光。在成长 过程中,他们互相鼓励、互相支 持,建立了深厚的友谊。
03
主题思想与艺术特色
《草房子》主题思想解读
01
描绘乡村生活
通过生动的人物形象和细腻的 环境描写,展现了乡村生活的
真实面貌。
02
关注儿童成长
作品以儿童的视角出发,关注 他们在成长过程中所面临的困
文学流派
作者属于中国当代文学的重要流派之一,他/她的作品以现实主义为基础,融入 了许多现代主义的元素,形成了独特的文学风格。这种风格既注重对社会现实 的深刻揭示,又追求艺术表现的多样性和创新性。
02
故事梗概与主要人物
《草房子》故事梗概
描述油麻地小学的生活场景
小说以油麻地小学为背景,通过生动细腻的笔触,展现了 乡村小学的生活场景,包括学校建筑、师生关系、校园生 活等方面。
纸月是一个内向、善良的小女孩,她心灵手巧,写得一手好毛笔字,还会背许多古诗词。她的到来, 给桑桑的生活带来了许多新的色彩。
深刻心理描写片段剖析
01
02
桑桑在自己得了重病之后,才明白了许多事情。他开始懂得珍惜生命 ,懂得感恩身边的人。他的内心经历了巨大的变化,从一个调皮捣蛋 的孩子,变成了一个懂事、成熟的少年。
《草房子》导读ppt课件完整版
《草房子》创作背景
《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼 目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事。
少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执着坚守,垂暮老人在最后一瞬间所闪 耀的人格光彩,在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚 又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
绘画与手工制作
邀请学生运用绘画、手工制作等方式表达对《草房子》的理解和感受, 培养学生的艺术素养和实践能力。
戏剧表演
组织学生根据小说情节进行戏剧表演,让学生在角色扮演中深入体验 人物情感和故事内涵。
交流分享
安排学生在课堂上展示自己的创作成果,并与其他同学进行交流分享, 互相学习借鉴,提高学生的口头表达能力和沟通协作能力。
分析人物形象
通过对人物言行举止、心理活动的描写,分析人物的性格特点、 内心世界和成长历程。
探究主题思想
挖掘文本所蕴含的主题思想,理解作者对社会、人生、人性等问 题的思考和感悟。
略读法:快速把握故事脉络
浏览全文
快速浏览全文,了解故事发生的时间、地点、人 物和主要事件。
概括段落大意
概括每个段落的主要内容,理清故事的发展脉络 和层次结构。
3
观众视角与读者视角比较 通过对比分析观众和读者对于同一故事的不同感 受和理解,培养学生的批判性思维。
同类题材作品推荐及比较阅读
01
同类题材作品推荐
介绍与《草房子》类似的其他文学作品,如《边城》、《呼兰河传》等,
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是桑桑第一个找到了秃鹤。那时, 是桑桑第一个找到了秃鹤。那时,秃鹤正坐 在小镇的水码头的最低的石阶上, 在小镇的水码头的最低的石阶上,望着被月光照 得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前, 得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前,在他 身边蹲下:“我是来找你的,大家都在找你。” 身边蹲下: 我是来找你的,大家都在找你。 桑桑听到了秃鹤的啜泣声。 桑桑听到了秃鹤的啜泣声。油麻地小学的许多师 生都找来了。他们沿着石阶走了下来,对秃鹤说: 生都找来了。他们沿着石阶走了下来,对秃鹤说: 我们回家吧。 桑乔拍了拍他的肩: “我们回家吧。” 桑乔拍了拍他的肩:“走,回 家了。 秃鹤用嘴咬住指头, 家了。”秃鹤用嘴咬住指头,想不让自己哭出声 来,但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出, 但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出, 几乎变成了号啕大哭。纸月哭了, 几乎变成了号啕大哭。纸月哭了,许多孩子也都 哭了。纯净的月光照着大河, 哭了。纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的 师生们,也照着世界上最英俊的少年…… 师生们,也照着世界上最英俊的少年……
样的感觉里。他挺着瘦巴巴的胸脯, 样的感觉里。他挺着瘦巴巴的胸脯,有节奏地迈 着长腿,直朝人群走来。 着长腿,直朝人群走来。现在最吸引人的就是那 顶帽子:雪白的一顶帽子,这样的白, 顶帽子:雪白的一顶帽子,这样的白,在夏天就 显得很稀罕,格外的显眼;很精致的一顶帽子, 显得很稀罕,格外的显眼;很精致的一顶帽子, 有优雅的帽舌,有细密而均匀的网眼。 有优雅的帽舌,有细密而均匀的网眼。它就这样 地戴在秃鹤的头上, 地戴在秃鹤的头上,使秃鹤陡增了几分俊气与光 彩。 仿佛来了一位贵人,人群自动地闪开。 仿佛来了一位贵人,人群自动地闪开。 没有一个人再看桑桑。 没有一个人再看桑桑。桑桑看到梧桐树后的 纸月,也转过身子看秃鹤去了。 纸月,也转过身子看秃鹤去了。桑桑仿佛是一枚 枣子,被人有滋有味地吃了肉, 枣子,被人有滋有味地吃了肉,现在成了一枚无 用的枣核被人唾弃在地上。他只好拖着竹竿, 用的枣核被人唾弃在地上。他只好拖着竹竿,尴 尬地站到了场外, 尬地站到了场外,而现在走进场里来的是潇洒的 秃鹤。 秃鹤。 P10_11
但秃鹤换来的是众人的冷淡, 但秃鹤换来的是众人的冷淡,因为他使大家 失去了荣誉,使油麻地小学蒙受了“耻辱” 失去了荣誉,使油麻地小学蒙受了“耻辱”。孩 子们忘不了那天会操结束后, 子们忘不了那天会操结束后,一个个灰溜溜地从 人家眼皮底下退出场外,退回教室的情景, 人家眼皮底下退出场外,退回教室的情景,忘不 了事后桑乔的勃然大怒与劈头盖脑地训斥。 了事后桑乔的勃然大怒与劈头盖脑地训斥。
的。那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂 那茅草旺盛地长在海滩上, 与毫无遮挡的阳光的曝晒, 与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很 韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝 海风一吹, 铜丝, 有韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹, 竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子, 竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子, 经久不朽的 这里的富庶人家, 是经久不朽的。这里的富庶人家,都攒下钱来去 盖这种房子。油麻地小学的草房子, 盖这种房子。油麻地小学的草房子,那上面的草 又用得很考究 考究, 铺张, 又用得很考究,很铺张,比这里的任何一个人家 的选草都严格 房顶都厚,因此, 严格, 的选草都严格,房顶都厚,因此,油麻地小学的 草房子里,冬天是温暖 温暖的 夏天却又是凉爽 凉爽的 草房子里,冬天是温暖的,夏天却又是凉爽的。 这一幢幢房子,在乡野纯净的天空下, 这一幢幢房子,在乡野纯净的天空下,透出一派 古朴来 而当太阳凌空而照时,那房顶上金泽闪 古朴来。而当太阳凌空而照时,那房顶上金泽闪 又显出一派华贵来 华贵来。 闪,又显出一派华贵来。 ( P5 )
......
很快,油麻地小学的学生们都传开了: 很快,油麻地小学的学生们都传开了: 屠桥》不演了。 都很遗憾。 “《屠桥》不演了。”都很遗憾。 秃鹤在一旁静静地听着,不说话。 秃鹤在一旁静静地听着,不说话。 傍晚,孩子们都放学回去了,秃鹤却不走, 傍晚,孩子们都放学回去了,秃鹤却不走, 在校园门口转悠。当他看到桑桑从家里走出来时, 在校园门口转悠。当他看到桑桑从家里走出来时, 连忙过去: 桑桑。 连忙过去:“桑桑。” 你还没有回家? “你还没有回家?” 我马上就回去。 “我马上就回去。你给我送个纸条给蒋老师 好吗? 好吗?” 有什么事吗? “有什么事吗?” 你先别管。你就把这个纸条送给他。 “你先别管。你就把这个纸条送给他。” 好吧。 桑桑接过纸条。 “好吧。”桑桑接过纸条。
秃鹤瘦而高,两条长腿看倒也好看,只是稍 秃鹤瘦而高,两条长腿看倒也好看, 微细了一点。现在,这两条长腿因穿了短裤, 微细了一点。现在,这两条长腿因穿了短裤,暴 露在阳光下。他迈动着这样的腿,像风一般, 露在阳光下。他迈动着这样的腿,像风一般,从 田野上荡进了校园。秃鹤光着上身,赤着脚, 田野上荡进了校园。秃鹤光着上身,赤着脚,却 戴了一顶帽子──这个形象很生动,又很滑稽。 ──这个形象很生动 戴了一顶帽子──这个形象很生动,又很滑稽。 或许是因为人们看桑桑这道风景已看了好一阵, 或许是因为人们看桑桑这道风景已看了好一阵, 也快接近尾声了, 也快接近尾声了,或许是因为秃鹤这个形象更加 地绝妙,人们的视线仿佛听到了一个口令, 地绝妙,人们的视线仿佛听到了一个口令,齐刷 刷地从桑桑的身上移开,转而来看秃鹤, 刷地从桑桑的身上移开,转而来看秃鹤,就把桑 桑冷落下了。 桑冷落下了。 秃鹤一直走了过来。他见到这么多人在看他, 秃鹤一直走了过来。他见到这么多人在看他, 先是有点小小的不自然, 先是有点小小的不自然,但很快就换到了另 p10
秃鹤转身离开了校园, 秃鹤转身离开了校园,不一会工夫就消失 在苍茫的暮色里。 在苍茫的暮色里。 蒋一轮打开了秃鹤的纸条, 蒋一轮打开了秃鹤的纸条,那上面工工整 整地写着: 整地写着: 蒋老师: 蒋老师: 我可以试一试吗? 我可以试一试吗? 陆鹤
蒋一轮先是觉得有点好笑, 蒋一轮先是觉得有点好笑,但抓纸条的双手立 即微微颤抖起来。 即微微颤抖起来。 当桑乔看到这个纸条时,也半天没有说话, 当桑乔看到这个纸条时,也半天没有说话, 然后说: 一定让他试一试。 然后说:“一定让他试一试。” 秃鹤从未演过戏。但秃鹤决心演好这个戏。 秃鹤从未演过戏。但秃鹤决心演好这个戏。 他用出人意料的速度,就将所有台词背得滚瓜烂 他用出人意料的速度, 熟。 不知是因为秃鹤天生就有演出的才能, 不知是因为秃鹤天生就有演出的才能,还是 这个戏在排练时秃鹤也看过, 这个戏在排练时秃鹤也看过,他居然只花一个上 午就承担起了角色。 午就承担起了角色。 在参加汇演的前两天,所有参加汇演的节目, 在参加汇演的前两天,所有参加汇演的节目, 先给油麻地小学的全体师生演了一遍, 先给油麻地小学的全体师生演了一遍,当秃鹤上 场时,全场掌声雷动,孩子们全无一丝恶意。 场时,全场掌声雷动,孩子们全无一丝恶意。
阅读经典 启悦 年就读北大中文系, 曹文轩,1954年生于江苏盐城。74年就读北大中文系, 年生于江苏盐城 后留校任教。属学者型作家。主要文学作品集有《忧郁的田园》 后留校任教。属学者型作家。主要文学作品集有《忧郁的田园》 红葫芦》《蔷薇谷》 》《蔷薇谷 长篇小说有《山羊不吃天堂草》 《红葫芦》《蔷薇谷》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》 草房子》《红瓦》《根鸟》 》《红瓦》《根鸟 主要学术著作有《 《草房子》《红瓦》《根鸟》等。主要学术著作有《中国八十 年代文学现象研究》《思维论》 》《思维论 草房子》是作者继《 年代文学现象研究》《思维论》等。《草房子》是作者继《山 羊不吃天堂草》之后的又一长篇小说力作,先后获“ 羊不吃天堂草》之后的又一长篇小说力作,先后获“冰心儿童 文学奖”大奖、 文学奖”大奖、中国作协第四届全国优秀儿童文学奖和第四届 国家图书奖等。 国家图书奖等。 2004年曹文轩被推选为“国际安徒生奖”候选人。 年曹文轩被推选为“ 年曹文轩被推选为 国际安徒生奖”候选人。
秃鹤没有再戴那顶帽子。 秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对 立情绪日益加深。秃鹤换了念头: 立情绪日益加深。秃鹤换了念头:我就是个 秃子,怎么样?!因为有了这个念头, ?!因为有了这个念头 秃子,怎么样?!因为有了这个念头,即使冬 天来了, 天来了,他本来是可以顺理成章地与别人一 样戴顶棉帽子的,他也不戴。大冬天里,露 样戴顶棉帽子的,他也不戴。大冬天里, 着一颗一毛不存的光脑袋, 着一颗一毛不存的光脑袋,谁看了谁都觉得 他就这样在寒风里,在雨雪里, 冷。他就这样在寒风里,在雨雪里,顶着光 脑袋。他就是要向众人强调他的秃头: 脑袋。他就是要向众人强调他的秃头:我本 来就是个秃子,我没有必要瞒人! 来就是个秃子,我没有必要瞒人!
小说主人公有: 小说主人公有:
桑桑 秃鹤 细马 纸月 杜小康
除了感动还是感动
油麻地小学是一色的草房子 十几幢草房子, 油麻地小学是一色的草房子。十几幢草房子, 草房子。 似乎是有规则,又似乎是没有规则地连成一片。 似乎是有规则,又似乎是没有规则地连成一片。 它们分别用做教室、办公室、老师的宿舍, 它们分别用做教室、办公室、老师的宿舍,或活 动室、仓库什么的。 动室、仓库什么的。在这些草房子的前后或在这 些草房子中间,总有一些安排,或一丛两丛竹子 竹子, 些草房子中间,总有一些安排,或一丛两丛竹子, 或三株两株蔷薇 或一片花开得五颜六色的美人 蔷薇, 或三株两株蔷薇,或一片花开得五颜六色的美人 或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛 草丛。 蕉,或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些 安排,没有一丝刻意的痕迹, 安排,没有一丝刻意的痕迹,仿佛是这个校园里 原本就有的,原来就是这个样子。 原本就有的,原来就是这个样子。这一幢一幢草 房子,看上去并不高大,但屋顶大大的 大大的, 房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很 宽敞。这种草房子实际上是很贵重 贵重的 宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用 一般稻草或麦秸盖成的, 一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩 上打来的茅草盖成 (P5 )
谁是最调皮的孩子? 谁是最调皮的孩子? 谁是最英俊的孩子? 谁是最英俊的孩子? 谁是最有孝心的孩子? 谁是最有孝心的孩子?