一高等教育与高等教育学 ppt课件

一高等教育与高等教育学
二、高等教育的内涵
（一）高等教育是建立在完全中等教育基础 上的
（二）高等教育是一种专业教育，即按专业 类别培养人才的活动
（三）高等教育是学术性与职业性教育有机 结合的教育
一高等教育与高等教育学
二、高等教育的内涵
综上所述，高等教育概念可定义为：高
等教育是在完全的中等教育基础上进行的，
1927-1949 （南京国民政 府执政期间）
一高等教育与高等教育学
二、中国高等教育的历史发展
（三）当代的高等教育
摸索前进时期
惨遭浩劫时期
改革发展时期
建国初 17年
“文化大革命” 10年
改革、开放 以来
一高等教育与高等教育学
一、高等教育学的研究对象
（一）研究高等教育的特殊本质
是指高等教育的特殊本质、 运动形态及其基本发展规律
一高等教育与高等教育学
一、学习研究高等教育学的目的
学习研究高等教育学，目的在于了解高 等教育的特殊本质、理解高等教育的运动形 态、认识高等教育的基本规律，使高等教育 工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高 等教育学的基本原理，以增强高等教育实践 的自觉性，从根本上提高高等教育质量。
一高等教育与高等教育学
二、学习研究高等教育学的意义
按高等教育自身的运动形态，亦可将其分为： 1、高等教育活动——实践形态。 2、高等教育事业——制度形态。 3、高等教育思想——观念形态。
一高等教育与高等教育学
一、高等教育学的研究对象
（三）高等教育学研究高等教育的基本规律
高等教育要研究的基本规律有： 1、高等教育必须适应和促进社会发展的规律。 2、高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学 生德智体美等方面的全面发展规律。 3、高等教育系统要素协调发展规律。
一高等教育与高等教育学
二、高等教育学的学科性质
（一）从一般性来说，高等教育学是一门 教育科学
（二）从特殊性来说，高等教育学具有 综合性、理论性和应用性
一高等教育与高等教育学
三、高等教育学概念
结合高等教育学的研究对象和学科性 质，将高等教育学定义为：高等教育学是一 门以高等教育的特殊本质、运动形态和发 展基本规律为研究对象的具有综合性、理论 性和应用性的教育科学。
中世纪
高等教育=大学教育
工业革命时期
中等教育基础上的高等教育
19世纪后半期
多层次多形式的高等教育
一高等教育与高等教育学
一、高等教育界说
（二）不同国家对高等教育概念的不同界定
美国
中等后的教育都成为高等教育
英国 苏联 中国
《简明不列颠百科全书》的定义
《苏联百科辞典》的定义
《中国大百科全书》的定义 《中华人民共和国高等教育法》的定义
一高等教育与高等教育学
一、外国高等教育的历史发展
（四）二战后高等教育 二战后各国的高等教育都得到很大发展和改革，其 主要特征如下： 1、高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐步过 渡到注重提高质量。 2、由“精英教育”过渡到“大众教育”。 3、高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化。 4、出现了“产学研一体化”和“学生消费者至上”的 现象。
一高等教育与高等教育学
一、外国高等教育的历史发展
（三）近代高等教育
近代高等教育，具有不同于中世纪大学的一些基本 特征：
1、将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来。
2、学校、学科、课程的设置反映工业化和地方工商业 发展的要求。
3、在各大学尚有不同程度自知的前提下，国家开始对 大学加大干预力度。
4、大学的职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和 为国家经济社会发展服务的关系问题，成为高等教育领 域理论和实践的重要问题。
培养学术性或职业性的各类高级专门人才的
专业教育。
表明高等教 育的性质
对“专业教育” 的类型及其 “有机结合” 要求的进一步 揭示
表明高等 教育的起 点或基础
一高等教育与高等教育学
一、外国高等教育的历史发展
（一）古代的“高等教育” 古代的“高等教育”具有以下特点： 1、随着经济、政治、文化中心的转移，“高等教育” 中心也处在变动之中。 2、具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式， 但以官方的资助和兴办为主。 3、教育内容比较全面，比较注重道德和伦理教育。 4、教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常 用的方法。 5、学术研究和教学育才结合得比较紧密。
一高等教育与高等教育学
一、外国高等教育的历史发展
（二）欧洲中世纪的高等教育
中世纪大学有以下特征： 1、已初具现代意义上高等教育的基本内涵。 2、大学拥有自治权。 3、大学是具有“国际性”的学术机构。 4、根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证 书。 5、中世纪高等教育仅限于大学教育，高等教育概念可 以直接用大学教育来指代。
2010年 9月
高等教育学电子课件
一高等教育与高等教育学
高等教育概念
主
高等教育的历史发展
要
内
容
高等教育学及其学科性质
高等教育学的学习和研究
一高等教育与高等教育学
一、高等教育界说
“高等教育”是高等教育学的核心概念。不同历史 时期、不同国家的学者对这一概念有着不同的界定。
（一）高等教育概念的历史演变
本法所称的高等教育，是指完成高级中 等教育基础上实施的教育。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等教育与高等教育学
一、高等教育界说
（三）不同学者对高等教育的理解 潘懋元教授
胡建华
建立在普通教育基础上的专业教育， 以培养专门人才为目标，一般全日制本 科生的年龄是20岁左右的青年，他们的 身心发展已趋成熟。
高等教育是在完全中等教育基础上 进行的各种学术性、专业性教育。
一高等教育与高等教育学
二、中国高等教育的历史发展
（一）古代的高等教育
萌芽
形成
建制
发展
衰落
夏商周 春秋战国
两汉
唐宋
元明清
一高等教育与高等教育学
二、中国高等教育的历史发展
（二）近现代高等教育
改良阶段
改革阶段
波动阶段
缓进阶段
1840-1911 （清朝）
1911-1913 （中华民国）
1913-1927 （辛亥革命 后的7年里）
高等教育的本质是：人类社会有目的、有计划地培 养高级专门人才的教育活动，教育对象是完成完全中等 教育后的人。
高等教育最基本的构成要素是：有高深知识和能力 的教师，完成完全中等教育的学生，较高基础和特定专 业的教学内容和相应的教学方法。
一高等教育与高等教育学
一、高等教育学的研究对象
（二）研究高等教育的运动型态