绽放生命之花 感受生命的意义
部编版2019年秋季七年级上册道德与法治-10.绽放生命之花-感受生命的意义-教案
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【学习目标】1.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
愿意去探索和创造自己生命的意义。
2.增强选择过有意义的生活的能力，增强运用自己的品质实现生命的价值和意义的能力。
3．懂得什么样的生命是有意义的，懂得如何探索生命的意义。
【重点难点】重点：懂得如何探索生命的意义。
难点：明晰自己生命的意义。
【教学方法】创设情境、设疑提问、合作探究法【课前准备】1.教师编写教案、导学案，制作课件，精心备课。
2.学生课前预习预习案。
一、目标解读、预习反馈导入：想一想：我是谁，我从哪里来，我到哪里去（一）、目标解读：1.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
愿意去探索和创造自己生命的意义。
2.增强选择过有意义的生活的能力，增强运用自己的品质实现生命的价值和意义的能力。
3．懂得什么样的生命是有意义的，懂得如何探索生命的意义。
（二）、预习反馈：参照课前预习案进行二、合作探究、交流展示此环节学生在课前已经预习完课本，直接分小组交流、讨论，展示。
老师挑选个别重点材料点评、讲解、归纳。
（一）、生命的追问探究1：采访你的组员，说说他们活着是为了什么？学生展示归纳总结：探索生命的意义是必要的追问一：1、人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
但是，对于有些人而言，是为了让生命有意义。
追问二：怎样的一生是值得过的/什么是有意义的生命展示视频：苦学英语的他没能成为马云，却成为开封城里最好的JASON①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
展示雷锋的事例②看到别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任PPT展示南仁东的事例③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来（二）、发现我的生命探究与分享过去的我:回顾曾经发生过的重要的事,这些经历对你的生命有怎样的影响？学生归纳总结：（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》赛课教学设计_0
第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计一、教材分析本节课选自七年级《道德与法治》教材（人民教育出版社）第四单元《生命的思考》第十课《绽放生命之花》第一框《感受生命的意义》。
本节课的学习内容在课程标准中的要求包括：认识生命，生命的目的，生命中有许多值得珍惜值得追求，珍爱生命，体会生命的价值，实现生命的意义，认识到要实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
二、学情分析对于七年级的中学生，不像小学生那么幼稚，但也不像大人那么成熟，他们开始思考人生，但是这些思考是不成熟，对于自我的认识也非常缺乏，这一阶段也是他们开始形成人生观，价值观的时候，如果不正确加以引导很可能会误入歧途，所以一定要引导学生树立正确人生观，正确看待自己的生命，思考自己人生的意义。
现在很多孩子父母溺爱严重，承受压力和挫折的能力很弱，独立意识与逆反意识在不断增强，对“自尊”很看重，相反对生命却相对地漠视，不懂得人生的意义，对未来感到迷茫，对“自我价值”认识不足。
如何帮助他们正确看待生命意义，形成正确的人生观是这一框题的重要任务。
三、教学目标1、知识和技能：了解生命的意义和创造有意义、有价值的生命。
懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
2、过程和方法：通过探究学习和合作交流活动，感受和体验生命的意义，认识生命中所珍惜和所追求的。
通过对生命意义和独特性的认识，充分发掘并展现自己的独特魅力，为社会贡献自己的智慧和才能。
3、情感、态度与价值观：引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
懂得生命中所追求所珍惜的，感受生命的无穷奥秘。
体会到自我生命的独特性。
敢于直面困难、挫折，做一个有责任心的公民。
四、教学重点：感受生命的意义；五、教学难点：激发对生命意义的探索之情，并由衷地创造和发现生命的意义。
六、学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。
人教版道法七年级上绽放生命之花第1课时 感受生命的意义
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义基础过关全练知识点1生命的追问1.人吃饭是为了活着,而活着不仅仅是为了吃饭。
人为什么活着?有的人活着有追求的目标,想证明自己活着的价值,为了自己的目标而不断奋斗。
给上述材料拟写一个题目,下列最恰当的是( ) A.生命的可贵 B.生命的独特C.生命的追问D.生命的奥秘2.一个人来到世上,应当珍爱生命,生存第一;一个人在生存保障的基础上要寻求发展,让生命更加富有意义,为他人和社会做出应有的贡献,释放出绚丽的人生色彩。
这向我们回答的问题是( )A.人为什么活着B.我是怎样一个人C.我为什么和别人不一样D.我应该如何与他人交往3.在主题班会上,同学们围绕“怎样的一生是值得的”展开热议。
对此,下列说法可取的是( )A.小陈:“不要奋斗不要梦,选择躺平真轻松”B.诗诗:“活出自己生命的精彩,怎么开心怎么活”C.小棠:“将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来”D.冰冰:“只有为帮助他人付出了自己的生命才是值得的”4.【跨学科·语文】(2022广东茂名电白区期末)下列诗句不能体现生命的真正意义的是( )A.人生自古谁无死,留取丹心照汗青B.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来C.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之D.天行健,君子以自强不息知识点2发现我的生命5.(2023北京房山区期末)小丽说:“我想成为一名探险家,需要储备丰富的知识、拥有健康的体魄。
”小明说:“我想成为一名长跑运动员,从现在开始就要刻苦努力、科学训练了。
”从生命的角度分析,以下认识正确的是( )A.每个人的生活道路不尽相同B.生命的意义需要自己发现和创造C.激发潜能超越自己,享受了成功的喜悦D.体验了生活的千姿百态,才能追求人生幸福6.(2022天津红桥区期末改编)每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
这说明( )A.只有人类才可能驾驭自己的生活B.每个人都无法抗拒生命发展的自然规律C.生命是独特的,生命意义是具体的D.人类改造环境的能力非常强7.“生命的意义在于奉献,而不在于享受;人活着正是为了给我们生活的社会增加一点光彩。
第10课 绽放生命之花第1课时 感受生命的意义
生命的意义是什么？
让我们带着对这个问题的思考，走进本课堂。
学习目标
1.知道人为什么活着。 2.理解怎样的一生是值得过的。
3.理解发现我的生命的内容
新课讲解
一.生命的追问
1.人为什么活着？
人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本 身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答 案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们 认为探索这个问题是有必要的。
事一起办起了“爱心小课堂”，2011年学校被列入正式国民教 育序列。临汾红丝带学校是国内唯一一所艾滋病患儿学校，郭 小平目前担任临汾市红丝带学校校长。此举受到彭丽媛等人的 高度评价。
感动中国2017十大人物：
支月英(扎根乡村36年的最美教师) 你跋涉了许多路，总是围绕着大山;吃了很多苦，但给孩 子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚 烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。
一.生命的追问
如何认识生命的意义？
1）探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只
有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 2）生命是独特的，生命的意义是具体的。 3）生命的意义需要自己发现和创造。
探究与分享
在你的生命历程中，曾经发生过哪些中重要事情？这些经 历对你的生命有怎样的意义？与同学分享生命故事。
感 受 生 命 的 意 义
生命的追问
人为什么活着 怎样的一生是值得过得？
发现我 的生命
探索生命的意义 生命意义是具体的 生命意义需要发现和创造
随堂演练
1.李奶奶说，她活着主要就是要把自己的孩子抚养长大 并成家立业。这告诉我们李奶奶是为
B
而活着。
A．名誉和尊严
B．养育后代
初中道德与法治教学课例《第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义》教学设计及总结反思
框题。第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样
的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，
选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具
教材分析 体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。第二个
框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生命都会在生
活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响
生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过程，我们要让生
我们的一生应该怎样度过？
教学过程
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它
的所有力量努力使自己苗壮生长，无论在怎样的情况
下，都能够绽放生命的精彩。
让我们享受生命，同时也让这个世界因为我们而更
美好。-同学们，今天让我们一起走进第十课《绽放生
命之花》。
教师板书，揭示课题。
方法 2:问题式导入。
【设计意图】通过提出“人活着是为了什么”等问 题，激起学生探寻的心理，以调动学生学习的主动性， 活跃课堂氛围。
过程： 1.教师提出问题:人活着是为了什么？ 2.学生抢答： 为了学习；为了养育后代;为了帮助他人;为了国家 的繁荣、民族的振兴……教师归纳： 同学们回答得很好，虽然我们的答案各不相同，但 对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奧 秘已经是一个令人满意的答案了。 3.教师要求学生将课前搜集、整理好的采访内容进 行交流，并选取其中的一两份作点评。 4.提示课题，导人本课。 二、自主探究，信息捜索 【设计意图】旨在将学习的主动权交给学生，让学 习的过完全成为学生的活动过程，让学生在学习中掌握 知识，理解原理，同时让学生运用所学知识来指导自己 的人生，达到学以致用的目的。 自学提纲： (1)什么样的生命才有意义？ (2)我们应该怎样选择自己的人生道路？
部编新人教七上政治 第十课绽放生命之花 第一课时感受生命的意义
在看到别人的需要时 付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承
担起自己的责任，这
样的一生是值得的。
为人类作出最有价值的贡献
将个人追求建立在人类共同需要的基础 之上，这样的一生是值得的
用农业科学技术战胜饥饿
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值， 这样的一生是值得的。 （2）在看到别人的需要时付出自己的爱心， 无论事情大小，都能承担起自己的责任， 这样的一生是值得的。 （3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的的。
“有意义就是要好好活， 好好活着就是做有意义的事” 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
如果我坚持做半 年，社区将会发 给我一枚志愿服 务的奖章。
我正在参加我 们地区“感动 人物”的评选 活动，请大家 多多支持我。
我从上初中开始，一 直接受好心人的资助， 现在我也想多帮助他 人，回报社会。
1、当国家需要与家庭需要同时摆在面前时， “中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。 30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的 发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以 看出这样的一生是值得过的（ ） A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心 C．将个人追求建立在国家需要的基础上 D．为自己家庭更美好而付出
（1）有利于帮助他人，奉献社会； （2）有利于满足自身对人生的追求， 实现生命价值； （3）有利于在实践中磨砺成长，在志愿 服务中提升素养。
（1）探索生命意义，是人类生命的原 动力之一。 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
1、正确看待挫折 人生难免有挫折，生活中的挫折是我们生命成长 的一部分，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过 程中成长起来的。 2、怎样增强生命的力量、应对挫折？
《第十课绽放生命之花感受生命的意义》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级上册
《感受生命的意义》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对生命意义的理解与感受。
2. 提升学生的法治意识与责任感。
3. 促进学生将道德教育知识运用到生活中，体验生活、珍爱生命。
二、作业内容作业内容主要包括理论学习、个人感悟以及实践体验三个部分。
1. 理论学习：学生需仔细阅读教材《感受生命的意义》部分，掌握生命的基本特征、生命的价值以及如何珍惜生命等基本知识。
同时，结合课堂讲解内容，理解道德与法治在保护生命中的重要性。
2. 个人感悟：学生需撰写一篇关于“生命的意义”的短文，内容应包括对生命的理解、对生命的尊重以及个人在生活中的实际体验和感悟。
要求文字真实、情感真挚，能体现出学生对生命的深刻理解。
3. 实践体验：学生可组织或参与一次“珍爱生命”主题的公益活动，如参观烈士陵园、养老院或参加植树节等，通过实践活动来加深对生命意义的理解和感悟。
活动结束后，需提交活动总结报告，记录活动过程和感悟。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在阅读教材时做好笔记，标记重点内容，并准备课堂讨论的素材。
2. 个人感悟部分需真实表达个人情感和经历，严禁抄袭，字数不少于500字。
3. 实践体验部分要求学生积极参与活动，活动总结报告需真实记录活动过程和感受，同时要有反思和收获的表述。
4. 所有作业需在规定时间内完成并提交，教师将根据学生的完成情况进行评价和反馈。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、内容的真实性、情感的真实性以及理论知识的掌握程度进行综合评价。
同时，结合学生在课堂上的表现和小组讨论的参与度等因素进行综合评定。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的评价和建议。
2. 对于优秀的作业，将在班级内进行展示和分享，以激励其他同学。
3. 对于存在问题的作业，教师将与学生进行个别沟通，帮助其改正并提升。
4. 教师会根据作业反馈的情况，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
通过这样的作业设计方案，不仅可以提高学生的道德与法治意识，还能帮助学生深刻理解生命的意义，促进学生的全面发展。
七年级上册道德与法治《绽放生命之花》知识点+课本参考答案
七年级上册道德与法治《绽放生命之花》知识点+课本参考答案10.1 感受生命的意义1．怎样的一生是值得的？(1)能够活出自己的人生，实现自我价值。
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心。
(3)无论事情大小，都能承担起自己的责任。
(4)将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
2．探索生命意义(1)探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
(2)生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
10.2 活出生命的精彩1．为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？(1)每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
(2)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．如何做到拒绝冷漠，关爱生命？(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
(2)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人。
(3)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3．怎样的生命才是有意义的？(1)伟大在于创造。
一个人的伟大，不在于地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)做好本职工作，完成职责的人的人生是有意义的。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
第1课时感受生命的意义1．教材P111采访三个你生命中重要的人，请他们说说活着是为了什么。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》公开课教案_1
3、有人说：活出自己的精彩，让别人说去吧！
有人说：只有为别人而活的生命才是值得的。
（可以以辩论的形式进行）
（一）通过胡适的这段文字进行生命的追问。说出你的真实感受，是说明为了让生命更有意义。
（2）调动学生积极性，给学生自我展示的平台；说出自己对生命意义的认识。
（三）得出为自己、为他人、为国家、为社会这四个角度来阐述对生命意义的理解。。
通过学生的回答和交流，明确什么样的生命最有价值，才能发现自我生命的意义。
这部分的目标是让学生明白生命的意义在与奉献，并要从小事做起，从现在做起。
小结
板书
回顾本课内容，老师板书，提升情感。（图为绽放的荷花）
学生再次回顾本课内容。
对所学内容回顾总结，提升情感。
生命箴言
1、背景音乐
2、名人名言
（1）教师朗诵名言
（一）根据这段文字。
学生谈人为什么活着？
并说出自己的真实想法或看法。
（二）学生活动
给2分钟的思考时间，把真实想法写在一张纸上然后与大家分享。
（三）教师总结从为自己、为他人、为国家、为社会四个角度来感悟生命的意义。
（四）得出结论
人不仅要为自己而活，要活出自己的精彩，还要为他人、为国家、为社会而活。
1、通过这段文字学生去感悟人问什么活着，这是一个有必要探讨的问题。
第
三
环
节
生
命
延
伸
根据课本P114材料探究分享
（1）在这项职员服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
导入第三部分生命延伸
（二）学生朗读
臧克家的诗《有的人》
（三）学生根据诗回答
初中道德与法治第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》图文 (4)
探究与分享
O这些经历对你的生命有怎样的意义？ O与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
发现Байду номын сангаас的生命
1 探索生命的意义 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人 生道路。
学习新知
2 生命是独特的，生命意义是具体的 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的
1
感受生命的意义
创景设情
四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父亲的帮助 下，拿着自己积攒的1000元稿费，来到山西省吉县民政局，把钱 捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是轮椅上的爱心志愿者——葛丽 娟。
在当地，葛丽娟的名气很大。这不仅因为她在吉县志愿者协 会里，主要从事志愿服务活动的策划、组织工作，每年都要参与 大量的爱心助困助残、植树造林、保护环境等社会公益活动，还 因为她是一位自立自强、充满爱心的残疾人。
近年来，葛丽娟组织志愿者开展了许多公益及志愿服务活动， 在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱 心礼盒及体育用品……轮椅虽然束缚了她的行动，却没有束缚她的 才思；虽然限制了她的活动半径，却限制不了她的爱心梦想。她 说：上帝为你关上了一扇门，一定会为你打开一扇窗，没有理由 不热爱生活。或许是因为残疾，她对生命的体验和感悟更加真切。
感受志愿者的身影
感受志愿者的身影
课后练习
1每个人的生命都是有价值的，体现生命的价值应该（ C ） A追求物质享受，及时行乐 B追求生命的物理时间，延长自己的寿命 C为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量 D只关心个人的生命
课后练习
2 要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好、更珍贵的了。对 于青春，同学们充满了好奇，对待美好的青春，实现人生价值正确的 做法是（ D） （1）珍惜青春，快乐生活，收获人生经历与经验 （2）珍惜青春时光，为家庭和社会的发展贡献自己的力量 （3）珍惜青春，懂得付出和分享，获得生命的意义 （4）抓住青春时光，及时行乐，自由自在地生活 A（1）（3）（4） B（2）（3）（4） C（1）（2）（4） D（1）（2）（3）
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》，教材从生命的独特性、生命的不可逆性、生命的重要性三个方面来引导学生认识生命的价值，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生理解生命的意义，并学会珍惜生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了有关自我保护、尊重他人等方面的知识，这为本课的学习奠定了基础。
然而，对于生命的意义这一抽象的概念，学生可能还难以完全理解，因此需要通过具体案例和小组讨论等方式，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性、不可逆性和重要性。
2.引导学生认识生命的价值，学会珍惜生命。
3.培养学生尊重生命、关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性、不可逆性和重要性。
2.引导学生从案例中感悟生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生感受生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入思考生命的意义。
3.情感教育法：以情感人，引导学生尊重生命、关爱他人。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括大自然的美丽、人们的幸福生活、病人的坚强等，让学生感受生命的美好和独特。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个身患重病但依然乐观向上的年轻人，让学生观看后发表感想。
3.操练（10分钟）分组讨论以下问题：a.你们认为生命的意义是什么？b.如何让自己的生命更有价值？c.怎样才能珍惜生命？每组选代表进行回答，总结出生命的意义和如何珍惜生命的方法。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结生命的意义，并思考如何在日常生活中践行珍惜生命。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明身边珍惜生命的人，以及他们是如何做到的。
部编人教版道德与法治七上第十课《绽放生命之花——感受生命的意义》说课稿1
部编人教版道德与法治七上第十课《绽放生命之花——感受生命的意义》说课稿1一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课的主题是“绽放生命之花——感受生命的意义”。
这一课旨在引导学生认识生命的价值，理解生命的意义，并鼓励他们珍惜生命，努力实现自己的人生价值。
通过这一课的学习，学生可以更好地理解生命的可贵，培养积极的人生观和价值观。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有一定的认识，但还未能全面理解生命的价值和意义。
他们正处于青春期，面临着各种生理和心理的变化，对生命的认识和理解也在不断深化。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经历出发，探索生命的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够珍惜生命，尊重他人，积极面对生活的挑战，努力实现自己的人生价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生从自身的经历出发，探索生命的意义，培养他们积极的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境创设：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解生命的意义。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经历，培养合作交流的能力。
3.分享交流：邀请有关人士来课堂分享他们的经历和感悟，让学生从中受到启发。
4.反思总结：引导学生进行反思总结，让他们从自身的经历中认识生命的价值。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引导学生思考生命的意义。
2.新课导入：介绍课程主题，明确学习目标。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的观点和经历。
4.分享交流：邀请有关人士来课堂分享他们的经历和感悟。
七年级道德与法治上册听课记录：绽放生命之花——感受生命的意义
新2024秋季七年级统编版道德与法治上册：《绽放生命之花——感受生命的意义》听课记录教学目标（核心素养）1.情感态度价值观：激发学生对生命的敬畏与热爱，培养学生积极向上的生活态度。
2.能力目标：能够识别并评价生命中不同经历的价值，初步形成探索生命意义的能力。
3.知识目标：理解生命的意义是多元的，知道每个人的生命都有其独特的价值和贡献。
导入教师行为：•教师以一段关于自然界万物生长的视频作为导入，视频中展现了种子破土而出、幼苗茁壮成长、花朵绽放等生命现象。
•提问：“同学们，从这段视频中你们看到了什么？感受到了什么？生命对你们来说意味着什么？”学生活动：•学生认真观看视频，被生命的顽强与美丽所震撼。
•积极回答教师的问题，有的提到生命的坚韧不拔，有的则谈到生命的美好与短暂。
过程点评：•视频导入直观生动，有效地激发了学生对生命话题的兴趣和思考。
•提问开放性强，引导学生从不同角度思考生命的意义，为后续教学做了良好的铺垫。
教学过程一、生命的多样性教师行为：•展示一组图片，包括人类、动物、植物等不同生命形态，引导学生观察并思考它们的共同点与差异。
•提问：“这些生命形态有哪些相似之处？又有哪些不同？它们各自的生命意义是什么？”学生活动：•学生仔细观察图片，分组讨论并记录观察结果。
•各组派代表分享讨论成果，提出对生命多样性的理解和看法。
过程点评：•图片展示直观形象，帮助学生直观地感受生命的多样性。
•分组讨论和分享活动促进了学生之间的交流与合作，加深了对生命多样性的理解。
二、生命的意义探索教师行为：•讲述几个关于普通人如何在平凡生活中实现生命价值的故事，如医生救死扶伤、教师教书育人、环卫工人美化城市等。
•组织“生命故事分享会”，邀请学生分享自己或身边人如何通过自己的努力为生命增添色彩的故事。
学生活动：•认真聆听教师讲述的故事，感受其中蕴含的生命力量。
•积极准备并分享自己的故事，有的同学讲述了父母辛勤工作的故事，有的则分享了自己克服困难取得进步的经历。
人教版七年级政治上册第十课绽放生命之花知识点总结(含答案)
第十课绽放生命之花【中考考纲】考点8．体会生命的价值，认识实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
【思维导图】感受生命的意义生命的追问 —— 什么是有意义的生命？发现我的生命 —— 发现和创造生命意义的方法绽放生命之花活出生命的精彩贫乏与充盈—— 人们对待生活有不同的态度冷漠与关切我们彼此关切的原因我们关切其他生命的原因我们关切他人的做法平凡与伟大——如何看待生命的平凡与伟大？【知识整合】一、感受生命的意义1.生命的追问(什么是有意义的生命？）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
2.发现我的生命（如何发现和创造生命的意义？）①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
二、活出生命的精彩1.贫乏与充盈（人们对待生活有什么不同的态度？）①每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
②生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2.冷漠与关切（1）我们为什么要彼此关切？人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》优质课导学案_1
《10.1 感受生命的意义》教案【教学目标】（一）情感、态度与价值观目标：1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。
（二）能力目标：1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
2.培养学生自主学习和探究合作的能力。
（三）知识目标：1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
【教学重点、难点】重、难点：理解生命的意义。
【教学方法】讲授法、讨论法、提问法【教学过程】（一）导入新课歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。
歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。
没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。
爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。
（二）课堂探究课堂探究一：生命的追问活动一：运用你的经验——活着是为了什么【形式】学生自己认真阅读教材P111中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么？并把自己的感受和体验在全班交流分享。
【问题】(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
我生命中重要的人物有爸爸、妈妈和爷爷。
爸爸说，活着是为了更好地照顾家庭，给家人创造更好的生活；妈妈说，活着是为了让我身心健康成长；爷爷说，活着这一辈子，经历过很多事情，现在活着最大的愿望就是能把自己年轻时的工作经历写成一本书，把那一代人在大山深处的机械制造工厂里为新中国的建设而奋斗的精神写出来，把那种艰苦奋斗的精神传承下去。
(可以结合自己的生活回答)(2)你的答案是什么呢？我希望自己每天都高高兴兴的，每天都能有新的收获，能向着我的奋斗目标前进，厚积薄发，将来成为出色的英语翻译。
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第10课绽放生命之花第1课时《感受生命的意义》
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第10课绽放生命之花第1课时《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》是一部根据我国国情和社会主义核心价值观编写的教材，旨在培养学生正确的道德观念和法律意识。
本课《绽放生命之花》是第七册第一单元的第10课，主要探讨生命的意义和价值。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生理解生命的宝贵，认识到自己生命的独特性，从而激发他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，但往往只关注生命的表象，对于生命的深层次意义和价值缺乏理解。
通过本节课的学习，学生将逐步认识到生命的多样性、独特性和相互关联性，从而提高他们对生命的尊重和热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、独特性和相互关联性，认识生命的价值，培养学生的生命意识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分享交流等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生命的热爱，使他们认识到自己生命的独特性，树立积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的多样性、独特性和相互关联性，认识生命的价值。
2.教学难点：引导学生从日常生活中发现生命的意义，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、分享交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的独立思考和合作学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等手段，丰富教学内容，增强课堂教学的趣味性和实效性。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一朵花的图片，引导学生关注生命的美丽和独特性，激发他们对生命的好奇心。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的多样性、独特性和相互关联性。
3.案例分析：展示一些关于生命意义的案例，让学生从中体会到生命的价值。
4.合作探讨：分组讨论，让学生从日常生活中发现生命的意义，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
七年级道德与法治上册绽放生命之花——感受生命的意义
教学设计：2024秋季七年级道德与法治上册《绽放生命之花——感受生命的意义》一、教学目标（核心素养）1. 知识与技能：理解生命的意义，认识生命的价值所在。
2. 过程与方法：通过案例分析、情感体验，培养学生探究生命意义的能力。
3. 情感态度与价值观：珍爱生命，积极向上，追求有意义的人生。
二、教学重点理解生命的意义和价值。
探究如何绽放生命之花，实现生命价值。
三、教学难点如何将生命的意义与学生的实际生活相结合。
引导学生深入思考并实践有意义的生活方式。
四、教学资源多媒体课件（包含生命意义相关图片、视频、案例）。
学生生命故事分享卡片。
小组讨论题卡。
五、教学方法1. 讲授法：解释生命的意义和价值。
2. 情感体验法：通过视频、音乐等引发学生对生命的共鸣。
3. 小组讨论法：促进学生交流，共同探究生命的意义。
4. 实践法：鼓励学生制定实现生命价值的计划，并付诸实践。
六、教学过程1. 导入新课播放一段关于生命奇迹的短视频，如种子破土而出、婴儿诞生等。
提问：“这段视频让你感受到了什么？”引导学生思考生命的奇妙和意义。
2. 新课教学生命的意义+ 讲解生命的意义不仅在于生存，更在于追求有价值的生活。
+ 通过案例分享，让学生感受不同人生选择下的生命意义。
绽放生命之花+ 分析如何实现生命价值，如努力学习、关爱他人、服务社会等。
+ 小组讨论：分享自己或他人的故事，探讨如何绽放生命之花。
实践环节+ 鼓励学生制定一个实现生命价值的计划，如参与志愿服务、提升某项技能等。
+ 分组交流计划，提供相互支持和建议。
结构图简化示例：```导入新课├──播放生命奇迹视频└──思考分享：“视频中的生命意义”新课教学├──生命的意义│├──讲解生命意义与价值│└──案例分享├──绽放生命之花│├──分析实现生命价值的方式│└──小组讨论分享└──实践环节├──制定实现生命价值的计划└──分组交流计划```3. 课堂小结总结本节课的学习要点，强调生命的意义和价值所在。
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义
2.生命的意义需要发现和创造
阅读教材第114～115页“探究与分享”
思考问题： 同样是志愿者，为什么大家对参加志愿 活动有着不同的回答？
问题提示：“探究与分享”中的几位
志愿者参加志愿活动的初衷不同，对志愿 活动的理解也不一样。这启示我们，不同 的人对于人生的意义有着不同的理解，人 生的意义需要每个人去发现和创造。
（3）你认为怎样的一生是值得的？
3.阅读感悟
阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的 相关内容。
思考问题： 雷锋在日记中思考的是什么问题？
问题提示：雷锋在日记中通过一连串 的比喻，表达了他对人生意义的思考。
活动二：发现我的生命
1.生命的意义是具体的
（1）阅读教材第113页“探究与分享”。
一、教学导入
欣赏本课引言的散文诗： 生命中有哪些东西值得珍惜，值得追求？ 我们的一生应该怎样度过？ ……
思考：这首诗让人心潮澎湃，怎样探求 和实现生命的意义呢？
二、课堂活动
活动一：生命的追问
1.阅读教材第111页“运用你的经验”
A.出示问题： （1）采访你生命中三个重要的人，请他们 说说活着是为了什么。 （2）你的答案是什么呢？
B.问题引导： （1）活动材料中外祖母活着是为了什么？ （2）你准备采访你生命中哪三个重要的人？ （3）在准备采访的过程中，你准备了什么 问题？
2.教材研读
阅读教材第112页正文及第113页正文第一 段，思考问题：
（1）人为什么活着？你对这个问题的回答 是什么？
（2）你认为探索“人生的意义是什么” 这 个问题有必要吗？
三、课堂小结
探究生命的意义是我们对生命价值 的进一步思考。不同的人对人生意义的 理解不同，反映了人生意义需要自己探索人生意义是必要的 生命的追问
初中道德与法治_绽放生命之花感受生命意义教学设计学情分析教材分析课后反思
《绽放生命之花感受生命意义》教学设计【教学目标】1.通过“猜字”，“活着的理由”的话题探讨，学生能举例说出自己对生命意义的初步理解，可以列举事例，说明自己对生命意义的感悟，发现生命的意义。
2.通过分析“雷海为”和“殷树山”的事例，学生能够说出他们生命意义的具体表现，总结出生命的意义在于自己发现和创造，感受并认同生命的意义和价值。
3. 通过古今人物，学生能深切感受生命的意义和价值，认识到生命的意义在于自己的选择，对人生意义的求索，是人类生命的原动力之一。
4.通过古往今来仁人志士的事迹，能够感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，理解探索生命意义是人类生命的原动力之一。
5.通过每天进步一点点小视频，学生能够说出男孩变化的原因，感悟、概括出生命意义是在一点一滴的创造中形成的。
感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
【评价任务设计】1.通过学生对生字的理解，看学生对生命的初步认知；借此引题，顺畅导入生命的话题。
2.通过对亲友的课前调查访谈，了解成人对于生命意义的思考，以帮助自己更深入地了解、思考这一话题。
3.通过对小视频递进式的问题串设计，看学生是否能说出雷海为、殷树山老人他们生命意义的具体体现，并认同他们的人生选择，发表自己的观点。
4.通过与小男孩的对比，对自己的反省，看学生是否能理解生命的意义需要自己发现和创造，对自己的生命进行更深入的思考。
5.通过“生命有约，遇见更好的自己”，看学生是否能用自己的观点，具体的做法表达生命的意义在于行动和创造。
【教学过程】播放《盛开的希望》，渲染气氛，铺垫主题。
环节一创设情境导入新课猜一猜这是个什么字？解说：这字的上面像一颗幼苗，下面一横像地面，这就是甲骨文的“生”字，表示新芽破土萌发，体现出一种昂扬向上的生命力。
这像不像我们的生命？每个人都是这个世界上最美的一粒种子，我们在爱的企盼中来到这个世界，爱是生命的起点，也是生命的初心。
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第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
过程与方法：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识与技能：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【重点难点】重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
情景导入生成问题1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。
在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
自学互研生成能力(一)自主预习1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。
3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。
5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
(二)合作探究知识模块一生命的追问探究一：教材P111运用你的经验(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？答案提示：略。
探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
知识模块二发现我的生命探究三：教材P113探究与分享(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。
在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。
(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？答案提示：言之有理即可。
探究四：教材P114探究与分享(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。
有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。
(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。
交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D )①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C )A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是( A )①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④4(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
你认为什么样的人生是值得的呢？(2)生命的意义需要自己发现和创造。
你是自己生命的导演。
将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。
答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将第十课绽放生命之花第二课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
过程与方法：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
情景导入生成问题【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
自学互研生成能力(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究知识模块一贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
(2)略。
知识模块二冷漠与关切探究二：教材P116探究与分享(1)和同学交流：如何让生命充盈？(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
答案提示：(1)(2)略。
言之有理即可。
探究三：教材P116探究与分(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。
(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。
路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。
拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。
(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。
没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。
而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。
探究四：教材P117探究与分享传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。
知识模块三平凡与伟大探究五：教材P118探究与分享了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。
他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。
(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。
交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标1．生命是一个逐渐丰富的过程。
下列让生命充盈，方法可取的有( D )①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④2．雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。
”这说明( A )①关爱他人，要从生活点滴做起②关爱是一门艺术③关爱他人是做人的基本道德④关爱别人好处多A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．一样的人生，不一样的精彩。
真正精彩，有价值的人生在于( C )A．对金钱的占有B．对权力的追逐C．对社会的贡献D．名利的争夺4．辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
答案提示：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。