思想政治教育有效性分析

思想政治教育有效性分析
摘要：教育是一个国家的立国之本，而思想政治教育是学生全面发展以及社会主义事业全面进步的前提和保障。

思想政治教育实践中，有效性并不理想。

针对实践中出现的问题，研究分析了思想政治教育有效性缺失原因的三个方面：学生自身、教育方法和教育内容，并找出以下三个方面的解决对策：大量运用案例教学法、渗透式教育法、深入开展社会实践教育，实现理论、实践的辩证统一。

关键词：思想政治教育；有效性；对策
思想政治教育是教育的灵魂，毛泽东说过，没有正确的政治观点就等于没有灵魂。

加强思想政治教育工作，增强思想政治教育课有效性，培养社会主义事业合格的靠接班人，是全面建设小康社会的需要，也是建设社会主义和谐社会主义，更是实现“中国梦”不可或缺的基石。

基于此，笔者设计了一份网上在线问卷调查，共有960人通过微信、QQ 群、贴吧等方式参与调查。

一、960位调查者基本情况
二、问卷内容及结果分析
问卷设计了15个问题，其中4道有关调查对象的基本情况的题型，（见表1）。

1.学生对我国思想政治教育课的态度
问题5：您逃过的课有哪些？（第4题选B项的不选此题）（可多选）
A.思想政治课〖WB〗
B.选修课
C.专业课
D.基础课（除思想政治课外的）
共有856人参与此问题的调查，其中选A项占71.23%，选B占72.60%，选C占35.62%，选项D占43.84%。

问题6：您上思想政治课通常做什么？
A.做其他作业或看自己的书
B.睡觉
C.听课
共有960人参与此道题的调查，选A项的占57.32%，选B项的占13.41%，选C项的仅占29.27%。

问题7：您喜欢上思想政治课吗？
A.喜欢
B.一般
C.讨厌
共有960人参与此道题的调查，其中选A项仅占8.54%，选B项的高达75.61%，选C项的占15.85%。

问题8：您喜欢思想政治课的原因（第7题选C的不选此题）（可多选）
A.内容令我感兴趣，可以学到不同学科的知识
B.教师教学方法得当，吸引人
C.将来从事机关单位的职业需要
D.提高自身的思想政治素质
仅82人参与此问题的回复，其中选A项的占57.14%，
选B项的仅占14.29%，选C项的占0%，选D项有71.43%。

问题9：您不喜欢思想政治课的原因（第7题选A的不选此题）（可多选）
A.教材内容枯燥，没有新鲜感，完全就是炒冷饭
B.传播的知识可疑，大量谬误
C.教学方法不灵活
共960人参与此问题的回复，其中选A项高达占59.76%，选B项的占25.61%，选C项的占52.44%。

2.学生对思想政治教育教师专业素质的看法
问题10：您对思想政治课老师专业素质的看法
A.专业水平高
B.专业水平一般
C.专业水平低
共有960人参与此问题回复，其中选A项的人数有286人，选B项的人数有560人，选C项的人数有114人。

3.学生对欧美思想政治教育的认识
问题11：您看过欧美影视吗？
A.看过
B.没有
共有960人参与，选A项的占96.34%，选B项的仅占3.66%。

问题12：您认为欧美影视中有思想政治教育吗？
A.有
B.没有
C.不知道
共有960人参与，选A项占63.41%，选B项占20.73%，选C项占15.85%
以上两题表明：欧美思想政治教育的隐蔽性、渗透性。

托克维尔说，“在美国，对人们所进行的一切教育，都以政治为目的。

”[1]
4.学生对思想政治教育课教育方法的认识
问题13：您认为思想政治课应在哪方面改进？（可多选）
A.改进教学方法
B.提升师资队伍
C.改进教学内容
D.让学生参与、师生互动
960人中有63.41%的人选A项，28.05%的人选B项，59.76%的人选C项，48.78%的人选D项。

问题15：您认为怎样的方法更适合思想政治教育？（可多选）
A.课堂教学，接受理论学习
B.参与社会实践
C.观看影视、潜移默化
D.模范演讲报告、专题讲座学习
该问题有76.83%的人选B项，其次C项占58.54%，D 项有31.71%，选A项的比例仅占28.05%。

5.学生对思想政治教育内容的认识
问题14：您最喜欢的思想政治课内容是哪方面？（可多选）
A.关于社会热点、国际时政
B.关于升学、大学生就业、民生方面
C.关于人际、情感、品德方面
79.27%的人选A项，52.44%的人选B项，52.44%的选C项。

有关社会热点、国际时政的内容在同学们的心目中的排名高居榜首，遥遥领先于其他两项。

问卷的各项数据显示，我国思想政治教育有效性明显弱化，思想政治教育的实施有一定难度。

三、思想政治教育有效性弱化的原因
调查结果显示，思想政治教育有效性弱化主要有三个原因：学生自身因素、思想政治教育方法的因素、思想政治教育内容的因素。

1.学生自身因素。

问卷结果显示有相当高比例的学生逃过课，不仅逃选修课，而且还逃专业课；对于不喜欢的课，上课睡觉的占有不少比例。

说明学生自身态度不端正。

本次调查对象为本科生和研究生，所以数据也侧面显示思想政治教育对象的世界观、人生观、价值观已基本形成，对他们来说，思想政治教育的教材内容枯燥，没有新鲜感，炒冷饭。

2.思想政治教育方法的因素。

无论是在有关学生不喜欢思想政治教育课的原因的因素中，还是思想政治教育自身方法的因素中，思想政治教育方法一直被诟病。

教学方法死板，乏味，缺少灵活性，常局限于生硬灌输与说教。

通过我国思想政治教育课程的设置，学生头脑中有着几乎所有思想政治教
育者需要灌输给他们的正确意识，然而由于种种原因，这些意识、观念要么不能指向行动，仅停留在意识层面，要么就是被反叛的、颠覆的。

实施思想政治教育困难之处在于走进学生的内心，让学生发自内心地认同、接受思想政治教育的内容，贯彻到现实生活中。

3.思想政治教育内容的因素。

思想政治教育的内容，包含思想教育、政治教育、道德教育、心理教育，而我国目前的思想政治教育课侧重政治教育和道德教育方面，关于思想和教育方面虽有涉及，但由于思想的隐蔽性和不可控性，成效甚微。

同时由于教材的编写滞后于现实生活的实际，导致信息落后，并且对现实的关注度不够，不能及时反映现实，比如对国际大事、时事政治缺乏关注，对有关就业、民生更是很少涉及。

因此，学生兴趣缺缺。

四、增强思想政治教育有效性的对策
问卷结果显示，相当一部分同学不知道欧美影视中有思想政治教育，足见欧美思想政治教育的渗透性与隐蔽性。

虽然好莱坞电影具有浓厚的商业气息，谁也不能否认其没有思想政治教育目的。

美国思想政治教育在实施的过程中总是期望将思想政治教育的内容“无意识”地传授给被教育者，看则“无意”，实则“有意”，正是这种隐蔽性的教育不会引起被教育对象的反感，而向来含蓄的我们则选择直截了当的教育，即使媒介也充满了说教。

历史上歌剧《白毛女》的
演出时，观众入戏到要枪毙台上的演员。

这部戏充分说明了思想政治教育的成功程度。

综观近些年的影视涉及到思想政治教育的总显得说教成分浓厚，比如号称鸿篇巨制的《建国大业》受欢迎程度也比不上欧美大片，究其原因还是欧美大片思想政治教育的隐晦性。

“教育者实施社会公共道德内容的教育时，教师一般都会设计一个场景让受教育者置身其中实施一定的行为。

受教育者的实验行为结束后，教育者再向大家解释在这样的环境中他的哪些行为是做得好的、哪些行为是应该改进的，在社会公共环境中应该怎样遵守公共秩序。

”[2]
针对上述情况，可从以下几方面着手来解决。

1.大量运用案例教育法。

思想政治教育由于自身的局限性导致滞后于现实生活的实际，而作为教育主体之一的教师可把现实中的案例拿到课堂让学生参与互动，从而引起共鸣，达到思想政治教育的最终目的。

遵循思想政治教育方法的针对性要求，“教师必须紧扣学生所面对的新形势、所处的新环境和所关注的具有普遍性的新问题进行教学。

”[3]教学过程中，如果教师能将教材体系积极地转化为教学体系，补充更具现实针对性的教学内容。

既然说教无法取得道德教育的效果，必须改变方式，一切以现实条件为转移，双方互动参与。

案例教学是针对说教的弊端而产生。

从说教式到互动参与，实现了教育客体向教育主体的转变。

“在课堂
上对所选案例进行分析讨论，为学生提供了平等地参与教学活动的机会，从客观上为学生独立思考、积极参与教学活动提供了有利条件。

”[4]采用循循善诱的方法，让受教育者不知不觉被“洗脑”。

2.渗透式教育法运用含而不露。

渗透式教育的定义，“指教育者依据一定目的，借助一定载体潜移默化地把社会所倡导的世界观、人生观和价值观以及国家的方针政策和社会条例规范等贯穿于教育的每一个环节之中，使受教育者易于理解和接受的一种教育形式。

”[6]随风潜入夜，润物细无声。

渗透式教育法就是这种通过潜移默化的方式深入渗透到受教育者的周围，使受教育者没有提防的被熏陶，从而改变思想，实现思想政治教育目的。

渗透式教育法可以在各种环境、各种载体实施。

在学校，思想政治教育者不仅为我们传授知识，老师为人师表的榜样示范也会为我们传递思想政治教育的正能量；同时各种校园文化也向学生传递着讯息。

各种校园活动的开展，规章制度的展示，将思想政治教育理念渗透到我们的生活中。

渗透性和隐蔽性有着千丝万缕的联系，而隐蔽性能更好的渗透，苏联能顷刻间瓦解就是最好的证明。

3.深入开展社会实践教学，实现理论与实践的辩证统一。

由调查中同学们对社会实践的青睐程度可看出，社会实践是思想政治教育有效性的卓有成效的方法。

社会实践教学
可以引导学生走出课堂，积极投身实践，学以致用。

认识世界是为了改造世界。

学习思想政治教育是为了塑造信仰，指导实践。

我们可以运用实践教学法，组织学生参与社会精神文明创建中的各项社会活动，引导他们“自愿参与各种社会生产劳动和社会服务活动，丰富实践体验，提高思想政治道德素质。

”[7]如利用节假日、课余时间参与文明社区建设、经济、文化活动，实践教学法是对学生进行思想政治教育的重要环节，对于促进学生了解社会、国情、世情，增长才干，奉献社会，锻炼坚强毅力，塑造优秀品格，培养社会责任感具有无法估量的作用。

（作者单位：大连理工大学马克思主义学院）
参考文献：
[1]（法）托克维尔.论美国的民主[M].北京：商务印书馆，1988.
[2]金筱萍.论美国思想政治教育的隐蔽性及其启示[J].思想政治教育研究，2013（10）：115
[3][4]戴艳军，刘宏伟.浅谈思想政治教育案例分析教学[J].德育论坛，2000（9）；60
[5]吕晓慧.孙斌杰等.渗透式教育在研究生思想政治教育中的应用[J].高校辅导员学刊，2013（1）：27
[6]张耀灿.郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：383
[7]何小勇.电影媒介中的思想政治教育――中美电影中的思想政治教育比较初探[J].思想政治工作研究，2011（6）
[8]徐露璐.研究生思想政治教育有效性研究[D].西南大学，2007（4）.。