坐井观天说课课件 PPT
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《坐井观天》 课件(共37张PPT)
（1）请同学们拿出一张纸来；将纸的中间撕一个小窟窿；透过小洞看黑板。
（2）然后把纸上的洞弄的大一些再看黑板。
交流：两次透过小洞看黑板，你们发现了什么？
通过小窟窿看黑板的面积小，通过大窟窿看黑板的面积大。
同学们，通过实验，你们觉得青蛙和小鸟为什么会有争论呢？
它们所在的位置不同。青蛙在井里，只能通过井口看到外边的一点天空；而小鸟在广阔的天空中自由飞翔，看到了天空的广阔。
小鸟飞行的时间长。
里：是长度单位。1里=500米。
听到小鸟的回答后，青蛙是什么样的反应？
认为小鸟在说大话。
青蛙觉得天是什么样的呢？
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
改为陈述句：
天不过井口那么大，不用飞那么远。
从这里可以看出青蛙觉得天有多大？
天只有井口那么大。
在听到青蛙的说法后，小鸟是怎样说的？
青蛙
天有多大
坐井观天的故事。
坐在井底看天。
观：看的意思。
是谁坐在井底看天呢？
然后谁飞过来了？
小鸟
落在了哪？
井沿上
青蛙看到了小鸟，说了什么话？
“哪儿”不是写成“nă er”，而是写成 “năr”。
小鸟是怎样回答的呢？
小鸟从哪儿来的呀？
天上。
小鸟为什么会下来呢？
口渴了，下来找点儿水喝。
“飞了一百多里”说明了什么？
坐井观天
同学们，你们还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？
你们都在哪些地方见到过青蛙ห้องสมุดไป่ตู้？
池塘、水洼地等。
坐井观天
我 来 认 生 字
cuò
错
yán
沿
dá
答
kě
渴
hē
《坐井观天》ppt课件
《坐井观天》ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与启示 • 艺术手法鉴赏及运用技巧 • 知识拓展与跨文化对比
01
课文背景与作者简介
唐代文学背景
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的经 济发展达到了巅峰，成为了世界文化的中心。
绿色皮肤，鼓起的眼睛，长舌头等特征， 呈现出独特的视觉效果。
代表狭隘、自满和无知，通过青蛙的视角 反映出对世界的片面理解。
运用夸张、拟人等修辞手法，使青蛙形象 更加生动有趣。
其他动物形象对比分析
1 2
鸟类形象
自由飞翔，见识广阔，与青蛙形成鲜明对比。
哺乳动物形象
奔跑在广阔的大地上，拥有更多的经验和知识。
西方寓言故事特点
通常以动物或自然现象为主角，通过拟人化的手法揭示人性弱点 和社会现象。
中西方寓言故事差异
文化背景、价值观、表达方式等方面的差异导致中西方寓言故事 在主题、情节和寓意上有所不同。
中外著名寓言作品推荐阅读
中国寓言作品
《愚公移山》、《刻舟求剑》、 《叶公好龙》等，这些作品体现 了中国古代人民的智慧和道德观 念。
知欲。
培养创新精神
在教育中注重培养青少年的创新 思维和实践能力，为他们未来成
长奠定坚实基础。
05
艺术手法鉴赏及运用技巧
夸张、讽刺等修辞手法运用
01
02
夸张
讽刺
通过夸大或缩小事物的形象、特征、作用等，以突出事物的本质和特 征，增强表达效果。
用比喻、夸张等手法对人或事物进行揭露、批评或嘲笑，以达到嘲讽 或警示的效果。
3
其他动物形象的塑造手法
通过描绘不同动物的生活习性和特点，与青蛙的 狭隘视角形成对比，进一步突出主题。
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与启示 • 艺术手法鉴赏及运用技巧 • 知识拓展与跨文化对比
01
课文背景与作者简介
唐代文学背景
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的经 济发展达到了巅峰，成为了世界文化的中心。
绿色皮肤，鼓起的眼睛，长舌头等特征， 呈现出独特的视觉效果。
代表狭隘、自满和无知，通过青蛙的视角 反映出对世界的片面理解。
运用夸张、拟人等修辞手法，使青蛙形象 更加生动有趣。
其他动物形象对比分析
1 2
鸟类形象
自由飞翔，见识广阔，与青蛙形成鲜明对比。
哺乳动物形象
奔跑在广阔的大地上，拥有更多的经验和知识。
西方寓言故事特点
通常以动物或自然现象为主角，通过拟人化的手法揭示人性弱点 和社会现象。
中西方寓言故事差异
文化背景、价值观、表达方式等方面的差异导致中西方寓言故事 在主题、情节和寓意上有所不同。
中外著名寓言作品推荐阅读
中国寓言作品
《愚公移山》、《刻舟求剑》、 《叶公好龙》等，这些作品体现 了中国古代人民的智慧和道德观 念。
知欲。
培养创新精神
在教育中注重培养青少年的创新 思维和实践能力，为他们未来成
长奠定坚实基础。
05
艺术手法鉴赏及运用技巧
夸张、讽刺等修辞手法运用
01
02
夸张
讽刺
通过夸大或缩小事物的形象、特征、作用等，以突出事物的本质和特 征，增强表达效果。
用比喻、夸张等手法对人或事物进行揭露、批评或嘲笑，以达到嘲讽 或警示的效果。
3
其他动物形象的塑造手法
通过描绘不同动物的生活习性和特点，与青蛙的 狭隘视角形成对比，进一步突出主题。
《坐井观天》课件PPT(完美版)
促进个人成长
不断拓展自己的视野和思 路，有助于个人成长和进 步，更好地适应不断变化 的世界。
05
互动环节与课堂实践
小组讨论：《坐井观天》的启示
小组讨论的目的
通过交流，让学生更深入地理解 《坐井观天》故事所蕴含的深刻 道理，培养学生的批判性思维和 团队协作精神。
讨论主题
《坐井观天》中的视野局限及其 现实意义。
小组讨论：《坐井观天》的启示
讨论步骤 1. 学生分组，每组4-6人。 2. 小组内讨论，分享个人对故事 的理解及启示。
小组讨论：《坐井观天》的启示
3. 每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果。 4. 教师点评和总结。
分享交流：如何拓宽自己的视野
分享交流的目的
通过分享个人经历或见闻，引导学生 思考如何拓宽自己的视野，增长见识 。
思考与实践：制定个人成长计划
思考与实践的目的
引导学生将《坐井观天》的启示应用于实际生活，制定个人成长计划，培养自 主规划和自我发展的能力。
实践主题
以“拓宽视野，自我成长”为主题的个人成长计划。
思考与实践：制定个人成长计划
实践步骤 1. 学生独立思考，分析自己的优势和不足。
2. 制定个人成长目标及实现路径，包括学习、阅读、旅行、社交等方面的计划。
谢谢您的聆听
THANKS
《坐井观天》课件PPT(完美版 )
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 角色分析与人物形象塑造 • 寓言故事与现实联系 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《坐井观天》故事简介
故事来源
《坐井观天》是一则中国古代寓言故事，出自《庄子·外物》。
坐井观天优秀ppt课件
03
坐井观天与生活
生活中的坐井观天现象
定义和例子
坐井观天原意指坐在井里看天，用来比喻眼界狭窄，不能全面地看问题。举例说明生活中的一 些坐井观天的现象，如对事物的认知停留在表面，缺乏深入了解。
影响和后果
坐井观天的思维方式会导致我们对事物的误解和片面认识，从而在决策和行动中可能产生消极 的后果。
突破坐井观天的思维局限
详细描述
全局观念是指从整个团队的角度出发，了解整个工作流程和目标，从而更好地完成自己的任务。建立 全局观念有助于我们更好地理解工作的重要性和意义，提高工作效率和质量。同时，也能更好地与团 队成员协作和沟通，实现共同的目标。
05
如何避免坐井观天思维
保持好奇心和求知欲
好奇心是探索未知的重要驱动力，可以通过阅读 书籍、参加讲座、与他人交流等方式满足。
总结词
在工作中，我们要勇于尝试新的方法、新的思路，不断创新 才能取得更好的成果。
详细描述
在工作中，我们经常会遇到各种问题和挑战，只有勇于尝试 ，才能找到更好的解决方案。同时，我们要不断创新，寻找 更好的工作方式和方法，提高工作效率和质量。
建立全局观念，提升工作效率
总结词
在工作中，我们要建立全局观念，了解整个团队的工作流程和目标，才能更好地完成自己的任务。
求知欲是不断学习和提升自我认知的欲望，可以 通过学习新领域的知识、深入研究某个领域来满 足。
增加跨领域知识和经验积累
01
跨领域的知识和经验能够拓宽视 野，帮助我们更好地理解和解决 复杂问题。
02
可以参加跨领域的课程、研讨会 ，阅读相关书籍和文章，与不同 领域的人交流。
多角度思考和解决问题
01 从不同的角度思考问题，可以发现更多的可能性 ，提出更全面的解决方案。
坐井观天 课件(共52张PPT)
青蛙整天坐在井 里，所以只能看见井 口那么大的一片天。
不过井口那么大的天
目光短浅，见识少。
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看天。 我不会弄错 的。
第三次对话
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑 着说的，他俩的笑各有什么含义？
想一想 填一填
青蛙在井（ 底 ） 小鸟在井（ 沿 ）
举一反三
yán 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
井沿 碗沿 河沿
默读2—7段课文 用“——”划出青蛙的话
用“﹏”划出小鸟的话
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪里来？
大家知道一百多里是有多远吗？
• 一里=500米 • 一百里=50000米
坐在井里看天空
这是一则寓言故事，寓言 故事里往往藏着道理，也就 是寓意。《坐井观天》会藏 着什么道理呢？
自由读课文 1、读准字音。
2、数一数，课文有几个自然段？
井沿 水井 井边
yán 井沿 沿着 边沿
口渴 渴望 渴求
说话 话语 谈话
观看 观赏 观察
回答 答谢 问答
报答
喝水 喝酒
jì 边际 国际 天际 无边无际
学了这则寓言故事后，你懂得了一 个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像 小鸟那样飞得高看得远。
作业 ；青蛙如果真的跳出 井口，它会看到什么?会说些什 么?续编第四次对话.
青蛙说:
小鸟说:
谢谢你小鸟。
找出以下问题：
（1）青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天大天小的事） （2）青蛙认为天有多大？（只有井口那么大） （3）小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很） （4）它俩谁说得对？ （小鸟说得对） （5）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？
不过井口那么大的天
目光短浅，见识少。
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看天。 我不会弄错 的。
第三次对话
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑 着说的，他俩的笑各有什么含义？
想一想 填一填
青蛙在井（ 底 ） 小鸟在井（ 沿 ）
举一反三
yán 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
井沿 碗沿 河沿
默读2—7段课文 用“——”划出青蛙的话
用“﹏”划出小鸟的话
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪里来？
大家知道一百多里是有多远吗？
• 一里=500米 • 一百里=50000米
坐在井里看天空
这是一则寓言故事，寓言 故事里往往藏着道理，也就 是寓意。《坐井观天》会藏 着什么道理呢？
自由读课文 1、读准字音。
2、数一数，课文有几个自然段？
井沿 水井 井边
yán 井沿 沿着 边沿
口渴 渴望 渴求
说话 话语 谈话
观看 观赏 观察
回答 答谢 问答
报答
喝水 喝酒
jì 边际 国际 天际 无边无际
学了这则寓言故事后，你懂得了一 个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像 小鸟那样飞得高看得远。
作业 ；青蛙如果真的跳出 井口，它会看到什么?会说些什 么?续编第四次对话.
青蛙说:
小鸟说:
谢谢你小鸟。
找出以下问题：
（1）青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天大天小的事） （2）青蛙认为天有多大？（只有井口那么大） （3）小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很） （4）它俩谁说得对？ （小鸟说得对） （5）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？
坐井观天的ppt课件
增强适应能力
了解不同文化和环境，有助于增强适应能力，更好地适应变化和挑 战。
促进个人全面发展
认识多元性可以促进个人全面发展，提高综合素质和竞争力。
06
总结与展望
总结坐井观天的主题意义
揭示个人认知的局限性
坐井观天故事中的青蛙因为生活在狭小的井底，只能看到有限的天，从而揭示了个人认知 的局限性。
强调拓宽视野的重要性
05
坐井观天与个人成长
个人成长中的局限性思考
狭隘的思维模式
01
坐井观天比喻视野狭窄，思考问题时只看到局部，缺乏全面和
深入的思考。
缺乏独立思考
02
容易受到外界影响，盲目跟从他人观点，缺乏独立思考和判断
能力。
难以突破自我
03
容易陷入自己的舒适区，不愿意尝试新事物，难以突破自我，
实现个人成长。
个人成长中拓展视野的重要性
02
坐井观天的故事背景
故事起源
古代寓言
坐井观天是中国古代的一则寓言故事 ，来源于《庄子》、《列子》等经典 古籍。
民间传说
在民间，也有关于坐井观天的传说， 它被用来比喻人的见识短浅，只知道 一隅之地。
故事情节
01
02
03
青蛙在井底
故事讲述了一只青蛙住在 井底，它只能看到井口那 么大的天，认为天就只有 那么大。
故事通过青蛙的经历，强调了拓宽视野、增长见识的重要性，只有走出自己的舒适区，才 能更好地认识世界。
传递勇于探索的精神
故事中的小鸟鼓励青蛙跳出井口，去探索更广阔的世界，传递了勇于探索、不断进取的精 神。
对未来发展的展望
拓展个人认知领域
通过学习、实践和交流，不断拓展自己的认知领域，打破思维定势 ，以更开放的心态面对世界。
了解不同文化和环境，有助于增强适应能力，更好地适应变化和挑 战。
促进个人全面发展
认识多元性可以促进个人全面发展，提高综合素质和竞争力。
06
总结与展望
总结坐井观天的主题意义
揭示个人认知的局限性
坐井观天故事中的青蛙因为生活在狭小的井底，只能看到有限的天，从而揭示了个人认知 的局限性。
强调拓宽视野的重要性
05
坐井观天与个人成长
个人成长中的局限性思考
狭隘的思维模式
01
坐井观天比喻视野狭窄，思考问题时只看到局部，缺乏全面和
深入的思考。
缺乏独立思考
02
容易受到外界影响，盲目跟从他人观点，缺乏独立思考和判断
能力。
难以突破自我
03
容易陷入自己的舒适区，不愿意尝试新事物，难以突破自我，
实现个人成长。
个人成长中拓展视野的重要性
02
坐井观天的故事背景
故事起源
古代寓言
坐井观天是中国古代的一则寓言故事 ，来源于《庄子》、《列子》等经典 古籍。
民间传说
在民间，也有关于坐井观天的传说， 它被用来比喻人的见识短浅，只知道 一隅之地。
故事情节
01
02
03
青蛙在井底
故事讲述了一只青蛙住在 井底，它只能看到井口那 么大的天，认为天就只有 那么大。
故事通过青蛙的经历，强调了拓宽视野、增长见识的重要性，只有走出自己的舒适区，才 能更好地认识世界。
传递勇于探索的精神
故事中的小鸟鼓励青蛙跳出井口，去探索更广阔的世界，传递了勇于探索、不断进取的精 神。
对未来发展的展望
拓展个人认知领域
通过学习、实践和交流，不断拓展自己的认知领域，打破思维定势 ，以更开放的心态面对世界。
坐井观天完整ppt课件
A、飞了一百多里。 B、口渴了，下来找点水喝。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
A “还用飞那么远吗？”这句话的意思是（ ）：
A、不用飞那么远。 B、要飞那么远。
Ø 读一读，比一比。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
两句话的语气有 什么不一样呢？
第三次对话
朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井来看一看吧。
25
青蛙跳出井口，看到 它（ ）地对小鸟说：
， 。
26
我们怎样做才能见识广， 不成为井底之蛙呢？
28
读万卷书，行万里路。 飞向高远的智慧天空！
29
根据画线部分的意思写成语。
（1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。” （ 无边无际 ）
（2）一只青蛙坐在井里看天。 （ 坐井观天 ）
我会写
jǐnɡ
小耳朵，竖起来
12 坐井观天
我会读课文
1.听课文朗读，标出自然段序号。
3
我会认
你用什么好 办法记住这些
生字的呢？
yán ɡuān kě hē huà
nònɡ cuò jì nɑ tái
4
比一比，认一认。
kě
渴 （口渴）（干渴）
hē
（喝水）（喝茶）
5
读一读 井沿 抬头 口渴 喝水 大话 弄错 哪儿 无边无际 坐井观天
第二次对话
你弄错了。天无边无际， 大得很哪！
朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？
Ø 关于天有多天，青蛙和小鸟的观点是什么？
天无边无际
天不过井口那么大
17
Ø “大话”是什么样的话呢？
吹牛
朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
A “还用飞那么远吗？”这句话的意思是（ ）：
A、不用飞那么远。 B、要飞那么远。
Ø 读一读，比一比。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
两句话的语气有 什么不一样呢？
第三次对话
朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井来看一看吧。
25
青蛙跳出井口，看到 它（ ）地对小鸟说：
， 。
26
我们怎样做才能见识广， 不成为井底之蛙呢？
28
读万卷书，行万里路。 飞向高远的智慧天空！
29
根据画线部分的意思写成语。
（1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。” （ 无边无际 ）
（2）一只青蛙坐在井里看天。 （ 坐井观天 ）
我会写
jǐnɡ
小耳朵，竖起来
12 坐井观天
我会读课文
1.听课文朗读，标出自然段序号。
3
我会认
你用什么好 办法记住这些
生字的呢？
yán ɡuān kě hē huà
nònɡ cuò jì nɑ tái
4
比一比，认一认。
kě
渴 （口渴）（干渴）
hē
（喝水）（喝茶）
5
读一读 井沿 抬头 口渴 喝水 大话 弄错 哪儿 无边无际 坐井观天
第二次对话
你弄错了。天无边无际， 大得很哪！
朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？
Ø 关于天有多天，青蛙和小鸟的观点是什么？
天无边无际
天不过井口那么大
17
Ø “大话”是什么样的话呢？
吹牛
朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？
坐井观天(完整课件)
教学方法与手段
01
讲授法
通过教师讲授，让学生了解坐 井观天的故事背景、情节和寓 意
02
讨论法
组织学生进行小组讨论，分享 个人见解和感受，促进思想碰 撞和交流
03
案例分析法
结合现实生活中的案例，引导 学生分析坐井观天的现象和影 响因素
04
多媒体教学法
运用PPT、视频等多媒体手段 辅助教学，提高课堂趣味性和 互动性
海龟与小鸟
作为“外来者”，它们都给青蛙带 来了新的认知和启发，但彼此间并 无直接交流，而是通过影响青蛙来 推动故事的发展。
角色心理变化过程剖析
青蛙
从最初的自满自足、坐井观天，到遇 到海龟和小鸟后产生好奇和困惑，最 后通过思考和努力跳出井口，实现了 自我超越和成长。
海龟
小鸟
自由飞翔的小鸟激发了青蛙对外面世 界的好奇和向往，同时也引发了青蛙 对自己生活状态的反思。
02
文本解读与赏析
文本内容概述
01
02
03
故事背景
介绍“坐井观天”这一成 语的来源和背景故事。
角色介绍
阐述故事中的主要角色及 其特点。
情节梳理
按照时间顺序，详细梳理 故事情节，展现故事的起 承转合。
重点词汇及句式解析
重点词汇
列举并解释文本中的重点词汇， 如“井底之蛙”、“狭隘”等。
句式解析
选取文本中的典型句式进行解析 ，如比喻、排比等修辞手法，帮 助学生理解句式结构和表达效果 。
《井底之蛙》与《乌龟和兔子赛跑》中的寓言故 事，都表达了骄傲自满、固步自封的危害。
东方文化
《管中窥豹》与《盲人摸象》的故事，都揭示了 人们因为视野狭窄或知识有限而得出片面结论的 现象。
坐井观天说课稿课件(共42张PPT)
课文（四）《坐井观天》说课稿
部编版小学语文（二年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文二年级上册课文（四）的《坐井观天》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、提问引入课题 1、出示青蛙图片 大家看看图片上的青蛙，都认识吗？ 它很可爱，我们都喜欢它，对吗？ 但我们可不能学它哦，为什么呢？ 今天我们就来学习一下它的故事《坐井观天》 （揭示课题）
2．“观”是什么意思？ 3．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 4．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读 了课文就知道了。
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？ （小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看 到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的 根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语 气。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中， 以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中 悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实 践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践 能力。
部编版小学语文（二年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文二年级上册课文（四）的《坐井观天》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、提问引入课题 1、出示青蛙图片 大家看看图片上的青蛙，都认识吗？ 它很可爱，我们都喜欢它，对吗？ 但我们可不能学它哦，为什么呢？ 今天我们就来学习一下它的故事《坐井观天》 （揭示课题）
2．“观”是什么意思？ 3．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 4．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读 了课文就知道了。
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？ （小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看 到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的 根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语 气。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中， 以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中 悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实 践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践 能力。
部编版二年级上册语文《坐井观天》教学PPT说课课件
我们长那么大了，不用妈妈 喂饭了。
Yán jì cuò
沿际错 还
Xīn
信抬蛙 答
1、青蛙认为天有多大？
井口那么大
2、小鸟它眼中的天是什 么样？
无边无际
对
错
坐井观天
看谁认得准
寓言 守 则 井沿 口渴 修补 叼 走 街坊 堵住 丢 了 后悔 牢门 夜里 死亡 喝 水
“你从哪儿来呀？”
“ 我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。”
小鸟飞翔在无边无际的天空，而青蛙生活在 井底，它们的视野不一样。
细读课文
1、“无边无际”什么意思？
天空
练习说话： 2、比较句子： Nhomakorabea是无边无际的。
天无边无际，很大很大。
天无边无际，大得很呐！
细读课文
3、“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的 话是大话？ 4、比较句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
“ 朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无 际，大得很哪！”
“ 朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天， 我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
无边无际
坐井观天：
是指有些人见识少， 看事情简单、片面。
天有多大？
不过井口那么大
（相信）
（井沿）
jì
wā
际
蛙
（无边无际） （青蛙）
dá
答
还
（回答）
（还好）
抬 （抬头）
cuò 错 （对错）
还 （还家）
整体感知
课题“坐井观天”是什么意思？ 课文里讲的是谁“坐井观天”？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 它们是为了一件什么事争论起来的？
Yán jì cuò
沿际错 还
Xīn
信抬蛙 答
1、青蛙认为天有多大？
井口那么大
2、小鸟它眼中的天是什 么样？
无边无际
对
错
坐井观天
看谁认得准
寓言 守 则 井沿 口渴 修补 叼 走 街坊 堵住 丢 了 后悔 牢门 夜里 死亡 喝 水
“你从哪儿来呀？”
“ 我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。”
小鸟飞翔在无边无际的天空，而青蛙生活在 井底，它们的视野不一样。
细读课文
1、“无边无际”什么意思？
天空
练习说话： 2、比较句子： Nhomakorabea是无边无际的。
天无边无际，很大很大。
天无边无际，大得很呐！
细读课文
3、“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的 话是大话？ 4、比较句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
“ 朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无 际，大得很哪！”
“ 朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天， 我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
无边无际
坐井观天：
是指有些人见识少， 看事情简单、片面。
天有多大？
不过井口那么大
（相信）
（井沿）
jì
wā
际
蛙
（无边无际） （青蛙）
dá
答
还
（回答）
（还好）
抬 （抬头）
cuò 错 （对错）
还 （还家）
整体感知
课题“坐井观天”是什么意思？ 课文里讲的是谁“坐井观天”？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 它们是为了一件什么事争论起来的？
坐井观天-说课稿ppt课件
4
教学目标
1、知识与技能：复习生字，有感情的朗读课文，练 习分角色读课文。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读理解寓 意。
3、情感态度与价值观：学习青蛙和小鸟的对话，让 学生懂得做事要开阔眼界，不能自以为是。
5
教学重难点：
重点： 学习读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对 话，并读出青蛙和小鸟的不同语气。 难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，见识少， 启发学生不做青蛙那样的人。
（只有井口那么大） （无边无际，大得很）
（4）它俩谁说得对？
（小鸟说得对）
（5）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？
（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青 蛙整天坐在井里，只能看见文，明白道理
学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道 理？
看问题，认识事物，不要像青 蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞 得高看得远。
青蛙图
无边无际 井口那么大
32
说板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
青蛙图
无边无际 井口那么大
33
34
知识回顾Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
36
大，还用飞那么远 吗？
你弄错了，天 无边无际，大得很
哪！
16
说一说
( 草原)无边无际
( (
沙大漠海))无无边边无无际际
17
思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？用“因 为·······所以······”的句式谈谈自己的理解。
18
第三次对话
青蛙笑了
朋友，我 天天坐在井里， 一抬头就看天。 我不会弄错的。
22
教学目标
1、知识与技能：复习生字，有感情的朗读课文，练 习分角色读课文。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读理解寓 意。
3、情感态度与价值观：学习青蛙和小鸟的对话，让 学生懂得做事要开阔眼界，不能自以为是。
5
教学重难点：
重点： 学习读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对 话，并读出青蛙和小鸟的不同语气。 难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，见识少， 启发学生不做青蛙那样的人。
（只有井口那么大） （无边无际，大得很）
（4）它俩谁说得对？
（小鸟说得对）
（5）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？
（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青 蛙整天坐在井里，只能看见文，明白道理
学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道 理？
看问题，认识事物，不要像青 蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞 得高看得远。
青蛙图
无边无际 井口那么大
32
说板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
青蛙图
无边无际 井口那么大
33
34
知识回顾Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
36
大，还用飞那么远 吗？
你弄错了，天 无边无际，大得很
哪！
16
说一说
( 草原)无边无际
( (
沙大漠海))无无边边无无际际
17
思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？用“因 为·······所以······”的句式谈谈自己的理解。
18
第三次对话
青蛙笑了
朋友，我 天天坐在井里， 一抬头就看天。 我不会弄错的。
22
坐井观天ppt课件
由于每个人的生活经历、教育背景和职业领域都不同，因此人们对于某些事物的认知也会 存在局限性。如果一个人缺乏全局意识，就很难从多个角度看待问题，从而陷入“坐井观 天”的境地。
惯性思维
人们常常会受到惯性思维的影响，对于某些事物形成了固定的看法和认知。这种惯性思维 会限制人们的想象力和思考能力，导致人们无法看到问题的多个方面。
认知范围。
03
增强全局意识
要增强全局意识，了解不同领域之间的联系和影响。同时，也要关注整
体趋势和发展方向，从宏观的角度看待问题，以更好地把握机遇和挑战
。
06 总结与反思
CHAPTER
本课主要观点总结
坐井观天
比喻视野狭窄，知识有限，见识短浅。
观察和认识事物
要全面、客观、准确，不要片面、主观臆断。
实践是检验真理的唯一标准
第四阶段
青蛙意识到自己无法跳出井口 ，开始思考自己对于外界认识 的局限性，并开始寻找新的生
活目标。
03 坐井观天的寓意解析
CHAPTER
寓言的寓意一：固步自封
总结词
这个寓意是指人们容易陷入自我设定的局限中，不肯接受新事物或改变自己的 观念。
详细描述
在坐井观天的故事中，青蛙只能看到井口那么大的天空，它没有意识到还有其 他更广阔的世界和更丰富的生活。这个故事告诉我们，不要把自己局限在狭窄 的范围内，要勇敢地探索新事物，扩大视野。
如何避免“坐井观天”思维
01
拓宽视野
要避免“坐井观天”的思维，首先要拓宽自己的视野，多了解不同领域
的知识和文化，从多个角度看待问题。同时，也要多关注社会热点和时
事新闻，了解世界的变化和发展。
02
打破惯性思维
要学会打破惯性思维，对于任何事物都要保持开放的心态和好奇心。同
惯性思维
人们常常会受到惯性思维的影响，对于某些事物形成了固定的看法和认知。这种惯性思维 会限制人们的想象力和思考能力，导致人们无法看到问题的多个方面。
认知范围。
03
增强全局意识
要增强全局意识，了解不同领域之间的联系和影响。同时，也要关注整
体趋势和发展方向，从宏观的角度看待问题，以更好地把握机遇和挑战
。
06 总结与反思
CHAPTER
本课主要观点总结
坐井观天
比喻视野狭窄，知识有限，见识短浅。
观察和认识事物
要全面、客观、准确，不要片面、主观臆断。
实践是检验真理的唯一标准
第四阶段
青蛙意识到自己无法跳出井口 ，开始思考自己对于外界认识 的局限性，并开始寻找新的生
活目标。
03 坐井观天的寓意解析
CHAPTER
寓言的寓意一：固步自封
总结词
这个寓意是指人们容易陷入自我设定的局限中，不肯接受新事物或改变自己的 观念。
详细描述
在坐井观天的故事中，青蛙只能看到井口那么大的天空，它没有意识到还有其 他更广阔的世界和更丰富的生活。这个故事告诉我们，不要把自己局限在狭窄 的范围内，要勇敢地探索新事物，扩大视野。
如何避免“坐井观天”思维
01
拓宽视野
要避免“坐井观天”的思维，首先要拓宽自己的视野，多了解不同领域
的知识和文化，从多个角度看待问题。同时，也要多关注社会热点和时
事新闻，了解世界的变化和发展。
02
打破惯性思维
要学会打破惯性思维，对于任何事物都要保持开放的心态和好奇心。同
《坐井观天》(完整版)ppt课件
海龟的广阔视野
由于生活环境的广阔，海 龟能够看到更多的世界， 拥有更全面的认知。
其他角色对比分析
小鸟、蝴蝶等角色
这些角色通常被用来与青蛙进行对比，突出青蛙的局限性。它们能够自由飞翔，看到更广阔的世界，拥有 更丰富的经历。
人类角色
在某些版本中，也会引入人类角色，如过路的行人或智者等。他们通常被描绘为拥有更高层次的智慧和认 知，能够给青蛙提供更深刻的启示和引导。通过与人类角色的对比，可以进一步突出青蛙在认知上的局限 性和需要突破的重要性。
打破思维定势
01
现代社会信息丰富，但人们也容易陷入思维定势，需要不断打
破固有观念，接受新事物。
积极拓展视野
02
通过学习、旅行等方式积极拓展视野，增强对多元文化的理解
和包容。
鼓励创新思维
03
在快速发展的现代社会中，鼓励创新思维和跨界思考，以应对
不断变化的挑战。
如何将寓言故事融入日常生活和教育实践
1 2 3
《坐井观天》(完整版)ppt课 件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 主题思想探讨与价值观引领 • 跨文化对比与现代社会意义 • 拓展延伸与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《坐井观天》故事来源
源自《庄子·外篇·秋水》
该寓言故事出自古代道家经典著作《庄子》的外篇《秋水》中，是一篇非常有 名的寓言故事。
谦虚谨慎
青蛙因为自己的狭隘视野而闹出了笑话，这提醒我们在面对 未知的事物时要保持谦虚谨慎的态度，不要轻易下结论。
追求真理
大鳖的出现让青蛙意识到了自己的无知，这激励我们在追求 真理的道路上要永不停歇，勇于承认自己的不足并努力改进。
《坐井观天》PPT说课课件
五、说教法
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这 个环节中，本课以学生的发展为出发点和归宿点，精 心设计练习，紧扣新课标，设置学习单，进行任务情 景教学。通过教师提示，学生自主进行环节推进。指 导朗读，读好对话和语气。个别读、齐读、小组读、 分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义 自见的效果。
二、说教材 《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单 元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动 有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文 章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻 的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得 要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为 是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显 易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
六、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。 学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会 学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师 讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大 大提高，做到事半功倍的效果。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学 生自由选用“读、说、、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观 理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读 习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
三、说教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字 “哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写 “井、观、渴、喝”4个字。 2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的 前两次对话，个生字，读准多音字“哪”，理 解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、 喝”4个字。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题。
部编版二年级语文上册12坐井观天说课ppt课件.ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
一、教学背景分析 二、教学目标设定 三、教学重难点把握 四、教学的方法策略 五、教学的步骤安排 六、板书设计 七、教学反思
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
在品读理解的基础上， 顺势引导学生用书本卷卷 成筒装做实验理解青蛙认为天空只有井口那么大的 原因。通过实践，帮助学生理解青蛙的错误的原因， 明白道理。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三、教学重难点的把握
重点：通过各种形式的朗读，理解课 文内容。
难点：有感情地朗读课文，懂得青蛙 错在哪里，以及本课的寓意。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（四）想象续编，拓展延伸
通过想象续编的方式，引导学生在品读 课文的基础上理解课文内容，感悟故事寓意。 结合二年级学生的认知特点，避免采用直接 归纳总结的形式，通过这样的拓展训练，让 学生在不知不觉中加深了对寓言的理解，受 到了启发。同时培养了学生的思维能力和语 言表达能力。
一、教学背景分析 二、教学目标设定 三、教学重难点把握 四、教学的方法策略 五、教学的步骤安排 六、板书设计 七、教学反思
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
在品读理解的基础上， 顺势引导学生用书本卷卷 成筒装做实验理解青蛙认为天空只有井口那么大的 原因。通过实践，帮助学生理解青蛙的错误的原因， 明白道理。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三、教学重难点的把握
重点：通过各种形式的朗读，理解课 文内容。
难点：有感情地朗读课文，懂得青蛙 错在哪里，以及本课的寓意。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（四）想象续编，拓展延伸
通过想象续编的方式，引导学生在品读 课文的基础上理解课文内容，感悟故事寓意。 结合二年级学生的认知特点，避免采用直接 归纳总结的形式，通过这样的拓展训练，让 学生在不知不觉中加深了对寓言的理解，受 到了启发。同时培养了学生的思维能力和语 言表达能力。
坐井观天课件(共25张PPT)
朗读要求： 1、书本立起。 2、 独立问题思考，不交流。 3、读准字音，读得不流利的地方要反复读
huí dá shuō huà nòng cuò 回 答 说 话 弄 错 tái tóu wú biān wú jì 抬 头 无 边 无 际
部首：一
部首：又
评分表
二笔长横
四笔竖
整体字
井
起笔在横中线下边，落笔在横中线
竖高又长，竖中线的右边
站稳中央格
左窄右宽
三笔竖
五笔撇
观
写在竖中线
穿插到左下格
井字星级（3 ）：
观字星级（3 ）：
二、理解课题，初读课文
什么是坐井观天呢？
青蛙和小鸟看到的天一样吗？请自由朗读课文。
课后拓展： 在青蛙眼里，这是一只怎么样的小鸟，为什么？
谢谢观赏！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月15日
kǒu kě hé shuǐ 口 渴 喝 水
渴字部首 代表着 的意思。 喝字部首 代表着 的意思。
na 哪
读一读
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
读一读
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么 大，还用飞那么远答说:“我从天上来， 飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
天，无边无际，大得很哪！
nǎ :哪里 哪 na：好得很哪
jǐng yán 井 沿
四 、初步感知
小鸟和青蛙看到的天有什么不一样，默读4、5自然段，用波浪线画下来。默读要求： 1、安静读。 2、边读边用笔画出争论的内容。
huí dá shuō huà nòng cuò 回 答 说 话 弄 错 tái tóu wú biān wú jì 抬 头 无 边 无 际
部首：一
部首：又
评分表
二笔长横
四笔竖
整体字
井
起笔在横中线下边，落笔在横中线
竖高又长，竖中线的右边
站稳中央格
左窄右宽
三笔竖
五笔撇
观
写在竖中线
穿插到左下格
井字星级（3 ）：
观字星级（3 ）：
二、理解课题，初读课文
什么是坐井观天呢？
青蛙和小鸟看到的天一样吗？请自由朗读课文。
课后拓展： 在青蛙眼里，这是一只怎么样的小鸟，为什么？
谢谢观赏！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月15日
kǒu kě hé shuǐ 口 渴 喝 水
渴字部首 代表着 的意思。 喝字部首 代表着 的意思。
na 哪
读一读
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
读一读
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么 大，还用飞那么远答说:“我从天上来， 飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
天，无边无际，大得很哪！
nǎ :哪里 哪 na：好得很哪
jǐng yán 井 沿
四 、初步感知
小鸟和青蛙看到的天有什么不一样，默读4、5自然段，用波浪线画下来。默读要求： 1、安静读。 2、边读边用笔画出争论的内容。
坐井观天说课课件PPT
阅读理解能力
通过本课的学习，提高学生的阅 读理解能力，包括对故事情节的 理解、角色形象的分析以及主题
思想的把握。
情感价值观培养
引导学生从故事中汲取正确的价 值观和人生哲理，树立正确的世
界观、人生观和价值观。
教学难点
词汇和语法
针对本课中出现的重点词汇和语法结构，进行深入浅出的讲解和 练习，帮助学生熟练掌握和运用。
坐井观天说课课件
• 引言 • 教学内容与过程 • 教学重点与难点突破 • 学生学情分析与因材施教 • 教学评价与反馈机制建立 • 板书设计与多媒体资源应用
01
引言
课程背景与目标
课程背景
介绍本课程的开设背景，包括教 育理念、社会需求和学生实际情 况等。
教学目标
明确本课程的三维目标，即知识 与技能、过程与方法、情感态度 与价值观。
加强与家长的沟通，共同关注学生的 学习进展，形成教育合力。
06
板书设计与多媒体资源应用
板书设计思路及呈现方式
设计思路
以简洁明了、重点突出为原则，采用 图文并茂的方式进行设计。
呈现方式
通过逐步展示、重点标注和归纳总结 等方法，将核心内容呈现给学生。
多媒体资源选用及依据说明
选用原则
与课程内容紧密相关，具有生动性、形象性和包括阅读理解能力、分析 归纳能力等。
学习风格
了解学生的学习风格，如视觉型、听觉型或动觉 型等。
因材施教原则
尊重学生差异
01
承认学生在知识储备、学习能力和学习风格上的差异。
个性化教学
02
根据学生的差异，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的
需求。
多样化教学方法
03
采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水
部编版二年级上册语文《坐井观天》说课教学课件
朗读感悟
1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
小鸟飞翔在无边无际的天空，而青蛙生活在井底，它们的视野不一样。
2、“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
因为青蛙一直呆在井底，能够看到的天空只有井口那么大，所以也以为 天只有那么大。当小鸟说它飞了好久时，青蛙就觉得它在说大话了
课后拓展
如果有一天青蛙真的跳出井口， 它会想些什么？说些什么？
学习目标
1．认识3个生字。会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。
生字学习
xìn
yán
信
沿
抬jìwā来自cuò际蛙
错
dá
答
还
还
词组练习
信（相信） 沿（井沿 ）抬（抬头） 际（天际） 蛙（青蛙） 错（对错） 答（回答） 还（还好） 还（还钱）
课文讲解
青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水 喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会 弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看 吧。”
从这个故事中你们知道了什么？ 懂得了什么？
七
1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？” 这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不 用飞那么远。
七
2.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看看吧 。” 小鸟在劝告青蛙。如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么 大了。
《坐井观天》PPT教学课件
02
文本解读与赏析
原文朗读及字词讲解
原文朗读
通过音频或视频形式，展示标准 的普通话朗读，引导学生正确把 握语音语调。
字词讲解
针对文章中的重点字词，进行详 细解释和举例，帮助学生理解词 义并积累词汇。
句子结构分析与翻译技巧
句子结构分析
对文章中的复杂句子进行结构分析， 帮助学生理解句子成分和语法关系。
小鸟的性格特点
热情、开朗，具有远见卓识。
小鸟在故事中的作用
通过小鸟的视角，向青蛙展示外面的世界 ，引导青蛙开阔眼界。
其他角色辅助性分析
01
02
03
井的象征意义
代表局限性的环境和观念 ，束缚人的思想和视野。
天空的象征意义
代表无限的可能性和广阔 的视野，鼓励人们突破自 我设限。
故事叙述者的作用
通过叙述者的讲述，引导 读者思考故事背后的深层 含义和人生哲理。
讲述了一只住在井底的青蛙，通过井口看到的天空只有井口那么大，从而认为天空就只有 那么小。直到有一天，一只海龟从海边经过，告诉青蛙海有多大、天有多高，才让青蛙意 识到自己的狭隘和局限。
故事寓意
通过青蛙的视角，揭示了人们常常因为自身经验和视野的局限，而无法看到更广阔的世界 和更多的可能性。
寓言故事背景及意义
《坐井观天》PPT教学课件
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 角色分析与人物形象塑造 • 寓言故事所传达道理剖析 • 互动环节：课堂讨论与分享 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与背景
《坐井观天》故事简介
故事来源
《坐井观天》是一则中国古代寓言故事，出自《庄子·外物》。
故事情节
05
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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人教版（新疆专用）语文三年级上册 第四单元 第8课
8、坐井观天
•
2
人教版（新疆专用）语文三年级上册 第四单元 第8课
说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法和学法 说教学准备 说教学过程 说板书设计 说作业设计
3
一、说教材
1、教材的内容和编写意图：《坐井观天》是 人教版（新疆专用）语文三年级上册第四单元 的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的 对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐 明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站 得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错 误还自以为是。
采用谈话法、对比 指导法：学生在读 法、分角色朗读课 中悟情明理，读贯 文表演法、小组合 穿始终，读中理解， 作交流汇报等教学 要让学生把故事中 方法，激励学生全 的道理与自己和周 面参与，主动学习， 围世界联系起来， 培养创新能力和实 感悟故事，感悟生 践能力。 活。
8
五、说教学准备
前提测评 导入
6
三、说教学重难点
教学重点 教学难点
根据文章内容主次和 学生实际情况，我确 定的重点是课文第四 至七自然段青蛙和小 鸟的对话。
难点是理解“坐井观 天”的观的意思和课 文的寓意。
7
四、说教法和学法
学法教法-
教法-
根据寓言故事的特点及本 课的语言特色，分析法： 在教学中我以青蛙与小鸟 的三次对话为线索，以读 代讲，以读促学，利用插 图引导孩子们评价故事， 从中理解和懂得故事所包 含的道理。
9
六、说教学过程
1、前提测评
检测生字我采用分解字宝宝的部首和偏旁 （黑板出示），指名学生用拼一拼的方式 来介绍自己识字的方法（根据加一加、减 一减、换偏旁等）并组词，集体纠正。这 样设计的目的在让孩子用拼一拼的方法对 生字的组成有一个准确的认识，通过动手 让孩子消除紧张心理，又锻炼孩子汇报交 流的能力。
15
5、学习课文部分：
• （2）师范读课文后思考：青蛙和 小鸟说了几此话？找出青蛙和小鸟 的三次对话。
16
A、指名读第一自然段。完成展示C:\Users\lw\Desktop\3.ppt 青蛙坐在（ ） 小鸟落在（ ），我会根据学生的回答完成板书设计的开头。 B、 学生自读第2至7自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不 同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。） 我会根据三次对话的内容进行板书 C、老师指导朗读青蛙和小鸟的三次对话。 （朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小 鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。） D、小组合作分角色朗读，汇报交流：一定要引导学生尝试着换位思考如果你是 青蛙这句话你会怎么说，你是小鸟你会怎么回答？ （此环节设计的目的在于通过换位朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读 的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。） 之所以采用分角色和小组合作交流汇报相结合的方法，是发现在平时的教 学中，孩子们对小组合作交流的重要性认识不到位，原因是孩子口语表达能力 欠缺，表述不清楚想法。而新课程标准提倡孩子们自主学习，所以我尝试在这 个环节用这样的方法逐步锻炼孩子合作交流学习的能力。 E、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达能力，建 议学生用“因为﹍所以﹍”谈谈自己的理解。C:\Users\lw\Desktop\4.ppt
13
过渡----------
• 结合黑板出示的贴图再次思考：青蛙坐在井底，小
鸟落在井沿上，想一想他们在干什么呢？ • 启发孩子引出：他们在说话“这个概念。此时我会
鼓励孩子，你们回答的真棒，那么我们现在一起来
看看课文中青蛙和小鸟都说了些什么？
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5、学习课文部分：
• （1）首先播放课文录音，让学生 边读边标注课文一共有几个自然段。 说课\坐井观天》MP3课文朗 读.mp3
教学过程
我准备了字宝宝的部 首、偏旁分解贴图， 这样的设计师为了让 孩子自主学习识字。
我准备了涂涂乐识字 软件，引出“青蛙”， 再播放动画，提高孩 子们的学习兴趣。
1、动画2、水井的 简笔画和青蛙小鸟的 贴图，3、课文的录 音4、课本插图等， 这样准备是为了配合 我所用的教学课件， 更直观、更清楚的帮 助孩子学习课文。
（天空），先理解这3个字的意思，观是重点，开始孩子们可 能一下子说不出来意思，结合我的肢体语言和其他3个字的意
思让孩子自己动脑筋说出来观-是看的意思，再理解题目的字
面意思：坐在井里看天空。C:\Users\lw\Desktop\1.ppt
12
4、
接下来我打算在黑板上出示井的简笔画，配 青蛙和小鸟的贴图，让孩子根据自己对这两种动 物的理解来贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，直 观形象地理解“井沿”的意思，即井口的边沿。 C:\Users\lw\Desktop\2.ppt 此环节设计贴一贴的目的是为了后面学习课 文时让孩子理解青蛙和小鸟所看到的天的大小不 同的原因是因为他们所在的位置决定了他们的看 法。
10
2、“魔法”导入，动画激趣：
• 考虑到低年级孩子认知比较直观的特点， 我用“小魔法”引出“青蛙”，再以动画 片说课\新人教版小学二年级语文上册第 13课坐井观天Flash动画课件.swf的方式 导入，激发学生对这篇课文的兴趣，在孩 子们情绪最高的时候出示课题。
11
3、说课题
•
此环节：指导学生逐字理解-坐（坐下、坐着）井（水井）天
4
一、说教材
2、 说学情：我所在的是一所民语系学校，这篇 课文对于少数民族三年级学生来说有一定的难度， 对汉语成语故事的浅显内容的理解还需要在教师 的指导中熟读课文、挖掘深含其中的寓意，所以 我在教学这课时重点放在熟读课文后分角色情景 对话，让孩子们通过对话的语气来感知课文中包 含的寓意，也许孩子们对故事内涵的理解只停留 在表面，但是我希望通过我以“三次对话”这条 线索为目标，带领孩子们慢慢理解青蛙的自以为 是和小鸟对青蛙狭隘的想法的宽容大度。
5
二、说教学目标
知识与技能 过程与方法
情感态度与价 值观
正确、流利地朗读课 文，初步理解故事内 容
复习所学生字采用拼 图做游戏的方式检测； 课文部分采用分角色 朗读课文的学习方法， 让学生通过多种形式 的朗读理解寓意。
1、通过学习青蛙和 小鸟的对话，体会青 蛙鼠目寸光，自以为 是的错误和小鸟对青 蛙狭隘的想法的宽容 大度。2、引导学生 能根据自己的理解， 大胆发表对青蛙、小 鸟的看法。
8、坐井观天
•
2
人教版（新疆专用）语文三年级上册 第四单元 第8课
说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法和学法 说教学准备 说教学过程 说板书设计 说作业设计
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一、说教材
1、教材的内容和编写意图：《坐井观天》是 人教版（新疆专用）语文三年级上册第四单元 的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的 对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐 明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站 得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错 误还自以为是。
采用谈话法、对比 指导法：学生在读 法、分角色朗读课 中悟情明理，读贯 文表演法、小组合 穿始终，读中理解， 作交流汇报等教学 要让学生把故事中 方法，激励学生全 的道理与自己和周 面参与，主动学习， 围世界联系起来， 培养创新能力和实 感悟故事，感悟生 践能力。 活。
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五、说教学准备
前提测评 导入
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三、说教学重难点
教学重点 教学难点
根据文章内容主次和 学生实际情况，我确 定的重点是课文第四 至七自然段青蛙和小 鸟的对话。
难点是理解“坐井观 天”的观的意思和课 文的寓意。
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四、说教法和学法
学法教法-
教法-
根据寓言故事的特点及本 课的语言特色，分析法： 在教学中我以青蛙与小鸟 的三次对话为线索，以读 代讲，以读促学，利用插 图引导孩子们评价故事， 从中理解和懂得故事所包 含的道理。
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六、说教学过程
1、前提测评
检测生字我采用分解字宝宝的部首和偏旁 （黑板出示），指名学生用拼一拼的方式 来介绍自己识字的方法（根据加一加、减 一减、换偏旁等）并组词，集体纠正。这 样设计的目的在让孩子用拼一拼的方法对 生字的组成有一个准确的认识，通过动手 让孩子消除紧张心理，又锻炼孩子汇报交 流的能力。
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5、学习课文部分：
• （2）师范读课文后思考：青蛙和 小鸟说了几此话？找出青蛙和小鸟 的三次对话。
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A、指名读第一自然段。完成展示C:\Users\lw\Desktop\3.ppt 青蛙坐在（ ） 小鸟落在（ ），我会根据学生的回答完成板书设计的开头。 B、 学生自读第2至7自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不 同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。） 我会根据三次对话的内容进行板书 C、老师指导朗读青蛙和小鸟的三次对话。 （朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小 鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。） D、小组合作分角色朗读，汇报交流：一定要引导学生尝试着换位思考如果你是 青蛙这句话你会怎么说，你是小鸟你会怎么回答？ （此环节设计的目的在于通过换位朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读 的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。） 之所以采用分角色和小组合作交流汇报相结合的方法，是发现在平时的教 学中，孩子们对小组合作交流的重要性认识不到位，原因是孩子口语表达能力 欠缺，表述不清楚想法。而新课程标准提倡孩子们自主学习，所以我尝试在这 个环节用这样的方法逐步锻炼孩子合作交流学习的能力。 E、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达能力，建 议学生用“因为﹍所以﹍”谈谈自己的理解。C:\Users\lw\Desktop\4.ppt
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过渡----------
• 结合黑板出示的贴图再次思考：青蛙坐在井底，小
鸟落在井沿上，想一想他们在干什么呢？ • 启发孩子引出：他们在说话“这个概念。此时我会
鼓励孩子，你们回答的真棒，那么我们现在一起来
看看课文中青蛙和小鸟都说了些什么？
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5、学习课文部分：
• （1）首先播放课文录音，让学生 边读边标注课文一共有几个自然段。 说课\坐井观天》MP3课文朗 读.mp3
教学过程
我准备了字宝宝的部 首、偏旁分解贴图， 这样的设计师为了让 孩子自主学习识字。
我准备了涂涂乐识字 软件，引出“青蛙”， 再播放动画，提高孩 子们的学习兴趣。
1、动画2、水井的 简笔画和青蛙小鸟的 贴图，3、课文的录 音4、课本插图等， 这样准备是为了配合 我所用的教学课件， 更直观、更清楚的帮 助孩子学习课文。
（天空），先理解这3个字的意思，观是重点，开始孩子们可 能一下子说不出来意思，结合我的肢体语言和其他3个字的意
思让孩子自己动脑筋说出来观-是看的意思，再理解题目的字
面意思：坐在井里看天空。C:\Users\lw\Desktop\1.ppt
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4、
接下来我打算在黑板上出示井的简笔画，配 青蛙和小鸟的贴图，让孩子根据自己对这两种动 物的理解来贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，直 观形象地理解“井沿”的意思，即井口的边沿。 C:\Users\lw\Desktop\2.ppt 此环节设计贴一贴的目的是为了后面学习课 文时让孩子理解青蛙和小鸟所看到的天的大小不 同的原因是因为他们所在的位置决定了他们的看 法。
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2、“魔法”导入，动画激趣：
• 考虑到低年级孩子认知比较直观的特点， 我用“小魔法”引出“青蛙”，再以动画 片说课\新人教版小学二年级语文上册第 13课坐井观天Flash动画课件.swf的方式 导入，激发学生对这篇课文的兴趣，在孩 子们情绪最高的时候出示课题。
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3、说课题
•
此环节：指导学生逐字理解-坐（坐下、坐着）井（水井）天
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一、说教材
2、 说学情：我所在的是一所民语系学校，这篇 课文对于少数民族三年级学生来说有一定的难度， 对汉语成语故事的浅显内容的理解还需要在教师 的指导中熟读课文、挖掘深含其中的寓意，所以 我在教学这课时重点放在熟读课文后分角色情景 对话，让孩子们通过对话的语气来感知课文中包 含的寓意，也许孩子们对故事内涵的理解只停留 在表面，但是我希望通过我以“三次对话”这条 线索为目标，带领孩子们慢慢理解青蛙的自以为 是和小鸟对青蛙狭隘的想法的宽容大度。
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二、说教学目标
知识与技能 过程与方法
情感态度与价 值观
正确、流利地朗读课 文，初步理解故事内 容
复习所学生字采用拼 图做游戏的方式检测； 课文部分采用分角色 朗读课文的学习方法， 让学生通过多种形式 的朗读理解寓意。
1、通过学习青蛙和 小鸟的对话，体会青 蛙鼠目寸光，自以为 是的错误和小鸟对青 蛙狭隘的想法的宽容 大度。2、引导学生 能根据自己的理解， 大胆发表对青蛙、小 鸟的看法。