坐井观天说课课件 PPT
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教学过程
我准备了字宝宝的部 首、偏旁分解贴图， 这样的设计师为了让 孩子自主学习识字。
我准备了涂涂乐识字 软件，引出“青蛙”， 再播放动画，提高孩 子们的学习兴趣。
1、动画2、水井的 简笔画和青蛙小鸟的 贴图，3、课文的录 音4、课本插图等， 这样准备是为了配合 我所用的教学课件， 更直观、更清楚的帮 助孩子学习课文。
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2、“魔法”导入，动画激趣：
• 考虑到低年级孩子认知比较直观的特点， 我用“小魔法”引出“青蛙”，再以动画 片说课\新人教版小学二年级语文上册第 13课坐井观天Flash动画课件.swf的方式 导入，激发学生对这篇课文的兴趣，在孩 子们情绪最高的时候出示课题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ11
3、说课题
•
此环节：指导学生逐字理解-坐（坐下、坐着）井（水井）天
采用谈话法、对比 指导法：学生在读 法、分角色朗读课 中悟情明理，读贯 文表演法、小组合 穿始终，读中理解， 作交流汇报等教学 要让学生把故事中 方法，激励学生全 的道理与自己和周 面参与，主动学习， 围世界联系起来， 培养创新能力和实 感悟故事，感悟生 践能力。 活。
8
五、说教学准备
前提测评 导入
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5、学习课文部分：
• （2）师范读课文后思考：青蛙和 小鸟说了几此话？找出青蛙和小鸟 的三次对话。
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A、指名读第一自然段。完成展示C:\Users\lw\Desktop\3.ppt 青蛙坐在（ ） 小鸟落在（ ），我会根据学生的回答完成板书设计的开头。 B、 学生自读第2至7自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不 同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。） 我会根据三次对话的内容进行板书 C、老师指导朗读青蛙和小鸟的三次对话。 （朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小 鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。） D、小组合作分角色朗读，汇报交流：一定要引导学生尝试着换位思考如果你是 青蛙这句话你会怎么说，你是小鸟你会怎么回答？ （此环节设计的目的在于通过换位朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读 的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。） 之所以采用分角色和小组合作交流汇报相结合的方法，是发现在平时的教 学中，孩子们对小组合作交流的重要性认识不到位，原因是孩子口语表达能力 欠缺，表述不清楚想法。而新课程标准提倡孩子们自主学习，所以我尝试在这 个环节用这样的方法逐步锻炼孩子合作交流学习的能力。 E、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达能力，建 议学生用“因为﹍所以﹍”谈谈自己的理解。C:\Users\lw\Desktop\4.ppt
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六、说教学过程
1、前提测评
检测生字我采用分解字宝宝的部首和偏旁 （黑板出示），指名学生用拼一拼的方式 来介绍自己识字的方法（根据加一加、减 一减、换偏旁等）并组词，集体纠正。这 样设计的目的在让孩子用拼一拼的方法对 生字的组成有一个准确的认识，通过动手 让孩子消除紧张心理，又锻炼孩子汇报交 流的能力。
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过渡----------
• 结合黑板出示的贴图再次思考：青蛙坐在井底，小
鸟落在井沿上，想一想他们在干什么呢？ • 启发孩子引出：他们在说话“这个概念。此时我会
鼓励孩子，你们回答的真棒，那么我们现在一起来
看看课文中青蛙和小鸟都说了些什么？
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5、学习课文部分：
• （1）首先播放课文录音，让学生 边读边标注课文一共有几个自然段。 说课\坐井观天》MP3课文朗 读.mp3
（天空），先理解这3个字的意思，观是重点，开始孩子们可 能一下子说不出来意思，结合我的肢体语言和其他3个字的意
思让孩子自己动脑筋说出来观-是看的意思，再理解题目的字
面意思：坐在井里看天空。C:\Users\lw\Desktop\1.ppt
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4、
接下来我打算在黑板上出示井的简笔画，配 青蛙和小鸟的贴图，让孩子根据自己对这两种动 物的理解来贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，直 观形象地理解“井沿”的意思，即井口的边沿。 C:\Users\lw\Desktop\2.ppt 此环节设计贴一贴的目的是为了后面学习课 文时让孩子理解青蛙和小鸟所看到的天的大小不 同的原因是因为他们所在的位置决定了他们的看 法。
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二、说教学目标
知识与技能 过程与方法
情感态度与价 值观
正确、流利地朗读课 文，初步理解故事内 容
复习所学生字采用拼 图做游戏的方式检测； 课文部分采用分角色 朗读课文的学习方法， 让学生通过多种形式 的朗读理解寓意。
1、通过学习青蛙和 小鸟的对话，体会青 蛙鼠目寸光，自以为 是的错误和小鸟对青 蛙狭隘的想法的宽容 大度。2、引导学生 能根据自己的理解， 大胆发表对青蛙、小 鸟的看法。
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一、说教材
2、 说学情：我所在的是一所民语系学校，这篇 课文对于少数民族三年级学生来说有一定的难度， 对汉语成语故事的浅显内容的理解还需要在教师 的指导中熟读课文、挖掘深含其中的寓意，所以 我在教学这课时重点放在熟读课文后分角色情景 对话，让孩子们通过对话的语气来感知课文中包 含的寓意，也许孩子们对故事内涵的理解只停留 在表面，但是我希望通过我以“三次对话”这条 线索为目标，带领孩子们慢慢理解青蛙的自以为 是和小鸟对青蛙狭隘的想法的宽容大度。
6
三、说教学重难点
教学重点 教学难点
根据文章内容主次和 学生实际情况，我确 定的重点是课文第四 至七自然段青蛙和小 鸟的对话。
难点是理解“坐井观 天”的观的意思和课 文的寓意。
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四、说教法和学法
学法教法-
教法-
根据寓言故事的特点及本 课的语言特色，分析法： 在教学中我以青蛙与小鸟 的三次对话为线索，以读 代讲，以读促学，利用插 图引导孩子们评价故事， 从中理解和懂得故事所包 含的道理。
人教版（新疆专用）语文三年级上册 第四单元 第8课
8、坐井观天
•
2
人教版（新疆专用）语文三年级上册 第四单元 第8课
说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法和学法 说教学准备 说教学过程 说板书设计 说作业设计
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一、说教材
1、教材的内容和编写意图：《坐井观天》是 人教版（新疆专用）语文三年级上册第四单元 的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的 对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐 明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站 得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错 误还自以为是。
我准备了字宝宝的部 首、偏旁分解贴图， 这样的设计师为了让 孩子自主学习识字。
我准备了涂涂乐识字 软件，引出“青蛙”， 再播放动画，提高孩 子们的学习兴趣。
1、动画2、水井的 简笔画和青蛙小鸟的 贴图，3、课文的录 音4、课本插图等， 这样准备是为了配合 我所用的教学课件， 更直观、更清楚的帮 助孩子学习课文。
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2、“魔法”导入，动画激趣：
• 考虑到低年级孩子认知比较直观的特点， 我用“小魔法”引出“青蛙”，再以动画 片说课\新人教版小学二年级语文上册第 13课坐井观天Flash动画课件.swf的方式 导入，激发学生对这篇课文的兴趣，在孩 子们情绪最高的时候出示课题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ11
3、说课题
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此环节：指导学生逐字理解-坐（坐下、坐着）井（水井）天
采用谈话法、对比 指导法：学生在读 法、分角色朗读课 中悟情明理，读贯 文表演法、小组合 穿始终，读中理解， 作交流汇报等教学 要让学生把故事中 方法，激励学生全 的道理与自己和周 面参与，主动学习， 围世界联系起来， 培养创新能力和实 感悟故事，感悟生 践能力。 活。
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五、说教学准备
前提测评 导入
15
5、学习课文部分：
• （2）师范读课文后思考：青蛙和 小鸟说了几此话？找出青蛙和小鸟 的三次对话。
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A、指名读第一自然段。完成展示C:\Users\lw\Desktop\3.ppt 青蛙坐在（ ） 小鸟落在（ ），我会根据学生的回答完成板书设计的开头。 B、 学生自读第2至7自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不 同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。） 我会根据三次对话的内容进行板书 C、老师指导朗读青蛙和小鸟的三次对话。 （朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小 鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。） D、小组合作分角色朗读，汇报交流：一定要引导学生尝试着换位思考如果你是 青蛙这句话你会怎么说，你是小鸟你会怎么回答？ （此环节设计的目的在于通过换位朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读 的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。） 之所以采用分角色和小组合作交流汇报相结合的方法，是发现在平时的教 学中，孩子们对小组合作交流的重要性认识不到位，原因是孩子口语表达能力 欠缺，表述不清楚想法。而新课程标准提倡孩子们自主学习，所以我尝试在这 个环节用这样的方法逐步锻炼孩子合作交流学习的能力。 E、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达能力，建 议学生用“因为﹍所以﹍”谈谈自己的理解。C:\Users\lw\Desktop\4.ppt
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六、说教学过程
1、前提测评
检测生字我采用分解字宝宝的部首和偏旁 （黑板出示），指名学生用拼一拼的方式 来介绍自己识字的方法（根据加一加、减 一减、换偏旁等）并组词，集体纠正。这 样设计的目的在让孩子用拼一拼的方法对 生字的组成有一个准确的认识，通过动手 让孩子消除紧张心理，又锻炼孩子汇报交 流的能力。
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过渡----------
• 结合黑板出示的贴图再次思考：青蛙坐在井底，小
鸟落在井沿上，想一想他们在干什么呢？ • 启发孩子引出：他们在说话“这个概念。此时我会
鼓励孩子，你们回答的真棒，那么我们现在一起来
看看课文中青蛙和小鸟都说了些什么？
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5、学习课文部分：
• （1）首先播放课文录音，让学生 边读边标注课文一共有几个自然段。 说课\坐井观天》MP3课文朗 读.mp3
（天空），先理解这3个字的意思，观是重点，开始孩子们可 能一下子说不出来意思，结合我的肢体语言和其他3个字的意
思让孩子自己动脑筋说出来观-是看的意思，再理解题目的字
面意思：坐在井里看天空。C:\Users\lw\Desktop\1.ppt
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4、
接下来我打算在黑板上出示井的简笔画，配 青蛙和小鸟的贴图，让孩子根据自己对这两种动 物的理解来贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，直 观形象地理解“井沿”的意思，即井口的边沿。 C:\Users\lw\Desktop\2.ppt 此环节设计贴一贴的目的是为了后面学习课 文时让孩子理解青蛙和小鸟所看到的天的大小不 同的原因是因为他们所在的位置决定了他们的看 法。
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二、说教学目标
知识与技能 过程与方法
情感态度与价 值观
正确、流利地朗读课 文，初步理解故事内 容
复习所学生字采用拼 图做游戏的方式检测； 课文部分采用分角色 朗读课文的学习方法， 让学生通过多种形式 的朗读理解寓意。
1、通过学习青蛙和 小鸟的对话，体会青 蛙鼠目寸光，自以为 是的错误和小鸟对青 蛙狭隘的想法的宽容 大度。2、引导学生 能根据自己的理解， 大胆发表对青蛙、小 鸟的看法。
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一、说教材
2、 说学情：我所在的是一所民语系学校，这篇 课文对于少数民族三年级学生来说有一定的难度， 对汉语成语故事的浅显内容的理解还需要在教师 的指导中熟读课文、挖掘深含其中的寓意，所以 我在教学这课时重点放在熟读课文后分角色情景 对话，让孩子们通过对话的语气来感知课文中包 含的寓意，也许孩子们对故事内涵的理解只停留 在表面，但是我希望通过我以“三次对话”这条 线索为目标，带领孩子们慢慢理解青蛙的自以为 是和小鸟对青蛙狭隘的想法的宽容大度。
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三、说教学重难点
教学重点 教学难点
根据文章内容主次和 学生实际情况，我确 定的重点是课文第四 至七自然段青蛙和小 鸟的对话。
难点是理解“坐井观 天”的观的意思和课 文的寓意。
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四、说教法和学法
学法教法-
教法-
根据寓言故事的特点及本 课的语言特色，分析法： 在教学中我以青蛙与小鸟 的三次对话为线索，以读 代讲，以读促学，利用插 图引导孩子们评价故事， 从中理解和懂得故事所包 含的道理。
人教版（新疆专用）语文三年级上册 第四单元 第8课
8、坐井观天
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人教版（新疆专用）语文三年级上册 第四单元 第8课
说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法和学法 说教学准备 说教学过程 说板书设计 说作业设计
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一、说教材
1、教材的内容和编写意图：《坐井观天》是 人教版（新疆专用）语文三年级上册第四单元 的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的 对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐 明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站 得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错 误还自以为是。