理念·制度·范式——高等教育管理创新刍议
刍议教育理念变革下的我国高校教学方法改革
刍议教育理念变革下的我国高校教学方法改革作者：郝树源来源：《科教导刊》2013年第24期摘要教育理念是人才培养的灵魂。
当前我国教育观念的一些变革，必然促使整个教育教学领域发生根本性的变革。
探究高校教学方法的改革对培养适应社会需求的创新型、应用型人才具有十分重要意义。
关键词教育理念教学方法教学改革人才培养中图分类号：G640 文献标识码：AResearch on the Reform of Teaching Method of Higher Colleges andUniversities in China under Modern Education IdeaHAO Shuyuan（Railway Police College， Zhengzhou， He'nan 450053）Abstract The philosophy of education is the soul of cultivating talent. Some of the changes in China's current education idea must make fundamental changes in the field of the education and teaching. The research of teaching methods' reform in colleges and universities is very important to fostering the innovative and applied talents of suiting for social needs.Key words education philosophy； teaching method； teaching reform； talent cultivation20世纪末，联合国教科文组织专门成立了“国际21世纪教育委员会”。
中国高等教育质量保障的新理念和新制度
中国高等教育质量保障的新理念和新制度摘要：中国高等教育正处于从外延扩张到内涵发展的战略转型期，有效保障和全面提高质量成为核心议题之一。
经过长期探索和自我调整，中国正在形成以高校为主体、以学生为根本、以常态监测为手段的高等教育质量保障新理念，正在完善覆盖研究生教育、本科生教育和高等职业教育三个层次的，包含资格准入、自我保障和外部评价三个主要方面的，较为完整的高等教育质量保障制度体系。
这一体系既保持了中国本土特色，也以更加开放的心态融入世界潮流。
关键词：高等教育，质量保障一、引言马丁·特罗认为，精英高等教育向大众高等教育转型中所产生的问题，都与数量增长有关。
这一辩证的观点基本被国际经验和国内实践所证实。
上世纪末以来，中国通过实施高校扩招政策，迅速扩大了高等教育规模，2003年高等教育毛入学率跨进大众化阶段的门槛，2012年上升到30%。
数量增长既为中国高等教育带来了空前的发展机遇，也带来了复杂的改革难题。
经过十余年的快速增长，以规模扩张为特征的高等教育外延式发展任务基本完成，全面提高质量、走内涵式发展道路成为中国高等教育的核心议题。
这是建设高等教育强国的客观要求，也是我国高等教育发展的又一次重大战略转型。
中国高等教育发展新的战略转型期，面临着三个方面的形势：经济发展最快，学生规模最大，质量任务最紧迫。
首先，过去三十年是中国经济发展最快的历史时期。
根据国际货币基金组织（IMF）对2012年各国GDP总量的统计，中国在全球经济体中排名第二，占世界总量的11.5%。
经济总量的快速积累为高等教育发展提供了物质基础，为政府加大高等教育财政投入创造了条件。
其次，中国是世界上高等教育规模最大的国家。
截至2012年底，中国普通高等学校和成人高等学校2790所，高等教育毛入学率达到30%，各类高等教育的总规模达到3325万人。
如此短时间内的规模激增是世界高等教育史上少有的。
超常规发展带来的消极影响和潜在危机也随着时间的推移逐渐显现，只有通过全面转型和综合改革，才有可能破解数量增长带来的种种难题。
管理制度的理念创新与制度优化
管理制度的理念创新与制度优化随着社会的不断进步和变革，企业管理制度也需要不断创新与优化。
因为只有不断改进管理制度，企业才能适应多变的市场环境，提高竞争力，实现可持续发展。
本文将从理念创新与制度优化两个方面展开回答写作。
一、理念创新在管理制度的理念创新中，企业需要更加注重人本管理。
传统的管理思维往往强调指令执行，忽视了员工的价值和尊重。
而现代企业则更强调以人为本，关注员工的需求和发展。
管理者应该将员工视为企业的重要资源，他们的劳动力和创造力对企业的发展至关重要。
其次，理念创新还要强调变革和创新意识。
随着科技的飞速发展，市场经济的不断变革，企业需要有创新意识才能在竞争激烈的市场中立于不败之地。
管理者应该鼓励员工提出新思路和创新想法，激发他们的创造力，打破传统束缚，使企业能够及时应对市场的变化和挑战。
二、制度优化制度优化就是对现有的管理制度进行改进和完善，以提高工作效率和质量。
首先，企业需要建立一个透明公正的奖惩机制。
这样可以激励员工的积极性，让他们明确工作目标和职责，并有相应的奖励机制来鼓励他们的工作成绩。
同时，也要确保制度的公正性，避免任意扣留或歧视现象的发生。
其次，制度优化还需要加强与员工的沟通和培训。
管理者应该与员工保持良好的沟通，及时了解他们的需求和问题，并根据实际情况进行培训和改进。
只有员工具备了必要的技能和知识，才能更好地完成工作任务，提高工作效率和品质。
另外，制度优化还需要加强对信息的管理。
信息流通的畅通是企业高效运作的前提。
企业应该建立起完善的信息管理制度，确保信息的准确、及时和安全。
同时，还可以利用现代化的信息技术手段，提高信息的处理速度和准确度，进一步提高管理效率和决策能力。
总结管理制度的理念创新与制度优化是企业可持续发展的重要保障。
通过人本管理和创新意识的培养，可以激发员工的积极性和创造力，为企业带来更多竞争优势。
而通过建立透明公正的奖惩机制，加强沟通和培训，优化信息管理等措施，可以提高企业的工作效率和质量。
创新教育理念高等教育管理-创新教育论文-教育论文
创新教育理念高等教育管理-创新教育论文-教育论文摘要：国家对创新能力引起高度重视，使国家的各行各业都开始进行创新，继而创新成为了第一生产力秉承的观念。
在我国的教育方面也在不断的进行变革，将以往的教学模式加以创新，在一定程度上可以快速实现教学目标。
同样高职院校需要将创新能力运用到教育管理当中，本文主要针对在创新教育观念下高等教育的管理进行了分析。
关键词：创新教育理念；高等教育；管理引言高等教育管理水平的上下可以对学生的自身开展产生直接影响。
良好的教育管理可以给学生营造良好的学习气氛，为学生提供更多自我开展的空间。
目前，在我国高等院校教育管理当中还存在着一系列的缺乏之处需要加以完善。
因此在创新教育观念的根底上，需要进一步的完善高等教育的管理，以便于促进学生良好的开展。
一、高等教育管理的现状〔一〕高职院校缺乏完善的管理制度在高职院校中，完善的管理制度可以决定着高职院校的管理水平。
就目前来看，我国高职院校在管理制度方面还存在着很多的缺乏之处，高职院校以往的管理制度主要表现在对学生的监管上，管理制度给学生制定了很多约束机制，以便于可以对学生加强管制。
高职院校如果在这种管理制度下长期生存就会对学生的开展产生恶劣影响，随着社会的快速开展，高职院校的管理制度所存在的问题日益凸显。
以往实行的管理制度不利于老师和学生两者之间的相互交流和沟通，长期使用这种管理制度会使学生对学习失去兴趣，不利于学生的综合开展。
〔二〕高等教育管理结构不合理高等教育管理结构的不合理是当前我国高校教育管理普遍存在的问题。
由于许多学校的高层领导都未认识到高等教育管理在高职院校开展过程中发挥的作用，无论在学校是从事哪方面工作的人员都可以对高校进行教育管理。
因此在选择高校教育管理人员方面太过随便，有些管理人员根本就不具备扎实的专业知识，教育管理流于外表，不能起到管理的作用。
由于缺乏合理的教育管理结构，教育管理工作人员缺乏综合素质，使高职院校在开展教育管理工作时遇到了阻碍，导致高职院校不能实现预期的教学效果。
浅析当代高等学校教学管理理念及未来革新形式
浅析当代高等学校教学管理理念及未来革新形式摘要：随着教学改革的不断深入，及我国教育水平的不断提高，对于高等教育学校的教学方式和教学管理理念有了新的要求与标准。
为了培养优质的教育人才，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，通过在学校的学习来挖掘自身的价值和长处，提高自身的能力和知识水平，高等学校就要对自身的教学方式进行革新与创新，以顺应时代发展的潮流。
学校教学的革新与创新是现代教学发展的要求，体现了学校教学的制度的完善与成熟，对于学校教育而言也是一项重大的进步。
关键词：高等学校；教学管理；创新引言：学校作为教书育人的重要场所，是为学生提供知识丰富的知识的重要领域。
因高等学校的教学管理理念对于学生的成长十分重要，对于高等学校教学管理理念的革新，是针对于目前教学现状所提出的新标准，有助于高等学校的不断发展。
本文主要通过分析当代高等学校教学管理理念的现状及问题，对于当代高等学校教学理念进行革新的重要性，并得出如何对高等学校教学管理理念进行革新。
一、当代高等学校教学管理理念的现状及问题学校教育作为一个沿袭千年的主要教学方式，给学生的成长成才带来了极大的影响。
学校通过相关的管理理念和教学制度来规范学生的学习行为和提高学生的学习能力。
学校将教师和学生这两大主体相结合，通过相应的教学机制，来促进教师与学生的沟通与交流，让教室以引导者的方式来帮助学生进行有效教学。
但对于目前高等教学的管理理念和教学模式的现状，仍有许多亟待解决的问题。
（一）教学方式死板，教学手段老套传统教学的方式大多以老师为主，学生为辅的传统课堂进行开展，这种教学课堂极不利于学生的有效发挥和创新思维的激发。
教师基于一定的教学内容的要求和教学速度的要求，而忽视与学生的交流与互动。
仅仅按照课本要求的内容进行相应的讲解，在这个过程中学生不能够及时的和老师进行沟通与互动，教师不能第一时间了解学生的疑惑和困难点。
长此以往，会加大教师与学生之间的距离差距。
完善教学管理制度 更新教学管理理念
完善教学管理制度更新教学管理理念随着教育事业的不断发展，教学管理制度也在不断完善和更新。
教学管理作为教育管理的重要组成部分，直接关系到教育教学质量和教师专业化水平。
完善教学管理制度、更新教学管理理念是当前教育改革的重要内容之一。
一、完善教学管理制度1. 完善教学评价体系教学评价是教学管理制度的重要组成部分。
完善教学评价体系，可以使教师的教学质量得到准确的评价和及时的反馈，帮助教师不断提高教学水平。
也可以帮助学校更准确地了解教师的教学情况，实施有针对性的培训和指导。
建立科学、公正、全面的教学评价体系是完善教学管理制度的重要内容之一。
2. 健全教学管理机制为了更好地落实教学管理制度，学校需要建立健全的教学管理机制。
包括教学督导、教学评审、教学交流等环节，以及相应的管理规章制度。
这样可以确保教学管理工作的有序进行，有效提升学校教学质量。
3. 加强教学管理信息化建设随着信息化技术在教育领域的广泛应用，教学管理也应该加强信息化建设，实现教学管理的智能化、便捷化。
完善教师教学档案管理系统，建立在线教学资源库，提供教学管理的实时数据分析和监测等功能。
这样可以为教师的教学提供更多的信息支持和便利，也有利于学校教学管理工作的深入开展。
二、更新教学管理理念1. 强调个性化教学随着教育认知的不断深入，教学管理理念也在不断更新。
个性化教学正是教学管理理念的一个重要更新方向。
每个学生都有不同的学习特点和需求，教学管理应该更加关注学生的个性差异，促进个性化教学的发展。
只有充分尊重学生的个性特点，才能更好地促进学生的全面发展。
2. 注重创新教学创新教学是教学管理理念的另一个重要方向。
在信息化时代，教学方法、手段在不断更新，教学资源也在不断丰富。
教学管理应该更加注重创新教学，在教学过程中充分利用新技术、新手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
也需要教师更加注重个人专业素养和教学理念的创新，不断提升自身的教学能力。
3. 强化教学质量观念教学管理理念的更新还包括强化教学质量观念。
浅谈高校教育教学管理的观念变革和实践创新
浅谈高校教育教学管理的观念变革和实践创新随着时代的发展和社会需求的变化，高校教育教学管理观念逐渐转变，实践也在不断创新。
本文将从教学管理的观念变革和实践创新两个方面进行讨论。
一、教学管理的观念变革1. 以人为本的管理理念高校教育教学管理观念的变革开始主张“以人为本”，实行“教学-学习共同体”的管理模式。
这种管理模式突破了以往教学管理的命令式、机械式、单向传输式的倾向，将学生视为一种“参与者”而不是“接受者”，注重个体差异的同时也注重个体能力的发展。
2. 强调创新和多样化的教学方式高校教育教学管理新观念提出“以探究为本、以启示为导向、鼓励尝试、重视实践、多样化关注个体”的原则。
在高校教学中，应该提倡创造性思维，以及多元化的教育方法，将技术与艺术、理论与实践有机结合起来，让学习成为一种创新和多样化的过程。
3. 教育个性化的管理方式高校教育教学管理观念变革中更应重视学生的个性化需求，注重教育个性化的管理方式。
高校管理者应当全面发挥资源整合的能力，建议开设多样化的选择性课程和人性化的辅导服务群体，摒弃标准化的教育和一刀切的管理方式。
二、教学管理的实践创新1. 推进信息技术的应用随着互联网的出现以及移动设备、平板电脑等新技术的普及，高校教学管理领域的信息化程度也在不断提高。
利用互联网技术建立起多样化的数字化课程体系，网络教育也成为了学习者因人而异的主要工具，大大优化了学习环境，拓展了学生学习的视野，改善了高校教学管理的普适性。
2. 提倡创新性思维在高校教学管理实践的过程中，推崇学习者的自我探究和探索精神，重视学习者的多元样式和多元思维激发。
学生在自主性、创造性和自由的教育实践中得到培养和发展，从而提高了个体发展的能力，也更能适应未来的社会发展需求。
3. 建立亲和力的教学关系高校教学管理中坚持建立亲和力的教学关系，主张更多的学生参与和沟通，建立多向沟通的教学模式，对教学过程的每个环节进行系统化、全局化规划，当然高校教学管理需要管理者的主动调控，配合学生对于学习的期望而开设志愿者活动、定期评估和反思等多个形式，让管理形式更趋于民主和开放。
我国高等教育管理研究的范式变迁与发展进路
我国高等教育管理研究的范式变迁与发展进路
张天雪
【期刊名称】《清华大学教育研究》
【年(卷),期】2010(031)002
【摘要】建国以来,我国高等教育管理研究历尽沧桑,从无到有,从弱到强,从经验实务到理论建构,从方法单一到多元探索.通过文本的梳理与分析,论证了我国高等教育管理研究在改革开放前后三十年的不同研究取向,阐述了我国高等教育管理研究的范式变迁,期许了我国高等教育管理研究发展进路.认为高等教育管理要重建理论体系,奠定方法论基石,整合研究队伍,强化学术规范,使研究具有本土性、战略性和实践性.
【总页数】8页(P88-95)
【作者】张天雪
【作者单位】浙江师范大学教师教育学院,浙江,金华,321004
【正文语种】中文
【中图分类】G40-03
【相关文献】
1.法治思维范式下我国高等教育发展路径探析——以我国高等教育法的修改与完善为视角
2.建国以来我国高等教育政策范式变迁研究--基于政策文本的内容分析
3.法治思维范式下我国高等教育发展路径探析——以我国高等教育法的修改与完善为视角
4.我国高等教育管理研究的范式变迁与发展进路
5.企业涉疫情犯罪的合作治理:范式变迁、法理逻辑与实践进路
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高校教学管理中“以人为本”理念的实施策略
2019年第10期收稿日期：2019年9月16日。
教学管理和教学质量息息相关。
在高校，教学管理是重点，高校教学管理人员承担着管理、教育双重职责[1]。
高校教育管理具有事务性、系统性、周期性特征，因此应坚持以人为本的理念，创新管理方法，提高人性化。
以人为本以全面发展为核心做出了反复说明，也就是以独特性、创造性和个性为本。
长时间以来，以人为本的科学发展观均是我国科学发展的重中之重。
1高校教学管理实施以人为本管理理念的意义第一，实施以为文本的管理，可将有效的教学管理体系建立起来。
以人为本的教学管理促进了管理工作有效性的提高，能够把一个层次丰富的教学管理体系给建立起来，完成教学目标。
与此同时，以人为本的管理也有助于以制度规范教学管理，让教学各个环节有章可循，教学双方都能够根据有序的活动方式展开，让管理效率更高。
同时也使教学状况信息反馈系统更加充实，可对决策执行的准确性予以保证，顺利实施教学。
第二，实施以为文本的管理，能够有效培养创新人才。
培养创造性人才是高校担负的历史使命，同时也是传承优秀文化的一个重要平台。
实施以人为本的管理理念，显著拓宽了创新人才的培养途径，进一步强化了创新意识的教育、创新思维和主题馆教育。
这种管理能够对学生创新能力的全面发展起到有效保证作用，引导学生在自学进取中变得更加自信，在战胜挫折中形成坚强的意志。
第三，实施以为文本的管理，可将学校师生员工的积极性调动起来。
到学生、教师和其他管理工作人员为高校教学管理的主要对象。
三者一起构成了教学管理的主体，其积极性、主动性对学校教学管理的效果和效率具有决定性作用。
以人文本的管理围绕学生而展开，教学管理的主体是学生，坚持一切为了学生、为了学校的发展，建立健全以人为本的高校教学管理体系，以实现高校教育教学质量最佳化。
与此同时，以人为本教学管理也让教师工作的舒适性提高，可将教学管理人员的工作积极性和工作热情发挥出来，促进教学质量的显著提升。
第四，实施以为文本的管理，可将教育使命完成。
高校教育管理中“以人为本”理念渗透措施
高校教育管理中“以人为本”理念渗透措施高校教育管理中的“以人为本”理念是指在教育管理过程中，以教育工作者和学生为中心，强调人的尊重和关注，以实现人的全面发展为目标。
如何贯彻“以人为本”理念，切实提高教育质量，需要从以下几个方面进行措施的渗透：一、优化师资队伍，提高教学质量师资队伍是教学活动中不可或缺的重要因素。
为了实现“以人为本”理念，必须优化师资队伍，加强对师资队伍的培训和管理。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1. 提高教职工工资待遇，激励教职工积极工作。
2. 注重教职工培训，提高教职工的教学水平。
3. 加强教职工管理，提高考核奖惩的科学性和公正性。
4. 鼓励教职工深入学术研究，不断提高个人综合素质。
二、以学生为本，提高学生发展水平高校教育管理必须以学生为本，关注学生发展，提高学生发展水平。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1. 提高学生培养质量，开设与时俱进的教育课程。
2. 关注学生身心健康，提供健康的生活环境和心理辅导。
3. 注重学生工作，发挥学生的主体作用和创造性。
4. 提高学生综合素质，培养学生的创新意识和实践能力。
三、建立完善的教学管理制度教学管理制度是高校教育管理的重要基础，必须建立完善的教学管理制度，从制度上保障教学质量。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1. 建立科学的教学评估制度，对教学质量进行检查和评估。
2. 建立完善的教材选用和应用管理制度，提高教材的质量和有效性。
3. 建立完善的考核奖惩机制，通过考核结果对教职工和学生进行奖惩。
4. 建立完善的学籍管理制度，对学生的学籍管理和服务加强监管。
总之，贯彻“以人为本”理念，需要从多个方面进行渗透。
高校教育管理需要注重人的尊重和关注，注重师资队伍的优化和学生的全面发展，建立完善的教学管理制度，切实提高教育质量，为学生的未来发展注入更多的活力和动力。
论新时期高校学生管理工作理念创新
论新时期高校学生管理工作理念创新
汪风涛
【期刊名称】《山西高等学校社会科学学报》
【年(卷),期】2006(018)011
【摘要】理念,是学校一切工作的灵魂.理念升华为力量,理念指引方向.先进、务实、前沿的教育管理理念是高校搞好学生管理工作的宗旨或根本指导思想.从强化学生
发展意识、管理育人意识、民主法治意识等方面创新具有现实意义.
【总页数】4页(P109-112)
【作者】汪风涛
【作者单位】湖北师范学院,湖北,黄石,435002
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.试论新时期高校学生管理工作理念 [J], 胡蓓
2.浅谈新时期高校学生管理工作理念 [J], 许若凡
3.新时期高校学生管理工作理念创新 [J], 缪建红;俞安平
4.论新时期高校学生管理工作的理念创新 [J], 徐艳伟;张彩文
5.浅谈新时期高校学生管理工作理念 [J], 李玉玲
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅议我国高等教育管理体制改革创新(一)
浅议我国高等教育管理体制改革创新（一）高等教育管理体制是高等教育体制的重要方面，是带有高等教育的全局性、整体性的制度，涉及政府、社会、高校三方，支配着高等教育的全部管理工作。
高等教育发展水平是一个国家综合实力的重要体现，管理体制又是决定高等教育发展的关键，因此，进行高等教育管理体制改革是关乎国家未来发展的一个重要方面。
2 我国高校教育管理体制存在的问题我国的高等教育管理体制经过20多年的改革，经过多次权力上收与下放，现在形成了中央统一领导、中央和省级政府两级管理、以省级政府为主的高等教育管理新体制，取得了较大的成就。
但其中值得令人反思的教训和经验也不少，与世界发达国家的高等教育管理体制改革相比，还存在需要进一步解决的问题。
2.1 管理体制上的越位、缺位、不到位2.1.1 管理方式越位、管理理念陈旧从现行高等教育管理体制看，中央拥有对高等教育管理和决策的最大权力，国家高等教育管理的职能机构和地方政府对所辖高等学校实施分级管理，实质上这种管理模式从本质上还是没有摆脱计划体制下的行政集权模式，对于高等教育管理部门和行政管理人员来说，“全能政府”的影子无所不在、无所不管、无所不能的权力运行方式仍然存在，服务职能弱，服务理念缺乏，直接造成了管理越位。
例如，在很多方面，直接管理高等教育的仍然是行政审批方式，这样不仅与市场经济的大环境相冲突，而且也会因为管理部门的判断和决策的失误导致压抑教育主体参与市场运行的积极性，同时，还可能因为管理人员的行政能力而出现损害公平、公开、公正原则的问题。
2.1.2 政策法规不到位、操作困难近二十多年来，国家相继颁布了诸多针对高等教育管理的法律法规，但与现实的需求还是有明显的缺位问题，许多与之相适应的法规甚至存在空白。
另外，我国的多项教育法规制度，有明显的计划经济特征，随着社会主义市场经济的逐步完善，其调控乏力；一些适应市场经济要求的，可操作性的法律法规，在执行过程中，最终被曲解或执行严重变形，有法不依，违法不究的现象屡禁不止，法律法规的严肃性、权威性得不到维护。
学生教育管理案例(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，随着我国教育事业的不断发展，学校教育管理面临着前所未有的挑战。
如何有效提高教育质量，促进学生全面发展，成为教育管理者亟待解决的问题。
本文以某中学为例，分析其教育管理实践，探讨创新教育管理策略。
某中学是一所拥有60年历史的名校，位于我国东部沿海地区。
学校占地面积100亩，现有教职工200余人，学生3000余人。
近年来，该校在教育教学改革方面取得了显著成果，为我国教育事业提供了有益的借鉴。
二、案例分析1. 创新教育理念该校始终坚持“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展。
学校领导层高度重视学生个性化发展，提出“让每一个学生都成为最好的自己”的办学目标。
在此基础上，学校积极开展教育教学改革，优化课程设置，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 完善管理制度为提高教育管理效率，该校建立了完善的规章制度。
首先，学校制定了《学生管理制度》，明确了学生在校期间的各项行为规范。
其次，学校成立了学生事务管理中心，负责学生的日常管理、心理健康教育和安全教育等工作。
此外，学校还建立了家校沟通机制，加强与家长的沟通交流，共同关注学生的成长。
3. 优化课程设置该校在课程设置上注重基础学科与特色课程的结合。
在保证国家课程开设的基础上，学校开设了书法、武术、机器人等特色课程，以满足学生多样化的学习需求。
同时，学校还积极开展研学旅行、社会实践等活动，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。
4. 强化师资队伍建设该校重视师资队伍建设，通过引进高层次人才、开展教师培训等方式，提高教师队伍的整体素质。
学校定期举办教师论坛，鼓励教师分享教育教学经验，共同探讨教育教学改革问题。
此外，学校还与高校、科研机构合作，为学生提供丰富的学术资源和实践机会。
5. 注重学生心理健康教育该校高度重视学生心理健康教育，建立了完善的心理健康教育体系。
学校设有心理辅导室，配备了专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
此外，学校还开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理电影欣赏等，帮助学生树立正确的心理健康观念。
完善教学管理制度 更新教学管理理念
完善教学管理制度更新教学管理理念教学管理制度是指学校为了规范教学工作、提高教学质量而制定的一系列管理制度和规定。
随着时代的发展，教育的要求也越来越高，传统的教学管理制度已经无法满足现代教育的需求。
完善教学管理制度、更新教学管理理念变得尤为重要。
一、完善教学管理制度1.制定明确的教学目标：学校应制定明确的教学目标，明确学生的学习内容和教学要求，以便教师能够有针对性地进行教学，并能够对教学效果进行评估。
2.建立科学的教学评价体系：学校应建立科学的教学评价体系，对教师的教学能力、学生的学习情况进行全面评价，并及时给予教师和学生反馈。
学校还应加强对学生学习情况的跟踪和分析，及时采取措施帮助学生提高学习成绩。
3.加强教师培训和发展：学校应加强教师培训和发展，提供相应的培训资源和机会，帮助教师提高教学水平和教学能力。
学校还应建立教师评价机制，对教师的教育教学工作进行全面评价，并对教师进行激励和奖励。
4.完善教学资源管理：学校应做好教学资源的统筹管理，确保各项教育教学资源的合理配置和充分利用。
特别是在数字化时代，学校需要积极探索网络教学资源的开发和应用，提供更加丰富多样的教学资源，满足学生个性化、差异化的学习需求。
5.加强与家长的沟通和合作：学校应加强与家长的沟通和合作，建立良好的家校关系，形成家校合力，共同关注学生的学习和成长。
学校可以通过家长会、家校互动平台等形式，主动了解家长的需求和关注点，及时向家长传递学生的学习情况和教育信息。
二、更新教学管理理念1.注重个性化教育：教育应该关注每个学生的个性特点和需求，通过差异化的教学方式和教育资源，满足学生的不同学习需求。
学校应鼓励教师探索和尝试不同的教学手段，培养学生的个性发展和创新能力。
2.强调学生主体地位：学生是教育的主体，应该扮演更加积极主动的角色。
学校应引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生成为自主学习的主体。
3.推动终身学习理念：教育不应该仅仅是在学校里进行，在学校教育之外，还应鼓励学生进行终身学习。
“以人为本”理念下的高职教学管理探索
“以人为本”理念下的高职教学管理探索［摘要］教育的对象是人，教育的实施者也是人，因而，“以人为本”的管理理念应是高职院校教学管理的核心理念。
文章对“以人为本”理念在创新管理制度、构建管理模式、设置教育活动、完善教学评价机制、建设师资队伍、建设教学管理队伍中的具体实现进行了探索。
［关键词］以人为本管理理念高职教学教学管理教学工作是学校的中心工作，教学管理在学校管理工作中具有重要的地位和作用，是教学活动正常运行的基础。
教学管理具有导向教学、评价教学和服务教学的功能，教学管理的水平和质量直接影响学校的合格人才培养和办学质量。
随着学校教学改革的不断深入，对教学的科学管理提出了更高的要求，如何能够较好地塑造一种环境，激励人自觉为实现学校目标和个人价值目标的统一而奋斗，促进人的全面发展，对学校教学管理来说是一个新的挑战。
因此，转变管理理念，体现“以人为本”理念下的高职教学管理，是提高高职院校教学质量的重要保证。
一、“以人为本”管理的核心理念人是管理系统中最活跃、最有能动性、最有创造性的要素，管理活动中的一切工作都离不开人，人在管理中居于核心的地位。
“以人为本”的“本”，就是要把人当做主体、本质和目的。
它是对人的主体地位的肯定，以人的实践为依据，尊重人的实践，立足于解放人、为了人并实现人的现代化为价值取向。
要培养出具有竞争实力的一流人才，需要我们的教育树立一种注重人的全面发展、强调开发人的潜能、以人的可持续发展为第一需要的教育理念，即“以人为本”的教育理念。
高职教育的发展既是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。
“社会”和“人”都是教育的主体。
培养社会所要求的、全面发展的“人”是高职教育活动的中心。
贯彻“以人为本”的教育理念、实施“以人为本”的高职教育，应充分考虑职业教育中受教育者的身心特点和发展需要以及当前职业教育的实际，并在教学管理中得以全面落实。
二、“以人为本”的教学管理内涵在教学管理中要树立并自觉贯彻“以人为本”的思想，建立“以人为本”的管理文化。
理念·制度·范式——高等教育管理创新刍议
ｔ） 是 指 “ ｙ， 人们 对 那 些 综 合 性 、多 学科 、全 日制 普 通 高 校 的 理 性认 识 、 想 追 求 及 其 所 形 成 的教 育 观 念 和 哲 学 观 点 ” 是 理 ， 关 涉 大 学 的 特质 、职 能 、机 制 的 理 性 认 识 及 其 系统 化 的高 等 教 育哲 学 观 念 。 即人 们 对 大 学 是什 么 、 学 的使 命 与作 用 等 ① 大
大 学 的理 念 对 大 学 的发 展 具 有 定 向 作 用 ， 即有 什 么 样 的大 学 理 念 ，必 然 有 什 么 样 的办 学 结 果 。但 是 在 现 实 的大 学 发 展 领
在 探 讨 高 等 教 育 理 念 创 新 之 前 ，有 必 要 先 澄 清 几 个 概 念 。（ ）管 理 理 念 ，是 指 人 们对 管 理 的 权 力 分 配 、管 理 职 能 １ 的 配 置 、权 力 主 体 的 地 位 和 作 用 的看 法 的 总 和 ，是 指 在 管理 过 程 中逐 步 形 成 的思 想 意 识 。 确 的 管 理 理 念 是 推 动 管 理 工 正 作 不 断进 步 的先 导 。 （） 大 学 理 念 （ｈ ｅ ｆ ｎｖ ｒｉ ２ ｔｅｉ ａｏ ｕ ｉｅｓ ｄ ａ —
为 （ 尽 快 出名 、快 速 赚 钱 等 ） 则表 现 出 过 度 的 热 衷 。 如 这 种 理 念 与 实 际 的 偏 差 ， 加 之 高 等 教 育 管 理 理 论 的 变 迁 ，使 我 们 有 必 要 对 高 等 教 育 管理 理 念进 行 创 新 。就高 等 教 育 管 理 理 论 而 言 ，有 学 者 认 为 ，在 高 等 教 育 发 展 的历 史 长 河 中 ， 既有 “ 济 人 ”假 设 的 高 等 教 育 科 学 管 理 理 论 ，又 有 经 “ 会 人 ”的高 等 教 育 人 际关 系 管 理 理 论 ； 有 “ 杂 人 ”的 社 既 复 高 等教 育 系统 权 变 管理 ，又 有 “ 化 人 ” 的高 等教 育 文化 管 文 理 。 尽 管理 念 无 好 坏 之分 ， 纷 繁 复 杂 的高 等教 育 管理 理 论 ０ 但
论如何创新高等院校学生管理的理念与内容
论如何创新高等院校学生管理的理念与内容作者：樊跃峰来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2016年第01期【摘 ; ;要】随着我国高等教育的快速发展，在高等院校学生管理中出现了新问题、新情况。
对此，传统的学生管理理念已经很难适应学生的发展需要。
因此，需要创新学生管理理念，为学生提供相应的教育，以使每个学生在校期间得到较好的发展。
【关键词】高等院校 ;学生管理 ;创新 ;理念 ;内容中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.139我国高等院校学生管理工作中原有的一些理念、内容和形式不能适应新的时代发展，需要进行创新，不妨从以下几个方面做起：一、创新教育理念思想政治教育是高等院校学生教育管理的一项重要内容。
新时期开展思想政治教育必须创新教育方式，将教育方式与时代相结合，融入新鲜内容，有效提升学生思想政治素质。
创新教育理念首先需要在学校内建立起完善的德育网络体系。
德育网络体系的建立改变了过去教师单打独斗的局面，在学校内形成了德育教育的合力。
首先，校长是德育教育的第一责任人，由校长领导组成了德育教育队伍。
从上到下依次为学生处、团委、学生会、年级组长等组织网络体系。
其次，在这张德育教育大网体系下，实行全员德育教育。
努力发挥德育组织的作用，调动广大职工积极、主动地参与到德育教育中。
高等院校比起其他高等院校学生来看，他们年龄小，对问题是非能力判断差，因此必须注意引导他们行为规范，促使身心健康成长。
对他们来说，教师的言传身教非常重要。
教育家夸美纽斯说：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生”。
作为高等院校的教师必须做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要努力让自己成为孩子心目中最崇拜的人，成为他们学习的榜样。
辅导员作为学生工作的管理者必须以身作则，在管理学生中带好头，努力发挥好德育工作骨干的角色。
同时，在辅导员的带动下，积极发挥各学科教师的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理念·制度·范式——高等教育管理创新刍议创新能力是高等教育发展的基础和源头，提高创新能力特别是原创能力，对于提升高等教育综合实力具有重要意义。
理念创新，制度创新与范式创新，是高等教育管理创新的最为主要的方面。
在管理创新中走高等教育的可持续发展道路，是高等教育管理的理想追求。
[标签]理念制度范式创新(1)管理理念，是指人们对管理的权力分配，管理职能的配置、权力主体的地位和作用的看法的总和，是指在管理过程中逐步形成的思想意识。
正确的管理理念是推动管理工作不断进步的先导。
(2)大学理念(the idea of a university)，是指“人们对那些综合性、多学科、全日制普通高校的理性认识、理想追求及其所形成的教育观念和哲学观点”，是关涉大学的特质、职能、机制的理性认识及其系统化的高等教育哲学观念。
①即人们对大学是什么、大学的使命与作用等一些有关高等教育的基本问题的价值判断。
(3)高等教育管理理念，是指人们对高等学校管理权力的分配和限制、权力资源的配置、不同权力主体的地位和作用的总的看法。
目前普遍认为，大学有四种任务；第一是研究、教学和专业知识课程，第二是教育与培养，第三是生命的精神交往，第四是学术。
②协调这四种任务并使之快速发展的就是高等教育管理。
一般而言，其理念并无好坏之分，需要创新与否，牵涉到大学定位、培养目标、学科现状、科研能力、环境因素等多方面。
如美国一些著名高校，其理念各有个性，其内心各有标准：哈佛是人文博雅传统，斯坦福是美国实用主义，普林斯顿以形而上的理论研究称雄，麻省理工则以偏重形而下的科技领先傲人，又如柏拉图以培养其“理想国”的“哲学王”作为他的精英教育理念，而中国古代的大学则以“在明明德，在亲民，在止于至善”(《大学》)作为大学理念。
③大学的理念对大学的发展具有定向作用，即有什么样的大学理念，必然有什么样的办学结果。
但是在现实的大学发展领域中，大学出现了办学庸俗化的倾向，致使大学理念的初衷多少显得有些尴尬和无奈。
当前大学庸俗化的一个突出现象就是理念不明、管理理论不清，即大学生(也包含部分学者)自觉不自觉地忽视和削弱学术性，对急功近利的短期行为(如尽快出名、快速赚钱等)则表现出过度的热衷。
这种理念与实际的偏差，加之高等教育管理理论的变迁，使我们有必要对高等教育管理理念进行创新。
就高等教育管理理论而言，有学者认为，在高等教育发展的历史长河中，既有“经济人”假设的高等教育科学管理理论，又有“社会人”的高等教育人际关系管理理论，既有“复杂人”的高等教育系统权变管理，又有“文化人”的高等教育文化管理。
④尽管理念无好坏之分，但纷繁复杂的高等教育管理理论仍然导致世界著名大学无不注重理念创新。
一些大学强调大学真理探索和知识追求的责任。
如耶鲁大学第9任校长小贝诺·施密特德(1986～1993)强调：大学的意义及价值在于追求真理。
普林斯顿大学的理念强调：“大学之所以重要，就是因为它保存和发展人类的知识，没有什么工作比这更重要的了。
”另一些大学则强调大学教育和学术双重使命的完美结合。
如洪堡在创建柏林大学时指出，大学负有双重的使命：一是探求真理、发展科学，二是培养学生的个性与品德。
在多元视角中寻绎高等教育管理理念之要旨，可谓纷然杂陈。
比照我国高等教育的发展，可以比较容易地看出，由于传统高等教育长时间存在的“行政权力主导化”的管理理念，导致其最直接的实践后果是：(1)主体错位，教师主体还是学生主体，区分不清，(2)价值扭曲，道德不端，浮躁和急功近利思想蔓延，(3)机构膨胀，一些非学术机构大行其道；(4)学术不端，剽窃和抄袭比比皆是。
对此垢污，很多大学均有清醒认识。
由此，在创办高等学校之前或在进行高等教育管理之中，需要根据各种不同类型大学的发展目标，梳理、明晰、匡正高等教育管理理念之要旨及内蕴，钩沉历史，反思现实，观照中外，考察实效，多元创新，全面发展，针对每所大学的不同发展实际，进行既富有个性又注重实效、既有前瞻眼光又有科学内涵的高等教育管理理念创新，赋予大学新的、充满生机的发展机会。
二、制度创新是高等教育管理的核心动力经过几十年的发展，我国高等教育体制改革取得了显著成绩，结构逐步优化，成绩日趋显著：(1)正在形成多种形式办学的新格局，(2)投资体制正在形成以财政拨款为主、多渠道筹集资金的新体制，(3)管理体制改革取得了较大进展，(4)高等学校入学考试及录取工作更科学、更公正、更公平，(5)学校内部管理体制改革进一步深化，学校主动适应社会依法自主办学和自我约束的能力有所增强。
⑤成绩的背后，是全球化浪潮的冲击，是我国高等教育在世界一流高校无校上榜的尴尬现实，是由于历史条件、办学规模、师资结构、管理思路等因素的制约，我国许多高校在办学方式、办学途径上仍然处于十分封闭的现状。
在这种局面下，进行制度创新，无疑是推动高等教育管理打破尴尬局面的清新剂，是高等教育管理艰难前行的助推力。
张俊宗教授在其新作中认为：“大学是制度文明的产物，其形成于大学制度的建立，发展于大学制度的创新。
”⑥“大学制度是关于大学管理与运行的规则体系，是以大学的学术性为根据的、确定大学生存与发展的规则体系。
”⑦大学制度的“规则体系”地位，决定了其在高等教育管理中的核心动力作用。
由制度创新而致机制创新而致体系保障，是高等教育管理建构的必由之路。
1．创新管理制度高等教育制度不外乎学术制度、交流制度、评价制度、分配制度、机构建设、学科建设、队伍建设、学风建设等等。
制度创新的核心目的就是通过进一步健全和完善各类制度，充分调动本校各类学者，管理者的工作积极性，不断拓宽学术交流途径和拓展学术活动形式，营造学术氛围，有效地推进学校的发展、繁荣与创新。
制度创新本着有利于一流学科建设、有利于一流人才培养、有利于一流成果产出的目的和“激励与约束并重”的思路，强化学术自律，促成学术产出。
其方式方法主要有：充分认识高等学校教学、科研、管理的不同职能、不同地位和不同作用，制定不同的各类人员的基本职责。
规定教师、科研、管理人员的最低工作量，并强调其不同职责，在年度考核、评职、评先时应严格执行，以确保制度的严肃性。
科学利用校内津贴分配的杠杆作用。
一方面要根据贡献拉开分配比例，并向教学科研第一线倾斜，另一方面要区分劳动质量，促使科研、学科建设等工作在高水平的层次上进步，迅速提高高等教育的学术地位和学术影响力。
切实完善二级管理体制建设。
一流的教学科研队伍，没有一流的管理，是难以取得一流的科研成果的。
要完善校院二级管理，并给予二级管理单位一定的自主权，要在学科建设、人才培养、科学研究、机构建设等方面充分发挥二级管理单位的积极性．学校应加强对二级管理单位的检查、监督、指导和协调，应严格考核二级管理单位的负责人和主管领导，强化他们的岗位职责，使其切实担负起组织、领导和管理本单位各项工作的职责。
2．创新评价体系评价体系是人才培养和学科建设的重要方面，是留住人、引进人，用好人的关键。
但是，目前各级各类高等教育机构存在的急功近利的思想导致当前学术评价体系有重眼前、轻长远，重数量、轻质量，重个体，轻团队的价值取向。
这种近视的近似杀鸡取卵的做法严重地影响了高等教育的发展。
科学的科研考核与评价体系应该是遵循科研规律，有利于教研人员在相对宽松的环境下从事科学研究工作。
对教研人员的考核要以激励为主，对成果的奖励应以重奖重大科研成果为主。
这样既有利于研究型的教师克服浮躁心理和短期行为，进行潜心研究，又有利于教学型的教师专心从事教学，有效地避免科研的低水平重复和产生大量的学术垃圾。
同时，也必将改善学校的学术风气与学术环境。
创新评价体系要基于以下考虑：评价要鼓励学术创新，不允许低水平重复，不允许学术不端，要将专家评议与同行评议相结合，与学术界公论相结合：评议方法要做到公平、公正、公开，确保科学与合理。
只有尊重学术、尊重科研人员，尊重科研评价与考核才能对评估单位和个人的科研能力与水平，对发挥科研导向、充分调动各方面的积极性具有积极的促进作用。
就目前而言，优化科研环境、延长评价周期、区分不同学科，是严谨治学的外部条件。
研究评价理论，明确评价标准、性质与功能，设计与实际相符又切实可行的指标体系，建立基本的评价数据库，是创新评价体系的主要内容。
评价体系既准确、实用、系统、公正、科学，又保持必要的张力和弹性，对高等教育的管理与发展无疑将起到积极的推动作用。
高等教育管理的制度创新，体现在建立科学合理的管理制度，形成一定先导的和普适的，具备自我调节的、科学的、高效的发展管理机制，体现在建立现代化的、信息化的、科学化的、新型的、柔性的管理体系上。
一言以蔽之，以高校为主体的诱致性制度创新理论，反映了多方利益需求，是经过“多方博弈”的结果，是满足高等教育应对外部竞争和内部发展需要的核心动力。
三、范式创新是高等教育管理的重要手段高等教育管理范式创新，就是要促进我国高等教育管理范式向有利于我国经济建设和社会发展转化的创新，形成有利于高等院校实现跨越式发展的创新。
综合创新意识、创新能力和创新精神乃至大学理念和大学制度，笔者认为，高等教育管理范式创新的主要内容是：1．教育国际化经济全球化推动了高等教育国际化。
经济全球化是以全球市场化为目标，以全球信息化为条件，使世界各国在市场和生活上的相互依存日益加深。
经济全球化推动了高等教育的国际化，加强了各国之间在教育资源方面的交流，迫使各国的教育市场向全球开放，使各国都可能利用全球的教育市场。
所谓高等教育国际化，就是加强国际高等教育的交流合作，积极向各国开放国内教育市场，并充分利用国际教育市场。
一方面，经济全球化是教育国际化的物质基础。
经济全球化是世界经济发展的产物，又进一步推动了经济的发展，推动了市场规模的扩展和生产力的提高。
经济全球化以生产全球化为表现形式，跨国公司则成为世界生产的主要组织者，其跨国经营的分支机构在地球上不断扩张，推动了各国经济的发展。
各国的跨国公司分机构频繁联系、密切合作，充分发挥本国的优势，加快了国际分工的步伐。
经济的发展，促进了人民生活水平的提高，促进了人民受教育程度的提高，为教育的发展奠定了物质基础。
另一方面，经济全球化要求高等学校通过培养高素质国际通用人才、主办国际教育产业来加强国际交流与协作。
经济全球化是一种新的国际关系体制，是指包括资本、人才、科技在内的生产要素遵循市场法则在全球范围内自由地流动和组合。
劳动力的流动、人才的流动形成了国际人力资源市场，促进了国际间的交流与协作，也促进了教育的国际化。
如美国教育产业的总收入一年高达2000亿美元，占美国经济所有产业的第三位。
国际化并不等于全盘西化或外国化。
促进教育国际化，必须树立教育国际化的观念，借鉴国外大学高效、精简、职责分明的管理水平和管理模式，确立教育国际化的培养目标，构建教育国际化的课程体系，加强教育国际化的交流协作，不唯上，不唯书，只唯实。