19、访兰

19、访兰

教学目标：

1、学习生字词，理解词语意思。

2、有感情地朗读课文，学习作者描写兰花特点的方法，欣赏作者

笔下兰花的与众不同。

3、通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章

的思想内容。

4、课文以兰喻人，探寻做人处事之理，理解“访兰”的深层含义。教学重点、难点：

通过对比，了解家兰与野兰的不同点，联系上下文领悟文章的思想内容。

教学准备：收集有关兰花的资料、诗句、名言等。

教学方法：三疑三探

第一课时

一、引入新课

1、出示兰花图案

师：请看大屏幕，这就是兰花。课前大家已经搜集了关于兰花的资料，请自主交流——（最好不指名，学生自动站起来展示）（学生展示）

2、大家搜集到的资料真不少。老师也收集了一首写兰花的诗，大家一起读一读。

师：兰花是“花中四君子”之一，它备受人们的青睐。今天这节课，

我们来读读文学家贾平凹先生写的散文《访兰》（板书课题：访兰）

二、初读感知

1、请同学们自读课文，争取在最短的时间内把课文读正确，读通顺；并用自己喜欢的方法识记文中的五个生字。

（在学生自学生字时，提醒——把你认为容易读错、写错的字做上记号。并请两位待优生上台板书自己容易读错或写错的字）

2、指名分节读课文

能把课文正确、流利地读下来吗？请五位同学分节读课文，其他同学认真听，听他读得是否正确、流畅，做好点评准备。

3、识记生字

我们先请刚才这两个同学来交流他们找出的重点字——说说你（板书的学生）为什么把这几个字标出来？（其他同学补充评价）4、感知内容

请大家把生字送入课文，大声朗读课文做到字正腔圆；然后想一想课文主要写什么？（学生概括课文内容，教师归纳。）

三、自主质疑

1、请同学们再次默读课文，边读边思考，你觉得学习这篇课文应重点探究哪些问题？自己先想一想，然后在小组交流。（提示：小组内确定要探究的重点问题，各位组长做好记录，下节课在班内交流。）

2、师小结。

3、完成语文课堂练习中的相关内容。

第二课时

一、设疑自探

1、这节课我们继续学习课文《访兰》，学习这篇课文应重点探究哪些问题？（按小组进行交流）

预设：①家兰和野兰有什么不同？

②访兰的目的是什么？

2、师出示自学提示：

默读课文，边读边思考边批注：①家兰与野兰的不同体现在哪几个方面呢？用自己的话概括出来，再在文中分别画出相关的语句。

②父亲带“我”山中访兰的目的是什么？联系课文内容想一想，简要地写下来。

3、学生自学，教师巡视。

二、解疑合探

看到大家自信的眼神，相信你们的自学效果一定很不错，下面我们来交流一下。

（一）小组交流

学生在小组内交流这两个问题。

（二）全班交流

1、先看第一个问题——家兰与野兰的不同体现在哪几个方面？并

找出相关的语句。

（1）生长环境不同

重点品读描写野兰生长环境的句子：（太长，不必出示，看书读）师：轻声读课文第二自然段，并说说自己读后的感受。带着自己的感

受再来读读这段中自己喜欢的句子。指名读，评价。

师：空山幽谷、飞瀑垂下，清妙高雅！就是这样的环境孕育了如此清妙的兰花，所以父亲说——出示这段话，齐读：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿。”（师板书：深山幽谷）

（2）味儿不同

师：家兰和野兰还有什么不同？继续交流。（请某小组的待优生展示，其他学生评价补充、总结）师归纳。

师：这里的“味儿”指什么？

学生自由回答，教师归纳：味儿既指兰花的香味儿，也指兰花的品性、格调。（师板书：清爽、纯朴、有灵性）

师追问:为什么一样的兰花长在两个不同的地方就两个味儿呢？谁能联系上下文来谈谈？指名回答，点评补充

一是生长环境不同——“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一经培栽，便成了玩赏的盆景。”

二是生长的意义不同——家兰：“被人欣赏而生长”，野兰：“却为着自己的特色而存在着”

(3)小结：是呀，生存环境不同，它们的香味、格调就不一样了。

2.那么父亲带“我”来山中访兰的目的是什么呢？下面来交流这个

问题。

（1）先给学生1分钟时间看看自己写的，然后指学生上台展示，使用实物展台，并让学生点评，力求个性化理解，多找几个学生读。

（2）师：看来同学们，理解了父亲的良苦用心，原文中父亲也是这样对儿子说的——出示齐读：“做人也是这样啊，孩子!人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。”

（3）父子山中访兰在于敬仰野兰的高雅与清纯（自己在斟酌画个更恰当的词语）出示句子——“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚地有着它的灵性。”

师：让我们带着这份敬仰诵读这句话。（生读）

3、体会作者情感的变化

师：同学们，你认为父亲的目的达到了吗？请结合课文说说你的看法。

学生自由说。师引导学生抓住最后一段来说。

三、质疑再探

请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，请提出来，我们继续探究。

1、学生质疑。

2、互相解疑。

四、运用拓展

1、学生自编习题。（课件出示编题提示。）（小组交流选出特色题目，全班交流）

2、补充题：读文学大家的作品，如同与圣人对话，犹如春风拂面。

贾平凹先生的散文以率直、坦诚、饱蕴真情、不拿架子而打动人心，请大家课外搜集他的其他作品来读一读。

3、完成语文课堂练习。

板书

深山空谷

19、访兰清爽、纯朴“为自己的特色而存在着”

有灵性