《听力》教学大纲
英语听力教学大纲
英语听力教学大纲英语听力教学大纲在如今全球化的时代，英语已经成为一门不可或缺的语言。
而在学习英语的过程中，听力是其中最重要的一项技能。
因此，制定一份科学合理的英语听力教学大纲显得尤为重要。
本文将就英语听力教学大纲的制定内容、目标和方法进行探讨。
一、英语听力教学大纲的内容英语听力教学大纲的内容应包括以下几个方面：1. 听力技能的培养：听力技能的培养是英语听力教学的核心目标。
大纲应明确学生需要达到的听力水平，包括听取信息、理解主旨、抓住关键词等。
同时，还应考虑到听力的不同形式，如对话、讲座、新闻等，以及不同语速、口音等因素。
2. 语音和语调的训练：语音和语调是听力理解的基础。
大纲应包括对英语语音和语调的训练，帮助学生更好地理解和模仿英语的发音和语调，提高听力的准确性和流利度。
3. 词汇和语法的积累：词汇和语法是理解听力材料的基础。
大纲应明确学生需要掌握的词汇量和语法知识，并提供相应的教学方法和材料，帮助学生在听力中更好地运用词汇和语法知识。
4. 听力策略的培养：听力策略是学生提高听力技能的关键。
大纲应指导学生掌握一些有效的听力策略，如预测、推测、留意关键词等，帮助他们更好地理解听力材料。
二、英语听力教学大纲的目标英语听力教学大纲的目标应与学生的实际需求相一致。
具体来说，大纲的目标可以分为以下几个方面：1. 培养学生的听力技能：通过大纲的指导，学生应能够听取信息、理解主旨、抓住关键词等，达到一定的听力水平。
2. 培养学生的语音和语调：大纲应帮助学生更好地理解和模仿英语的发音和语调，提高听力的准确性和流利度。
3. 培养学生的词汇和语法：大纲应明确学生需要掌握的词汇量和语法知识，并提供相应的教学方法和材料，帮助学生在听力中更好地运用词汇和语法知识。
4. 培养学生的听力策略：大纲应指导学生掌握一些有效的听力策略，帮助他们更好地理解听力材料。
三、英语听力教学大纲的方法英语听力教学大纲的方法应包括以下几个方面：1. 多样化的听力材料：大纲应提供多样化的听力材料，包括对话、讲座、新闻等，涵盖不同主题和语境，以增强学生的听力能力。
大学英语《听力入门》课程教学大纲======1.doc
武汉体育学院《大学英语听力与口语》课程教学大纲.说明（一）编写依据：根据国家教委全国人学英语教学人纲以及我院2001-2002年修订的教学计划,结合体育社会科学系新闻学（体育新闻学）专业学牛实际情况而制定本人纲。
（二）目的任务：本大纲的教学对象是体育社会科学系新闻学专业本科生。
对他们的入学要求为：1、语音方面：能熟练地运用拼读规则和音标读生词；能比较流利地朗读没有生词、难度相当于高三英语课文的材料，口齿清楚，语音、语调大体止确。
2、语法方面：能识别词类；区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式；基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。
3、认知词汇不少于1, 800个；掌握1, 200 个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；认识740个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，能根据上下文的提示理解其含义。
本大纲的教学目的，是对学生进行专门的听力和口语技能训练，有计划地提高学生的听说水平，并力求促进学生智能的发展。
使学生在听力方面：能听懂教师的课堂用语，听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话、难度不超过所学语言知识的对话及段落，听懂V0A的慢速新闻广播和文化节目，理解主要内容，掌握中心大意，并能辨别说话人的态度和语气。
熟悉世界主要城市、首都、国家及地区的英语名称，听懂6-7位数的数字。
口语方面：能用英语熟练地就简单的问题进行回答及参加简单的讨论。
能简单而连贯地复述听过的或读过的语段；能就乘飞机、乘火车、就餐等日常生活的话题进行初步的交际，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
（三）课程类别：课程编号：C08005o（五）学时数与学分：54学时，3学分。
听力教学大纲
听力教学大纲一、引言听力是语言学习中至关重要的一项技能。
在全球范围内，许多学习者都将听力作为主要学习目标之一。
本文将介绍一份全面而有效的听力教学大纲，旨在帮助学生提高听力技能。
二、教学目标1. 培养学生对不同语言元素的听辨能力，包括语音、词汇、语法和语用等方面。
2. 提高学生的听取信息的速度和准确性。
3. 培养学生的听力策略，使他们能够有效应对各种听力任务。
4. 增强学生的听力自信心，激发学生对语言学习的兴趣。
三、教学内容1. 语音训练a. 听辨不同语音音素及其组合，比如元音、辅音、连读等。
b. 听辨重音、音调等语音特征。
c. 听辨不同语音语调的区别。
2. 词汇训练a. 听辨不同词汇的发音和意义。
b. 听辨同义词、反义词等词汇关系。
c. 听辨词汇在不同语境中的含义。
3. 语法训练a. 听辨不同语法结构的使用，如时态、语态、虚拟语气等。
b. 听辨语法错误和修正。
4. 语用训练a. 听辨不同语用意图，如请求、道歉、邀请等。
b. 听辨不同语用场景，如商务会谈、面试等。
5. 听力技巧和策略a. 提高听取信息的速度和准确性，如快速笔记、关键词标记等。
b. 学会倾听主旨和关键信息。
c. 学会通过上下文和语境推测意义。
d. 学会利用干扰选项和提示词等帮助理解。
四、教学方法1. 听力材料选择a. 使用真实、生活化的听力材料，涵盖各种语言风格和话题。
b. 选择与学生学习目标和兴趣相关的材料。
2. 听力练习设计a. 分阶段进行，从简单到复杂，从短对话到长篇演讲。
b. 结合听力任务，如填空、选择、排序、判断等。
c. 提供反馈和评估，帮助学生检查和纠正错误。
3. 合作学习a. 创设合作学习环境，鼓励学生相互交流和合作解决问题。
b. 利用小组活动和角色扮演等形式加强听力训练。
4. 利用多媒体技术a. 利用录音、视频等多媒体材料进行听力训练。
b. 利用计算机软件和移动应用辅助听力学习。
五、评估方法1. 利用听力测试评估学生听力能力的提高情况。
英语听力课程教学大纲
英语听力课程教学大纲《英语听力》课程教学大纲课程编码:30613003 学分: 7 总学时:136说明【课程性质】《英语听力》为英语专业的专业必修课。
【教学目的】通过专门、系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。
【教学任务】通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听英语能力障碍，学生在完成听力教材学习之后应能达到通过英语专业四级考试听力部分的水平。
【教学内容】使用《现代大学英语听力》教材，该教材既包括学习与生活的一般内容，也包括文化、社会、时政、科技、历史、文学等方面的内容。
教材的每册共有十五个单元，每册包括课堂听力(精听)和自主听力(泛听)两部分材料，每单元的课堂听力和自主听力的材料各长15-20分钟左右。
教材按照不同主题安排单元，每单元供三周(6课时左右)使用。
【教学原则和方法】教学原则:英语听力课作为英语专业学生英语基本技能培养的必修课程，要求在教学中要根据英语听力训练的基本规律，对学生进行各种听力训练，以教材为中心在课堂上进行训练的同时，必须为学生推荐各种课外听力材料，课内外相结合，贯彻交际性原则，侧重阶段性，以学生为中心，真正达到提高听力的目的。
教学方法:本课程采取小班授课、单元教学的方法，围绕教材，通过多种形式的训练(观看电视或电影、听写、复述、总结、角色扮演、对话等)，帮助学生初步克服听力障碍，听懂英语国家人士在一般社交场合的谈话和相当于中等难度的听力材料，能理解大意，抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析，领会说话人的态度、感情和真实意图，并用英语简要地做笔记。
充分调动学生的积极性，以学生练习为主，排除母语的干扰，课上精讲精练，课下个别指导。
【先修课程要求】【学时分配】学时安排序号内容小计理论实验习题上机课时课时课时课时1 第一册Unit 1- 15 6.5 21.5 282 第二册Unit 1- 15 7.5 28.5 363 第三册Unit 1- 15 7.5 28.5 364 第四册Unit 1- 15 7.5 28.5 36总计 29 107 136 【教材与主要参考书】教材:杨立民《现代大学英语听力》外语教学与研究出版社，2004年。
《英语听力1》教学大纲
《英语听力1》教学大纲一、课程基本信息课程名称：英语听力1英文名称：English Listening 1课程代码：0311002B课程类别：学科专业基础课程学时：24学分：1.5适用专业:英语先修课程：无二、课程的性质与任务听力课是高等学校英语专业的基础课；英语专业综合训练课程和各种英语技能单项训练课程之一，属于英语专业必须开设的专业技能、专业知识和相关专业知识三类课程中的专业技能课；是英语专业的必修课。
三、课程教学目标英语听力是英语专业基础阶段的重要课程。
本课程的主要教学目的是通过系统的训练，帮助英语专业的学生逐渐学会“听”来获取语言所包含的信息，同时获得一些听力技巧，培养初步的听力技能。
通过教学，帮助学生能听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或演讲，能听懂英语国家慢速广播节目的内容，能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记，能基本听懂比较浅易的电影和电视片段。
为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。
四、教学方法与手段本课程是一门英语听力技能训练课。
课程从简单的辨别易混淆的因素开始，逐渐过度到单词的辨音，通过一系列循序渐进的训练，使学生最终能够听懂英语国家人士的一般交谈和简短对话、理解大意、抓住要点和有关细节、进行推理、分析说话者真实意图、能用英语记录要点并做简要概括。
本课程重在通过专门系统的听力技能训练，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。
因此在课程的实施过程中，应以学生自学为主，教师重、难点和技巧辅导为辅，同时结合英语口语练习来全面促进学生的英语交际能力。
1.在教学过程中，要始终坚持以“听”为主的原则，要让学生慢慢学会在听的过程中去获取语言的信息，而不能先读书面材料再听录音。
只有坚持不看材料先听录音才是训练听力的正确途径。
2.听力和其他技能是相辅相成的。
在听力训练中，也要灵活采用一些跟读、模仿、问答、讨论和卷面练习等口笔头训练形式。
3.指导学生学会边听录音边记笔记，将听力材料中的要点记下来，以便听完材料后可以依靠笔记来完成配套的练习。
四六级英语听力教学大纲(最新)
四六级英语听力教学大纲(最新)四六级英语听力教学大纲四六级英语听力教学大纲主要包括听力技巧和听力训练两个方面。
听力技巧包括听前、听时和听后。
在听前，应先浏览题目和选项，了解大致内容，做到有目的的听。
在听时，要注意关键词汇，抓住主旨和大意，并根据上下文推测生词含义。
在听后，要总结重点和难点，分析错因，并针对薄弱点加强训练。
听力训练包括听力材料和听力模拟考试。
在听力材料方面，可以选择一些英语新闻、纪录片、电影、电视剧等，提高听力水平。
在听力模拟考试方面，可以选择一些四六级英语考试的模拟试题，进行模拟考试，熟悉考试形式和流程，提高应试能力。
总之，四六级英语听力教学大纲注重培养学生的听力技巧和听力训练，通过多种方式提高学生的听力水平，帮助他们更好地应对四六级英语考试。
四六级英语听力一教学大纲四六级英语听力一教学大纲包括听力技巧和听力训练。
听力技巧包括听之前预览选项，捕捉相关信息，如人物，时间，地点，事件，主题，关键词汇等，以及听的过程中积极思考，预测内容，快速笔记，准确记录时间，地点，人物和事态等重要信息。
听力训练可以包括听英语新闻，看英语电影或听英语歌曲等多种形式，旨在让考生适应不同场景下的英语听力。
四六级英语听力教学大纲四六级英语听力教学大纲主要包括听力技巧和解题方法两个部分。
听力技巧包括以下内容：1.听力技巧之语音知识的掌握，语音是英语中最基本的要素，要想快速提高听力，必须从语音入手，弄懂发音规则，掌握字母及字母组合的发音。
2.注重日常词汇的积累，词汇是英语中的基本要素，要提高听力首先应突破词汇关，熟练掌握词汇含义，不同词汇在不同语境下的使用方法。
3.掌握常用短语和惯用表达式，掌握常用的短语和惯用表达式，可以丰富自己的语言资料库，也可以使自己的听力提高一个台阶。
解题方法包括以下内容：1.听力理解在英语考试中往往是第一个部分，也是同学们最容易得分的一个部分，因此建议在听之前调整好状态，在听力开始播放时进入听的状态。
英语听力教学大纲
英语听力教学大纲
一、引言
A. 目的和意义
1. 听力在英语学习中的重要性
2. 提高学生听力能力的必要性和可行性
B. 教学目标
1. 培养学生听取和理解英语口语的能力
2. 增强学生英语听力技巧和策略的运用能力
3. 提高学生的听力自信心和自主学习能力
C. 目标人群和前提条件
1. 目标人群：英语学习者，包括初学者和进阶学习者
2. 前提条件：具备基本的英语语法知识和词汇量
二、教学内容和方法
A. 教学内容
1. 音标和语音练习
a. 学习常用音标的发音规则和变化规律
b. 练习不同语音的发音和语调的运用
2. 听力技巧和策略的训练
a. 聚焦听取关键信息
b. 预测和猜测内容的能力
c. 提高听力记忆力和注意力
3. 听力材料的选择和应用
a. 按照学习者的程度选择适当的听力材料
b. 多样化听力材料的选择，包括对话、新闻、讲座等
4. 听力练习和评估方法
a. 听力练习的形式，如听力填空、选择题、听写等
b. 听力评估的方式，如测试、考试等
B. 教学方法。
英语听力I 教学大纲(step by step)
英语听力I 教学大纲一、课程名称：英语听力（1）二、学时：36三、周课时：3四、教学周：12五、考核方式：考试。
采取平时30%，期末70%的比例平时成绩以小测验，课上完成练习情况和出勤成绩为参考。
六、适用学科专业：商务英语专业大一（1）七、教学目的1.提高学生的初级听力水平，使学生能够听懂篇幅较长、语速较慢的英语电台广播。
2.提高学生的基本听力技巧，培养其良好的听力习惯，逐步改进其听力策略。
帮助学生进行专门的听力技能训练，有计划地提高学生的听力理解水平，并力求促进学生智能的发展，通过较系统、较全面、大强度、高难度地听力训练，提高学生听懂英语对话、短篇讲话、甚至较长讲话的能力。
同时还培养学生以下几个方面的能力：1、学习者的学习策略能力；2、语言尝试能力；3、语言思维能力；4、语言教师的职业能力。
此外，还兼顾文化知识的学习。
最终达到发展学生的独立判断和组织能力的要求。
八、教学形式与要求课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。
课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。
在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。
在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。
同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。
在提高学生听力水平的过程中，课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。
课外泛听应以课堂精听教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。
《英语听力》教学大纲
《英语语法》教学大纲课程代码：课程名称：英语语法学时学分：32学时/2学分先修课程：精读，泛读适用专业：07级外语系英语专业课程归属部门：外语系一、本课程性质及与其他课程的分工与联系性质:英语语法是英语教育专业的一门基础课,属A类(理论)课,为专业必修课程.分工与联系:该课程作为英语教育专业的主干课程之一,让学生通过系统地学习英语语法知识,并将其和大量的语言素材结合达到能举一反三,触类旁通的效果,从而提高综合运用英语的能力,为英语水平的整体提高打下坚实的基础.学习本课程前的相关课程包括:英语精读,英语泛读,英语听力,英语口语.通过学习这些课程,学生可以掌握一定的语法知识,积累一定的词汇,并能运用一定的语法知识进行听说读写译等实践.学好本课程,也为以后相关课程的学习奠定基础,促进学生学习专业的其他课程.这些后续相关课程包括:英语翻译基础,英语写作基础,英语泛读等.二、课程目标与基本要求目标:在课程教学中要求坚持贯彻"以学生为中心"的自主学习模式,充分发挥学生的主观能动性,调动学生积极地参与到教师的教学辅导,并投身于自学过程中.在教学过程中处理好语言(语法)知识和语言运用之间的关系,前者是后者的基础;组织各项基本技能活动,使学生更好地开展语言实践活动,培养运用英语进行交际的能力.本课程侧重于英语语法各个知识板块系统全面的讲解,重视理论与实际运用的结合.充分体现精讲多练的原则,采用教师讲解理论,学生练习习题和师生共同分析理解的巩固模式.基本要求：1．系统了解英语语法知识，加深对英语语言的理解。
2．掌握如下具体的语法项目：动词的现在时、过去时、现在完成时、过去完成时、将来时、否定表达法、疑问句、被动态、使役动词、直接引语、间接引语、条件状语从句、虚拟语气、现在分词、动名词、不定式、动词词组、情态助动词等。
3．学会各种语法规则以及其特例。
4．掌握英语句法知识。
5．学会将语法与语义联系起来，准确使用英语语言知识。
英语听力教学大纲
英语听力教学大纲引言：英语听力能力是学习英语的重要组成部分，也是日常交流和学术研究中必不可少的技能。
本文旨在提供一个英语听力教学的大纲，帮助教师和学习者有效地提升听力能力。
一、教学目标1. 培养学生正确的英语发音和语调，以提高听力能力。
2. 培养学生理解不同语速和口音的英语口语和听力材料的能力。
3. 提高学生分辨主要信息和细节信息的能力。
4. 培养学生注意听力过程中的上下文信息，以推测不明白的词语和句子的能力。
5. 培养学生增强听力记忆力和注意力的能力。
二、教学内容1. 听力素材的选择：a. 选取具有代表性的英语口语材料，包括真实对话、讲座、新闻报道、广播等。
b. 根据学生的英语水平选择合适难度的听力材料，逐渐提高难度，培养学生不同程度的听力能力。
c. 根据学生的兴趣爱好，选取涵盖不同主题和领域的听力材料。
2. 听力训练的教学方法：a. 听前准备：激发学生的学习兴趣，预测听力内容，准备相关背景知识。
b. 听力过程中的帮助：教师可提供必要的语言或语境信息，帮助学生更好地理解听力材料。
c. 听后训练：针对不同类型的听力任务，如选择题、填空题、完成句子等，培养学生不同层次的听力技巧。
三、教学步骤1. 热身活动：通过游戏、问答等方式激发学生对听力的兴趣，预热学习氛围。
2. 听力导入：介绍听力材料的主题和背景知识，让学生对材料内容有初步的了解。
3. 听力训练：在听力过程中提供必要的提示和辅助信息，帮助学生理解并获取听力材料中的关键信息。
4. 听后复述：要求学生根据听力材料的内容进行口头或书面的复述，加强对听力内容的记忆和理解。
5. 反馈和评价：教师对学生的听力表现进行及时的反馈和评价，鼓励学生继续努力提升听力能力。
四、评估与考核1. 通过进行定期的听力测试，评估学生的听力水平和进步情况。
2. 根据听力测试的结果，对学生的听力能力进行分类，进一步提供有针对性的听力训练。
3. 鼓励学生进行自主学习和练习，自我评估和反思。
听力实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 培养学生具备良好的听力理解能力，能够准确、迅速地捕捉所听到的信息。
2. 提高学生的英语口语表达能力，能够根据听力内容进行有效的口语交流。
3. 增强学生的英语语感，提高对英语语音、语调的感知和适应能力。
4. 培养学生良好的听力学习习惯，提高自主学习能力。
5. 培养学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 基础听力技能训练：包括语音、语调、节奏、连读、弱读、意群划分等。
2. 听力材料类型：包括日常生活对话、新闻广播、故事讲述、讲座、演讲等。
3. 听力策略：包括预测、听写、复述、总结、判断、推理等。
4. 文化背景知识：介绍与听力材料相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解听力内容。
5. 听力技巧：包括如何提高注意力、如何处理信息、如何进行听力练习等。
三、教学安排1. 教学课时：共计32课时，每周2课时。
2. 教学进度：第一阶段（4课时）：介绍听力教学的目的、方法及注意事项，让学生了解听力教学的基本概念。
第二阶段（8课时）：进行基础听力技能训练，包括语音、语调、节奏等。
第三阶段（12课时）：进行不同类型的听力材料训练，提高学生的听力理解能力。
第四阶段（8课时）：进行听力策略训练，包括预测、听写、复述、总结、判断、推理等。
第五阶段（2课时）：进行听力技巧训练，提高学生的听力学习效果。
四、教学方法1. 案例分析法：选取具有代表性的听力材料，让学生分析其特点，总结听力技巧。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，共同讨论听力材料，分享学习心得。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，提高口语表达能力。
4. 演讲法：邀请英语教师或外教进行听力讲座，分享听力技巧和文化背景知识。
5. 情境教学法：结合实际生活场景，让学生在实际情境中提高听力能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。
2. 听力测试：通过听力测试，了解学生在不同类型听力材料上的理解能力。
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听力教学大纲
第一部分课程定位
1、课程性质
听力的培养目标是：培养德、智、体、美等方面全面发展，具有扎实的英语语言基础与专业技能和比较熟练的实际操作能力，能在国际航运系统、物流系统，港航企业、以及造船厂、涉外企业、外事等部门从事商务、销售、业务操作、管理、翻译、涉外文秘等工作的较高层次应用型复合人才。
《听力》课程是根据高职高专商务英语专业学生的需要开设的一门职业基础必修课程，同时也是一门语言技能训练课。
2000年教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，强调打好语言基础，语言基本训练和培养语言应用能力并重。
《听力》课程设置特点就是要强调综合知识与实践结合的原则，突出英语听力应用能力的培养，体现了外语系在商务英语专业学生的商务实践能力培养上，不仅重视课堂教学，而且重视实践教学的指导思想。
事实上，这一指导思想在课程的设置上是一个连续性的体现。
2、课程设计思路
《听力》是一门实践性很强的课程，我们进行了教学内容改革、教学模式改革，积极探索适合我校高职高专《听力》的教学模式。
我们按“实际、实用、实践”等原则改革细化了教学内容，建立了《听力》课程教学内容体系。
在教学实践中注意理论与实践相结合，通过大量的听力活动使学生在课堂上亲自感受和体验职场活动，开拓他们的商务思维,锻炼工作中的创新意识和自我表现力,从而培养其专业的语言能力和独立解决问题的能力。
教学过程中除在课堂中有意识地引导学生进行训练，课外更多地是培养学生的自主学习能力，充分利用网络课件的优势，开展课余学习活动。
活动形式多样化，有个别的独自学习，也有小组合作和讨论形式。
可采取由任课教师布置任务开展活动，采取课堂上抽查的方式或是小组汇报的形式，使自主学习落实到实处。
另外积极拓展语言教学途径,营造良好的英语学习氛围。
第二部分教学要求与特色
一教学要求
1.通过接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用；
2.了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素的关系，掌握正确、得体的表达
方式。
3.通过第一阶段的学习，学生应能运用简单的日常英语进行听力，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确。
4.通过第二阶段的学习，学生应能就一般日常生活话题进行听力训练；能就熟悉的话题经一定的准备后, 作1-2分钟的连贯性发言。
5.通过第三阶段的学习，学生应能就常见、常用的商务活动实例进行学习和训练，从而在活动中学、在练习中记、在反复运用中把专业知识和常用句子背诵，并能比较准确听出其中思想。
二课程特色
本课程应侧重培养学生实际运用英语的能力，增加其具体环境下的实践，使学生能够通过大量的实践训练而获得一定的听力能力。
因此，在教学过程中，教师应以学生间合作互动式学习为主，教师的引导、启发为辅，从而使学生通过自己反复地实践而最终掌握语言知识和技能。
教学中应注意激发学生自我表达的积极性和自我创造性。
（一）语言是“口耳之学”。
基于很多学生在学习英语的过程中，过分强调语法知识的学习和阅读、写作能力的培养，而忽视听力能力的训练。
因此应该加强其听说两方面的综合训练。
特别是要通过提高学生的听力，拓宽其接受语言信息的渠道、提高其效率，使学生获得学习英语的成就感，进而形成学习英语的浓厚兴趣。
（二）随着现代科技手段越来越多地运用于语言教学，多媒体和计算机网络教学大大地提高了学生学习语言的效率、节约了学习者的个体成本、减少了学习中的干扰因素，故在教学中应尽量多采用多媒体和计算机网络等手段进行教学。
（三）注意加强学生专业知识的学习和训练。
在教学的过程中使学生学到与外贸相关的基础知识并加以运用，从而使学生形成对本专业知识的敏感性和求知欲，为日后走上工作岗位和进一步学习奠定基础。
（四）注意正确处理教学的实效与测试之间的关系。
因为语言测试的标准难以完全遵循客观、科学、合理、公正、平等原则。
所以测试既要尽量检测出学生的真实水平，又要具有相应的灵活性以克服测试形式及其标准的呆板、僵化，使之不至流于形式而缺乏实效。
三、能力教学的基本手段
1. 通过模仿,掌握正确的语音语调及发音技巧。
2. 通过大量模仿、朗读特别是快读训练，练就听力必须的听力基本功。
3. 通过对话内容的学习、背诵，掌握准确而得体的不同场合下日常和商务听力的表达结构和表
达方式。
4. 通过训练，使学生学会并养成听懂符合特定场合的得体语言回答或者提出各种问题的习惯。
5. 通过多渠道、多形式地听力交际活动，是学生逐步学会和掌握表达自己校要表达的真实思想
和观点，并通过训练，培养学生逐步养成用英语直接思维与表达思想和观点的习惯。
五、建议教材与教学参考书
本课程使用大连理工大学出版社出版的《致用英语：听力教程》第一册。
六、教学中应注意的问题
1. 充分利用现代化多媒体教学手段，调动学生的英语学习积极性。
2. 创造良好的英语听说环境，鼓励学生利用一切课内及课外可利用的时间进行听力训练课听力
实践。
3. 听力教学中教师要发挥主导作用，认真组织好每一个活动；同时要充分发挥学生在教学中的
主体作用，尽量给学生多创造听力练习和听力实践的机会，切不可本末倒置，以保证每课时的有效利用率。
4. 在进行交际活动时，教师应特别注意学生中可能出现的重语言形式、轻言语意义和在课堂上
机械地模仿样板对话和交际功能范句的“伪交际”现象。
5. 原则上每单元用3-4个课时完成。
因课时的限制，教师可在合理范围内对授课内容及进度作
适当调整。
七，课程培养目标
通过课程学习，学生在原有基础上强化商务英语听说能力的训练，达到初步具备商务环境中全面的英语交际能力，为将来的就业或升学奠定良好的基础。
职业能力培养目标：
1.学生知识结构目标：能听懂和谈论与商务相关的各项活动的信息和内容；
2.学生能力目标：指导学生进行有关国际经济贸易最新动态的调研，进一步胜任用英语从事国际
与贸易的工作。
培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力。
培养学生的自学能力；
3.学生专业素质目标：培养学生主动表达能力与独立思考问题的能力，真正提高学生实际听力的
能力。
培养学生的团队协作精神；
4.情感目标：全面提高学生用英语从事商务活动的自信心。
考试方式：笔试
平时成绩占课程总成绩的20%，成绩根据学生完成作业的情况、课上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。
“英语听力”课程的作业应要求学生在课后，每学期至少布置6次作业。
期末成绩占80%，考试内容包括大纲规定掌握需要听懂的英语交际功能和话题。
考试按照本大纲所规定的各学期具体要求命题。