个性心理特征和发展能力
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
较高大，体重大； – 在校学习成绩较高，兴趣较广； – 社会能力强，多为团体领袖，情绪较一般人稳定
智力低下者
❖智商在７０以下：
▪愚纯 IQ 50-69 轻度智力障碍 ▪痴愚 IQ 25-49 中度智力障碍 ▪白痴 IQ <25 重度智力障碍
三、能力发展与个体差异
能力的个别差异表现在质和量两个方面，质的差异 表现在能力的类型差异，量的差异表现在能力发展 水平的高低和表现早晚上。
• 朱智贤研究结果认为，人到18岁左右智力 就达到成熟时期。在此后，总的智力虽不 会显著增长，但某一方面还是以不同的速 度在增长。
• 3、流体能力和晶体能力（卡特尔）
– 划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋 势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关 系。
– 流体能力指在信息加工和问题解决过程中所 表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内 容，而决定于个人的禀赋；
11
110－119 中上
18
90－109 中智
46
80－89 中下
15
70－79 临界
6
70以下 智力迟钝
3
智力超常（IQ>130）
w 推孟于1947，1957年领导的研究最为著名。 对象是IQ>135者，3-19岁，1528人。
w 其特征：
– 绝大多数，父母从事专门职业，家境较富裕； – 身心发展比一般人好，开始走路、说话早，身材
2、能力的形成和发展又是掌握知识的必要前提
二、能力测量
孔子说：中人以上可以语上，中人以下不可以语上。 孟子说：权，然后知轻重，度，然后知长短，物皆然，心为甚
七巧板
九
连
中国式的迷津
环
• 斯坦福—比奈智力量表
w智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。
智商：也称智力商数，用IQ表示。
其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100 如：一个实际年龄是10岁的孩子，如果其智力年龄为12的话： 那么他的智商就是：
1、智力发展的速度
• 布鲁姆的观点 • 智力发展的速度是先快后慢的。 • 如果17岁达到的水平是100％的话，其中： • 4岁以前就达到了50％ • 4－8岁可获得30％ • 8－17岁获得20％
2、智力发展的顶峰年龄
• 韦克斯勒研究了7－65岁人的智力，结果发 现，智力发展的顶峰年龄在22岁左右。
比较稳定的个性心理特征
人类社会实践经验的概括和总结
2、能力和知识影响因素不同
同时受遗传和后天的影响
完全是后天获得的，不能遗传
3、能力的发展和知识的掌握不是一回事，也不一定同步。
先快后慢
活到老，学到老
联系
1、知识的掌握是能力形成和发展的基础，能力是 在掌握知识和运用知识的过程中发展起来的，离开 了知识的学习，就无从发展能力
12/10*100=120
–比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下 降，与实际不符。
• 韦克斯勒（D.Wec-hsler)智 力量表
– 离差智商的根据：人的 智力按常态分布，智商 分布的标准差为15。
– 离差智商公式：IQ＝ 100＋15Z（Z＝（X－X） /SD）
– 离差智商的缺点：容易 造成对智力绝对水平的 误解，始终不变。
w 德国诗人歌德，4岁前就识字读书、朗诵诗歌，8岁时 已经能用德语、意大利语、法语、拉丁语和希腊语阅 读和书写。
w 我国当代超常儿童姚思，2岁时识汉字1200个，测试 智商为243。
w 湖南神童刘俊杰，4岁识字2500多个，破格上了小学 三年级，1992年不满9岁时，已经上了高中二年级， 学习成绩优良。
– 晶体能力是指获得语言、数学知识的能力， 与社会文化有密切的关系。
– 发展：流体能力20以后达到高峰，30岁后随 年龄增长而降低；晶体能力一生一直在发展， 25岁之后发展速度趋缓。
高
能 力 发 展 水 平
低 0
10 20 30 年龄
晶体智力 流体智力
40
（三）能力和知识 区别
1、能力和知识属于不同的范畴。
理想的早期教育是超常儿童成长的重要条件。
（三）表现早晚的差异 人才早熟
宋朝的“三苏”（苏洵、苏轼、苏辙)同中进士
大器晚成 齐白石50成名
中年成才 科学发明的最佳年龄是35岁左右
w 唐代诗人王勃6岁善文辞，10岁赋诗，13岁时写成不 朽名篇《腾王阁序》。
w 白居易6岁显诗才，9岁通声律，年纪很轻就写下“离 离原上草，一岁一枯荣”的名句。
80-90 70-80
智力缺陷（心智不足） 70以下
占总数百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
智力的分布
Fra Baidu bibliotek
130以上
智力超常
1
110－129
智力偏高
19
90－109
智力中常
60
70－89
智力低常
19
70 以下
智力低常
1
智力分级表
智商
级别
％
130以上 非常优秀
1
120－130 优秀
第九章 个性心理特征
气质 性格
第一节 能力
一、能力的概述 二、能力测量 三、能力的个别差异 四、制约能力形成和
发展的因素
一、能力概述
（一）什么是能力？
能力是直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成 的心理特征。
特殊能力：即从事某种专业活动所必需的能力。
（ 二 ） 分 类
一般能力：是顺利完成各种活动都必须具备的 基本能力。一般能力即智力。
类型差异 水平差异 早晚差异
（一）类型差异
艺术型 思维型 中间型
综合型 分析型 分析综合型
智力多元理论
加德纳：多元智力理论
（二）能力发展的水平差异
• 发展水平的差异
– 超常者与智能不足者 – ①超常者是智力高度发展。 – ②智能不足表现为智商在70分以下。 – 优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础，
智力早熟现象在文学、音乐、绘画方面最为常见。
中年成才
w 就多数人来讲，获得成就的最佳年龄约在40岁左右。有 人研究1907-1978年间325位诺贝尔奖金获得者，发现
其中301人取得成果的最佳年龄是30-50岁。
w 中科院调查，1978-1979年重大成果科技人员：
WAIS-R(1974)的结构
言语分量表
• 知识 • 理解 • 算术 • 类比 • 数字广度 • 词汇
操作分量表
• 数字符号 • 图形完整 • 木块设计 • 图片排列 • 组装物体
中国人智商正态分布
等级
智商
极超常 超常 高于平常（中上） 平常（中材） 低于平常（中下） 边界（临界）
130以上 120-130 110-120 90-110
智力低下者
❖智商在７０以下：
▪愚纯 IQ 50-69 轻度智力障碍 ▪痴愚 IQ 25-49 中度智力障碍 ▪白痴 IQ <25 重度智力障碍
三、能力发展与个体差异
能力的个别差异表现在质和量两个方面，质的差异 表现在能力的类型差异，量的差异表现在能力发展 水平的高低和表现早晚上。
• 朱智贤研究结果认为，人到18岁左右智力 就达到成熟时期。在此后，总的智力虽不 会显著增长，但某一方面还是以不同的速 度在增长。
• 3、流体能力和晶体能力（卡特尔）
– 划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋 势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关 系。
– 流体能力指在信息加工和问题解决过程中所 表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内 容，而决定于个人的禀赋；
11
110－119 中上
18
90－109 中智
46
80－89 中下
15
70－79 临界
6
70以下 智力迟钝
3
智力超常（IQ>130）
w 推孟于1947，1957年领导的研究最为著名。 对象是IQ>135者，3-19岁，1528人。
w 其特征：
– 绝大多数，父母从事专门职业，家境较富裕； – 身心发展比一般人好，开始走路、说话早，身材
2、能力的形成和发展又是掌握知识的必要前提
二、能力测量
孔子说：中人以上可以语上，中人以下不可以语上。 孟子说：权，然后知轻重，度，然后知长短，物皆然，心为甚
七巧板
九
连
中国式的迷津
环
• 斯坦福—比奈智力量表
w智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。
智商：也称智力商数，用IQ表示。
其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100 如：一个实际年龄是10岁的孩子，如果其智力年龄为12的话： 那么他的智商就是：
1、智力发展的速度
• 布鲁姆的观点 • 智力发展的速度是先快后慢的。 • 如果17岁达到的水平是100％的话，其中： • 4岁以前就达到了50％ • 4－8岁可获得30％ • 8－17岁获得20％
2、智力发展的顶峰年龄
• 韦克斯勒研究了7－65岁人的智力，结果发 现，智力发展的顶峰年龄在22岁左右。
比较稳定的个性心理特征
人类社会实践经验的概括和总结
2、能力和知识影响因素不同
同时受遗传和后天的影响
完全是后天获得的，不能遗传
3、能力的发展和知识的掌握不是一回事，也不一定同步。
先快后慢
活到老，学到老
联系
1、知识的掌握是能力形成和发展的基础，能力是 在掌握知识和运用知识的过程中发展起来的，离开 了知识的学习，就无从发展能力
12/10*100=120
–比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下 降，与实际不符。
• 韦克斯勒（D.Wec-hsler)智 力量表
– 离差智商的根据：人的 智力按常态分布，智商 分布的标准差为15。
– 离差智商公式：IQ＝ 100＋15Z（Z＝（X－X） /SD）
– 离差智商的缺点：容易 造成对智力绝对水平的 误解，始终不变。
w 德国诗人歌德，4岁前就识字读书、朗诵诗歌，8岁时 已经能用德语、意大利语、法语、拉丁语和希腊语阅 读和书写。
w 我国当代超常儿童姚思，2岁时识汉字1200个，测试 智商为243。
w 湖南神童刘俊杰，4岁识字2500多个，破格上了小学 三年级，1992年不满9岁时，已经上了高中二年级， 学习成绩优良。
– 晶体能力是指获得语言、数学知识的能力， 与社会文化有密切的关系。
– 发展：流体能力20以后达到高峰，30岁后随 年龄增长而降低；晶体能力一生一直在发展， 25岁之后发展速度趋缓。
高
能 力 发 展 水 平
低 0
10 20 30 年龄
晶体智力 流体智力
40
（三）能力和知识 区别
1、能力和知识属于不同的范畴。
理想的早期教育是超常儿童成长的重要条件。
（三）表现早晚的差异 人才早熟
宋朝的“三苏”（苏洵、苏轼、苏辙)同中进士
大器晚成 齐白石50成名
中年成才 科学发明的最佳年龄是35岁左右
w 唐代诗人王勃6岁善文辞，10岁赋诗，13岁时写成不 朽名篇《腾王阁序》。
w 白居易6岁显诗才，9岁通声律，年纪很轻就写下“离 离原上草，一岁一枯荣”的名句。
80-90 70-80
智力缺陷（心智不足） 70以下
占总数百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
智力的分布
Fra Baidu bibliotek
130以上
智力超常
1
110－129
智力偏高
19
90－109
智力中常
60
70－89
智力低常
19
70 以下
智力低常
1
智力分级表
智商
级别
％
130以上 非常优秀
1
120－130 优秀
第九章 个性心理特征
气质 性格
第一节 能力
一、能力的概述 二、能力测量 三、能力的个别差异 四、制约能力形成和
发展的因素
一、能力概述
（一）什么是能力？
能力是直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成 的心理特征。
特殊能力：即从事某种专业活动所必需的能力。
（ 二 ） 分 类
一般能力：是顺利完成各种活动都必须具备的 基本能力。一般能力即智力。
类型差异 水平差异 早晚差异
（一）类型差异
艺术型 思维型 中间型
综合型 分析型 分析综合型
智力多元理论
加德纳：多元智力理论
（二）能力发展的水平差异
• 发展水平的差异
– 超常者与智能不足者 – ①超常者是智力高度发展。 – ②智能不足表现为智商在70分以下。 – 优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础，
智力早熟现象在文学、音乐、绘画方面最为常见。
中年成才
w 就多数人来讲，获得成就的最佳年龄约在40岁左右。有 人研究1907-1978年间325位诺贝尔奖金获得者，发现
其中301人取得成果的最佳年龄是30-50岁。
w 中科院调查，1978-1979年重大成果科技人员：
WAIS-R(1974)的结构
言语分量表
• 知识 • 理解 • 算术 • 类比 • 数字广度 • 词汇
操作分量表
• 数字符号 • 图形完整 • 木块设计 • 图片排列 • 组装物体
中国人智商正态分布
等级
智商
极超常 超常 高于平常（中上） 平常（中材） 低于平常（中下） 边界（临界）
130以上 120-130 110-120 90-110