对打造高效历史课堂几点认识

对打造高效历史课堂的几点认识

在实施素质教育的今天，历史教师担负着既要实现历史学科的教育功能，又要切实减轻学生学习负担的任务，所以追求课堂教学的高效率，成为每一位教师的不懈追求。那么，怎样才能打造高效的历史课堂呢？笔者谈几点粗浅的认识。

一、高效表达

作为历史教师，应该精心设计自己的教学语言，把模糊的事理讲清晰，把枯燥的道理讲生动。无效低效的语言尽量少说甚至不说，让学生在第一时间里领会老师的意图，提高课堂效率。为此，历史课堂教学中的表达应注意以下几点：

1.准确性。历史中的时间、地点、人物，都是具体明确的，平时的教学中，应该注意准确性，少用模糊语言。

2.通俗易懂。教师对教材要有深入的理解，弄清实质，用通俗易懂、深入浅出的语言来阐述深刻的道理，尤其遇到教材中比较生僻晦涩的内容时应尽量口语化。

3.幽默诙谐。幽默给生活带来情趣，它能使紧张的气氛增添欢乐；幽默妙趣横生，引人入胜，启发思考。幽默诙谐是教师智慧的体现。因此，在教学中，恰当地运用幽默，是启发学生思维、提高课堂效率的有效手段。

二、高效提问

问题的提出能否使学生产生兴趣，直接关系着课堂的气氛和教学的效果。所以教师在设计问题时，必须注意激发学生学习历史的兴

趣。为此设计提问时要注意以下几点：

1.可能性。问题的设计要适合学生实际，要围绕着教学的重点提出问题，使问题的提出与解答有利于完成教学任务；提出的问题是明确而具体的，便于使学生领会要求；提出的问题能够引起学生的兴趣，促使学生进行探究；提出的问题要有一定的难度，又适合学生的“最近发展区”，学生经过努力是可以回答的等等。

2.全员性。教师可将问题设计为两类：必答内容和抢答内容。必答内容由教师指名回答，教师可随意选择学生，使学生感到每节课都有被提问的可能。而抢答内容主要由那些胆子大而且基础好的学生毛遂自荐。通过这种方式，不管是基础好的学生还是后进生，既可以提高课堂效率，又可以提高学生学习的积极性。

3.积极评价。课堂上教师的教学评价语言能促进学生的身心健康和发展。在回答问题的过程中，对回答特别流利、思路特别清晰的学生要及时给予掌声鼓励。对回答问题受阻的学生要给予适当引导并鼓励。这样有利于学生全员参与，共同进步。

三、高效处理教学内容

作为初中教师，我们应该努力让学生在接受色彩斑斓的学习内容中体会到生活的愉悦，从而在愉快的学习氛围中提高学习效率。所以在处理教学内容时应该注意以下几个方面：

1.关注现实，贴近生活。教师要想法使学生感到历史与现实有关，学习历史对自己的成长很重要。这就要求历史教师关注现实，拉近历史与现实生活的距离。最常用的方法就是从现实生活讲起，从学

生熟悉的身边事物讲起，由近及远，由浅入深从现实生活和学生熟悉的事物讲起，从而激发学生兴趣，从感性到理性引出历史问题。

2.突出主线，凸显主题。一堂好课便是一篇好文章，而且是一篇线索清楚、主题鲜明的好文章。课堂有主线，内容有主题，学生才有可能理清课堂思路，并留下深刻印象。学生一堂课下来，知识上有收获，思想上有升华，就会颇有成就感。能使学生体验学习成功喜悦的课堂，一定是具有吸引力的课堂。

总之，要使历史课堂教学高效而且充满魅力，历史教师就要不断地提高自己的专业、理论素质和教育教学能力，通过一堂堂充满智慧与和谐的历史课引领学生缅怀伟人的千秋功业，形成健全的人格和健康的审美情趣；领悟真实深刻的人生，增强承受挫折，适应生存环境的能力，真正为学生的终身发展奠定基础。

（作者单位山东省济南市平阴县第一中学）