最新石灰吟(教案)word版本
六年级语文下册《石灰吟》教案
六年级语文下册《石灰吟》教案第一章：《石灰吟》诗文理解一、教学目标1. 能够正确地朗读并背诵《石灰吟》。
2. 理解诗歌的主题思想和内容，体会石灰的坚强品质。
3. 掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和石灰的坚强品质。
三、教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 诗歌的深层含义的理解。
四、教学准备1. 课文《石灰吟》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：全班学生一起朗读《石灰吟》，注意朗读的语气和节奏。
3. 讲解：讲解诗歌的内容，解释生字词的意思。
4. 讨论：引导学生讨论诗歌的主题思想和石灰的坚强品质。
5. 背诵：学生个人或小组合作，背诵《石灰吟》。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
第二章：《石灰吟》生字词学习一、教学目标1. 掌握《石灰吟》中的生字词。
2. 能够正确地读写生字词。
二、教学重点1. 生字词的读写。
三、教学难点1. 生字词的正确读写。
四、教学准备1. 生字词卡片。
2. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的生字词，激发学生对生字词的兴趣。
2. 展示生字词卡片：展示《石灰吟》中的生字词卡片，引导学生认读。
3. 讲解：讲解生字词的意思和读音。
4. 练习：学生进行生字词的读写练习。
5. 游戏：组织生字词游戏，巩固生字词的学习。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确读写。
第三章：《石灰吟》作者及背景了解一、教学目标1. 了解《石灰吟》的作者，认识作者的代表作品。
2. 了解《石灰吟》的背景，体会诗歌的时代意义。
二、教学重点1. 作者的代表作品。
2. 诗歌的时代意义。
三、教学难点1. 作者的代表作品的了解。
2. 诗歌的时代意义的体会。
四、教学准备1. 作者的简介资料。
2. 作者的代表作品文本。
古诗两首石灰吟》教案
《古诗两首-石灰吟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。
（2）理解《石灰吟》的诗意，体会诗人所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《石灰吟》的韵律、意境等特点。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《石灰吟》。
2. 理解《石灰吟》的诗意，体会诗人所表达的情感。
三、教学难点1. 分析《石灰吟》的韵律、意境等特点。
2. 培养学生勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。
四、教学准备1. 教师准备《石灰吟》的课件、诗词解析等相关资料。
2. 学生准备《石灰吟》的文本，提前预习。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人于谦的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《石灰吟》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过查阅资料，了解《石灰吟》的意境和主题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《石灰吟》的韵律、意境等特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己对于诗意的理解和感受。
（2）教师引导学生体会诗人勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《石灰吟》的诗意和主题。
6. 课后作业（1）正确朗读和背诵《石灰吟》。
（2）写一篇关于《石灰吟》的读后感，体会诗人的情感。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生对《石灰吟》的理解和朗读、背诵情况，以及学生在合作探讨中的表现。
教师还需思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读和背诵《石灰吟》的情况。
2. 学生对《石灰吟》的诗意理解和感受。
3. 学生在合作探讨中的表现，如分析诗歌韵律、意境等特点的能力。
《石灰吟》教学设计(教案)
《石灰吟》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。
理解《石灰吟》的诗意和主题思想。
分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌内容。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对石灰的热爱和赞美之情，培养对自然界的敬畏之心。
培养学生对文学艺术的热爱和追求，提高审美素养。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍诗人李清照的生平和创作背景。
解释诗歌的题目“石灰吟”的含义和象征意义。
2.2 诗歌文本解析分析诗歌的结构和韵律，解释诗中的意象和隐喻。
探讨诗歌中的主题思想和情感表达。
2.3 诗歌艺术特色分析分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
探讨诗歌的语言美和音乐美，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示石灰的实物或图片，引起学生对石灰的兴趣。
引导学生思考石灰的特性和象征意义。
3.2 朗读诗歌指导学生正确地朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
引导学生感受诗歌的音乐美和情感表达。
3.3 诗歌解析分组讨论诗歌的意象和隐喻，引导学生深入理解诗歌内容。
分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，进行文学鉴赏。
3.4 诗歌创作实践引导学生进行诗歌创作，以石灰为题材，模仿《石灰吟》的风格。
学生互相交流并评价彼此的创作，进行文学批评。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价通过录音或现场表演，评价学生的朗读和背诵能力。
关注学生的语音语调和情感表达的准确性。
4.2 学生诗歌解析的评价评价学生对诗歌内容的理解深度和准确性。
评价学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4.3 学生诗歌创作实践的评价评价学生的创作技巧和艺术表达能力。
评价学生的文学批评能力和互相评价的准确性。
第五章：教学资源5.1 教学材料诗歌文本《石灰吟》。
诗人李清照的介绍资料。
石灰的实物或图片。
5.2 教学工具投影仪或白板，用于展示诗歌文本和图片。
录音设备，用于录制学生的朗读。
10古诗三首《石灰吟》(教学设计)部编版语文六年级下册
《石灰吟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗中的生字词，了解作者于谦的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者坚定的信念和崇高的品质，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者于谦及其创作《石灰吟》的历史背景。
2. 诗歌解析：逐句解析诗句，讲解诗中的意象、修辞手法及表达技巧。
3. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的音韵美、意境美、哲理美等方面进行赏析。
4. 诗歌拓展：对比其他咏物诗，探讨《石灰吟》的独特之处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 教学难点：把握诗歌的意象、修辞手法及表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述作者于谦的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：讲解诗歌背景，引导学生自主学习诗句，分析诗歌意象、修辞手法及表达技巧。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：引导学生从音韵、意境、哲理等方面进行诗歌赏析，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调教学重点与难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵诗歌，撰写诗歌鉴赏短文。
六、板书设计1. 诗歌背景：于谦、历史背景2. 诗歌解析：意象、修辞手法、表达技巧3. 诗歌鉴赏：音韵美、意境美、哲理美4. 诗歌拓展：咏物诗对比七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。
2. 撰写一篇关于《石灰吟》的诗歌鉴赏短文，不少于300字。
3. 收集其他咏物诗，与《石灰吟》进行对比分析。
八、课后反思本节课通过讲述作者故事、解析诗歌内容、讨论交流等方式，使学生掌握了《石灰吟》的知识点，提高了文学鉴赏能力。
10《石灰吟》(教案)六年级下册语文部编版
10《石灰吟》（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“千锤万凿”“烈火焚烧”等词语，理解诗句的含义；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；了解作者于谦及写作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人坚强不屈、洁身自好的品质和为国家尽忠的意愿。
二、教学内容1. 诗歌原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
2. 作者背景：于谦，明代政治家、军事家、文学家，历任监察御史、江西按察使、兵部尚书等职，有“于青天”之称。
3. 诗歌主题：石灰吟，寓意石灰的坚强不屈、洁身自好，象征诗人自己为国家尽忠的意愿。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的含义，感悟诗人的思想感情，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 教学难点：感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人为国家尽忠的意愿。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新课做好铺垫。
2. 朗读诗歌：教师范读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3. 理解诗意：教师逐句讲解诗句含义，引导学生理解诗意，感悟诗人的思想感情。
4. 诗歌解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗句。
5. 诗歌拓展：介绍作者于谦及其写作背景，引导学生了解古诗背后的故事。
6. 情感体验：引导学生联系生活实际，感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人为国家尽忠的意愿。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、理解、感悟等方面。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于《石灰吟》的感悟文章。
六、板书设计1. 课题：《石灰吟》2. 诗歌原文3. 作者：于谦4. 诗歌主题：石灰的坚强不屈、洁身自好，诗人为国家尽忠的意愿5. 教学重点与难点七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。
《石灰吟》教学设计(教案)
《石灰吟》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《石灰吟》的背景和作者简介。
能够朗读并背诵《石灰吟》。
能够解释诗中的重点词语和句子。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
利用图表、图片等辅助材料，帮助学生更好地理解诗中的意象。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
引导学生领悟诗中的哲理，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《石灰吟》是明代诗人于谦创作的一首七言绝句。
诗中通过描写石灰石的烧制过程，表达了诗人对坚韧不拔、自强不息精神的赞美。
2.2 学情分析：学生已经有一定的古诗词基础，但仍需要对特定时代的背景和文化有所了解。
学生应该具备基本的阅读理解和分析能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：诗文的朗读和背诵。
诗中重点词语和句子的解释和理解。
3.2 教学难点：诗中深层意象和哲理的领悟。
对明代文化和诗人背景的了解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问答法、讨论法、朗读法和分析法进行教学。
4.2 教学手段：使用多媒体课件、图片、图表等辅助教学。
提供相关背景资料和诗人的介绍。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示石灰石和石灰的图片，引起学生对石灰吟的兴趣。
简单介绍明代诗人和诗的背景。
5.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读《石灰吟》。
鼓励学生背诵诗文，加强记忆力训练。
5.3 词语解释与句子分析：解释诗中的重点词语，如“石灰”、“烧炼”等。
分析诗中的句子，帮助学生理解诗的意象和情感。
5.4 意象与哲理的讨论：引导学生思考诗中的意象，如石灰石的烧制过程。
讨论诗中的哲理，如何面对困难和挑战。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过问答、讨论和朗读等方式，及时了解学生的学习情况。
观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作能力和交流技巧。
6.2 终结性评价：安排一次诗文背诵和理解的测试，评估学生对《石灰吟》的掌握程度。
2024教材：《石灰吟》教案教学设计
《石灰吟》是中国古代文学中的经典作品，它由明代人蒋士铨创作，体裁为叙事长诗，共分上、中、下三卷。
该作品以泰山为背景，描写了一个传奇故事。
这个故事激发了读者对于人性和爱情本质的思考，让人们更深刻地理解了情感的价值。
针对《石灰吟》这个经典作品的教学设计和教案，可以帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
一、教学目标：1.熟悉古代文学的形式和特点；2.掌握《石灰吟》的基本情节和主题；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维；4.提高学生的写作水平和口头表达能力。
二、教学内容：1.介绍《石灰吟》的作者和作品概况；2.分析《石灰吟》的结构和文学特点；3.阅读并理解《石灰吟》的文本；4.探究《石灰吟》所传达的主题与意义；5.分析《石灰吟》中的诗句和用词，提高学生的文学鉴赏能力；6.在阅读的基础上，引导学生撰写文章，批判性地分析作品中的人性和情感义理。
三、教学流程：1.介绍《石灰吟》的作者和作品概况通过PPT和讲解，介绍蒋士铨的生平和背景，并简要介绍《石灰吟》的创作背景、情节和主题。
教师还可以讨论《石灰吟》的价值和地位，使学生在了解该作品的同时，对古代文学有更清晰的认识。
2.分析《石灰吟》的结构和文学特点阅读《石灰吟》的文本，分析其结构、行文风格和语言运用的特点。
教师应该从诗体和叙事结构的角度进行分析，并讲解相关概念。
以此引导学生更好地理解该作品。
3.阅读并理解《石灰吟》的文本教师可以选择逐章节阅读的方式，配合讲解，让学生更好地理解《石灰吟》中的情节和主题。
同时，教师要求学生对所读内容进行笔记，便于后续的讨论和分析。
4.探究《石灰吟》所传达的主题与意义通过讲解和讨论，引导学生对《石灰吟》所传达的主题和意义进行探究。
教师可以就该作品的人性、爱情和人生等角度进行分析，并引导学生对于其中的隐含意义进行思考和探究。
5.分析《石灰吟》中的诗句和用词，提高学生的文学鉴赏能力针对《石灰吟》中的诗句和用词，教师进行详细的讲解和分析。
《石灰吟》教学设计5 教案2024部编版六年级下册语文
《石灰吟》教学设计一、教材分析《石灰吟》是部编版六年级下册语文教材中的一首古诗，作者是明代文学家于谦。
这首诗通过对石灰制作过程的拟人化描绘，表达了诗人不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。
二、教学目标1. 学生能够掌握本诗中的生字词，理解石灰制作的过程和寓意。
2. 通过诵读、小组合作、探究学习，学生能够体会本诗的意境和表达方法，理解作者的思想感情。
3. 培养学生的爱国情怀和勇于面对困难的决心。
三、教学重难点重点：掌握生字词，理解石灰制作过程和寓意。
难点：体会作者的思想感情，理解诗歌的表达方法。
四、教学准备教师：准备教学PPT，包括生字词、诗句解析、拓展资料等。
学生：预习课文，查阅相关资料，了解作者背景和石灰的特性。
五、教学过程1. 激趣导入（5分钟）教师通过展示石灰的图片或实物，引导学生观察并提问：“这是什么？”然后介绍石灰的特性和用途，引导学生思考：“石灰有什么特点？”最后引出本课主题：“今天我们要学习一首与石灰有关的古诗——《石灰吟》”。
引导学生初步感知石灰的特点和用途，激发学生学习兴趣。
2. 作者简介（5分钟）教师出示于谦的资料，引导学生结合资料内容了解于谦的生平和创作背景。
同时，让学生明白这首诗是于谦的自喻之作，表达了作者不避千难万险，勇于自我牺牲的精神。
通过这一环节，帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。
3. 初读课文（10分钟）（1）教师范读古诗，要求学生注意听准字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音和节奏。
教师巡视课堂，纠正学生的朗读。
（3）指名学生朗读古诗，师生评价。
（4）教师出示重点字词的意思，要求学生结合课文注释自读自悟，并相机引导学生理解诗句的意思。
通过这一环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步理解诗句的含义。
4. 细读课文（15分钟）（1）教师提出问题，引导学生小组合作探究以下问题：①这首诗中哪些词语描述了石灰的制作过程？它们分别是什么意思？②这首诗中哪些词语表达了作者的思想感情？它们分别是什么意思？③这首诗表达了作者怎样的品质？结合诗句具体说明。
2024年部编版语文六年级下册石灰吟教案3篇
部编版语文六年级下册石灰吟教案３篇〖部编版语文六年级下册石灰吟教案第【1】篇〗《石灰吟》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2.学会生字，理解诗句中的词语并说说诗句的意思。
3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学重点：了解诗歌大意，感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟大精神。
教学难点：1.初步领悟借物言志的表达方法。
2.指导学生在朗读的基础上表达对诗人的敬佩，并使学生受到情感教育。
课前预习：1.了解石灰的一些知识，石灰的原料，大概的生产过程等。
2.搜集有关于谦的资料（老师也作适当的准备，可以准备一些书面资料。
）教具准备：ppt教学过程：一、疏言：理解诗歌的意思1.导入解题（1）同学们喜欢古诗吗？老师可要考考你们，老师说上句，你们接下句。
例：生当作人杰----（2）今天让我们带着这份热爱，再来学习一首古诗：《石灰吟》。
请同学们看老师板书诗题。
（强调“吟”不要多加一点）（3）同学们对石灰了解吗？说说看。
什么颜色？（4）在中国白色有着丰富的象征意义？（干净、纯洁、清白）（5）再看这个“吟”，什么意思？往往含有一种什么样的意思？（赞颂）（6）我们有没有接触过带有“吟”的古诗？古诗题目中有“吟”字的？（7）今天我们学的《石灰吟》是在赞颂——石灰。
2、初读诗歌，了解大意导入：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？下面就让我们来学习这首诗。
（1）自主学习请同学们根据学习提示，自己自学这首诗。
（出示）自学目标：1.朗读《石灰吟》，要做到正确、流利，努力做到有感情，读出诗歌的韵味。
2.利用工具书或联系上下句，理解“锤、击、若等闲、粉骨碎身、清白”等词语的意思。
3.把词语的意思带入诗句中，用自己的话说说这首诗的意思。
（2）交流展示，矫正反馈①展示课文朗读（师注意评价）师精讲七言诗的停顿、节奏。
师点拨：我给大家提个建议，看最后一句，应该读得慢一点。
2024年部编版语文六年级下册石灰吟教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册石灰吟教案第【1】篇〗第一课时一、课题引入1、（出示）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道有关马的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。
其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。
2、板书课题——马诗3、齐读课题：马诗二、学习新课（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。
2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。
好，我们再次齐读诗题——《马诗》。
同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马）3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的有关李贺的资料？4.学生汇报。
（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。
1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。
首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。
2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。
3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。
4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？（课件出示）（络锤凿焚）指名读，齐读。
现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整地写一遍，展示作业。
这是***写的字，看他写得多好，我们要向他学习，也把字写得这样好。
下面，谁能为这些生字组词呢？同桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。
《石灰吟》教案
《石灰吟》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人借石灰表达的情感和志向。
2、指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。
3、帮助学生学习托物言志的写作手法。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感受石灰的精神。
（2）体会诗人的情感和志向。
2、难点领悟托物言志的表达手法，并能学以致用。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、启发式教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示石灰的图片，提问学生对石灰的了解。
（2）讲述石灰的制作过程，引出诗歌《石灰吟》。
2、作者简介介绍于谦，强调他的生平事迹和高尚品质，为理解诗歌的情感做铺垫。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，同桌互相纠正读音。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语。
“千锤万凿出深山”：经过千万次锤打从深山里开采出来。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
“烈火焚烧若等闲”：把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
若等闲：好像很平常的事情。
“粉骨碎身浑不怕”：即使粉身碎骨也毫不惧怕。
浑不怕：全不怕。
“要留清白在人间”：甘愿把一身清白留在人世间。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
（2）引导学生用自己的话描述整首诗的意思。
5、体会情感（1）提问：从石灰的经历中，你感受到了石灰怎样的品质？（石灰不怕艰难、不怕牺牲、坚守清白）（2）引导思考：作者仅仅是在写石灰吗？联系作者的生平，想一想作者借石灰表达了怎样的情感和志向？（作者以石灰自喻，表达了自己不怕艰难、不怕牺牲、坚守高尚节操的决心和志向。
）6、分析手法（1）讲解托物言志的写作手法，即通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
（2）让学生举例说说还有哪些诗词运用了托物言志的手法。
7、诵读诗歌（1）学生带着对诗歌的理解，有感情地朗读。
（2）分组朗读，比一比哪一组读得更有感情。
8、背诵诗歌（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。
《石灰吟》教案4篇
《石灰吟》教案4篇《石灰吟》教案篇一教学目标：1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、回顾旧知，导入新知。
同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？1、今天我们再来学习一首有名的诗《石灰吟》，齐读诗题。
2、提问：你们知道题目是什么意思吗？(吟：古代诗歌体裁的一种名称。
)3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、看诗句，理解诗意。
1、老师范读或录音读。
2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
3、指名读。
读出韵味和节奏。
4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？(讲解词语时顺便讲锤、焚的写法，指导写字、描红。
)5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。
6、动画显示石灰的形成。
7、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。
8、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？三、朗读指导，领悟诗情。
1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？3、学生自由读，在小组内讨论。
(诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。
应用高昂、坚定的语气读。
)4、情感朗读，赛读。
5、齐读。
四、拓展延伸。
1、总结古诗。
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。
古诗三首：石灰吟教案
古诗三首：石灰吟教案一、教学目标1、让学生理解《石灰吟》这首诗的含义，体会诗人借石灰表达的志向和情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗，掌握诗中的生字词。
3、帮助学生了解古诗的写作特点和表达手法，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
（2）感受古诗的语言美和意境美，掌握托物言志的写作手法。
2、难点（1）领悟诗人以石灰自喻，抒发自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。
（2）引导学生将古诗中的精神内涵与实际生活相联系，培养积极向上的人生态度。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，理解诗歌的含义。
2、讲解法：对古诗中的重点词句和写作背景进行详细讲解，帮助学生理解诗人的情感。
3、讨论法：组织学生讨论古诗的主题和诗人的志向，培养学生的思维能力和合作精神。
4、启发式教学法：引导学生自主思考，体会古诗中的深刻内涵。
四、教学过程1、导入新课（1）展示石灰的图片或实物，让学生观察石灰的颜色、形态等特点，提问学生对石灰的了解。
（2）讲述石灰的制作过程，引出本节课要学习的古诗《石灰吟》。
2、作者及背景介绍（1）介绍诗人于谦的生平事迹和他所处的时代背景，让学生了解诗人的创作环境。
（2）强调于谦为人正直、清正廉洁的品质，为理解诗歌的主题做好铺垫。
3、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助注释和工具书理解诗句的意思。
（3）检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏上的错误。
4、诗句讲解（1）“千锤万凿出深山”：讲解“千锤万凿”的意思，让学生想象石灰在开采过程中的艰难。
（2）“烈火焚烧若等闲”：解释“烈火焚烧”和“若等闲”，引导学生体会石灰面对烈火焚烧时的从容和坚定。
（3）“粉骨碎身浑不怕”：分析“粉骨碎身”的含义，让学生理解石灰为了变成有用的材料，不惜牺牲自己的决心。
（4）“要留清白在人间”：探讨“清白”的深层含义，指出诗人借石灰表达自己要保持高尚节操的志向。
(完整版)石灰吟教学设计教案
范文典范学习指导石灰吟教课方案( 一 )教课目的：1、学会生字“焚”。
能联合工具书理解诗中词语的意思。
2、能较为通畅地说出整首古诗的意思。
3、依靠资料，领会作者借吟石灰抒发自己理想、理想的感情。
有感情地朗诵诗歌。
4、学会研究。
认识研究型学习的作用。
教课过程：一、导入，认识石灰1、今日我们这节课上，老师想和大家一同来研究一下石灰。
见过石灰吗？没见过吧，那我们来见解一下，石灰吧。
（看石灰生产的画面，认识。
）2、谁来说一说，石灰给你留下的印象。
石灰石，生石灰，熟石灰。
3、其实今日我们要来学习一首诗对于石灰的诗。
板书：《石灰吟》石灰我们已经初步认识了，你懂这个词的意思吗？老师这里有三种对于吟的解说，你看一下，应当选择哪一种？◎唱，腔调抑扬地念惋惜；◎难过的声音；◎鸣叫这里应当以为是哪一种？（板书课题）。
朗诵课题。
联起来解说一下课题？对石灰唱的赞歌。
趁便过渡：是啊，习以为常的石灰有什么值得颂扬的？颂扬了它的什么呢？读一读这首诗，我们一同走近石灰。
二、指导朗诵，初步感知1、自由读2、指名读，正音，要求读出诗的节奏，3、评论（ 1）读得正确流畅（ 2）读得声音响亮（3）他试图在找寻一种读诗的感觉，这类英勇试试的精神值得必定。
）4、集体齐读。
三、认识古诗粗心，认识石灰生产过程1、于谦笔下的这首诗，精练地显现了石灰的生命历程。
老师这儿有一份资料，详细描绘了石灰的制作过程。
比较古诗，读读网页，你认识了石灰的哪些生产过程？用诗中的一些词来归纳。
石灰自述：我的名字叫石灰。
我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相当坚硬，人们将我开采出来，运出了深山老林。
而后，将我与焦炭混淆在一同，放在高达1500 度烈火的石灰窑中煅烧，这时，我的主要成散发生了变化，固然，这时的我外形仍像一块块石头，但已经全身雪白，白得十分刺眼，轻轻一捏，就简单破裂。
人们还要把我放进水中，水立刻沸腾起来，像烧开的水同样。
于是我变为了熟石灰，这时的我很像一块软软的洁白的年糕，人们将我涂在墙上，既能保护墙面，又能美化墙面。
10 古诗三首 石灰吟(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
《10.古诗三首：石灰吟》一、教材分析《石灰吟》作为小学语文教材中的一首经典古诗，其教学价值不仅在于让学生学习古代文学的经典之作，更在于通过这首诗引导学生深入理解诗人的情感与志向，以及诗中所蕴含的深刻哲理。
首先，从文学角度来看，《石灰吟》是一首托物言志的咏物诗，作者于谦以石灰为喻，表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的坚定信念和高洁情操。
这种借物抒怀的手法，不仅丰富了诗歌的表现力，也让学生在阅读过程中能够感受到诗歌的深层含义。
其次，从教育意义上看，《石灰吟》的教学过程也是一次对学生情感态度和价值观的熏陶。
二、学情分析对于小学生而言，学习《石灰吟》这首古诗既有一定的挑战性，也有很大的收获空间。
一方面，由于小学生的知识水平和理解能力有限，他们可能难以直接理解诗中的深层含义和诗人的复杂情感。
因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如讲解背景知识、引导学生联想想象、组织小组讨论等，以帮助学生更好地理解和感悟诗歌。
另一方面，小学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢听故事、看图片、做游戏等生动有趣的活动。
因此，在《石灰吟》的教学中，教师可以充分利用这些特点，设计一些富有趣味性和互动性的教学环节，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，学情分析还需要关注学生的个体差异。
不同学生在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面存在差异，因此在教学过程中需要因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导和帮助。
同时，也需要鼓励学生之间相互学习、相互帮助，形成良好的学习氛围和团队合作精神。
三、设计思路通过学习这首诗，学生可以了解到于谦这位民族英雄的生平事迹，感受他为国为民的崇高精神，从而激发学生的爱国情感和责任感。
同时，诗中所体现的坚强不屈、洁身自好的品质也是对学生品格教育的重要内容。
此外，教材在编排上也注重了知识的连贯性和系统性。
通过《石灰吟》的学习，学生可以进一步巩固对古诗的理解能力，提高阅读鉴赏水平，并为后续学习其他咏物诗打下坚实的基础。
10古诗三首《石灰吟》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《石灰吟》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《石灰吟》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《石灰吟》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《石灰吟》教学过程的顺利进行。
（1）PPT：教师可以使用PPT来展示《石灰吟》的诗文、作者简介、历史背景等相关信息，帮助学生更好地理解和掌握诗文内容。
（2）视频：教师可以播放一些关于石灰和石灰窑的视频，让学生更加直观地了解石灰的特性及其在中国传统文化中的象征意义。
（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如在线词典、古诗鉴赏网站等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的韵律、意象和修辞手法。
1. 知识方面：六年级学生在之前的语文学习中，已经接触过多种形式的古诗，包括五言绝句、七言绝句等。通过学习，他们已经掌握了一定的古诗知识，如古诗的押韵、平仄、对仗等。同时，他们对古诗的意象、修辞手法也有了一定的了解。因此，在学习《石灰吟》时，学生能够较快地理解和掌握诗中的基本特点。
2. 能力方面：六年级学生在学习古诗时，已经具备了一定的古诗鉴赏能力。他们能够通过分析诗中的意象、修辞手法等，理解和感受诗人的情感。此外，他们在学习古诗时，也表现出了一定的合作能力和团队协作精神。
（3）游戏：在讲解古诗的押韵和平仄时，教师可以设计一些有趣的游戏，如古诗接龙、古诗对对碰等，让学生在游戏中学习和掌握古诗的韵律特点。
（4）小组讨论：在讲解古诗的情感和寓意时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《石灰吟》的理解和感受，通过交流和分享，提高学生的合作能力和团队协作精神。
3. 确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。
10古诗三首石灰吟(教案)2023-2024学年统编版语文六年级下册
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《古诗三首石灰吟》的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗三首石灰吟》的知识点。
4.请用自己的话简要概括《石灰吟》这首诗的文学形式和创作手法。
答案：这首诗的文学形式是七言绝句，创作手法包括比喻、象征、对比等，通过石灰的特点和品质表达作者的情感和追求。
5.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对于谦的生平事迹和他所处的时代背景的了解。
答案：于谦是明代文学家，他生活在一个动荡的时代，但他始终坚持自己的信念，保持清白正直的品质。通过学习这首诗，我更加了解了于谦的生平事迹和他所处的时代背景。
学情分析
本节课《古诗三首石灰吟》面向的是统编版语文六年级下册的学生。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础，但同时也存在一些问题和挑战。
首先，从知识方面来看，六年级的学生已经掌握了一定的汉字书写和阅读能力，对古诗文也有了一定的接触和了解。他们能够理解古诗文的基本内容和形式，但对于一些深层次的文化内涵和思想情感的理解还需要进一步引导和培养。
2.请分析《石灰吟》这首诗中石灰的特点和品质，以及这些特点和品质所体现的精神内涵。
答案：石灰的特点是坚硬、洁白、纯净，品质是坚贞不屈、清白正直。这些特点和品质体现了作者的高尚品质和坚定信念。
3.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对石灰精神的理解和感悟。
答案：石灰精神是指坚贞不屈、清白正直的品质。通过学习这首诗，我明白了做人要像石灰一样，坚定信念，清白正直，不屈不挠。
10 古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
10 古诗三首《石灰吟》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《石灰吟》，理解诗歌的意境，感受作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析诗歌的写作手法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感，激发对古典文学的热爱。
教学内容1. 诗歌背景：《石灰吟》是明代诗人于谦所作，通过对石灰的描写，表达了作者高洁的志向和不屈的精神。
2. 诗歌解析：对《石灰吟》进行逐句解析，深入理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 写作手法：分析《石灰吟》中的修辞手法，如比喻、象征等，理解其在诗歌表达中的作用。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读、背诵《石灰吟》，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 难点：分析诗歌中的修辞手法，理解其在诗歌表达中的作用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和解析内容。
2. 学具：笔记本、笔，用于记录诗歌解析和心得体会。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示《石灰吟》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《石灰吟》，感受诗歌的韵律和意境。
3. 合作探究：分组讨论，分析《石灰吟》的写作手法和作者情感。
4. 总结提升：教师引导学生总结《石灰吟》的主题和写作特点，提升学生的鉴赏能力。
板书设计1. 《石灰吟》2. 作者：于谦3. 背景：明代4. 意境：高洁、不屈5. 写作手法：比喻、象征作业设计1. 朗读与背诵：《石灰吟》2. 写作练习：仿写一首以自然景物为题材的诗歌，运用比喻、象征等修辞手法。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对《石灰吟》的理解和感受，了解教学效果。
2. 教学调整：根据学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
（注：本文为示例教案，实际教学情况可能会有所不同。
）重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。
《石灰吟》教学设计(教案)
《石灰吟》教学设计（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。
（2）理解《石灰吟》的诗意，体会诗中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、引读等多种方式，提高学生的朗读能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《石灰吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）诗中重点词语的解释。
（2）诗文意境的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示石灰岩、石灰窑等图片，引导学生关注石灰这一主题。
（2）提问：同学们，你们对石灰有什么了解？诗人为什么会以石灰为主题写诗呢？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《石灰吟》，感受诗的韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人情感。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗中重点词语的含义，以及诗文的意境。
（2）分享成果：各组派代表分享讨论成果，老师点评并讲解。
4. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）让学生进行背诵练习，巩固记忆。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语的含义和诗文意境。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《石灰吟》。
2. 运用诗中的意境，创作一幅石灰画。
3. 调查生活中石灰的应用，下节课分享。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、教学评价：1. 朗读与背诵：《石灰吟》的正确朗读与背诵情况。
2. 课堂参与：学生在课堂讨论、提问等方面的参与程度。
3. 作业完成：课后作业的完成质量，包括石灰画的创作和生活调查的分享。
七、教学资源：1. 图片：石灰岩、石灰窑等与石灰相关的图片。
《石灰吟》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《石灰吟》教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）理解“石灰吟”的写作背景，掌握诗中运用到的修辞手法。
（3）体会诗人坚贞不屈、清白做人的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。
（2）引导学生通过对比、联想等方法，深入理解诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、忠诚于人民的品质。
（2）激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，体会诗人情感。
2. 掌握诗中运用的修辞手法。
教学难点：1. 理解诗人坚贞不屈、清白做人的品质。
2. 激发学生对美好生活的向往。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 介绍作者于谦及其生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的诗词，为新课学习做好铺垫。
二、自主学习1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 学生思考：诗中描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？三、合作探究1. 小组讨论，分析诗中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评、总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回忆诗中描绘的画面和诗人情感。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深入分析1. 分析诗中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”两句，引导学生体会诗人坚贞不屈、清白做人的品质。
2. 学生结合自身实际，谈谈如何践行诗人的品质。
三、拓展延伸1. 学生结合所学，谈谈如何追求美好人生。
2. 教师总结，强调人生观、价值观的重要性。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对《石灰吟》的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度、合作能力。
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《石灰吟》
教材简析：《石灰吟》是苏教版小语第十二册课文。
这首诗托物言志，在赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的同时，更以此表现诗人不怕磨难的精神，抒发诗人不怕牺牲的气概，进而表达诗人坚守高洁情操的信念。
这首诗语言质朴自然，通篇流露作者磊落刚直的英雄正气。
诗作者于谦，为明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。
《石灰吟》是诗人一生之写照。
教学目标：
1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。
了解作者生平事迹。
2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。
教学重点：能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
教学难点：感受古诗美的意境，使学生受到情感教育
教学准备：
教师准备多媒体课件一组。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入
1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）
2、（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？(咏物诗)
（2）理解“吟”
“吟”在字典里的解释有1，唱，声调抑扬地念,2，叹息，痛苦的声音,3，中国古代诗歌的
一种名称,4鸣，叫。
请在括号里写出合适的解释：呻吟（）、吟诵（）、猿吟（）、
石灰吟（）。
（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）
（3）师小结：这是一首赞颂（石灰）的诗。
3、大家知道这是谁的作品吗？书：于谦
于谦12岁时，有一天他信步走到一座石灰窑前，观看了师傅们煅烧石灰。
只见一堆堆的青黑色的山石，经过熊熊烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。
他深有感触，略加思索之后，便写出了这首脍炙人口的诗篇。
过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？
二、初读感知
1、黑板出示学习要求：（1）会读古诗，注意古诗的节奏、停顿、语气的变化；
（2）自学古诗，理解诗句和词语的意思；在自主学习的基础上，有
所得后，再合作解决疑难之处。
（3）感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平体会作者
不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情
2、播放诗歌磁带：认真倾听朗读，关注读书的节奏、停顿、语气的变化。
3、指名读。
学习生字“焚”，描红。
4、听着朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧！
5、教师范读。
6、指名读。
教师评价
7、集体齐读。
三、走近石灰，了解大意
1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。
老师这儿有一份资料，描述了石灰的制作过程。
请同学们自由朗读，看看这份材料与《石灰吟》这首诗哪些地方是一一对应的？
投影：石灰自述：我的名字叫石灰。
我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被开采出来放入石灰窑中煅烧，就变成了生石灰。
经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。
如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。
经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。
这时，把我和水混合就成了石灰水。
你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。
2、学生对照材料与古诗，这份材料与《石灰吟》这首诗的哪些地方是对应的？
3、组织交流，教师提升：
（1）埋藏在深山之中——千锤万击出深山
看着“千锤万击”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬磨难吗？
（2）经过烈火的焚烧——烈火焚烧
看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；）
（3）石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身
（4）教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（要留清白在人间）
石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来有着这样远大的理想与崇高的气节。
4、教师总结：，
（1）通过对石灰制作过程的了解，你知道这首诗的大意了吗？
（2）在了解诗意的过程中，石灰给你留下了什么印象？
清白——指石灰装点人间的亮丽的风景；指石灰不怕牺牲、乐于奉献的高洁品格。
5、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。
6、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）
五、读古诗，融情感，练诵读。
1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。
2、于谦是个怎样的人呢？（课件出示于谦生平事迹）了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。
（1）（出示）于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。
公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心百姓，深受人民爱戴。
于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。
这样的人值得我们景仰吗？齐读全诗，读出景仰之情。
（2）（出示）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震动朝野。
于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。
当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。
景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
此时，于谦后悔了吗？他会对自己说些什么吗？引读第3、4两句。
（3）（出示）于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。
于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。
看到这儿你有什么感想？于谦的一生正像他诗中写的一样：（引读全诗）。
六、教师小结
（1）同学们，在今天我们所学的这首古诗《石灰吟》中，如果只保留一句诗你会保留哪句？（要留清白在人间），如果要把这首诗锁定一个词，你会选哪个词语？（清白）
（2）是的，清白是励身之本；清白是名族之魂。
最后，送同学们一句话:要留清白在人间。
七、板书
石灰吟（于谦）
千锤万击不怕磨练
烈火焚烧清白留世不畏艰险
粉骨碎身勇于献身
20《古诗两首》教学设计
内容：《石灰吟》
单位：草铺小学
年级：六年级
授课教师：张佳
2012年4月16日
昆明市王旗营蔬菜批发市场有限公司蔬菜超市经营管理规定（试行）
第一章总则
第一条为规范蔬菜超市的经营管理，做到管理有序、有章可
行，职责明确、各司其职、各负其责，提高效率、提高效益，结合蔬菜超市实际，制定本规定。
第二条各蔬菜超市统一注册为分公司，属公司直属企业，由公司统一领导和管理。
第三条各分公司实行分公司负责人责任制，实行独立核算，盈亏由公司统筹处理。
第四条各分公司经营货品由公司统一采购，统一配送，零售价格由公司统一核定。
第二章商品进销管理
第五条进货流程
1、各分公司提出进货申报单，报公司采购部汇总后，编制进货计划表，公司领导签字后交采购部。
2、采购部按计划表进行采购。
对蔬菜进行初加工整理，再按计划配送到各分公司。
3、各分公司店长（或销售主管）清点货品，确认与采购计划单相符后签字验收，入库或上架。
4、建立进货台帐：(1)蔬菜水果采购申报单（表一）一式三份，公司、分公司、采购部各一份。
（2）商品采购申报单（表二）。