《灯笼》吴伯萧优秀课件

对灯笼“一往情深”
描绘对象——灯笼（3- 11段）
• 灯笼映照着长幼情笃，宣照着母子情深 • 灯笼慰藉着孤行远客，映衬着乡情民俗 • 灯笼暗示着家庭衰败，记录着岁月沧桑 • 灯笼显示着地位权势，体验着历史况味 • 灯笼联想到塞外点兵，表达着壮志宏愿
对《灯笼》“一见如故”
“一提到《灯笼》，就会想到《昆明的雨》” 一线串珠：围绕一个物体，回忆往事，寄托情感。
对“灯笼”“一见倾心”
一是简洁。 • 多是短句,很少有长句。如“岁梢寒夜,玩火玩灯
,除夕燃滴滴金,放焰火”,“跳跳的磷火, 闹嚷嚷 的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司 马懿探山》”等,都包含了许多三四字的短句
• 短句多,一方面显出语言的简净,另面还表明抒 情的节制、含蓄。课文中的诸多短句朗读起来 既有语言声韵之美,又有深厚的意味和情味
读好字音 理解词义
• 争讼（sòng）：因争论而诉讼 • 斡(wò）旋：调节周旋 • 怅惘（chàng wǎng）：因失意而心事重重 • 锵(qiāng)然：形容金宝珠玉等声音清脆 • 熙(xī)熙然：温和欢乐的样子 • 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人 • 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
对灯笼“一往情深”
• 用下面的句式说话：“一提起灯笼，就会 想起___________”
示例： • 会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声
音； • 用朱红在纱灯上描宋体字
对灯笼“一往情深”
• “一提起灯笼，就会想起___________”
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
对“灯笼”“一见倾心”
• 课文写于20世纪30年代,带有那个时代 的某些特点。现代散文作家都经过良 好的古典文学和外国文学的熏陶,他们 的散文语言都非常典雅而蕴藉,简净而 不杂芜。
对“灯笼”“一见倾心”
品味赏析课文句子，任选以下一个主题发言：
• “一看到这个句子，就觉得它很特别” • “一读到这个句子，我就很喜欢”
作品简介
《灯笼》写于20世纪30年代中期（正值抗日 时期），本文以散文的自由笔法抒写了关 于灯笼的一些记忆，从文化和情感两个角 度来抒写灯笼。以《灯笼》为题,实际上是 以此为线索叙事抒情。
对灯笼“一往情深”
• “一提起灯笼，就会想起___________”
• 就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕 咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同 宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的磷 火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花 生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂 谱，“司马懿探山”。
对“灯笼”“一见倾心”
三是多引古语，用诗词佳句，引用典故。
• 直接引用古语,并加引号,如戏曲《逍遥津》 一段唱词。
• 间接引语, 如“忘路之远近”出自《桃花源 记》，“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜, 玉漏莫相催”之句, “雪夜入蔡”源自《资 治通通雪夜入蔡州》的故事，“萧萧班马鸣 ”引李白诗《送友人》,“吹角连营”“挑灯 看剑”源自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词 以寄之》。
形散而神聚，灯笼是明线，情感是暗线
对《灯笼》“一见如故”
“一提到《灯笼》，就会想到《白杨礼赞》” • 引出对象—描绘对象—升华主旨
对《灯笼》“一见如故”
• 引出话题——喜欢灯笼（火） • 回忆内容——描绘灯笼（灯笼） • 升华主旨——热爱祖国（火）
首尾圆合 卒章显志
对《灯笼》“一见如故”
• 文风：温婉柔细——壮阔雄浑 • 内容：往昔生活——家国天下 • 以小见大、由己及人、由家到国
《灯笼》 ห้องสมุดไป่ตู้伯萧
2020/5/12
作者简介
• 吴伯箫，散文家，教育家。抗日战争爆发后， 他满怀报国之志，毅然放弃了优裕的生活， 投奔革命圣地延安。
• 吴伯箫散文特点：“吴伯箫散文以其绵长、 深厚、浓烈的情思见长，一开始就反映出善 于抓住一件事或一个很不起眼的东西展开联 想，回忆往事，憧憬未来，以及纵谈古今的 特征”
对“灯笼”“一见倾心”
二是书面语化。
• 这篇散文以书面语表达为主,而语言运用非 常娴熟,如“雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘 路之远近”,“进士第的官该还有吧,垂珠联 珑的朱门却早已褪色了”,“假定是暖融融 的春宵,西宫南内有人在灯光调绿嘴鹦鹉,也 有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄,意味应是 深长的”等有韵味,有意境。