《金与南宋的对峙》精品教案【含教学反思】
《金与南宋的对峙》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编
《金与南宋的对峙》教学分析《金与南宋的僵持》教材分析《金与南宋的僵持》是中国历史上一段重要的历史事件，也是中学历史课程中的重要内容。
本文将对该教材进行分析，以帮助教师更好地传授这一内容。
一、教材内容概述《金与南宋的僵持》是指金朝与南宋之间的对抗和战争。
金朝建立于1115年，南宋建立于1127年。
金朝为了统一中国，对南宋发动了屡次战争。
其中最闻名的是南宋绍兴八年（1138年）的靖康之耻，南宋皇帝被俘，南宋国土大部分被占领。
但南宋并没有被死亡，而是在江南地区继续存在，与金朝长期僵持。
二、教学目标1.了解金朝和南宋的建立和僵持背景；2.掌握金朝对南宋的侵略和南宋的抵抗过程；3.理解南宋的抵抗精神和文化传统；4.分析僵持的结果及对中国历史的影响。
三、教学重点和难点1.教学重点：金朝对南宋的侵略和南宋的抵抗过程；2.教学难点：理解南宋的抵抗精神和文化传统。
四、教学内容分析1.金朝对南宋的侵略：金朝为了统一中国，对南宋发动了屡次战争。
其中最闻名的是绍兴八年的靖康之耻，南宋皇帝被俘，金朝占领了南宋大部分国土。
2.南宋的抵抗：尽管南宋在靖康之耻中失去了大片国土，但南宋并没有被死亡。
南宋皇帝赵构在临安建立新都，继续与金朝对抗。
南宋人民也展现出了顽强的抵抗精神，保持了南宋的独立存在。
3.僵持的结果及影响：金朝和南宋长期僵持，直到南宋被元朝死亡。
僵持期间，金朝和南宋之间的战争不息，造成了大量的人员伤亡和财产损失。
僵持的结果是南宋死亡，元朝建立，中国统一，但南宋的文化传统和抵抗精神却得到了传承。
五、教学方法1.讲授法：通过讲述金朝和南宋的僵持历史，向学生介绍相关知识点，加深学生对历史事件的了解。
2.讨论法：组织学生讨论金朝和南宋僵持的原因、过程和结果，激发学生的思维和分析能力。
3.案例分析法：通过具体案例分析，让学生深入了解金朝和南宋僵持的具体情况，加深对历史事件的理解。
六、教学评判通过《金与南宋的僵持》教材的教学，学生可以了解中国历史上重要的事件，掌握相关知识点，培养学生的历史认识和思维能力。
七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案
七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案一、教学目标：（1）知识与能力：1、知识：完颜阿骨打建金，靖康之变，南宋建立，岳飞抗金，绍兴和议，女真人南迁，金迁都，金建卢沟桥，金一系列汉化政策，各民族互相学习。
2、能力：通过一些问题的设置和生成及教师的引导、启发，培养学生探究问题、分析、解决问题的能力。
（2）过程与方法：1、在学习金的崛起的过程中，通过分析图片、文字资料，学习从材料中提取历史信息的方法。
2、在学习岳飞抗金的过程中，通过对岳飞事迹的了解，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观的方法。
3、在学习宋金对峙对两国的影响的过程中，通过分析比较史料，学习用比较和概括的方法来研读史料，获取历史信息，并且学会用辨证的观点看待历史问题的方法。
（3）情感态度价值观：1、岳飞身上所体现的崇高爱国热情和高尚的个人品质值得我们学习。
2、各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。
二、教学重点：岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙三、教学难点：如何正确看待宋金对峙四、教学过程：导入请大家欣赏一些北京的美景。
（幻灯片出示，配有音乐）这就是著名的燕京八景。
你知道燕京八景是在什么时候开始出名的吗？（学生回答）燕京八景是从金朝开始出名的，那你了解金的历史吗？这节课我们学习第24课金与南宋的对峙。
（板书第24课金与南宋的对峙）连接语：首先请看金的崛起。
（1）金的崛起：（板书）（幻灯片出示辽、北宋、西夏形势图）请看这幅地图。
上节课我们已经讲过北宋、辽、西夏的并立，在辽的领地还有一个民族，就是女真族。
女真即隋唐时的靺鞨，今满族的祖先。
兴起于白山黑水即长白山和黑龙江一带。
（出示幻灯片长白山和黑龙江）女真人怎么生活呢？请看这两幅图片。
（出示女真猎人及女真骑士图）（学生回答）女真以狩猎和游牧维持生活，善骑射，崇尚武功。
他们长期受辽的歧视和压迫，辽掠夺女真的资源，强索女真人猎取食物的好帮手海东青，并强迫女真人缴纳贡品，贡献美女，对不奉命者杖打或诛杀，引起女真人的强烈反抗。
部编版七年级下册《课金与南宋的对峙》教案-最新
金与南宋的对峙
备课人：授课时间：
6.小结检测落军政体制，颁行女真文字，发
展生产，女真势力迅速壮大……
辽和北宋危机重重，统治者腐败
无能，人民起义不断。
材料二：“南朝可谓无人矣，若
有一二千人守河，吾辈岂能渡
哉？”
--------《三朝北盟会编》
据以上材料分析，北宋、辽灭亡
的原因有哪些？
四.拓展延伸
材料一：1141年，宋金达成和议
后，“自桧再相，密谕诸路暗增
民税七八”……有些州县在折纳
税绢时，甚至“每匹有至十千者，
民不堪命”。
——《建
炎以来系年要录》
材料二：绍兴和议（南宋与金）
后，宋金开始在沿边地带陆续设
立许多榷场（边境开设的贸易场
所），以管理商业往来事宜……
——《简明宋史》
材料三：（女真）“欲勇悍，喜战
斗，耐饥渴苦辛，骑马上下岩壁
如飞”……迁都二十多年后，“女
真人寝忘旧风”，“燕饮音乐，皆
习汉风。
”——摘编自
《大金国志》
1.据以上材料分析，我们应该如
何评价宋金议和？
（“绍兴和议”影响）
选择题（课件上）
学生合作探究,
学生连麦回答
学生抢答
小结与检测,连麦抢答
板书设计（思维导图）
课后反思在对岳飞的评价时不能用异族、侵略的说法，应该从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上的任何民族都属于中华民族的组成部分。
在评价岳飞时也要注意角度，不能以民族英雄称呼之，可以称呼为抗金英雄。
初中历史_《金与南宋的对峙》教学设计学情分析教材分析课后反思
第8课《金与南宋的对峙》教学设计【教材分析】一、教学目标根据历史课程标准要求：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
我制定以下目标：1、知识与能力了解女真族的崛起，金国的建立，以及灭亡辽及北宋的史实；知道岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成等史实。
2、过程与方法（1）搜集岳母刺字，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。
（2）引导学生正确认识岳飞抗金，提高从课本中获得有效信息的能力。
（3）利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。
3、情感态度与价值观通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
二、教学重、难点教学重点：知道女真的崛起；理解岳飞的抗金斗争；教学难点：如何正确看待岳飞抗金。
重难点突破：课前让学生自主学习，查找相关内容的资料，理解疑难问题。
课堂上，出示设计的问题，出示拓展材料，围绕问题，展开讨论。
同时注意适时利用图片等加强直观性、形象性。
三、学情分析经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已初步掌握了历史学习的方法，具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。
学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，所以以抗金英雄岳飞的人生为主线设计问题，在教学过程中充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。
四、教法、学法教学方法：1.情境导入法：通过多媒体创设情境，引导学生感受历史、认识历史。
2.图片示意法：对于女真兴起、金灭辽及北宋、宋金对峙等图片的演示，让学生有一个感性的认识。
3问题探究法：提出有一定深度的问题，引导学生进行讨论，最后得出结论。
4.引导评价法：对于岳飞抗金的内容，宋金和议的影响，由老师引导学生进行正确的评价。
【教学过程】一、导入新课播放电视剧《岳飞》片头曲《精忠报国》视频教师提问：这是歌颂的谁？他是怎样由一个普通士兵成长为著名的抗金英雄的？通过学习来了解抗金英雄岳飞的人生。
《金与南宋的对峙》教案
《金与南宋的对峙》教案【教学目标】1.知识与技能①知道金的建立及灭辽和北宋（靖康之变），南宋的建立及岳飞的抗金斗争，宋金对峙局面的形成等史实。
②认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力。
③使学生知道岳飞抗金的主要事迹，树立正确的人生观。
2.过程与方法①在学习岳飞抗金的过程中，通过对岳飞事迹的了解，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观的方法。
②在学习宋金对峙对两国的影响的过程中，通过分析比较史料，学习用比较和概括的方法来研读史料，获取历史信息。
3.情感态度和价值观①通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。
②各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。
【教学重点】金的崛起以及宋金的对峙【教学难点】如何客观看待岳飞抗金。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入(PPT展示满江红）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。
他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。
郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。
今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。
二、新课学习（一）女真族的崛起1.女真人居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧、渔猎的生活。
10 世纪末学会农业耕作和制造铁器。
12 世纪初，完颜部统一女真各部。
（扩展：女真，或女贞与女直，亦作女真族，可能源自3000多年前的肃慎，汉至晋时期称挹娄地名，南北朝时期称勿吉地名（读音“莫吉”），隋至唐时期称黑水靺鞨，辽至金时期称“女真”、“女直”（避辽兴宗耶律宗真讳）。
【教学方案】金与南宋的对峙教案
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案教案内容：一、教学目标1. 让学生了解金与南宋对峙的历史背景和原因。
2. 掌握金与南宋对峙的主要过程和重要事件。
3. 分析金与南宋对峙的影响及其在我国历史发展中的地位。
4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：金与南宋对峙的原因、过程、影响。
2. 教学难点：金与南宋对峙背后的历史背景和民族矛盾。
三、教学方法1. 讲授法：讲解金与南宋对峙的历史背景、原因、过程和影响。
2. 案例分析法：分析具体历史事件，引导学生深入理解金与南宋对峙的实质。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4. 图像展示法：运用历史图片、地图等资料，帮助学生形象地理解金与南宋对峙的历史背景和过程。
四、教学准备1. 教材或历史资料：为学生提供关于金与南宋对峙的教材或历史资料。
2. 历史图片和地图：准备与金与南宋对峙相关的历史图片和地图。
3. 分组讨论材料：为学生提供分组讨论的相关问题和资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍金与南宋对峙的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解金与南宋对峙的原因、过程和影响，引导学生了解这一历史事件的重要性和地位。
3. 案例分析：分析具体历史事件，如靖康之变、岳飞抗金等，让学生深入理解金与南宋对峙的实质。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析金与南宋对峙的原因、过程和影响，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调金与南宋对峙在我国历史发展中的地位和意义。
6. 作业布置：为学生布置相关作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生梳理金与南宋对峙的主要内容。
8. 课后反思：对本次教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
初中历史_金与南宋的对峙教学设计学情分析教材分析课后反思
一、课题名称：第八课金和南宋的对峙二、教学目标：知识与能力目标：识记金的建立和南宋的建立史实;了解岳飞抗金的过程;宋金议和及宋金对峙局面的形成，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
过程与方法目标：通过提供图片和史料，客观展示金的强大，掌握分析史料的方法。
通过对岳飞事迹的了解，学会从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。
情感态度与价值观目标：了解并切身感受岳飞抗金以及北方人民反抗进压迫的斗争是正义的战争，岳飞永远受人民的尊敬，加强爱国主义教育。
三、教学重点、难点：重点：金的崛起和它与南宋的对峙难点：客观看待岳飞抗金和那个时代的民族战争，认识到中华民族大融合的历史必然。
四、教学方法及教具：教学方法：提问法、讨论法、讲授法教学用具：多媒体课件五、教学过程：（一）导学新课教师多媒体课件播放《满江红》的朗诵音频，展示《满江红》全文，同学们都从朗诵中感受到了岳飞对敌人的痛恨和收复河山的决心，那么满江红中提到的作战双方是谁呢?就是我们接下来要学习的金和南宋的对峙。
（二）讲授新课一、女真族的崛起教师多媒体展示辽西夏北宋形势图，女真族人的生活图片和衣着打扮，阅读课本，学生结合教材和图片，分析女真族的生活区域及生活特点。
1、女真族的统一教师讲解金的基本情况：11世纪初末，由女真族首领完颜阿骨打统一女真各部2、金的建立1115年，阿骨打称帝，国号金阿骨打为什么把国号定为“金”?这反映了他的什么愿望？材料“辽以镔铁为号，取其坚也。
镔铁虽坚，终亦变坏，唯金不变不坏。
”3、金太祖的统治效仿中原制度，改革女真军政体制，颁行女真文字，女真实力迅速壮大二、金灭辽及北宋1、金灭辽1125年，（辽的腐败，金的强大）辽被金灭金和北宋签订海上之盟，夹击辽2、金灭北宋1127年，靖康之变金军俘虏宋徽宗、宋钦宗及宗室、后妃及大臣3000多人北返，并掠走大批典籍和珍宝器物，北宋灭亡。
这件事，发生在宋钦宗靖康年间，史称“靖康之变”3、北宋灭亡的原因三、南宋的偏安1、南宋的建立赵构在南京应天府即帝位，是为高宗，定都临安（今浙江杭州），史称南宋。
【教学方案】金与南宋的对峙教案
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案一、教学目标1. 让学生了解金与南宋对峙的历史背景和原因。
2. 掌握金与南宋之间的主要战争和和平条约。
3. 分析金与南宋对峙对当时中国历史的影响。
4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 金的兴起与南宋的建立金朝的建立和扩张南宋的建立和官方立场2. 两国关系与战争岳飞抗金郾城之战、采石矶之战等重要战役和议与和约的签订3. 对峙期间的文化交流文学、艺术、宗教等方面的交流南北文化差异与融合4. 对峙的影响政治、经济、社会的变迁民族关系与中国历史进程5. 总结与反思金与南宋对峙的概括性回顾学生批判性思考与分析三、教学方法1. 讲授法：教师讲解金与南宋对峙的历史背景、事件经过及影响。
2. 案例分析法：分析重要战役和和平条约，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论对峙期间的文化交流及其影响，培养学生的团队协作能力。
4. 批判性思维训练：引导学生从多角度审视金与南宋对峙事件，培养独立思考的能力。
四、教学资源1. 教材：相关历史教材或教辅资料。
2. 图片：金与南宋时期的历史图片、战争地图等。
3. 视频：相关历史纪录片、战役片段等。
4. 网络资源：相关学术论文、历史博客等。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、讨论等积极性。
2. 作业完成情况：课后作业、小组报告等完成质量。
3. 批判性思维：学生对金与南宋对峙事件的分析、评价及提出独立见解的能力。
4. 团队协作：学生在小组讨论中的表现及协作能力。
六、教学活动1. 角色扮演：让学生分组扮演金和南宋的统治者、将领、使节等角色，进行情景模拟，再现历史事件。
2. 辩论赛：组织学生就金与南宋对峙的某个话题展开辩论，培养学生的辩证能力和口头表达能力。
3. 制作展板：学生分组制作金与南宋对峙相关的历史事件、人物、文化等方面的展板，并进行展示。
4. 历史地图绘制：让学生根据金与南宋对峙的历史背景，绘制相关地图，提高学生对历史地理的认识。
初中历史_中国历史七年级下册第8课金与南宋的对峙教学设计学情分析教材分析课后反思
《金与南宋的对峙》教案第8课金与南宋的对峙教学设计《金与南宋的对峙》学情分析学生在第七课《辽、西夏与北宋的并立》已经学习了辽与北宋、西夏与北宋的知识，了解了民族间的战与和的关系，对民族政权的并立有一定认识。
但是由于六年级学生年龄小，对古代史尤其是契丹、女真族等少数民族了解少，比较陌生；很多孩子对岳飞只闻其名,对宋朝时期历史了解甚少；学生对北宋灭亡、岳飞抗金等问题认识理解有难度。
所以，教学中，我多运用史料、历史故事、音频等方式来创设情境，帮助学生认识理解本课，以实现本课的学习目标。
《金与南宋的对峙》效果分析教师较好地运用新的课程理念指导教学活动，课堂教学具有较强的改革意识。
较好地体现教与学的关系，体现课程标准提出的三维目标，正确处理传授知识、培养能力和进行思想品德教育三者之间的关系。
准确地理解和把握课标的要求，分析教材全面、深刻、传授知识科学、严谨。
教学重点突出，难点分解到位，尊重学生的个体差异，体现出层次性。
教学方法运用得当。
教学过程体现学生的主体地位，注重学生学习方式的转变，调动了大多数学生参与教学活动的积极性，注重学生学习方法和学习习惯的培养。
课堂教学环节安排合理，结构紧凑，层次清楚，过渡自然。
学生思维活跃，有较强的提出问题、解决问题的兴趣和能力。
课堂教学信息反馈、矫正及时准确。
学生答题正确率较高，并掌握做题思路和方法。
本节课学生能够说出辽、西夏、北宋、金、南宋这几个政权的建立情况，及他们之间的战与和的史实，并能评价和的意义。
只是刚开始对民族关系的主流认识不清，在点拨之下才明白。
《金与南宋的对峙》教材分析《宋金对峙》是中国历史七年级下册第二单元第8课的内容.教材分三目:女真族的崛起,金灭辽及北宋,南宋的偏安.。
贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。
因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。
两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。
一方面，多个民族政权并存；另一方面，多个民族政权合战。
最新8.《金与南宋的对峙》教案
最新8.《金与南宋的对峙》教案《金与南宋的对峙》是以中国历史上金朝和南宋的对峙为主线，展现了当时中国政治、军事、文化等方面的历史背景和特点。
本篇教案适用于初中历史课堂，旨在帮助学生全面了解当时历史背景以及金朝和南宋的政治、军事、文化等方面的发展与特点。
【教材分析】本节课所使用的教材为初中历史必修三《中国古代史》第三部分，第二章“封建社会中的政治与经济”，第四节“金朝和南宋的对峙”。
本节课重点讲解金朝和南宋的对峙及其历史背景，并引导学生根据教材理解当时的政治、军事、文化等方面的特点。
【教学目标】1.了解金朝和南宋时期的历史背景和发展特点；2.掌握金朝和南宋政治、军事、文化等方面的特点；3.能够分析金朝和南宋的对峙对中国历史的影响。
【教学重点与难点】本节课的教学重点为金朝和南宋的对峙及其历史背景，教学难点为如何引导学生深入了解当时的政治、军事、文化等方面的特点。
本节课主要采用讲授与讨论相结合的方式，通过课堂讲解掌握金朝和南宋的历史背景和发展特点，通过小组讨论引导学生分析金朝和南宋的政治、军事、文化等方面的特点。
【教学内容与进度安排】课时一：1. 教师引导学生了解金朝和南宋的历史背景及其发展特点，介绍金朝和南宋的建立过程以及统治者的改革措施。
3. 回顾：总结本节课的主要内容，并对接下来的学习进行铺垫。
1. 教师引导学生深入了解金朝和南宋的政治特点及其相互关系，例如官制、选官制度、宗法等。
2. 分组讨论：让学生针对政治方面的特点进行深入讨论，并探讨金朝和南宋之间政治的异同之处。
1.小组讨论评估：评估学生在小组讨论环节中的表现，主要关注学生是否能够深入讨论所分配的内容，并够形成有效的分析评价。
2.课堂问答评估：评估学生在课程讲解中对教师的提问的回答情况，主要关注学生是否理解了教学内容，并能够准确回答问题。
3.作业评估：评估学生在完成作业时是否能够准确回答问题，表达清晰，思路整洁。
1.观看相关纪录片或电影，加深对金朝和南宋的了解。
《金与南宋的对峙》教学反思材料-精品文档
《金与南宋的对峙》教学反思材料-精品文档【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。
】内容如下-《金与南宋的对峙》教学反思材料亮点：一、问题导学，建构历史。
本课从逻辑上从属于一个空间范畴之内，但在时间上是时序性的，所以在设计本课时，对教材进行适度处理，通过核心问题统摄全局，例如我在第一目中，设计了“女真族建立的金凭什么能灭掉辽和北宋?”这一核心问题，从而发散出多个小的问题链，如女真族是如何崛起的?如何建立政权的?如何评价完颜阿骨打这位女真领袖?在建立金后女真族是如何迅速壮大的?这些问题的提出，不是来源于教师，而是放置在小组谈论中由学生自我生成的，在核心问题的统摄下，学生在交流中慢慢建构历史发展的脉络。
提出合理且有价值的问题。
从课堂效果上看，还是不错的。
基本上达到了预设的教学目标。
二、层次清晰，解释历史。
在本课中涉及到大量的时间链条，特别是在第二目，金灭辽，金灭北宋这一内容中，在短短十多年间，辽与北宋相继被金所灭，如何将发生在如此短的时间段内错综复杂的事件有序展开，这就需要做有效的安排，这一环节，我设计了一个思维导读，以地图的动态演示，来说明金军南下灭辽，宋金结盟、北宋攻辽、金灭北宋四个大事依次铺开，在这一基础上，通过小组讨论，提出核心问题“富庶一时，联金攻辽的北宋，为何会被金所灭?”引发学生思考，从而联系前课内容(重文轻武政策)，进行适度的历史解释。
三、多元思维，渗透历史。
在本课中涉及到一个英雄人物即岳飞，如何将岳飞这一家喻户晓的民族英雄生动呈现，我通过采用以学生自编历史剧《岳飞抗金》为主线，在这主线下，设计三个梯度的问题，第一个问题以岳飞的词《满江红》(师生朗读)为切入点，提出问题引发思考，岳飞怎样“收拾旧山河”的?第二的问题是你怎样看杭州西子湖畔岳飞墓前的跪着的两个人(图片呈现)?第三个问题是“莫须有”真有什么?多种途径多元思维，全景展示岳飞的一生，在这些问题讨论讲述中，渗透情感教育，历史无形的进入了情感升华阶段。
部编版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》教学反思
部编版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》教学反思导语：历史教育在学生的思想成长和历史文化传承中具有重要作用，七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》是一堂以中国历史为主题的课堂，本文将从课堂设计、教学手段、教学效果等方面进行反思。
一、课堂设计这节课的教学目的是让学生了解金朝与南宋的对峙，学习他们之间的军事、经济、文化竞争等方面的内容。
本节课的教学设计分为以下四部分：1.引入：通过图片、地图等展示方式引导学生了解与金朝对峙的南宋是中国历史上著名的一个朝代，为其奠定学习基础。
2.重难点：在梳理金朝和南宋的基本概念和知识点基础上，重点讲解双方军事、经济、文化方面的竞争和对峙情况，以及造成宋朝灭亡的原因，把学生了解的国家历史与我们现代生活联系起来，加深学生的学习兴趣和记忆深度。
3.解疑：学生在对文章、影像等方面产生疑惑时，通过学生们的提问、老师的解答等方式进行帮助和支持。
4.总结：在学生们较全面的了解南宋和金朝的情况后，老师进行针对性的总结，帮助学生对国家历史、演变规律等方面产生思考。
二、教学手段1.板书：在课堂中，老师使用板书进行概念以及重点难点的总结和强调，让学生更好地记忆和理解。
2.多媒体：通过多媒体设备（如电影、图片等）浏览古代的历史记录，使学生对历史信息产生更直观的感受。
教师还精选中外著名的历史故事、名人素材、名言等，进行情境重现，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论：在课堂教学中鼓励同学们分组交流、互相询问，共同探讨国家历史、演变规律的问题，增进同学们之间的互信，充分发挥学生的学习主动性和创新能力。
三、教学反思课堂中老师对学生的引导力度非常充分，通过图书、图片等多个渠道展示，学生对金朝南宋之间的对峙有了足够的了解和认识，也让学生感受到中国历史的整体优美和壮丽。
同时，课堂中多用启发式教育，挖掘学生的思考能力，加强让学生自主化思考和交流。
同时，在课程结束时，老师针对学生的疑问和有利于理解的知识点进行总结，使学生获得了更为全面的知识，也增强了学生的学习信心和动力。
金与南宋对峙的教案
金与南宋对峙的教案一、教学目标1.了解金与南宋对峙的历史背景、原因和过程。
2.掌握金与南宋对峙时期的重要历史事件和人物。
3.分析金与南宋对峙对中国历史的影响。
4.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重难点1.重点：金与南宋的政治、经济、文化交流与冲突；岳飞抗金的事迹和精神。
2.难点：如何理解金与南宋对峙的历史意义和影响；如何评价岳飞等历史人物。
三、教学方法1.讲授法：讲解金与南宋对峙的历史背景、过程和重要事件。
2.讨论法：组织学生讨论金与南宋对峙的原因、影响和历史意义。
3.案例分析法：通过分析岳飞抗金等案例，深入了解金与南宋对峙时期的历史。
4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资料，增强学生的感性认识。
四、教学过程1.导入新课通过展示相关图片或播放视频，引起学生对金与南宋对峙历史的兴趣，导入新课。
2.知识讲解（1）金的兴起与发展：介绍金的起源、建国过程和政治制度。
（2）南宋的建立与发展：讲解南宋的建立背景、政治制度和经济文化发展。
（3）金与南宋的对峙：详细阐述金与南宋之间的政治、军事和外交斗争。
（4）岳飞抗金：重点讲述岳飞的抗金事迹和他的爱国精神。
3.小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）金与南宋对峙的原因和影响。
（2）岳飞抗金的历史意义和对当代的启示。
4.案例分析选取岳飞抗金等典型案例，进行深入分析，引导学生思考历史事件的本质和意义。
5.课堂总结对金与南宋对峙的历史进行总结，强调其对中国历史发展的重要影响。
6.布置作业布置相关作业，如撰写小论文、制作手抄报等，以加深学生对所学知识的理解和掌握。
五、教学资源1.教材：选择适合学生年龄和水平的历史教材。
2.多媒体资料：图片、视频、音频等多媒体资料，以增强教学效果。
3.参考书籍：相关的历史研究著作和学术论文，供教师参考和学生拓展阅读。
六、教学延伸1.组织学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身感受金与南宋对峙时期的历史氛围。
2.开展历史角色扮演活动，让学生扮演金与南宋的历史人物，深入了解当时的历史情境。
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金与南宋的对峙背景及过程；（2）掌握金与南宋对峙的主要战役及影响；（3）认识南宋抗金名将及其事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析金与南宋对峙的原因；（2）运用地图、图片等资源，直观展示金与南宋对峙的过程；（3）采用角色扮演、情景模拟等方法，增强学生对金与南宋对峙的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家历史的认同感，增强民族自豪感；（2）树立学生正确的价值观，弘扬忠诚、勇敢、智慧等品质；（3）培养学生热爱祖国、团结协作的精神。
二、教学内容1. 金与南宋对峙的背景（1）金朝的建立与发展（2）南宋的建立与辽、北宋的关系（3）金灭北宋，南宋抗金势力兴起2. 金与南宋对峙的主要战役（1）宣和北伐（2）建炎南渡（3）绍兴和议（4）开禧北伐3. 南宋抗金名将及其事迹（1）岳飞（2）韩世忠（3）张俊（4）刘锜三、教学资源1. 教材：人教版《中国古代史》2. 图片：金与南宋对峙相关战役的地图、将领画像等；3. 视频：金与南宋对峙相关战役的纪录片、电影片段等；4. 网络资源：相关历史资料、论文等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示金与南宋对峙的地图，引导学生关注课堂主题；（2）简要介绍金与南宋对峙的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解金与南宋对峙的原因；（2）分组讨论，分析金与南宋对峙的过程及影响。
3. 合作探讨（1）分组展示所学内容，分享对金与南宋对峙的理解；（2）教师点评，总结金与南宋对峙的主要战役及影响。
4. 案例分析（1）介绍南宋抗金名将岳飞的事迹，引导学生学习其忠诚、勇敢的品质；（2）分析其他抗金名将的事迹，培养学生热爱祖国、团结协作的精神。
5. 课堂小结（1）总结金与南宋对峙的原因、过程及影响；（2）强调南宋抗金名将的事迹，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业1. 结合教材，复习金与南宋对峙的相关知识；2. 选择一位南宋抗金名将，深入了解其事迹，下节课分享；六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况，评估学生的参与度。
金与南宋的对峙教案
金与南宋的对峙教案
教案主题：金与南宋的对峙
教案目标：
1. 了解金朝与南宋的对峙背景和原因；
2. 掌握金朝与南宋的军事对峙过程；
3. 分析金朝与南宋对峙的影响和意义。
教案步骤：
Step 1: 引入（5分钟）
教师简要介绍金朝与南宋的对峙事件，并引发学生的兴趣。
Step 2: 知识讲解（15分钟）
教师具体讲解金朝与南宋的对峙背景和原因，包括金朝的兴起与扩张、南宋的建立与削弱等。
同时介绍双方的军事实力和地理位置，为后续内容做好铺垫。
Step 3: 活动（20分钟）
教师分成小组，要求学生利用课堂所学知识，进行讨论和研究，回答以下问题：
1. 金朝与南宋对峙的时间跨度有多长？
2. 双方各自有哪些重要军事行动和战役？
3. 双方的军事对峙对中国历史的发展产生了哪些影响？
Step 4: 展示和总结（10分钟）
教师邀请各小组派代表进行汇报，并对学生的回答进行点评和
总结，强调金朝与南宋对峙的历史意义。
Step 5: 总结巩固（10分钟）
教师对整堂课的内容进行总结，并要求学生自己总结一下金朝与南宋的对峙事件以及其影响。
Step 6: 作业布置
教师布置相关作业，要求学生写一篇短文，概括金朝与南宋的对峙事件和对中国历史的影响。
教案延伸：
教师可以邀请学生进一步研究金朝与南宋对峙事件的相关资料，并组织学生进行展示和讨论。
同时，可以引导学生思考金朝与南宋对峙的教训以及对现代社会的启示。
七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金朝的建立、政治制度、军事扩张以及与南宋的对峙过程；
2.掌握南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹；
3.分析金与南宋对峙时期的历史背景、军事政治状况，以及这一时期对我国历史发展的影响；
4.能够运用历史知识，对金与南宋的对峙进行客观评价，提高历史思维能力。
-政治制度：介绍金朝的政治制度特点，如猛安谋克制、行省制等。
-军事扩张：金朝的军事扩张过程，以及与南宋的战争。
-与南宋对峙：金与南宋之间的政治、军事、经济等方面的对峙情况。
2.讲解南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹。
-南宋的建立：北宋灭亡后，赵构南逃，建立南宋。
-政治制度：南宋的政治制度特点，如科举制、宰相制等。
5.鼓励学生课外阅读与金与南宋对峙时期相关的历史书籍、文献，拓展，分享自己的阅读心得。
6.针对本节课的教学内容，教师将精选一些具有代表性的习题，要求学生在课后完成。通过作业批改，了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈。
作业布置要求：
1.作业内容要紧扣教材，与教学目标相符，力求提高学生的历史素养。
2.教师对学生的课堂练习进行批改，并及时给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金与南宋对峙时期的历史特点。
2.强调金与南宋对峙时期在我国历史发展中的重要地位，以及这一时期对后世的影响。
3.提醒学生注意掌握重点知识点，提高历史思维能力。
4.鼓励学生在课后继续学习相关历史知识，拓展知识面。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、分析、解决问题；
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力；
最新金与南宋的对峙教案
过渡语:北宋王朝随着靖康之耻悲剧灭亡,但历史的车轮不会停止.后来，是谁在什么地方建立了一个新的王朝。这也就是我们接下来要学习的本课的第三个栏目：南宋的偏安．
三、南宋的偏安
1.南宋建立
请同学们阅读教材把握南宋建立的时间、人物及都城。
课件显示《辽、西夏、北宋并立图》和《金、西夏、南宋并立图》。学生观察政权并立图,思考金与南宋关系如何。
2。岳飞抗金
根据课本知识回答岳飞抗金的成果，并讲述与岳飞相关事迹.
课件出示《题临安邸》这首诗,通过这首诗感受南宋统治者醉生梦死,偏安一隅的状况。
３。小组讨论，人们为什么尊敬和怀念岳飞？小组代表回答讨论结果。
４．宋金和议
请同学们阅读教材,把握宋金和议的内容。思考宋金和议的影响.思考对峙的意思。
【课堂小结】
金与南宋的对峙教案
《金与南宋的对峙》教学设计
课 题
《金与南宋的对峙》
课时划分
主备教师
成紫娟
时 间
课型
授新
教学目标
1．了解事迹和南宋偏安。
2．引导学生理解把握金灭辽、金灭北宋的史实，并分析把握北宋灭亡的原因。
3．通过学习,使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。加深对岳飞的崇敬之情。
教学重难点
重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋
难点:南宋的偏安;如何正确看待宋金对峙
教 学 过 程 设 计(第1课时）
个性修改
及复备栏
【导入新课】
视频播放歌曲《精忠报国》,师问:从歌曲中想到了哪位历史人物？
生答：岳飞
师问:关于岳飞你知道哪些事迹呢？
生答:精忠报国,抗金将领。
师：岳飞抗金，金是由那个民族建立的呢?金又是怎样灭掉北宋的呢？金与南宋之间的关系是怎样的？带着这些问题我们一起进入今天的学习《金与南宋的对峙》.
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第8课金与南宋的对峙
1教学分析
【教学目标】
知识与能力了解女真族崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金、宋金对峙等史实
过程与方法观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏对峙图(1142年)》，了解金与南宋对峙的形势；在此基础上，搜集我国东北地区的一些民风民俗和宋朝军民抗金的故事，尝试对这一时期的历史事件进行分析和评价
情感态度与价值观认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一体化的格局；体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格
【重点难点】
教学重点：女真建立金和岳飞抗金
教学难点：如何评价岳飞
2教学过程
一、导入新课
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭。
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
——岳飞《满堂红》
岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。
他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中的一支劲旅。
郾城大战后，面对大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了他异常豪迈的英雄气概。
今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。
二、新课讲授
目标导学一：女真族的崛起
1．仔细观察图片，从中你能获取哪些信息？
提示：(1)女真人头戴兽皮帽，身穿窄袖长袍，束腰带，穿长靴。
(2)女真人生活的环境比较寒冷。
(3)图片中，女真人腰挂箭筒，肩挂长弓。
他们勇敢勤劳，擅长骑射。
总结归纳：女真族居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活，他们擅长骑射。
11世纪末，完颜部的首领阿骨打逐步统一女真各部。
从此，女真族的力量不断增强。
2．阅读教材“女真族的崛起”一目，概括关于女真族的发展壮大过程。
提示：(1)完颜阿骨打完成女真各部的统一。
(2)1115年，完颜阿骨打在抗辽的过程中正式建立女真政权，国号大金。
(3)金太祖仿汉制，改革女真军政体制，发展农牧生产。
目标导学二：金灭辽及北宋
1．阅读教材“金灭辽及北宋”一目，说说金灭辽的概况。
提示：金军攻占辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，于是遣使与金相约夹攻辽朝。
1125年，辽被金灭亡。
2．史料解读
靖康二年四月，金军攻破东京(今河南开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
3．教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手。
提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。
4．引导学生叙述金灭北宋的基本情况。
提示：面对金军的强大攻势，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。
1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
5．深入思考：结合所学知识，分析北宋灭亡的原因。
师生共同总结：(1)皇帝对形势认识不清，缺乏决断能力，用人不当，压制主战派，一味求和。
(2)重文轻武的政策导致军队战斗力不强。
(3)政治腐败影响军队士气，与金交战时常常不战而逃。
目标导学三：南宋的偏安
1．指导学生阅读教材《金、南宋、西夏形势图(1142年)》，指出南宋建立和南宋疆域范围等基本情况。
提示：北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，后来定都临安，史称南宋。
2．图片展示
3．人们为什么要秦桧跪在岳飞面前呢？
提示：人们用这种方式强烈谴责杀害功臣的奸贼。
4．根据课本知识回答岳飞抗金的成果。
提示：(1)收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。
(2)郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。
5．岳飞是如何被杀害的？分组讨论宋金议和的历史背景与内容是什么。
提示：(1)背景：在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。
(2)内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。
6．岳飞被视为抗金英雄，我们该怎样评价他呢？
提示：岳飞是大忠臣，历史上有岳母刺字“精忠报国”，所以，岳飞即使被冤死，也不造反；岳飞是著名将领，岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，金军感叹“撼山易，撼岳家军难”；岳飞是个好官，他说“文臣不爱钱，武将不惜死，天下可太平”。
三、课堂总结
金朝在我国历史上也有着重要的地位。
评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。
女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重
的破坏。
岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。
3板书设计
4教学反思
要对民族战争的性质形成正确的认识，评价时不能用异族、侵略的说法，应该从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上的任何民族都属于中华民族的组成部分。
在评价岳飞时也要注意角度，不能以民族英雄称呼之，可以称呼其为抗金英雄。
注意引导学生形成正确的情感导向。