《鲸》教案_教案教学设计

《鲸》教案

设计思路：

本课是一篇说明文，介绍了鲸的种类，形体特点和生活习性等有关知识。作者在材料的安排上层次非常清楚，每段都围绕一个意思讲，针对本课教学，力求体现以下几点：

1、说明文不上成常识课。

2、阅读课文上成扎扎实实的训练课。

3、巩固说明文的说明方法。整节课的设计都是以情感贯穿始终。在体会鲸大的同时，巩固说明文的说明方法同时，从鲸大和生活习性中感悟到鲸的神奇与可爱。从而使学生热爱动物，热爱大自然，使感情得以升华。

教学目标：

1、了解课文是按照怎样的顺序介绍鲸的，又是怎样说明鲸很大的。

2、了解有关鲸的一些知识，使学生产生兴趣。

3、通过了解鲸，让学生感受到动物是我们人类的朋友，产生热爱动物，热爱大自然的思想感情。

教学重点：通过学习鲸很大这部分内容，巩固说明文的说明方法。

教学难点：在一段话中能辨别出各种不同的说明方法

教学方法：创设环境激趣法，自主探究法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设环境激起兴趣导入.

师：先请大家听一段动物的叫声。（放录音）

师：这声音来自海洋深处，让我们寻着这声音去看一看。(放录像)

（设计意图）：由于大部分同学没听过鲸叫，有的同学可能猜到是鲸在叫，有的学生还不敢确定。然后看录像，解除他们的疑惑，由听觉到视觉，给他们耳目一心的感觉。

二、新授：

（一）概览课文

师：今天，我们就学习鲸这篇说明文，板书15鲸。

师：请同学打开书，快速读课文，看你对鲸又有了哪些了解？把你阅读后的收获用最简短的话介绍给大家。（指名反馈）（设计意图）：初步概览课文，看对鲸又有了哪些了解。

师：大家对鲸有了初步的了解，下面再默读课文，看你还会有什么新的收获，把它展现在这张练习纸上（做练习10分钟）教师巡视并提示用简练语言概括。

（设计意图）：默读课文，深入探究鲸的特点，根据特点或者说从几个方面介绍鲸的，让学生感受到课文是从不同方面连段成篇的，这样由浅入深的设计，就是让学生在了解鲸的知识时，由少到多，由粗略到细致，力求在自主探究中积极思考达到自悟自得。

（二）反馈

1、大家都有了许多新的收获，谁来概括说一说课文各自然段分别是怎样介绍鲸的?

（教师点拨：类别：以牙齿分，分为须鲸和齿鲸，从大的类别分，又归为哺乳动物,所以总体叫类别.）

（设计意图）：解决处理作者这样安排第二段的意图。

2、谁再说一说这几方面各有什么特点？

点到类别特点时师补充提问：鲸是哺乳动物，也就是说鲸虽然生活在海洋里，却不是鱼类。

（设计意图）：把练习题融在讲授中解决。

（三）引导分段

师：每个自然段各从不同方面介绍了鲸，哪几个自然段可以归在一起？（说理由）

这些都是生活中习以为常，不容易改变的叫习性。

师：课文是从哪几大方面介绍鲸的？课文就是从3个不同方面连段成篇的。板书：形体、类别、习性。

（设计意图）：培养学生的归纳概括能力，感受课文是从不同方面连段成篇的。

1、鲸号称海中之王，这庞然大物到底有多大呢？

a、书上有很多文字向我们做了详细介绍，谁来读一读（读全）

b、这几段文字中都用了一种我们最常见的说明方法？是哪种？（数字说明）。

数字说明：点红字、蓝字，从这些红色、蓝色数字中，你体会到了什么？

师小结：鲸那么重，那么长，用一个字来形容，就是鲸很大。

师：这几段文字中，哪段最能体现鲸大？（出示第一段文字）。

师：这段文字中，除了数字说明法，还用了哪几种说明方法？

比较法：拿什么和什么比较？从舌头引出头部和身子。

假设法：看图片，点明假设法。

举例法：一带而过。

（设计意图）：用不同手段感受这些说明方法的好处。

师小结：这段文字，用数字法，比较法，假设法，举例法，形象直观的把这庞大的鲸展现在我们眼前，谁能把你此时的感受用读来表现出来。（指名读）（设计意图）：学生在感受说明方法的好处时教师借此机会指导读说明文的方法。

2、师：鲸除了大以外，你还对它的哪些生活习性感兴趣，给大家介绍介绍？

a、食性：指名读，指导朗读。

b、睡觉:感受到有趣就可以了

c、喷潮：出示图片

说一说须鲸，齿鲸喷水特点，找出反义词。（设计意图）：增加一个小的训练点引起学生的注意，为后边的训练打下基础。

由于鲸的中类不同，喷潮时水柱截然不同，让我们走进鲸的乐园。去了解更多的知识，做练习，画水柱，用水柱不仅能区分鲸的种类而且能区分鲸的大小。

（设计意图）：感受鲸的可爱。

（四）、欣赏

大家这么喜欢鲸，来欣赏一组图片（画片配朗诵）

师：鲸这海洋中的精灵，最大自然赋予我们的财富，当你看到它浮上水面，把它庞大的身躯抛向天空，接着又降落水中，那是它在表达生命中无比的喜悦，鲸的家族异常庞大:

如：潜水冠军：抹香鲸兽中之王：蓝鲸迁徙健将：灰鲸海中之虎：虎鲸

洁白无暇：白鲸它们被许多人视为和平美好的化身.但在生活中，有些人为了一己私利，肆意奢杀这可爱的生精，看着这红滔滚滚,血流成河的惨景，看着这一幅幅触目惊心的图片，你想说些什么？再来看这样一组数据：（读）你想说些什么？

（设计意图）：因为鲸有独特的生活方式，可以激起学生的兴趣，然后再用各种不同鲸的图片来充实学生，让他们感受到这庞大的动物有很多奥秘吸引着我们，从而使学生产生喜爱之情。当学生正沉浸在对鲸的喜爱之情中时，突然出现捕杀鲸的图片，在视觉上形成一种反差，让学生产生强烈的爱护动物的意识。

师：千言万语汇成一句话：动物是我们人类最好的朋友，爱护它们就是爱护我们人类自己。

作业:1写下你想对捕鲸人和周围人说些什么?

2修整练习后交给老师.

《鲸》的教案设计

迪口中心小学游金姬

教材分析：

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5