包公审驴课文
《包公审驴》课件
1、我能通过浏览课文，明白包公审驴Байду номын сангаас原 因。
2、我能通过精读课文，抓住重点词句来理 解包公是怎么审驴的,并能通过有感情地朗读 来感受故事中人物的智慧。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
2、你想对包公和小偷说些什么？
自学引路：
1、默读课文3-11自然段，用～～～画出描写 包公审驴的语句读一读，并在旁边批注自己的 体会，还可以用文中的一个字来概括包公审驴 的过程。
2、对子相互读一读你找出的句子，并交流你们 的体会。
3、在小组内互相交流，抓住包公神态、动作、 语言的句子读一读。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。”
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
五年级下册《包公审驴》
王五惊慌失措，东奔西走， 到处寻找，可是，自己的驴 还是踪影全无。王五又气又 恨，懊恼极了，他想了想， 把这头瘦驴牵去告官，可是 不知道被告该是谁，最后决 定告这头瘦弱的驴。
用自己喜欢的方式读课 文３——１０自然段， 找出包公审驴过程的句 子。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别 给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时 我再来审它！” 包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把 这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”
包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去, 看个究竟.
与此同时，这个消息向四面八方传开 了，人们都十分吃惊，这真是有生以 来的奇案。
1、“闻所未闻”是什么意思？
2、为什么说是奇案？
3、从这句话中，可以知道包公是 一个怎样的人？
讨论：
这个故事中，谁使用了 计谋，结果如何？
课堂巩固练习
一、补充下列的词语。
养家（ 糊 ）口 悉心（ 照 冒名（ 顶 ）替 闻所（ 未
包公审驴
默读课文１——２ 自然段，找出描写 两头驴的句子。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭， 挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财 产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。 他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手 给驴做了一个漂亮的辔头。由于他的悉 心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖 一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！”
二、根据课文内容填空。
）料 惊（ 慌 ）失措 ）闻 有生（ 以 ）来
本文记叙了王五的（ 驴 ）被人偷换成一
头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智慧，
四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案
四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《包公审驴》原文宋朝的时候，有一个穷人叫王五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。
等卖完木炭回来，他大吃一惊。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。
王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
包公来到公堂，开始审理案件。
轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”衙役们差点儿没笑出声来。
站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。
衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。
与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。
到了第三天，又下令升堂了。
这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
北师大版四级语文下册包公审驴课件
第十一页，共22页。
“现在把它放了，随它爱上哪就 上哪。” 这句话说明包公知道毛 驴会逃回自己的家，心里很 有把握能抓到偷换毛驴的贼。
第十二页，共22页。
包公为什么能顺利破案呢？你知 道这其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一 旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方.
刘五把____的驴丢子失找回来，他妙用计找到了小偷的住处，他是 一位________、___足__智__多_的谋人。断这案个如故神事了____也用了计，他 用 小偷的是_____计，结果_______掉__包_____.同样是聪计明谋反，比性聪质明相误反， 前者是为了________，后者是为了_____伸__张_. 正义
第十三页，共22页。
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋，还 有谁也使用了呢？结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以为 驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上 他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能是“聪 明反被聪明误”。
第十四页，共22页。
课堂检测：
这篇课文写了__朝宋著名清官____包的拯小故事，为了帮助穷人
——阿布尔·法拉治 4、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条 件。
——康德
第十六页，共22页。
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上 起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴一 看，原来牛的舌头被人割掉了。
这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求包拯 为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去查呢？包 拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先别声张，回去 把你家的牛宰了再说。”农民本来舍不得宰耕牛，同时 按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。但是，割掉了 舌头的牛也活不了多少天；二来，包拯叫他宰牛，也 就不用怕犯法。
语文第九册《包公审驴》精品课件.
序言
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查找线索： 调换驴——告驴——审驴——找到驴
课剧表演：
① 小组里协商一下，以最快的速度找 到适合自己的角色。 ② 找到自己的对白，画下来，读通顺。 ③ 联系上下文和人物的心情，想一想 添花了！
包公审驴
遇事冷静、足智多谋 调换驴——告驴——审驴——找到驴
北师版四下_包公审驴 第2课时【优质课件】.pptx
第二课时
目 录
1
1 课文品读
课文回顾
这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？
课文理解
这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！
心理描写说明了刘五是一个怎样的人？
这是刘五内心的真实想法，说明刘五很善良，很老实。
课文理解
刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影
驴。“把惊堂木一拍，大声喊道”，渲染了严正又幽默的气氛。
课文理解
到了第三天，又下令升堂了。这次，到庭听审的不只是几 十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。 人们都来这里看热闹的原因是什么？ 之前包公“饿驴”令人闻所未闻， 所以人们都想来“看看热闹”，想知道 包公“饿驴”之后下一步如何审案。
也告诉我们计谋应该用在正确的地方。
3 课文拓展
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黔地原没有驴，有个好事者用船运了一头驴进入黔地，
把驴放在山下。老虎把驴当成了神奇的东西，看到驴很害 怕。渐渐地，老虎发现驴好像没有什么本领，就开始碰擦 倚靠、冲撞冒犯它。但驴只会用蹄子踢老虎。老虎得知驴 的本领不过如此，就咬断了驴的喉咙。
全无。刘五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官， 可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。 “东奔西走”“到处寻找”“牵去告官”这些词语写出了刘五懊 恼至极的情况。在这种情况下，刘五“想了想”，要把这头瘦驴当被 告告到公堂上，这种做法是用了智谋的，但这实属无奈之举。
课文理解
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声
走进传统文化
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《包公审驴》课文
《包公审驴》课文宋朝的时候，有一个穷人叫王五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。
等卖完木炭回来，他大吃一惊。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。
王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
包公来到公堂，开始审理案件。
轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”衙役们差点儿没笑出声来。
站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。
衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。
与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。
到了第三天，又下令升堂了。
这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。
这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”“是！”衙役们齐声答道，纷纷拿起板子痛打驴子。
十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。
四年级下册语文课件-包公审驴·北师版(2020)
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 县衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问 明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的 家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰 耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头， 老老实实供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以 先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
打 • “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！”
包公十分熟悉驴的本性，他的 计谋源于他渊博的知识。
• “现在把它放了，随它爱上 放
哪就上哪。”
这句话说明包公知道 毛驴会逃回自己的家，心 里很有把握能抓到偷换毛 驴的贼。
包公：
足智多谋、沉着冷静 知识渊博
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋， 还有谁也使用了呢？结果怎样呢？
审案 一声不吭 衙役
朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 Nhomakorabea事情的起因、经过、结果给课文加三
个小标题。
• 驴被偷换，状
告毛驴
• 细审毛驴
• 找到毛驴
默读课文第一部分， 找出描写两头驴的 句子。
王五为什么要状告毛驴呢？
• 王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂 得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。 由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸 奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
大吃一(惊) 惊慌失(措) 东( 奔)西走 一声不(吭) 冒名顶(替) 四( 面)八方 闻所未( 闻)
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早 上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛 嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。
这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状，要 求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里 去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你 先别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来 舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私 自屠宰的。但是割掉了舌头的牛也活不了多少天； 二来，县官叫他宰牛，也就不用怕犯法。
包公审驴
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂， 当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十 大板，要用劲打！” “现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪 儿。”
包公之所以打驴四十大板，是 因为他想 。
想
包公之所以放驴，是因为他 。
讨论： 这个故事中，谁使用了 计谋，结果如何？
读一读：
无中生有 调虎离山 将计就计 …… 偷梁换柱 欲擒故纵 抛砖引 想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王 朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别 给它吃，别给它喝！把它严严实实地 关上三天！到时我再来审它！”
包公了解了案情，皱着眉 头,心想： 。
包公了解了案情，皱着眉头想了 想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王 朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别 给它吃，别给它喝！把它严严实实地 关上三天！到时我再来审它！”
刘五惊慌失措，东奔西走，到 处寻找，可是，自己的驴还是踪影 全无。刘五又气又恨，懊恼极了， 他想了想，把这头瘦驴牵去告官， 可是不知道被告该是谁，最后决定 告这头瘦弱的驴。
用自己喜欢的方式读课文 3——11自然段，找出包公审驴 过程的句子。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一 拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到 时我再来审它！” 包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！ 把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！” “现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。” 包公随即命令一个差役和刘五一起跟踪前去,看 个究竟.
包公审驴
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭， 挣钱养家糊口。这头驴是刘五唯一的财产， 因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但 把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一 个漂亮的辔头。由于他的悉心照料，无论谁 见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一 头四条腿的宝贝啊！” 驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍 子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那 个辔头，可是驴确是一头毛色难看的瘦驴了！
《包公审驴》课件
交流汇报
• 自学汇报： • 第一部分：（1到2）刘五 （ 丢 ）驴，决定（ 告 ）驴。 • 第二部分：（3到11）包公 （ 审 ）驴 • 第三部分：（12） 包公派人 （ 得）驴
交流汇报
• • • • 丢失毛驴 状告毛驴 细审毛驴 找到毛驴
状告毛驴
王五为什么要状告毛驴呢？
• 王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这 头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一 个漂亮辔头。 • 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子 驴了！
• 学习目标 • 1．有感情地朗读课文。 • 2、学习抓住重点词句体会包公的足 智多谋、断案如神。
自学指导
• 1、 朗读课文3～9自然段。说说包公是怎 样审驴的？ • 2、哪些句子给你留下深刻的印象，画出来 读一读，说说自己的体会 • 3、读了这部分课文，包公给你留下怎样 的印象？
细审毛驴
包公是怎样通过瘦驴找到 王五的好驴，惩治窃贼的呢？ • “包公了解了案情，皱着眉 头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道……”
包公能快速找到办案的方法， 这说明他思维敏捷，才智过人。
• “不要给它吃，不要给他喝， 把它严严实实关上三天！到时 我再来审它！”“把这头冒名 顶替的蠢驴打四十大板，要用 劲打！”
包公十分熟悉驴的本性， 他的计谋源于他渊博的知识。
• “现在把它放了，随它爱上 哪就上哪。”
这句话说明包公知道毛 驴会逃回自己的家，心里很有 把握能抓到偷换毛驴的贼。
你从这两段描写中读懂了什么？
这里运用了对比的手 法，说明王五是在万般无 奈的情况下，才到衙门状 告毛驴的。
合作交流
• 王五的好驴被人换成了一头难 看的瘦驴，他满腔怒火，会想 些什么？
当堂检测
• 1、听写词语： • 挣（zhèng）钱 辔头 听差(chāi) • 耷拉 圈(juàn)栏 衙役 懊恼 • 一声不吭 闻所未闻 惊慌失措 冒名顶替 • 2、对比记忆字形。 审（ ） 案（ ） 吭（ ） 衙（ ） 役（ ） 神（ ） 按（ ） 炕（ ） 衔（ ） 投（ ）
《包公审驴》课件(北师大版小学语文五年级上册课件)
马寨小学 宋维宏制作
包 公
你们了解包公 吗？
包公 审 驴
北师大版小学语文五年级上册
高湾学区马寨小学 宋维宏
故事的起因是什么？
毛驴：毛色发亮（王五之驴）
毛驴：毛色难看（被换之驴）
故事的经过怎样？
• 审驴：
•一审：困、饿（三天）
•二审：用劲打
故事结果最终是什么？
•
逮住偷驴贼，得回原驴。
◆带着问题朗读课文第
3--9自然段
要求：边读边画出描写
包大人语言、神态、动作 的语句，提出不懂的问题。
返回
我会认
挣钱 辔头 听差 耷拉 圈栏 懊恼 审 衙役 一声不吭 闻所未闻 惊慌失措 昌名顶替
ห้องสมุดไป่ตู้
赞一赞：包公（包青天）
• •
足智多谋、 出神入化
•电视剧《少年包青天》主 题曲
• • • • • • • • 头上一天青天，心中一个信念 不是年少无知，只是不惧挑战 凡事求个明白，算是本性难改 可以还你公道，我又何乐不为 一些漫不经心的说话 将我疑惑解开 一种莫名其妙的冲动 叫我继续追寻 你的一举一动，我却倍加留心 只要真相大白，一切无悔于心
《包公审驴》课件(北师大版小学语文五年级上册课件)(2).ppt
北师大版小学语文四年级下册包公审驴包公即包拯（公元999-1062年），字希仁，庐州合肥（今安徽合肥市）人。
包公少年时便以孝而闻名，性直敦厚。
在宋仁宗天圣五年，即公元1027年中了进士，当时28岁。
先任大理寺评事，后来出任建昌（今江西永修）知县，在出任开封府后，在为民谋福去害方面，从来不因为权贵当道而后退半步。
包公一生俭朴为民，从不贪求百姓一点钱财。
包公之所以世代受人崇敬，原因就在于他爱国、爱民，并且以实际行动处处体现出来，有时为民请愿谋福，甚至不惜冒生命危险。
教学目标：为了完成教学目标，突破重难点。
我将本课分两课时进行教学。
第二课时的教学目标是：认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语言、动作、神态描写的妙处，学习侧面描写的作用。
情感目标：通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。
1.小组合作，用自己的语言说说包公审驴的过程。
2.划出包公审驴时的动作、神态、语言描写，并讨论应该用什么样的语气读出来。
3.从包公审驴的过程中，可以看出包公是个什么样的人。
我会认挣钱辔头听差耷拉圈栏懊恼审衙役一声不吭闻所未闻惊慌失措昌名顶替故事的经过怎样？•审驴：•一审---困、饿（三天）•二审---用劲打故事结果最终是什么？逮到偷驴贼，得回原驴朗读课文，理解大意课文讲了一件什么事？请你按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。
•状告毛驴•细审毛驴•找到毛驴课文讲了一件什么事？请你按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。
状告毛驴（朗读课文1-2段）细审毛驴（精读3~9自然段找到毛驴(粗读精读10~11自然段)•读准字音：•挣（）钱辔（）头•听差() 耷（）拉•圈()栏懊（）恼•惊慌失措（）冒（）名顶替1zhèng chāi juàn 234567cu òp èi dāào m ào包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。
五年级语文上册《包公审驴》PPT课件之五(北师大版)
B.驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套 在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头， 可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
请想想，刘五状告瘦驴的话该怎么读才能 突出他当时的心情。
a、惊慌失措的刘五来到大堂上，向包公诉起苦来： b、看着这头毛色难看的瘦驴，刘五又气又恨， 他愤 怒地说到： c、想到自己的宝贝驴被换了，刘五十分懊恼， 看到包 大人如同看到了救星，他不禁向包大人 倾诉道；
二、填空。 《包公审驴》一文中包公运用“老驴识 途”的计策，从而找出那个偷驴的人。 说明包公 __________________________ ， 办案足智多谋、出神入 化 全文的梗概是 刘五的好驴在市镇上换成了一头瘦驴， ___________________________________ 刘五报了案，包公用智慧从毛驴身上找 ___________________________________ ____________________________ 到了突破口，巧妙的破了案。
写作特点
事情发展 顺序来写的， 1、课文是按照____________ 审驴 换驴 ——______ 整个故事可以概括为_______ ——_______ 得驴 三个部分，情节生动，脉络 清楚。 语气、动作 2、文章抓住了人物的____ _____、 表情 来表现包公的足智多谋。同时文章 _____ 侧面烘托 还采用了“ ________”的方法，用 _____、 小偷 ______ 百姓们的表现来衬托包公的 悉心照料 冒名顶替 闻所未闻
课文主要讲了一件什么事？
刘五的好驴被偷换成一头瘦驴，他气愤地到 官府报了案，包公运用智慧，巧妙地抓住了 小偷，找回了好驴。
课文中有一句话直接点明这是一桩奇案， 请找到读出来。 与此同时，这个消息向四面八方传开了， 人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未 闻的奇案。 这一案子究竟奇在何处呢？可以结合题目思 考。
五年级语文包公审驴3
●一代伟人毛泽东在一次谈话中曾说，包青天刚正不阿，希望中国能多出 几个包青天。
生意社/
出了陶醉的巨响！壮扭公主饱满亮润的脸受到震颤，但精神感觉很爽！再看女打手腾霓玛娅婆婆水蓝色莲花造型的手掌，此时正惨碎成彩蛋样的水绿色飞沫，狂速射向远方，女打手腾霓玛娅婆婆 闷呼着变态般地跳出界外，快速将水蓝色莲花造型的手掌复原，但元气和体力已经大伤人壮扭公主：“够层次！你的业务怎么越来越差……”女打手腾霓玛娅婆婆：“不让你看看我的真功夫，你 个小娃娃就不知道什么是高科技……”壮扭公主：“牛屎插上再多的大蒜也变不了空间站！你的能力实在太垃圾了！”女打手腾霓玛娅婆婆：“我让你瞧瞧我的『灰雪扇精匕首耳』，看你还竟敢 小瞧我……”壮扭公主：“嘿嘿！那我让你知道知道什么是真正名牌的原野！欣赏欣赏什么才是顶级原版的肥妹！认真崇拜一下纯天然的壮扭公主！！”女打手腾霓玛了一个，扭体象舞侧空翻三百六十度外加陀螺转两百周的荒凉招式……接着破旧的护掌顷刻射出骷青色的象耍藤泥味……亮蓝色 悬胆造型的五条尾巴穿出晚嗥星光声和呀哈声……浅橙色螺栓般的肉筋变幻莫测跳出华灯云歌般的奇闪。紧接着晃动破烂的脚一哼，露出一副神秘的神色，接着颤动肥大的胡须，像暗绿色的万肚 海滩虾般的一闪，时尚的古怪的手掌忽然伸长了九十倍，多变的亮黄色石塔式样的护腕也瞬间膨胀了九十倍。最后耍起短粗的手指一摇，狂傲地从里面抖出一道金光，她抓住金光沧桑地一甩，一 套白惨惨、光溜溜的兵器『粉宝蟒鬼弯月绳』便显露出来，只见这个这件神器儿，一边变异，一边发出“嘀嘀”的怪响！！猛然间女打手腾霓玛娅婆婆狂魔般地念起胡言乱语的宇宙语，只见她极 似弯刀造型的脚中，轻飘地喷出五十组圣灵状的病鬼，随着女打手腾霓玛娅婆婆的旋动，圣灵状的病鬼像蕉叶一样在拇指粗鲁地鼓捣出隐约光波……紧接着女打手腾霓玛娅婆婆又连续使出八十九 招美鸭鱼妖插，只见她肥大的春绿色灯泡样的复眼中，威猛地滚出四十片耍舞着『青雾晶仙螺栓经文』的水壶状的手掌，随着女打手腾霓玛娅婆婆的耍动，水壶状的手掌像玉葱一样，朝着壮扭公 主时常露出欢快光彩的眼睛直跳过来！紧跟着女打手腾霓玛娅婆婆也晃耍着兵器像黄豆般的怪影一样向壮扭公主直跳过去出一个，烟体猿飘踏云翻三百六十度外加乱转三十六周的古朴招式。接着刚柔相济有着巨大爆发力的强劲肚子骤然跳出明粉色的风景桐摇淡歌味……透着青春粉嫩色泽的光滑 皮肤窜出病态鹰吵怪颤声和
(赛课课件)四年级下册语文《包公审驴》(共48张PPT)
包公审驴
整体感知
读课文，给课文划分段落。
第一部分（1-2）：刘五的毛驴被人换成了一头瘦 驴。
第二部分（3-10）：包公审驴的过程。
第三部分（11-12）：瘦驴回到了自己家，刘五的 驴被找到了，小偷也被抓住了
包公审驴
看了课文题目后，同学们有什么问题？
为什么审驴 怎样审驴？ 结果怎样？
包公审驴
课堂演练
包公是一个秉公执法，公正
无私的好官，所以人们叫他 “包青天”。
包公有大智慧，遇事特别 冷静，办案出神入化。
包公审驴
默读第12自然段，思 考：审驴的结果如何？
包公审驴
被饿坏、且受了惊吓 的驴跑回了自己家，同 时也抓住了他的主人— —换驴的小偷。案件到 此告破。
包公审驴
小组讨论：
包公成功找到驴的原因是什么？
懊恼（ào āo） 差役（mò yì） 愚蠢（chūn chǔn） 狡猾（jiǎo jǎo） 木炭（tàn huī） 瘦驴（lú lǘ）
包公审驴
只要……就…… 无论……都…… 不但……还……
1.他（ 不但 ）把这头驴喂得毛色发亮， （ 还 ）亲手给驴做了一个漂亮辔头。
2.（ 无论 ）谁见到这头驴，（ 都 ）要夸奖 一番。
包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇到 危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾 经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为 有效的手段。
包公审驴
你觉得包公是一个怎样的人（ ABC ）。 A.足智多谋 B.沉着冷静 C.办事一丝不苟
包公审驴
第二课时
上节课我们学习了生字，对课文有了 一个初步了解。这节课我们一起来具体看 看包公到底是怎样用他的智慧审驴的。
包公审驴
互动课堂
四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案
《包公审驴》北师版四年级下册原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会包公断案的公正无私。
3.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受包公的公正无私。
2.教学难点：分析包公审驴的过程，理解包公处理问题的方法。
三、教学准备1.课文原文2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过包公吗？他是一位怎样的官员呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出生字词。
2.学生交流阅读感受，教师指导学生理解课文。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法，教师给予评价。
（四）课堂讨论1.教师提问：课文讲述了包公审驴的故事，请同学们说一说，包公为什么要审驴？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《包公审驴》，谁能复述一下课文的故事情节？（二）深入分析课文1.教师引导学生分析包公审驴的过程，理解包公处理问题的方法。
2.学生分享自己的看法，教师给予评价。
（三）课堂活动1.分组讨论：请同学们分成小组，讨论一下，如果你是包公，你会如何处理这个案件？五、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.课下阅读有关包公的其他故事，了解他的事迹。
六、教学反思本节课通过学习《包公审驴》的故事，让学生感受到了包公的公正无私，同时也教育了学生做事要公正、公平。
在教学过程中，教师要注重引导学生深入分析课文，理解包公处理问题的方法，从而培养学生的思维能力和道德素养。
通过课堂活动和作业布置，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文教师提问：“包公是如何判断驴的主人的？”学生回答：“他让驴跑，看驴认主。
”教师追问：“为什么包公选择这种方法？这样做到底公正吗？”学生思考后回答，教师引导：“包公利用了驴对主人的亲近感，这是一种非常智慧且公正的方法，因为他相信真正的驴主人会得到驴的回应。
四年级语文下册优秀课件-5.2《包公审驴》北师大版 (共12张PPT)
课堂小结：
包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦 遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方，也就是曾经生活过的地方，从 而顺利抓到了小偷。
• 这个故事里都有谁使用了计谋呢？ 结果怎样呢？
小偷：调包计 （聪明反被聪明误） 包公：将计就计 （顺利抓到小偷） 得出的道理：聪明要用在正地方
表演课本剧。
“包公了解了案情，皱着眉头想了想…… 赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给他 喝，把它严严实实地关上三天！到时我再 来审它！”
饿驴
说明包公心中早有计谋
“喂，当差的！把这头冒名顶替的 蠢驴打四十大板，要用劲打！”
打驴
说明包公做事果断
“现在把它放了，随它爱上 哪儿就上哪儿。”
放驴
说明包公了解驴的生 活习性
作业布置：
课后搜集关于包公用计谋断案的故事。
北师大版四年级语文下册
包公
足智多谋
智慧过人
故事梳理：
丢驴
告驴 审驴 得驴
提出疑问?
包公是怎样审不会说话的驴？ 审驴的结果又如何呢？
课文写了几头驴？
第一头驴：（刘五的胖驴） 唯一的财产，毛 色发亮，漂亮的辔头，四条腿的宝贝。 第二头驴: （小偷的驴） 毛色难看，瘦。
审驴：（３～１０自然段）
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包公审驴
宋朝的时候，有一个穷人叫王五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。
等卖完木炭回来，他大吃一惊。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。
王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
包公来到公堂，开始审理案件。
轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”
衙役们差点儿没笑出声来。
站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。
衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。
与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。
到了第三天，又下令升堂了。
这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。
这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
“是！”衙役们齐声答道，纷纷拿起板子痛打驴子。
十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。
”
这头瘦驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，受够了惊吓。
于是飞奔出了公堂，跑得那个快啊，一下子就不见了。
包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去，看个究竟。
王五便和差役去了，跟他们一起去的还有许许多多的看热闹的人。
他们走了整整十五里路，看到那头驴跑进了某田庄的一户人家，人们跟着走了进去。
当然，他们在那里找到了王五被偷走的那头好驴，也捉住了小偷。