《国防教育法》对美国高等教育发展的影响及启示
美俄高校国防教育的现状及启示
美俄高校国防教育的现状及启示随着世界形势的动荡，国防建设成为各国重要的议题之一。
在这一背景下，美俄高校的国防教育备受关注。
本文将探讨美俄高校国防教育的现状，并从中得出启示。
一、美俄高校国防教育的现状1. 美国高校国防教育美国高校国防教育主要由美国国防部和各军种提供。
目前，美国国防部下辖三所军校，即陆军士官学校、海军军官学校和空军学院，这些军校均以军事培训和人才培养为主要目的。
此外，许多美国高校也提供国防教育课程，如军事科学、国防政策、战略规划等。
2. 俄罗斯高校国防教育俄罗斯高校国防教育主要由俄罗斯国防部和各军种提供。
目前，俄罗斯国防部下辖两所军校，即苏霍伊军事技术学院和列宁格勒军事学院，这些军校均以军事培训和人才培养为主要目的。
此外，俄罗斯高校也提供国防教育课程，如军事科学、国防政策、军事史等。
二、美俄高校国防教育的启示1. 提高国防意识美俄高校国防教育的共同目的是提高学生的国防意识。
通过国防教育课程和军事培训，学生能够更好地了解自己国家的国防形势和安全策略，从而增强国防意识，为祖国的安全建设贡献自己的力量。
2. 加强军民融合美俄高校国防教育的另一个重要目的是加强军民融合。
通过国防教育课程和军事培训，学生能够更加深入地了解自己国家的军事建设和发展，增强对军人的尊崇和理解，同时也能够为军队的发展提供智力支持和技术支持。
3. 培养高素质人才美俄高校国防教育的最终目的是培养高素质的人才。
通过国防教育课程和军事培训，学生能够获得丰富的军事知识和技能，从而为国家的发展和安全建设做出贡献。
综上所述，美俄高校国防教育的现状及启示，对于我们加强国防教育和军民融合具有重要的参考意义。
我们应该重视国防教育，加强军民融合，培养高素质的人才，为祖国的安全和发展做出自己的贡献。
美国《国防教育法》的制定及其历史作用
江西社会科学美国《国防教育法》的制定及其历史作用■郑宏1958年美国《国防教育法》的出台，其导火索是1957年苏联的人造卫星上天，其深层原因则是美苏的“冷战”对抗。
美国《国防教育法》内容的实质就是明确了国防和教育的关系，尤其是把高等教育的发展视作关系国家安危乃至生死存亡的一个关键性因素。
因此，美国《国防教育法》的历史作用远远超出了空间技术领域。
它极大地改变了美国联邦与教育的关系，尤其对美国高等教育的影响深远，具体表现在高校规模、师资、通识教育、外语教学、研究生教育、科研等方面的改变，这一时期被称为美国高等教育的“黄金时代”。
[关键词]《国防教育法》;美国;历史作用[中图分类号]K712．54[文献标识码]A[文章编号]1004－518X(2011)01－0158－04郑宏(1969—)，女，厦门大学军事教研室助理教授，教育学博士，从事国防教育理论和高等教育基本理论研究。
(福建厦门361005)一、美国《国防教育法》的出台背景及制定要理解美国出台《国防教育法》的深层原因，不能仅仅看到1957年10月苏联卫星发射成功对美国的强烈刺激，那只是一个导火索，而二战结束后美苏之间的冷战则是我们分析美国政府一系列教育政策的钥匙。
二战结束后，美国成为世界上经济和军事实力最强的国家。
为了确保霸主地位，扩大在全球的利益，美国改变其孤立主义政策，倚仗雄厚的经济、军事实力，在全球范围内实行扩张主义政策，而苏联则成为当时唯一能与之抗衡的国家。
为了遏制和包围苏联，美、英、法等12个国家于1949年4月签订了《北大西洋公约》，形成了对付苏联向欧洲扩张的战略框架。
苏联不甘示弱，1949年与东欧国家组建了经济互助委员会，1955年又成立了军事联盟组织———华沙条约组织。
以美、苏为首的世界两大对立阵营就此形成，世界进入两极对峙的“冷战”状态，美苏之间展开了全面的对抗和竞争。
为了遏制苏联，美国在政治上实行和平演变，在经济上实行贸易管制战略，在军事上则实行威慑战略，其核心是发挥美国的军事优势，特别是战略空军和核武器垄断的优势。
美俄高校国防教育的现状及启示
美俄高校国防教育的现状及启示
随着国际局势的不断变化，各国的国防教育也逐渐受到了越来越多的关注。
在美国和俄罗斯等军事大国中，高校国防教育已经成为了非常重要的一部分。
究竟美俄高校国防教育的现状如何？我们可以从以下几个方面来进行了解及启示：
一、美国高校国防教育的现状
在美国，高校国防教育主要是由美国国防部资助的机构进行管理。
这些机构不仅为高校提供了财政支持，还为学生提供了许多参加军事训练和实践的机会。
此外，美国高校的许多课程也都针对国防相关领域进行了开设，例如军事科学、情报学、国际安全等等。
通过这些课程的学习和实践，学生可以更好地了解国防领域的知识和技能。
二、俄罗斯高校国防教育的现状
在俄罗斯，高校国防教育也非常重要。
俄罗斯政府为此设立了许多国防教育机构，并在高校中开设了许多军事类课程。
此外，俄罗斯高校中还有许多军事科研机构，这些机构主要从事国防相关的研究和实践工作。
通过这些机构的支持和帮助，俄罗斯的高校生产了很多优秀的国防专业人才。
三、对我国高校国防教育的启示
通过了解美俄高校国防教育的现状，我们可以得到以下几点启示： 1.高校国防教育应该得到政府的大力支持，政府应该为高校提供必要的财政和人力资源支持。
2.高校应该根据国防领域的需要，开设相关的课程，并为学生提
供更多的实践机会。
3.高校应该积极与国防相关的机构和企业合作，为学生提供更多的就业机会。
总之，高校国防教育对于一个国家的国防建设非常重要，我们应该积极关注和支持这个领域的发展。
美国《国防教育法》的制定及其历史作用
江西社会科学美国《国防教育法》的制定及其历史作用■郑宏1958年美国《国防教育法》的出台，其导火索是1957年苏联的人造卫星上天，其深层原因则是美苏的“冷战”对抗。
美国《国防教育法》内容的实质就是明确了国防和教育的关系，尤其是把高等教育的发展视作关系国家安危乃至生死存亡的一个关键性因素。
因此，美国《国防教育法》的历史作用远远超出了空间技术领域。
它极大地改变了美国联邦与教育的关系，尤其对美国高等教育的影响深远，具体表现在高校规模、师资、通识教育、外语教学、研究生教育、科研等方面的改变，这一时期被称为美国高等教育的“黄金时代”。
[关键词]《国防教育法》;美国;历史作用[中图分类号]K712．54[文献标识码]A[文章编号]1004－518X(2011)01－0158－04郑宏(1969—)，女，厦门大学军事教研室助理教授，教育学博士，从事国防教育理论和高等教育基本理论研究。
(福建厦门361005)一、美国《国防教育法》的出台背景及制定要理解美国出台《国防教育法》的深层原因，不能仅仅看到1957年10月苏联卫星发射成功对美国的强烈刺激，那只是一个导火索，而二战结束后美苏之间的冷战则是我们分析美国政府一系列教育政策的钥匙。
二战结束后，美国成为世界上经济和军事实力最强的国家。
为了确保霸主地位，扩大在全球的利益，美国改变其孤立主义政策，倚仗雄厚的经济、军事实力，在全球范围内实行扩张主义政策，而苏联则成为当时唯一能与之抗衡的国家。
为了遏制和包围苏联，美、英、法等12个国家于1949年4月签订了《北大西洋公约》，形成了对付苏联向欧洲扩张的战略框架。
苏联不甘示弱，1949年与东欧国家组建了经济互助委员会，1955年又成立了军事联盟组织———华沙条约组织。
以美、苏为首的世界两大对立阵营就此形成，世界进入两极对峙的“冷战”状态，美苏之间展开了全面的对抗和竞争。
为了遏制苏联，美国在政治上实行和平演变，在经济上实行贸易管制战略，在军事上则实行威慑战略，其核心是发挥美国的军事优势，特别是战略空军和核武器垄断的优势。
国防教育法名词解释中外教育史
国防教育法名词解释中外教育史《国防教育法名词解释中外教育史》国防教育法，在中外教育史的长河中都有着独特而重要的意义。
在国外教育史方面，以美国的《国防教育法》为例。
美国在冷战时期面临苏联在航天等领域的竞争压力，为了提升国家的综合实力，于1958年颁布了《国防教育法》。
这一法案可不是简单的条文，它是美国应对国际竞争的教育战略调整。
从资金投入来看，大量的资金涌入教育领域，尤其是对科学、数学、外语等学科的教育资助。
为啥要重点资助这些学科呢？因为科学技术是当时美苏争霸的关键，数学是科学研究的基础工具，外语有助于了解其他国家的科技文化情报等。
这一法案推动了美国教育的改革与发展，像课程内容就进行了革新，更加注重培养学生的科学素养和创新能力。
学校里开始增加科学实验课程，鼓励学生探索未知，这对美国在之后很长一段时间保持科技领先地位有着不可忽视的作用。
再看国内教育史，虽然没有名为“国防教育法”的专门法案，但在不同历史时期有着类似理念的体现。
古代中国，例如在春秋战国时期，各国都重视军事人才的培养。
那时候的教育，在一定程度上就包含了国防教育的元素。
各诸侯国设立学府，如齐国的稷下学宫，在教授哲学、文学等知识的同时，也传授军事战略、战术等知识。
为啥呢？因为在诸侯争霸的年代，军事力量强大才能保障国家的生存和发展。
而这些学府培养出的人才，有些成为了军事将领，他们凭借着所学的军事知识，为自己的国家征战沙场。
在现代中国，国防教育也是教育体系中的重要部分。
虽然没有一部专门以“国防教育法”命名的法律，但在教育政策和教育实践中，国防教育的理念贯穿始终。
例如在学校教育中，会有军训课程。
军训可不是让学生们仅仅走个过场，而是有着深刻的意义。
学生们在军训中学习军事纪律、军事技能，培养吃苦耐劳的精神。
这有助于提高国民的国防意识，增强民族凝聚力。
一旦国家面临危机，这种国防意识能够促使民众团结起来，保卫国家。
国防教育法无论是在国外还是国内的教育史中，都是与国家的发展战略紧密相连的。
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》
1958年，《国防教育法》是美国在艾森豪威尔总统领导下通过并实施的一项重要法律。
该法案主要旨在推动美国国防力量的建设、提高全民的国防意识，并在教育体系中加强国防教育的内容和意义。
艾森豪威尔总统在推动这项法案通过的过程中发挥了关键作用，他以其卓越的领导能力和对国家安全的深刻理解，成功促成了《国防教育法》的出台，为美国国防事业做出了重要贡献。
艾森豪威尔总统是美国历史上著名的军事领袖之一，他在第二次世界大战期间担任最高指挥官，成功指挥了美国及盟军的战役，并在战争结束后成为美国国防力量的核心领导人之一。
由于他在军事领域的卓越表现和成功经验，艾森豪威尔总统非常重视国防教育，他认为只有通过全民的国防意识和国防教育的推广，才能够有效地提高国家的国防力量和国家安全水平。
《国防教育法》的出台对美国国防事业产生了深远的影响，它不仅规定了国防教育的内容和方式，也为国家的长期安全发展提供了强有力的支持。
该法案规定了在学校教育中加强国防教育的内容和安排，学校应当为学生提供相应的国防教育课程，培养学生的国防意识和爱国情怀。
该法案还规定了全民的国防义务和责任，要求每个公民都要为国家的国防事业做出自己的贡献，保卫祖国的安全和利益。
《国防教育法》还规定了国家对国防教育的财政支持和优惠政策，确保国防教育的顺利实施和有效推广。
这些政策包括资助国防教育培训项目、向学校提供相关教材和教学设备、鼓励民间机构开展国防教育活动等，有效地促进了国防教育的普及和推广。
《国防教育法》的出台不仅提高了国防教育的内容和质量，也为国家的长期安全打下了坚实的基础。
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》艾森豪威尔（Dwight D. Eisenhower）是美国历史上一位重要的领导人，同时也是一位杰出的将军。
他曾担任美国总统，并在任期内签署了1958年的《国防教育法》（National Defense Education Act）。
这部法律的制定和签署对于美国的教育体系和国防意义重大。
在这篇文章中，我们将探讨艾森豪威尔对教育改革的贡献以及这部法律对于美国的影响。
1958年的《国防教育法》是由艾森豪威尔签署的一个重要法案。
这个法案的主要目的是通过改革教育体系来提供更好的科学和技术教育，以满足军事领域的需求。
这是在冷战时期，美国与苏联展开激烈竞争的时期，技术和科学的发展被认为对国家安全至关重要。
这部法律的制定被视为国家安全战略的一部分。
艾森豪威尔认识到了教育改革对于国家安全的重要性。
他相信，只有通过改善教育体系，培养更多的科学和技术人才，美国才能在科技和军事领域持续领先。
这也是为什么《国防教育法》提供了大量的资金用于提高国家教育水平，尤其是在科学、技术、工程和数学等重要领域。
这部法律也引入了一些重要的改革措施。
它为大学和高中提供了大量的资金。
这使得学校能够提供更多的科学和技术课程，购买更先进的实验设备，并聘请更多的专业教师。
这部法律还提供了奖学金和助学金，以支持更多的学生进入科学和技术领域。
这些措施大大提高了年轻人的科学和技术素养，培养出了许多优秀的科学家和工程师。
《国防教育法》的影响是深远而广泛的。
它改变了美国教育体系的面貌，使科学和技术教育得到了更多的重视。
这也为美国培养了大量的科学家、工程师和创新人才，为美国在冷战期间的科技竞争中赢得了优势。
这部法律也为后来的科学和技术教育改革奠定了基础。
艾森豪威尔与1958年的《国防教育法》对于美国的教育改革和国防事业产生了重大影响。
通过提供资金和改革措施，它大大改善了美国的教育体系，为培养科学和技术人才奠定了基础。
这部法律也是艾森豪威尔领导下的一项重要决策，展示了他对于国家安全和教育改革的远见和决心。
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》1958年，美国国会通过了一项名为《国防教育法》的法案，这个法案的通过和实施对于美国的国防建设和教育体系产生了深远的影响。
而作为当时的总统，德怀特·艾森豪威尔对于这个法案的通过和实施起到了至关重要的作用。
本文将就艾森豪威尔与1958年《国防教育法》进行探讨，以了解这位总统在国防教育方面的贡献和影响。
德怀特·艾森豪威尔在整个20世纪50年代都在积极倡导加强国防建设和教育，他以前是一名军人，在军队深耕多年，因此对国防教育有着深刻的理解和热忱的投入。
艾森豪威尔认为，国家的安全和发展离不开强大的国防力量和教育系统。
他在总统任内多次提出关于国防教育的建议和政策，并最终在1958年与国会合作通过了《国防教育法》。
《国防教育法》的通过和实施，标志着美国对于国防教育的重视和加强，这项法案主要目的是加强国民的军事教育，提高公民的国防意识和对国家安全的责任感。
艾森豪威尔在法案通过中发挥了大量的作用，他积极倡导国防教育的重要性，亲自出面和国会议员进行沟通和协商，使得《国防教育法》最终得以通过，并按照他的理念在全国范围内得到有效实施。
在《国防教育法》的实施过程中，艾森豪威尔对于各个方面都十分重视和支持。
他倡导加强学校军事课程和军事训练，鼓励学生参与国防教育活动和实践。
他也主张加强军事科研和军事教育机构的建设和发展，力争为国家培养更多的高素质军事人才。
艾森豪威尔还提出在社会各个领域进行国防教育，包括宣传报道、文艺作品、体育竞技等多个方面的活动，以提高全社会对于国防的重视和支持。
艾森豪威尔对于《国防教育法》的重视和支持，体现了他对国防教育的深刻理解和关键性地位的认识。
这项法案的通过和实施对于美国国防教育体系的建设和发展产生了积极的影响，不仅提高了美国公民的国防意识和素质，也为国家的国防建设提供了强有力的人才和支持。
艾森豪威尔作为当时的总统，通过这项法案和他的个人努力，在国防教育方面做出了卓越的贡献，对于美国国家安全和发展起到了积极的推动作用，为后来的国防教育工作奠定了坚实的基础。
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》
艾森豪威尔（Dwight D. Eisenhower）是美国历史上重要的政治家和军事将领，曾担任美国总统（1953-1961年）。
1958年，他签署了《国防教育法》（National Defense Education Act），这是一项旨在促进美国科学教育和国防实力的重要法案。
《国防教育法》是由美国国会于1958年通过的，由艾森豪威尔总统签署成为法律。
该法案的目的是为了回应苏联在科技和军事方面的崛起，以及美国在冷战时期国际竞争中的地位下降。
该法案的目的是加强美国的科学、数学和工程领域的教育，以提高美国的科技实力和国家安全。
《国防教育法》为美国的高等教育提供了大量的资金援助。
根据该法案，联邦政府提供了近十亿美元的资金用于支持各个教育机构的科学、数学、工程和外语教育。
该法案还提供了奖学金和贷款计划，以鼓励年轻人选择从事科学和工程领域的学习和研究。
这项法案为美国的科学教育带来了巨大的改变和推动。
通过资助教育机构，提供更好的设施和师资条件，培养更多优秀的科学家和工程师。
该法案还为学生提供了更多的奖学金和贷款机会，减轻了他们的经济负担，使更多人有机会接受高等教育。
《国防教育法》也间接地推动了科学和技术的研究和应用，为美国的科技实力在国际竞争中赢得了优势。
该法案还推动了学校课程的改革，更加注重科学和数学的教学。
学校开始提供更多的科学实验和实践机会，鼓励学生积极参与科学研究和实验。
该法案还鼓励学校加强外语教育，尤其是俄语和其他与国家安全相关的外语。
这使得美国的教育体系更加适应了国家的科技需求和国际竞争的变化。
二战后美国普通高校国防教育发展和启示
二战后美国普通高校国防教育发展和启示作者：荣霞来源：《新闻世界》2010年第12期【摘要】美国是国防教育发展的比较好的国家之一，特别是在高等教育阶段。
美国的国防教育有其显著的特色，从二战结束至今，美国普通高校的国防教育经历了从开始到发展再到完善的阶段，现在的美国普通高校的国防教育已基本能够满足其国防需求，也顺应教育的内在发展规律，对中国国防教育有着积极的借鉴意义。
【关键词】美国普通高校国防教育一直以来，很多人认为美国过于重视人的自由发展，而忽视国民集体教育和国防教育。
其实美国非常重视国防教育，二战后美国以立法落实国防教育的战略地位，并保证稳定发展。
“9·11”事件后，美国在不到一个月时间内就发动了对阿富汗的战争，就足见美国人国防意识很容易被唤醒，这主要得益于美国政府长期以来较为成功的国防教育。
二战后美国普通高校国防教育的发展（一）建立基础期（20世纪50-60年代中后期）二次世界大战证明了科学技术在现代战争的中心地位，也让美国政府认识到大学的重要性，因为大学是汇聚研究人才和科研机构的场所，增加国家对高校军事装备的基础研究资助已成为战后美国社会的共识。
但战后美国国防教育向着法律化、系统化发展开始于美国1958年通过的《国防教育法》，艾森豪威尔总统在签署这一法令时指出这是一项“紧急措施”，“要通过这项法律大大加强美国的教育制度，使之满足国家基本安全所提出的要求”。
1、《国防教育法》出台背景。
二战后的美国成为世界唯一超级大国，各方面的优势地位和重视人才的传统吸引着全世界众多优秀科学家，美国人也为这种繁荣景象而自豪。
然而，1957年苏联“斯普特尼克”卫星的上天，意味着美国在空间传统优势的丧失，在美国国内引起轩然大波，更激起美国对军事技术的重视。
舆论界纷纷指责美国技术落后，尤其是普通高校的国防教育落后，认为在冷战和科技竞争时代，美国军事领域人力资源的质量落后于前苏联，落后于时代的要求。
美国著名作家威廉·曼彻斯特在谈到这一问题时指出：“国民教育是另一个明显的攻击目标，实际的确应负不少责任”。
国防教育法对美国高等教育发展的影响与启示教育管理
国防教育法对美国高等教育发展的影响与启示教育管理国防教育法对美国高等教育发展的影响与启示随着国家的发展和安全形势的变化，国防教育逐渐成为各个国家高等教育中的重要组成部分。
美国作为世界上最强大的国家之一，在高等教育领域面临着来自国内外各种不确定因素的挑战。
国防教育法的实施对美国高等教育发展产生了深刻的影响和启示。
首先，国防教育法的实施在强化了国家安全观念的同时，也促进了美国高等教育的发展。
根据国防教育法的要求，高校需要开设相关的课程和项目，提供军事训练和国防教育。
这一举措有效地提升了学生的国防观念和爱国情怀，并培养了大批具备相关专业知识和技能的人才。
这些人才的培养不仅增强了国家的综合实力，也为高等教育领域的创新与发展注入了新的活力。
其次，国防教育法的实施推动了高等教育的国际化。
在全球化的背景下，国家安全已经与全球安全紧密联系在一起。
国防教育法要求高校与国内外相关院校和研究机构开展广泛的学术交流和合作。
这不仅有助于提升学校的国际影响力和学术水平，也为培养具有全球视野和国际背景的高素质人才创造了有利条件。
此外，国防教育法的实施对高等教育的管理和治理提出了新的要求。
要开展国防教育，需要建立健全的管理体制和机制，明确国防教育的目标、内容和标准，制定相应的政策和规定。
这使得高校的管理体系和决策机制更加科学合理，提高了高等教育的质量和效益。
同时，国防教育的推进也要求高等教育机构加强与相关部门的合作，形成政府、军队和高校间的良好协调机制，实现优势互补和资源共享。
最后，国防教育法的实施还为美国高等教育的创新与发展提供了重要启示。
国防教育注重培养学生的创新能力和应对复杂挑战的能力，鼓励学校开展前沿科研和技术开发，提高高等教育的科技含量和应用水平。
这一经验可为其他国家和地区提供借鉴，促进高等教育从传统教育向创新教育的转变，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
综上所述，国防教育法对美国高等教育的发展产生了积极的影响与启示。
美俄高校国防教育的现状及启示
美俄高校国防教育的现状及启示随着国际形势的变化，国防建设和军事现代化已成为各国政府关注的重点。
高校作为培养未来国家建设和军事发展所需人才的重要场所，其国防教育也日益受到重视。
本文将比较分析美国和俄罗斯高校国防教育的现状，以期为我国高校国防教育提供参考和启示。
一、美国高校国防教育美国高校国防教育历史悠久，早在二战时期就开始推行。
目前，美国有三种形式的高校国防教育：军校、军事学院和普通高校的国防教育项目。
军校和军事学院是专门培养军事人才的高校，与普通高校不同，这些学校的学生除了接受普通高校的课程外，还要接受军事训练和军事课程的学习。
军校和军事学院的学生需要遵守严格的军事纪律和规章制度，毕业后可以直接进入军队工作。
普通高校的国防教育项目主要包括ROTC（Reserve Officers' Training Corps，预备役军官训练队）和Academy Programs（学院项目）。
ROTC是由联邦政府资助的一种课程，旨在培养民用专业人才和军队中的预备役军官。
学生在ROTC课程中接受军事训练和军事课程的学习，毕业后可以自愿加入军队，并且可以通过ROTC的资助获得奖学金。
Academy Programs是一种与军队合作的高校课程，学生可以选择在军队中学习，获得军事训练和军事课程的学习。
二、俄罗斯高校国防教育俄罗斯高校国防教育的历史也可以追溯至苏联时期。
目前，俄罗斯高校国防教育主要包括两种形式：军事学院和普通高校的军事训练。
军事学院是专门培养军事人才的高校，学生接受军事训练和军事课程的学习，毕业后可以直接进入军队。
普通高校的军事训练主要是针对大学生的一种课程，学生在课程中接受军事训练和军事课程的学习，但这种课程通常只是学分课程，不是专门培养军事人才的课程。
三、对我国高校国防教育的启示美国和俄罗斯高校国防教育的现状表明，高校国防教育在不同形式的高校中都有不同的实践和发展，应根据我国国情和国防需要，结合高校特点，选择适合的国防教育模式和形式，确保高校国防教育与国家的军事现代化建设相适应。
美国高校国防教育的特点及启示
美国高校国防教育的特点及启示美国高校国防教育的特点及启示美国高校的国防教育是该国教育体系中不可或缺的一部分。
其独特的特点，植根于美国社会的需求和基本价值观，旨在为国防事业和国防人才培养注入新的活力。
本文将对美国高校国防教育的特点及其意义进行探讨，希望对我国高校国防教育的发展提供一些启示。
一、美国高校国防教育的特点1.国家战略的导向性美国的国防教育与国家战略的发展息息相关。
根据《美国国家国防战略报告》，美国的国防战略目标是扩大美国的国际影响力并保护美国和其盟友免受威胁。
美国高校的国防教育与此相呼应，重点培养与国家战略相符合的人才，并在招生、课程设置和毕业生就业等方面均有所体现。
2.强调实践能力美国高校国防教育非常注重实践能力的培养。
在这方面，美国高校比其他国家高校更为突出，其主要原因在于美国国防部和各大军种有强大的研究实验室以及军队对高校师生的直接参与和支援。
美国一些高校与军队和国防部合作，提供实习、研究和项目开发等机会，让学生能够在实践中锤炼技能，提高综合素质。
3.强调创新和研究能力美国高校国防教育所注重的创新和研究能力与美国的科学技术创新密不可分。
为了提升国家的军事力量，美国高校国防教育将培养未来的科学家和技术人才放在重要位置上。
美国高校由于研究资金多，科研水平高，有很多优秀的研究成果，并为国家军民融合等科技领域的发展做出了巨大的贡献。
4.坚持精英教育美国高校国防教育在学生选拔、培养等方面坚持精英教育的基本原则。
这种原则体现了美国在“招贤纳士”方面的成功之处，也让美国高校国防教育能够培养出大量具有创新精神、实践能力和研究能力的军事人才。
二、启示美国高校国防教育的特点，对我国高校国防教育发展也有一定的启示意义。
1.把国家利益和战略需求纳入教育体系发展我国高校的国防教育，需要将国家利益和战略需求纳入教育体系，不能仅从教育本身的角度出发，而是要把国家需要作为主导，促进国防和经济建设的深度融合。
2.加强校企合作，丰富教育资源教育资源是高校教育的基础，而教育资源的丰富程度又关系到高校教育的质量。
中美普通高校国防教育的比较与启示
两 国在 普通 高 校 开 展 国 防教 育 的现 状 ， 借 鉴美 国 的先进 经 验 ， 对 我 国 普 通 高 校 国防 教 育 事业 的进
一
学校 负 责军事 训练 的机 构 或者 军 事教 员按 照 国家 有关 规定 组织 实施 。军事 机关 应 当协 助 学校 组织 学 生 的军事训 练 。 ” “ 高 等 学 校 应 当设 置 适 当 的 国 防教 育课 程 。 ” 随后 ５月 ， 国务 院 、 中央军 委转 发 的 《 关 于在 普通 高 等 学 校 和 高级 中学 开 展 学 生 军事
部 门、 各州政府 等各级组织在总统的统一领导下， 按照各 自的职责分工 ， 共 同抓好 高校大学生 国防 教 育 的 全 面建 设 ； 战时， 军政 双 方 相 互 协 调 ， 以保 证 后备 军事 力量 发挥 充分 效用 。
作者简 介 ： 陈俊玲 ， 女， 河北 沧州人 ， 邯郸 职业 技术 学院社科 部教授 。
第２ ６ 卷第 １ 期
邯郸职业技术学院学报
２ ０ １ ３年 ３月
中美普通高校 国防教 育的 比较 与启示
陈俊玲 张 玲
（ 邯郸 职业技术 学院 社 科部 ， 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ５ ）
摘 要： 普通 高校是开展 国防教育的重要领域 ， 在推进全民国防素质建设 中发挥着极其重要的 作用。美国作为世界军事强国， 在普通高校国防教 育的法制建设 、 实施机构与师资建设、 经费
极 其重 视 利用 教 育 增 进 国 民 的 国 防意 识 ， 并 把 普 通 高校 视 为储备 军 事人 才 的重 要 阵地 。 比较 中美
法》 和《 中华人 民共和国教育法》 中都对大学生 国 防教 育 做 出了 明确 规 定 。２ ０ ０ １年 ４月 ， 我 国颁布
二战后美国普通高校国防教育发展和启示
大学的重要性 ， 因为大学是汇聚研究人
和科研机构的场所 ， 增加 国家对 高校军事 装备的基础研究资助 已成为 战后美 国社
会 的共 识 。 战后 美 国 国防 教育 向着 法 律 但 化 、系统 化发 展 开 始 于美 国 １５ 通 过 ９８年
等教育 的 “ 自由放任 ” 传统 ， 国防和教 对
育 关 系做 出的一 次 重 大调 整 ， 国 家政 策 是
的 重大 变 革 。 要措 施 概 括如 下 ： 重
重和科学教学 的质量 的下降 ；其次 ， 国 《
防教育法 》 忽视 了人文学科和艺术学科
的教 学 ，造成 了教 育学 科 发 展 的 不平 衡 。
国 防教 育 的发 展
格局发展 ， 以国防需求为高等教育带 偏重
来 了很 多 问题 ， 同时 由越 战 引起 的 国 内 的 反 战 运 动 日益 高涨 ， 社会 各 界 的舆 论 也越
来越对 现行的政策提 出质疑。 美国政府适
时 调整 国 防教 育方 向 ， 现在 以下 两方 面 。 表
统 优 势 的 丧失 ，在 美 国 国 内 引起 轩 然 大
波 ， 激 起 美 国对 军 事 技 术 的重 视 。 论 更 舆
发挥国防为政治、 经济的服务功能。
（ ） 思 与 调 整 （ ０ 代 至 冷 战结 二 反 ７年 束前 ） 冷 战期 间美 苏 争 霸越 演 越 烈 ， 方 从 双
人 的 自由发 展 ， 忽视 国 民集 体 教 育 和 国 而
防教育。其实美 国非常重视 国防教育 ， 二 战后美 国以立法落实 国防教育 的战略地
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艾森豪威尔与1958年《国防教育法》
艾森豪威尔与1958年《国防教育法》艾森豪威尔是美国历史上的一位杰出人物，他在二战期间担任盟军最高统帅，并在战后成为了美国总统。
在他的领导下，美国经历了许多历史性的事件。
其中之一就是1958年的《国防教育法》。
这项法律的推出标志着美国政府对于国家安全的重视和对于教育的长远考虑。
1958年，美国正经历着冷战期间的紧张局势。
苏联在战后崛起，两个超级大国的争斗使得整个世界陷入了不安和不确定。
美国政府认识到了必须采取措施来保护自己的国家安全。
于是，1958年7月31日，艾森豪威尔在白宫签署了《国防教育法》。
该法案的旨在加强国家安全，提高公民的安全意识和能力，约束外国政府或机构对美国的渗透，并提供更好的军事建设。
这项法案在学校教育中起到了重要的作用，要求在学校进行军事训练和紧急情况下的自救措施。
此外，它还规定了各级政府机构与学校应该结合起来，向学生传达国家安全意识和知识。
艾森豪威尔是这项法案的主要推动者和倡导者，他对教育的意义有着深刻的认识。
他认为，教育是国家繁荣和发展的基石，也是国家安全的保障。
因此，他强调了教育中的国家安全意识和知识的重要性。
他说：“在国家安全问题上，我们不能让教育与国家利益背道而驰。
”艾森豪威尔的这项法案在当时引发了激烈的争议。
有些人认为这是一种恐慌和不必要的政策，甚至被贴上了“麦卡锡主义”、“恐怖主义”等标签。
但无论是支持者和反对者都不能否认这项法案给美国教育带来的深远影响。
总之，艾森豪威尔的《国防教育法》是美国教育史上的里程碑。
它标志着美国对于国家安全的重视和对于教育的长远考虑。
这项法案推动了美国教育的发展，提升了美国学生的安全意识和能力，为维护国家安全做出了重要的贡献。
《国防教育法》对美国高等教育发展的影响与启示
On National Defense Education Actto American
higher education
作者： 高英彤[1];陈昕[2]
作者机构： [1]东北师范大学政法学院,吉林长春130024;[2]东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024
出版物刊名： 河北师范大学学报：教育科学版
页码： 42-46页
主题词： 美国;高等教育;《国防教育法》;影响;启示
摘要：1958年8月美国国会通过的《国防教育法》，被认为是美国教育史上具有极重要地位的、维系美国国家安全的高等教育法案。
对于该法案的立法原因及结果进行分析研究。
对进一步完善我国的高等教育立法，推动、深化高等教育改革具有重要的启示意义。
美国《国防教育法》
一、核心内容有‘四’
1、加强普通学校的‘新三艺’即自然、 数学、现代外语，将其与国防教育紧密联 系。（需要科技人才，人才是培育出来的）
2、增大教育经费，作为对各学校的财政 援助。（美国教育界的创举，人才得质量 和数量）
3、强调‘天才教育’。(学习优异者、天 才儿童） 4、强调师范教育，提高教师水平。(师资 问题、教师待遇）
美国《国防教育法》
美国《国防教育法》
认识误区？还是值得思考？ 此法令属于国防法， 其实不然，它属于教育法。虽然通篇围绕加强 国防，满足国防需求。但落脚点都是促进教育 改革，提升教育质量培养高质量人才，尤其是 国防尖端科技人才。国防的需求引导着教育的 发展【国家利益】点 2 、二战后到70年代教育法的特点 3、其他 4、给我们的启示
四、启示 十一届三中全会以来我国教育立法有了较 快发展也颁布了一系列教育法如《义务教 育法教师法》《教师法》等但这些立法不 够完善针对性弱、可操作性不强，因此要 进一步加快修订、补充和完善教育立法。
1、方式 2、所涉及的范围 3、法律实用性 4、增加‘教育危机感’ 5、加强基础科学和基础理论课程 6、提高教学质量和教学效率
二、二战后到70年代美国高等教育的特点 1、高投入。(经济手段) a、投资领域多方面参透（外国学者） b、投资对象多样化（高校、教师、本科 生、 工读者) c、投资金额大（确保可持续良性发展)
2、针对性（国防科技教育落后而出台、围绕美 国高等教育如何适应社会政治经济的发展问题 而制定、解决社会问题有力杠杆） 3、灵活性。（修证调整、合法途径、实用性) 4、广泛性（法制意识） 小结:二战后到70年代美国教育立法是个曲折的历 史过程，美国高等教育轴心作用越来越凸显。 而在这一过程中，通过立法为高等教育健康发 展护航，以法律形式来推动、发展、巩固高等 教育的贯彻实施，是美国发展高等教育的一大 宝贵经验，值得借鉴与反思。
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《国防教育法》对美国高等教育发展的影响及启示摘要：《国防教育法》是美国应对国家安全危机，加强对高等教育发展的干预和支持的必然结果。
该法案开创了美国高等教育史上诸多第一，前所未有地将高等教育发展提升到关系到国家生死存亡的战略高度，开启了美国高等教育发展的“黄金时代”，对美国国家安全战略也产生了深远影响。
分析该法案的立法原因及其对美国高等教育发展的影响，对我国高等教育改革有着重要的启示。
关键词：美国；《国防教育法》；国家安全；高等教育《国防教育法》是美国“艰难时期”应对国内外危机、维护美国国家安全的教育大宪章，它在美国高等教育史上占有极其重要的地位，不仅对美国成为高等教育第一强国发挥了非常重要的作用，而且对美国国家安全战略也产生了广泛影响。
因此，分析该法案产生的深刻原因、内容特点及其对美国高等教育发展的影响，对我国高等教育改革有着重要的启示。
1《国防教育法》的立法原因《国防教育法》是美国的一部具有划时代意义的教育法案。
对于该法案的产生，一般认为这是苏联人造卫星率先升空，给美国人带来强烈刺激的结果，而实际上，这一法案的诞生有着更为深刻的历史背景。
首先，从美国教育政策演变历程看，《国防教育法》是美国联邦政府实施逐步干预教育政策的产物。
美国是一个崇尚教育自由主义的国家，教育权力属于州和地方政府。
美国高等教育发展主要受市场和社会影响，高校具有高度的自治性和自主性，自由竞争十分激烈。
但是，随着高等教育对国家发展的战略性作用日益突显，联邦政府越来越意识到，高等教育自由发展的“市场失灵”将危及国家安全，因此，力图通过教育立法来干预高等教育的发展。
1862年，美国颁布了《莫里尔法案》，该法案以赠送土地的形式资助农业学院和工业学院。
1890年，又通过了第二个《莫里尔法案》为赠地学院提供每年1.5万美元的资助。
二战后，美国高等教育迎来扩大发展时期。
《军人权力法案》资助223万退伍军人进入高校学习，加之战后初期“婴儿潮”使得美国中学毕业人数急速增长，大学生入学人数从1946年的207万持续攀升到1957年的332万，致使许多高校的校区面积、师资力量、教学设施显得严重不足［1］402。
与此同时，50％的大学生因经济困难无法正常完成学业，大学教师的社会地位和待遇比较低，引发多次教师联合大罢工。
为解决美国高等教育扩大发展面临的难题，推动高等教育的发展，联邦政府成立了“总统高等教育委员会”，并发表了著名的《为民主服务的高等教育》研究报告，果断提出了联邦政府干预、支持高等教育发展的政策建议。
其次，从美国教育思潮发展历史来看，《国防教育法》是20世纪中期美国教育界批判进步主义教育运动，改革美国高等教育理念的结果。
19世纪末20世纪初，美国教育界兴起了各种进步主义教育思潮，主张“教育即生活”、“教育即生长”，强调以学生兴趣和活动为中心。
进步主义教育运动在改革传统教学方法、激发学生活力的同时，也造成了忽视基本理论教学、否定教师主导作用、弱化学生学术能力等诸多负面影响，导致高等教育质量严重下降。
这引起了众多教育家、思想家对进步主义教育运动的尖锐批评。
其中，以史密斯、利科弗、贝斯特等为代表的要素主义者对进步主义教育运动进行了猛烈批判，他们认为必须把高校从进步主义教育者的手中“拯救出来”，加强基础知识的教学，重视学术能力的提高。
在要素主义教育思想家的大批判下，进步主义教育运动衰落。
要素主义者的教育思想逐步受到美国高等教育界的重视和推崇，其诸多思想主张后来都被写入了《国防教育法》。
最后，从美苏冷战的世界格局看，《国防教育法》是美国力图压倒对手，推行其全球战略的产物。
二战后世界形成了以美苏为首的资本主义和社会主义两大阵营对抗的冷战格局。
为赢得冷战的胜利，美国与苏联展开了激烈的军备竞赛和科技竞赛。
1949年苏联原子弹爆炸成功打破了美国的核垄断。
1953年美苏相继研制成氢弹。
1957年10月4日，苏联人造卫星率先升空，这极大地刺激了美国朝野。
为挽回颜面，美国于同年12月6日发射卫星，却栽落在地。
美国人的自信心严重下降，并担忧美国国家安全，痛定思痛后，将反思国家落后的最根本原因归结为教育的落后，特别是高等教育不能为维护国家安全提供人才、技术和智慧的支撑，高等教育顿成众矢之的。
在内外强大压力下，美国政府迅即作出了高等教育改革的回应：1957年至1958年美国国会提出了1 500多份教育问题议案；前哥伦比亚大学校长、艾森豪威尔总统在1958年1月国会咨文中强烈提出了紧急制定《国防教育法》的建议；1958年8月，美国参、众议院通过《国防教育法》；9月2日，艾森豪威尔签署该法案生效。
2《国防教育法》对美国高等教育发展的影响《国防教育法》共十章五十二款，依次为总则，国防学生贷款，加强自然科学、数学、外语以及其它重要学科教学，国防奖学金，指导、咨询和测验，发现和鼓励有才能的学生，语言发展，现代教育技术研究与实验，职业教育计划，科技情报服务和综合规定。
其颁布实施是美国教育史上具有里程碑意义的重大事件，开创了美国教育史上诸多第一，对美国高等教育发展产生了深远影响。
2.1加强联邦政府对高等教育的话语权《国防教育法》首次将教育特别是高等教育提升到维系美国国家安全的战略高度，正如该法案前言所述“现在国会发现并宣布，国家的安全需要青年一代男女的智力资源和技术水平得到充分的发展……这就需要我们建立高等教育机会的保障机制，以培养高质量人才确保国家安全。
” 自此，美国社会各界对高等教育与国家安全关系给予了特殊关注，联邦政府与高等教育的关系发生了历史性的变化。
高等教育成了联邦政府制订国家发展政策、实施国家安全战略的重要内容。
《国防教育法》指出：“联邦政府有必要对为国防服务的高等教育提供充分的援助。
为了应对危机，必须按照联邦政府的标准做出特别的努力”，第一次使得联邦政府对高等教育的干预获得了合法性，在理念和制度上扩大了联邦政府的教育权限。
联邦政府开始以维护国家安全为导向，前所未有地加强了对高等教育发展的援助，联邦政府逐步成为高等教育的资源提供者、教育改革的引导者。
2.2扩大高等教育机会，优化高等教育结构《国防教育法》中第一次公开表达了“任何孩子都不能因为经济原因而失去高等教育机会”的态度，并设置了“国防学生贷款”，在世界上开启了向学生提供直接贷款的先河。
《国防教育法》实施10周年之际，约翰逊总统自豪地说：“这项伟大法案……为250 万学生提供了贷款，向25 000 名研究生提供了奖学金。
”［2］43学生贷款项目扩大了高等教育的机会，促进了高等教育大众化发展，大学生数由1957年的332万成倍增长到1970年的792万。
高校的数量也由1957年的2 076所增加到1970年的2 837所［3］56。
为解决高校师资严重不足问题，《国防教育法》规定向“只要对高等教师职业有兴趣”的申请人提供特别奖学金，为毕业后从事教师职业的学生减免贷款，并大幅提高教师工资和待遇，吸引了大批优秀人才特别是博士进入高校。
《国防教育法》还规定每年向各州提供6 000万美元赠款以加强职业技术教育，使得两年制的社区学院有了快速发展，并在高等教育结构中确立了重要地位。
2.3发展研究生教育，改变高等教育的重心苏联卫星上天后，美国政府认为必须加强“天才教育”，向研究生教育倾斜更多资源才能保障国家的安全。
因此，《国防教育法》规定向研究生提供无息贷款和为期3年的奖学金，推动了研究生教育的飞速发展。
1957年获得硕士学位学生数仅为6.2万，博士学位学生数为0.87万，到1969年获得硕士、博士学位学生数分别增加到19.3万、2.61万［4］156。
为了保障更多高校有机会获得联邦政府的研究生教育资助，《国防教育法》还规定了各高校接受资助人数的上限。
到1970年，颁发研究生学位的院校达到800余所，颁发博士学位的高校达到200多所，比《国防教育法》颁布前增加了1倍。
研究生教育的兴起改变了美国高等教育的原有格局，高等教育重心开始从本科生转向研究生。
同时，高校发展重心从教学转向科研，更多院校跻身研究型大学之列。
高校普遍认识到发展科研不仅能获得更多资助，而且可以大幅度提升学校知名度，于是纷纷将发展科研作为推动学校进步的重要杠杆。
《国防教育法》颁布后的10年间，高校科研经费每年以17％的速度增长，高校科研人员从4万增加到18万多，到1970年，高校从联邦政府获得的科研经费占到科研总经费的50％［5］263。
2.4加强科技教育和外语教学，推动高等教育的国际化《国防教育法》指出：“国防取决于对复杂科学原理和现代技术的掌握，有赖于发现和发展新原理、新技术和新知识。
”在该法案对科学研究和国防科技教育的强调下，科学主义方法论和价值观成为美国认识高等教育现象、解决高等教育问题的钥匙，高等教育改革出现了新趋势：尽快培养出高级科技人才成为高等教育的指向所在；课程重点放在自然科学、数学基础科学知识与能力方面，根据学科结构组织教育材料；在教育过程中，主张按照学科规律安排教学活动。
《国防教育法》实施10年后，1969年美国成功实现登月计划，标志着美国的科技水平又超过了苏联。
为了扩张美国的全球利益，推进高等教育国际化，美国急需大量外语人才和国际问题研究人才。
因此，《国防教育法》规定：“凡在高校设立现代外国语中心和为了了解该语言区而需要的学科—历史、政治、经济、文学、社会学和人类学等学科—给予特别资助”，这使得高校的外语教学、地区研究、国际问题研究快速发展起来。
《国防教育法》还确定了7种最迫切需要的外国语：阿拉伯语、中国语、印地乌尔都语、日语、葡萄牙语、俄语和拉美西班牙语，使得高校的外语教学和地区研究的重心开始从传统的欧洲国家转向亚非拉国家，为美国的全球战略和高等教育国际化奠定了重要的基础。
3《国防教育法》对我国高等教育改革的启示他山之石，可以攻玉。
从美国颁布《国防教育法》促进高等教育改革和发展的经验中，我们至少可以得到以下几个方面的启示：3.1转变观念，提升高等教育在国家安全战略中的地位传统国家安全观认为国家安全决定于军事力量，而美国《国防教育法》独树一帜地强调“国家安全决定于教育的发展”，前所未有地把教育特别是高等教育提升到关系到国家生死存亡的战略高度，开启了美国高等教育快速发展的“黄金时代”，也为美国的国家安全战略提供了根本性的支撑。
美国《国防教育法》能够对美国高等教育发展和国家安全战略产生重大而深远影响的关键原因在于：美国政府和社会各界都以强烈的“危机意识”来认识国家安全与教育发展的深刻关系，视发展教育为维护国家安全的根本途径。
2012年3月，美国发布的《教育改革与国家安全》报告也大声疾呼：“教育的不足及失败使得美国国家安全面临着巨大的威胁。
”虽然美国人的这种观念有为美国国家安全战略服务的色彩，但我们不得不肯定其重视教育与国防深刻关系的长远思想。