读古诗,学写作
小学五年级语文教案学习古诗词和作文写作
小学五年级语文教案学习古诗词和作文写作小学五年级语文教案-学习古诗词和作文写作第一部分：学习古诗词1. 引言古诗词是中华文化的瑰宝，它不仅具有鲜明的艺术特色，还能培养学生的语言表达能力和审美情趣。
在小学五年级，学生已经具备一定的阅读和理解能力，可以开始接触和学习古诗词了。
2. 目标通过学习古诗词，培养学生的语感和修养，提升他们的文学素养和写作水平。
3. 教学重难点重点：学习古诗词的基本构成和表达技巧。
难点：理解古诗词的深层含义和抒发情感。
4. 教学步骤4.1 导入通过展示名句，唤起学生对古诗词的兴趣和好奇心。
4.2 学习古诗词的基本构成- 教授古诗词的四言、五言、七言等基本句式结构；- 引导学生体会韵律和节奏的重要性；- 培养学生对古典词汇的理解和运用能力。
4.3 分析古诗词的意境和内涵- 培养学生独立思考的能力，让他们自己解读古诗词的意义；- 引导学生通过语言表达自己的情感和想法，加深对古诗词的理解。
4.4 朗诵和创作- 练习古诗词的朗诵和表演，培养优美的语言表达能力；- 引导学生模仿古诗词的写作风格，创作自己的作品。
5. 教学评价通过观察学生的课堂参与度、朗诵水平和创作能力等，以及作品的即时反馈，评价学生的学习成果。
第二部分：作文写作1. 引言作文是语文教学中重要的组成部分，它能培养学生的思维能力和表达能力，提高他们的文学素养和语言文字的运用能力。
2. 目标通过作文写作，提高学生的文章组织能力、语言表达能力和创新思维。
3. 教学重难点重点：指导学生构思、组织和表达作文内容。
难点：培养学生的创新意识和创作能力。
4. 教学步骤4.1 导入通过展示优秀的作文片段，激发学生的写作兴趣和潜力。
4.2 讲解作文的基本结构- 介绍作文的开头、中间和结尾的组成要素；- 引导学生理解段落的作用和逻辑连接词的使用。
4.3 写作技巧和方法- 指导学生如何选择合适的题目和内容；- 讲解使用生动的描写语言和有趣的情节构建故事情节；4.4 评阅和修改- 学生互相交换作文，进行评阅和修改；- 教师提供建设性的反馈和指导。
小学生如何通过古诗词提高写作水平
小学生如何通过古诗词提高写作水平古诗词是中国传统文化的瑰宝，有着优美的音韵和深刻的意境。
小学生通过学习和欣赏古诗词，不仅能够培养审美情操，还能够提高写作水平。
本文将探讨小学生如何通过古诗词提高写作水平的方法和技巧。
一、培养对古诗词的兴趣古诗词是中国文化的瑰宝，饱含着丰富的文化底蕴。
小学生要通过学习古诗词提高写作水平，首先需要培养对古诗词的兴趣。
可以从家长和老师的引导开始，选取一些简单易懂的古诗词，让孩子们朗诵并理解其中的意境和诗情。
随着兴趣的培养，他们会逐渐对古诗词产生浓厚的兴趣，从而愿意主动地学习和欣赏古诗词。
二、积累古诗词的基础知识要想深入理解古诗词，并能够将其运用到写作中，小学生需要积累古诗词的基础知识。
通过学习古代文学史和文化常识，了解不同朝代的文化背景和文人墨客的创作风格，可以帮助孩子们更好地理解古诗词的内涵和意义。
此外，还需学习古代汉字的书写技巧和用法，熟悉古文的语法结构和修辞手法，这些都对于理解和写作古诗词十分重要。
三、背诵经典古诗词背诵是学习古诗词最基础的方法，也是提高写作水平的重要途径。
小学生可以选择一些经典的古诗词进行背诵，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等等。
通过反复背诵，孩子们可以熟练掌握古诗词的用词和韵律，让古诗词深入到他们的记忆中。
这样，当他们在写作中需要用到相关的表达时，可以更自如地运用古诗词进行描写和抒情。
四、模仿古诗词进行写作通过背诵经典古诗词，小学生可以学习到许多古人的优秀表达方式和写作技巧。
他们可以利用这些技巧进行模仿，并将古诗词的韵味融入到自己的写作中。
例如，在描写山水的时候，可以借鉴古诗词中的描写手法，运用比喻、拟人等修辞手法，使作品更加生动而富有感染力。
同时，模仿古诗词也可以帮助小学生提高语言表达能力和形象思维能力，对写作有很大的促进作用。
五、创作古体诗和绝句在学习和欣赏古诗词的基础上，小学生可以尝试自己创作古体诗和绝句。
古体诗是按照古代的韵律和格律进行创作的，通过创作古体诗，孩子们可以更好地理解古诗词的结构和特点。
如何利用古诗词提高作文
如何利用古诗词提高作文
诗词里的世界可真奇妙啊！每次写作文，我都喜欢把它们搬进
我的文章里，让我的文字更有味道。
想象一下，“白日依山尽，黄河入海流”，这种画面感，多棒啊！我在作文里就这样写，让读者好像真的看到了那壮观的景色。
还有，“床前明月光，疑是地上霜”，这句诗一下子就把夜晚
的静谧和清冷写出来了。
我作文里用了这个，大家都说感觉就像在
现场一样。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，这诗句里的思乡之情，多让人动容啊！我作文里用到它，大家都说我写得太有情感了。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这句诗充满了豪情壮志，我每次写作文都忍不住要引用它。
用它来表达那种不屈不挠的
精神，真是太合适了！
诗词真的是个好东西，让我的作文更有深度，更有味道。
每次
用它们，我都感觉自己好像和古人有了某种联系，真是神奇啊！。
诗词伴我成长作文（通用15篇）
诗词伴我成长作文（通用15篇）诗词伴我成长作文（通用15篇）在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的诗词伴我成长作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
诗词伴我成长作文篇1诗词曲伴我成长，送我知识，带来快乐。
——题记小时候，经常听爸爸吟诗。
逢年过节，爸爸给我的礼物也几乎全是与诗词曲有关的书。
记得有一次我过生日，爸爸又给我买了一本书。
我乱翻了两遍，又是古诗词。
我一直都不十分爱看那类的书。
第二天，不知怎的，去我却心血来潮，竟兴致勃勃地看上了昨天爸爸送我的书。
其中，我最喜欢李白的诗。
“三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长空不见使人愁。
”还有李煜的《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少”也时常勾走了我的魂。
一首首经典的古诗伴我度过了幼年时期。
上了初中，我住校了。
初到校时，我会常想爸爸，想家。
“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”更是激起我无限的思家之情。
王安石的“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来”和欧阳修的“百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼”等都是千古名句。
唐代诗人王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，他的《终南别业》“行到水穷处，坐看云起时”也让我感到无尽的悠闲。
我最喜欢的词也就是辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，了却君王天下事，赢得身前生后名，可怜白发生！”这首词也许是豪迈吧，也许是豪情吧，总之，我是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”我国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为大观。
我国的古代诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现，每一首诗都有其独特的风格、语言、意境等。
古诗词伴我度过了我快乐的童年时期，它带给我快乐和知识！诗词曲伴我成长，使我越来越成熟。
关于古诗伴我成长作文9篇
古诗伴我成长作文在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。
其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编为大家收集的古诗伴我成长作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
古诗伴我成长作文篇1我在慢慢成长，陪伴我的，除了爸爸妈妈，还有那一个个动听的旋律，那一首首美丽的诗歌。
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”童年时，我眼中的鹅，只是穿着一身白色的“毛衣”，昂着骄傲的头颅，在水里嬉戏的绅士，但骆宾王的《咏鹅》却让我发现，原来那普通的鹅，也可以成为一首诗歌，这不禁勾起了我对古诗的兴趣。
上了幼儿园后，我发现诗可以教会我们一些道理。
李绅的《悯农》，不仅只是描绘农民伯伯辛勤耕种的场景，也教育我们要珍惜农民伯伯种的粮食，正如诗中所写，"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"。
孟郊的《游子吟》让我们知道爱母、敬母、孝母，因为母恩难忘。
进入了小学，我们学的诗歌就很多了。
它不仅教会了我们道理，也告诉我们如何为人处世。
《望庐山瀑布》告诉我奔流而下的瀑布可以像天上的星星落下来一样壮观；《游山西村》启示我在遇到困难时不能灰心丧气，轻言放弃，也许坚持之后会看到美丽的彩虹；《登鹳雀楼》鼓励我努力奋进，一定要用更多的知识、更强的能力完善自己。
诗还提醒我观察生活，发现身边的美。
“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，勾起我的好奇：为什么人们只在春天放风筝？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”让我知道初生的荷叶与“一一风荷举”的荷叶是完全不一样的；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”告诉我经霜的枫叶竟是那么鲜艳；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”告诉我柔软的柳条竟能和美丽的丝绸媲美……诗歌并不都是快乐的，也会有让我为之潸然泪下。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依恋，“相看两不厌，只有敬亭山”的孤独，“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的不安，“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”的艰难跋涉，“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”的悲伤，这些都让我知道诗其实就在我身边，它可以是我们心中的喜怒哀乐。
学习古诗能提高我们的写作水平吗
学习古诗能提高我们的写作水平吗在当今社会，写作能力被视为一项重要的技能。
无论是在学术领域、职场工作还是日常生活中，良好的写作能力都能让我们更好地表达自己的想法和观点，有效地与他人沟通。
而对于如何提高写作水平，人们尝试着各种方法。
其中，学习古诗成为了一个备受争议的话题。
有人认为，学习古诗对于提高现代写作水平作用不大，毕竟时代不同，语言和表达方式都发生了巨大的变化；也有人坚信，学习古诗能够给我们的写作带来诸多益处。
那么，学习古诗到底能不能提高我们的写作水平呢？古诗，作为中国古代文学的瑰宝，凝聚着古人的智慧和情感。
它们在韵律、意境、用词等方面都有着独特的魅力。
首先，从韵律上来看，古诗有着严格的格律要求，如平仄、押韵等。
通过学习古诗的韵律，我们能够培养对语言节奏的敏感度。
这种敏感度在我们进行现代写作时，会让我们的文字更富有节奏感，读起来更加朗朗上口。
比如，在描写风景时，我们可以巧妙地运用长短句的结合，使文章如同诗歌一般富有韵律之美，增强文章的感染力和吸引力。
再者，古诗往往善于营造意境。
一首好的古诗，能够用简洁的语言描绘出一幅生动的画面，让读者仿佛身临其境。
学习古诗能够锻炼我们的想象力和联想能力，让我们在写作时能够更加生动地描绘出场景和人物，使读者能够更清晰地感受到我们想要表达的内容。
例如，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅仅十个字，就勾勒出了一幅广袤沙漠中孤烟直上、黄河边落日浑圆的壮美画面。
当我们在写作中学会营造意境，就能让读者更深入地理解我们的情感和思想。
古诗在用词方面也极为精妙。
古代诗人常常为了一个字而反复推敲，力求用最准确、最生动的词汇来表达自己的感受。
这种对词汇的精雕细琢，能够让我们在写作中更加注重用词的准确性和丰富性。
我们可以学习古人运用简洁而富有表现力的词汇，避免冗长和啰嗦的表达。
比如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将春风的神奇和江南景色的变化生动地展现了出来。
通过学习古诗中的用词技巧，我们能够让自己的文字更加精准、生动，提升文章的质量。
初中语文学习的重点诗词鉴赏与作文写作
初中语文学习的重点诗词鉴赏与作文写作初中语文学习的重点：诗词鉴赏与作文写作在初中语文学习的过程中，诗词鉴赏与作文写作是重要的学习内容。
诗词鉴赏可以帮助学生提高语感和文学素养，而作文写作则培养学生的思辨能力和表达能力。
在学习这两个方面时，学生需要注重培养自己的观察力和思考力，并勤加练习。
本文将重点探讨初中语文学习中的诗词鉴赏与作文写作，并提供相关的学习方法和技巧。
一、诗词鉴赏1. 培养诗意的阅读习惯诗词是语言的精华，通过学习和鉴赏诗词，可以培养学生的文学修养。
学生可常读经典名篇，如《红楼梦》、《唐诗三百首》等，感受其中的诗意。
同时，也可以关注现代的优秀诗人和作品，如北岛、余光中等，学习他们的创作方法和表达技巧。
2. 理解诗词的内涵诗词是感情和思想的表达，学生需要理解其中蕴含的内涵。
阅读诗词时，可以逐字逐句进行解读，理解诗句中的形象描写、感情表达和思想意蕴。
借助词典等工具，解决生字生词的问题，确保完全理解诗词的意境。
3. 学会欣赏诗词的美感诗词是一种艺术，学生需要通过欣赏来感受其中的美感。
可以通过朗读诗词、背诵诗词等方式，体会韵律和语调的美妙。
同时，对于著名的古代诗词，也可以通过音乐和舞蹈等形式进行鉴赏，多维度地感受诗词的艺术魅力。
二、作文写作1. 提高写作的基本功作文写作需要学生具备一定的基本功。
首先，学生需要掌握语法知识，包括词法、句法和段落的组织。
其次，学生需要提升词汇量，积累一些常用的词汇和短语，丰富自己的表达方式。
此外，阅读是提高写作能力的有效方法，通过多读优秀的文章，学生可以学习到一些优秀的表达方式和写作技巧。
2. 训练思维的敏感性作文写作是表达思想和观点的过程，学生需要培养自己的思维敏感性。
在日常生活中，学生可以关注社会热点和时事新闻，积累素材和观点。
同时，也要培养自己对问题的思考和分析能力，保持对事物的敏锐观察力，从而在作文中有自己独特的见解和观点。
3. 注重写作的结构和逻辑一篇好的作文需要有清晰的结构和合理的逻辑。
读古诗文丰富知识和提高境界的作文
读古诗文丰富知识和提高境界的作文《读古诗文丰富知识》小朋友们，你们知道吗？读古诗文可有意思啦，能让我们变得超级聪明，学到好多好多的知识呢！比如说，读李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，哇，我们一下子就好像看到了那长长的瀑布从高高的山上冲下来，真壮观呀！这让我们知道了瀑布原来可以这么美，这么雄伟。
还有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，读着读着，春天早晨的画面就出现在我们眼前啦，我们知道了春天睡觉可舒服了，还能听到小鸟欢快的叫声。
读古诗文中的故事也很棒哟！像“司马光砸缸”的故事，司马光小朋友可聪明啦，遇到危险一点也不慌张，用石头砸破缸救出了小伙伴。
这让我们明白遇到事情要冷静想办法。
所以呀，小朋友们，多读古诗文，知识就会越来越多，变得像小博士一样厉害！《读古诗文丰富知识》小朋友们，读古诗文是一件超级有趣的事情，能让我们知道好多新奇的东西呢！你们看，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，读了这句诗，我们就好像看到了黄色的小鸟在绿色的柳树上唱歌，白色的鹭鸟在蓝色的天空中飞翔，多美的画面呀！这让我们认识了不同颜色的鸟。
再比如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，让我们懂得了农民伯伯种粮食很不容易，要珍惜每一粒米饭。
还有“王戎不取道旁李”的故事，王戎小朋友能仔细观察，发现路边的李子是苦的，他可真聪明！我们也要学会多观察，多思考。
小朋友们，快来一起读古诗文，收获更多的知识吧！《读古诗文提高境界》小朋友们，读古诗文能让我们变得不一样哟！读“欲穷千里目，更上一层楼”的时候，我们就会想，要想看到更远更美的风景，就得努力再往上走。
就像我们学习一样，要不断进步，才能变得更棒！“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，告诉我们遇到困难不要怕，要像竹子一样坚强。
比如考试没考好，我们不能哭鼻子，要加油努力下次考好。
读了这些古诗文，我们的心就会变得更强大，境界也就提高啦！《读古诗文提高境界》小朋友们，古诗文可神奇啦，能让我们的心灵变得更美好，境界变得更高哟！当我们读到“采菊东篱下，悠然见南山”，会感觉到一种很悠闲、很自在的心情，好像自己也在那美丽的田园里，享受着安静的时光。
读古诗词经典学写作文
３ 读诗 文， 品情 感 情感 寄托 在诗 人 的 内心感 受上 ， 紧张 强烈 ， 或 或轻 淡 弛
突 是 学 生 学 习动 机 的 源泉 ，也 是 学 生 积 极 参 与 思 维 学 习 的 原
是增强学生的参 与意识， 提高学生的参与意识， 高学生 的课堂 提
参与度 ， 具体作法如下 。
１ 利 用学 生原 有 的 知 识 和 能 力是 提 高 课 堂 参 与 度 的 必 要 条 件
奥苏伯尔认为 ： 学生是否能吸取 到新 的信息 与学生认 知结
具体化 ， 就是一次很好的练笔 。 把古诗 文作 为材 料提 供给学生
做 作文练笔 的材Байду номын сангаас ；运用古 诗文的写法和技巧 ，指导学 生作 文， 这是小学作 文教学的有效尝试 。本文就笔者教学 《 江楼 感 旧》 谈谈 如何把 自己的感 情融入 字里行 间 ， 同感 受地 改写 ， 身
古诗 。
学生在新 旧知识的 比较中找出共 同点与 区别点 ， 顺利的完成正 迁移 ， 通过类似 的探索解决新 的问题。
２ 引 导 学 生 动 手操 作是 提 高 课 堂 参 与 度 的 重 要 手段
同时 ， 又要注意学生个性 的发展 。 是大面积提 高教 学质量 的 这 前提。个性 差异毕竟存在 ， 以在课 堂上必须做 到“ 所 上不封顶 。
１ 读 诗 文 。 景 语 找
之美写到极致 ， 终归是 因为 “ ”因“ 而 “ ”思友人 ， 独 ， 独” 思 ， 思伴 侣， 思家兄 ， 思故人 ； 独” 因“ 而望月 ； 因独而写景 ， 这是全诗情感
的基调 。一个 “ 字就给我们改写作文 留下许多“ 白” 给了 独” 空 ，
学生想像驰骋 的空 间。望月勾起诗人的思念 ， 江楼 的景致激发
学古诗的作文集锦(5篇)
学古诗的作文集锦（5篇）学古诗的作文1在众多哲理诗当中，我最喜欢苏轼在《题西林壁》写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”大千世界，丰富多彩。
就其中的每一种事物来说，也是复杂多样的，站在不同的角度去观察，就会得出不同的结论。
比如看庐山，从远、近、高、低等几个角度去观察，结论就“各不同”；那么，为什么“不识庐山真面目”呢？是因为身在“此山中”。
跳不出“此山”的圈子，就不能高瞻远瞩，总揽全貌，也就必然不能认清事物的'真相了。
学习也是一样。
首先，思考一个问题，解决一个问题，其角度、方法往往不是唯一的。
当我们从某一个角度，用某一种方法而难以为继时，千万不可钻牛角尖儿，换个角度或方法，往往会受到奇效。
所谓“穷则思变”，就是这个道理。
其次，在社会生活当中，尤其是在文学领域，我们对同一事物的看法或结论，也往往因为角度方法的不同而不同，正如2000年高考作文试题当中所言：“答案是丰富多彩的”。
这首哲理诗告诉我们：“在山中看山，就如同管中窥豹，永远也不可能看到山的全貌。
”学古诗的作文2从幼儿园开始，我们便接触了一首首古诗。
它们有些简单易懂，有些则要慢慢理解;它们有些短到十字，有些长至千言。
它们既有写景的，也有写人、写物的。
而我读过的许许多多的诗中，我最喜欢的还是李白的'那首《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗简单且精短，读起来琅琅上口，儿童也很容易理解。
我也觉得它写得很好，因为“床前明月光，疑是地上霜。
”写出月光的皎洁，如霜一般纯洁清亮;而“举头望明月，低头思故乡。
”就写出了李白对家人思念之情。
远在他乡的游子们，在夜晚抬头，看见那明月，一股思乡之情便油然而生。
当时的我还很小，理解了诗的意思后，便把目光转向窗外的天空。
那时正是夜晚，月牙并不十分明亮地挂在深蓝色的天空中，周围有淡淡的云朵，只能看见月牙儿模糊的影子，我认为这景色很美，所以并没有完全明白李白的思乡之情。
小学生如何通过唐诗提升写作能力
小学生如何通过唐诗提升写作能力唐诗作为中国文化的瑰宝，对于培养小学生的写作能力有着举足轻重的作用。
通过学习和运用唐诗，小学生可以提高他们的词汇量，拓宽他们的写作思路，培养他们的文学素养。
本文将从多个方面探讨小学生如何通过唐诗提升写作能力。
一、丰富词汇唐诗以其精炼的语言、富有韵律的抒情表达深受人们喜爱。
小学生在学习唐诗的过程中，可以积累大量的词汇。
例如，在学习《咏鹅》这首经典的王之涣的唐诗时，孩子们可以学到“喜怒哀乐”的描述词汇，了解“北风”的寒冷特点等。
通过学习唐诗，小学生的词汇量将得到充分拓展，为写作提供了丰富的素材。
二、启发创意唐诗中蕴含着丰富的哲理和独特的艺术形式，这对小学生的写作思维开阔起到了重要作用。
学生们可以通过研读唐诗，理解其中蕴含的深意，并通过写作将其运用到自己的创作中。
例如，通过学习白居易的《赋得古原草送别》，学生们可以从中获得关于离别的思考，借鉴其中的抒发情感的方式，同时也可以学习到如何运用比喻和象征等修辞手法。
这些都将对小学生的写作能力产生积极的影响。
三、提升写作技巧唐诗的艺术特点和语言形式，为小学生的写作提供了很好的参考。
例如，通过学习杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，小学生可以学会如何描写自然景物，如何运用对比和夸张等修辞手法来加强表达效果。
此外，小学生还可以通过学习唐诗的韵律和格律，提升他们的韵律感和节奏感，从而在写作中更加灵活地运用语言。
四、培养审美情趣唐诗以其独特的艺术风格和美学价值备受推崇，对于培养小学生的审美情趣有着积极的影响。
学生通过阅读唐诗，欣赏其中的美丽词句和优美意境，潜移默化地培养了对美的独特感知力。
这对于小学生的写作能力同样具有重要的作用，他们在写作时会更加注重语言的美感，追求文字的韵律和节奏，从而提升整体写作质量。
通过以上几点，我们可以看出，唐诗对小学生的写作能力提升具有重要的意义。
因此，学校和家长应该重视唐诗的教学，为小学生提供更多学习和欣赏唐诗的机会。
读古诗文如何丰富知识作文
读古诗文如何丰富知识作文提起古诗文，那可真是一座蕴藏着无尽宝藏的知识殿堂。
在这个快节奏的现代社会里，读古诗文就像是给自己的心灵来了一场穿越时空的旅行，不仅能让人感受到古人的智慧和情感，还能实实在在地丰富咱们的知识储备呢。
就拿我自己的经历来说吧，有一次我和家人去旅游，来到了一座古老的园林。
那亭台楼阁，那曲径通幽，简直美得不像话。
我正陶醉其中时，看到一块牌匾上写着“曲径通幽处，禅房花木深”。
这一句诗瞬间让我对眼前的景色有了更深的理解和感受。
我仿佛看到了诗人沿着弯弯的小路漫步，在幽静的地方发现了隐藏在花木深处的禅房。
这种感觉太奇妙了，因为读了这古诗，我能更加细腻地体会到园林设计者的巧思，也能更深刻地感受到那种宁静和深邃的美。
还有一次，我在历史书上看到了关于唐朝的介绍，说唐朝那可是个繁荣昌盛的时代。
这时候，我脑子里马上就蹦出了好多唐诗。
像“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”，这一句就生动地展现出了唐朝宫廷的威严和气派，让我对唐朝的强大有了更直观的认识。
又比如“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”，简简单单的几个字，就让我知道了唐朝农业的发达，老百姓生活的富足。
这些诗句就像是一个个小小的时光机，把唐朝的繁华盛景一下子拉到了我眼前，让我对历史书上干巴巴的文字有了更加鲜活、生动的理解。
再说语文学习吧，古诗文那更是帮了大忙。
写作文的时候，引用几句古诗，那格调瞬间就提升了不少。
记得有一次写关于春天的作文，我开头就来了一句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，老师给我画了个大大的红圈，还表扬我会引用诗句，给文章增色不少。
而且古诗文中有好多精妙的用词和表达方法，像“春风又绿江南岸”里的“绿”字，简直把春天写活了。
多学习这样的写法，我的文笔也跟着越来越好了。
读古诗文还能让我了解到古人的生活习俗和文化传统。
比如说，读到“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，我就知道了古代过年有贴春联的习俗。
还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，让我明白了重阳节人们有登高、插茱萸的习惯。
2025届高考模拟作文写作：“今天,我们为什么读古诗词”主题作文写作思路点拨及范文2篇
高考模拟作文写作：“今天，我们为什么读古诗词”主题作文写作思路点拨及范文2篇文题结合已经学过的古诗词，联系当代文化生活中有关古诗词诵读的现象，想一想：在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的“渗透”？你感觉古诗词的学习到底对自己的语文素养提升有哪些帮助？……围绕这些问题，以“今天，我们为什么读古诗词”为主题，举办一次班级研讨会。
结合学习古诗词的心得，提炼观点，推选代表在会上发言。
思路点拨我们先对文题做一个详细分析。
材料中，“联系当代文化生活中有关古诗词诵读的现象”这句话最关键。
当今古诗词诵读存在哪些现象呢？古诗词诵读当今最普遍的现象就是许多人不爱读古诗词。
这一现象也就引出了下面的一系列讨论。
“在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？”这个问题在启示同学们要思考古诗词在当今社会的定位：是生活的有益补充——调味品，还是生活中必不可少的精神食粮？写作时要有明确的观点。
“在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的‘渗透？”这一问题是让同学们思考并探讨古诗词在我们日常生活中的作用：小到个人日常生活的细节和心理感受，大到一个社会、国家的方方面面，都有古诗词的影子和古诗词思想的浸润，“古诗词”对我们每一个中国人都有着或多或少的“哺育”，而且這种“哺育”是深入骨髓的、刻骨铭心的……写作时要有深刻的思考和论述。
“你感觉古诗词的学习到底对自己的语文素养提升有哪些帮助？”这个问题是让同学们谈“对自己的语文素养提升有哪些帮助”，围绕这一任务写作，重心要放在对“语文素养”的提高上。
此外，本次写作要紧紧围绕“今天，我们为什么读古诗词”这一主题展开。
写作的情境是班级研讨会，作者身份是高中生，写作和交流的对象是班级同学，文体也要兼顾发言稿的格式、思路和语言。
佳作展示品悟诗词精髓，诗意栖居大地尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我发言的题目是“品悟诗词精髓，诗意栖居大地”。
文化，国之魂也。
爱上古诗的学习作文
爱上古诗的学习作文哎呀呀，古诗呀，那可真是太有意思啦！我以前其实不太懂古诗有啥好的，就觉得是一些很难懂的句子。
但是后来呀，发生了一些事情，让我一下子就爱上古诗啦！有一次上课，老师给我们讲了一首李白的《静夜思》。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”老师说这首诗虽然简单，但是特别有意境。
我当时就想，真的吗？不就是几句话嘛。
老师就开始给我们解释，说李白在晚上看到月光洒在地上，好像是霜一样，然后抬头看看月亮，就想起了自己的家乡。
哇，我突然就好像看到了那个画面一样，感觉好神奇呀！我就在想，原来古诗可以这么美，可以让我好像穿越了一样去到诗人所在的地方。
还有一次，我和爸爸妈妈一起去公园玩。
那天的天气特别好，阳光明媚的，公园里的花开得特别漂亮。
我突然就想起了一句古诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”哎呀，这不就是在说现在的场景嘛！我一下子就觉得古诗好厉害呀，能把这么美的场景用那么短的几句话就说清楚了。
从那以后，我就对古诗特别感兴趣啦。
我开始主动去读古诗，去了解古诗背后的故事。
我发现每一首古诗都好像是一个小宝藏一样，等着我去挖掘里面的奥秘。
有一次，我和小伙伴们一起玩游戏，我就给他们背起了古诗。
他们都特别惊讶，说我好厉害呀。
我心里可美啦，哈哈。
我觉得古诗就像是一个时光机器，可以带着我去到不同的时代，去看看古代的人们是怎么生活的，怎么思考的。
古诗也像是一个好朋友，在我开心的时候陪着我开心，在我难过的时候给我安慰。
现在呀，我每天都会读几首古诗，感觉特别棒！我真希望所有的小朋友都能和我一样爱上古诗，去感受古诗的魅力呀！。
读古诗,学写作——古诗多角度描写给写作带来的启示
读古诗，学写作——古诗多角度描写给写作带来的启示江苏省邳州市经济开发区小学 李 颖【摘 要】 部编版教材中古代诗歌的篇幅明显增加了，古诗也是古人写作的一种外在形式，所以语文写作教学中，不妨从古诗中学得一些写作的技巧。
该文从观察角度、感官角度、动静角度、正侧角度等四个方面，探索了古诗中多角度描写给写作带来的启示，以期对小学生写作有借鉴意义。
【关键词】 写作；古诗；多角度描写；启示古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直接抒情，有恨不直接言恨，而是借助意象或物象来抒发情感，这样的抒情方式一般叫借景抒情。
笔者发现，古诗的写景不但情感含蓄蕴藉，而且写景的角度富有变化，给我们的小学写作提供很多的启示。
一、观察角度“艺术来源于生活”，文学艺术亦如此。
由此可见，小学写作要想写得好，就要从生活中真正体验，在生活中认真观察。
小学生写作也不是没有进行观察，他们最大的毛病是没有视角的变化，只会从一个角度来观察，他们最常用的是近距离观察。
如何观察生活，从怎样的视角进行观察，古诗给我们提供了很好的学习范本。
如叶绍翁的《游园不值》一诗，视角从低到高，“苍苔”是俯视而见，“红杏”则是仰视了，看似随意，实践上显示了诗人的匠心；杜牧的《山行》一诗，则从远而近写来，“寒山石径、白云人家”把视角拉到了高大巍峨的远山，而“枫林晚照”又一下子把我们拉到眼前的枫林，视角既是由远而近，又是从高到低，不愧是“小杜”，秋天的山景被他描绘得错落有致，美妙绝伦。
这样的古诗在小学课文中还有很多，我们可以利用“读写结合”来引导小学生加以学习，让他们的文章随着视角的变化而井然有序，内容也能生动有趣，活泼而灵动。
二、感官角度亚里士多德把对外物的感官分为五种，这就是所谓的“视、听、触、味、嗅”等感觉，但小学生写作基本上只是用到了一种感官——视觉，而对其他几种感官很少使用，尤其是后三种，更是少有提及。
其实世界是丰富多彩的，要想把文章写得好，就要调动“多觉”感知世界，才能让文章写得有声有色，栩栩如生。
学古诗,写作文
学古诗,写作文作者：周锦华来源：《语文天地·小学版》2019年第01期文章虽有体裁区别，但体裁之间存有共性。
古诗是小学语文教学的重要内容，探索古诗与作文之间的联系，通过古诗提升学生作文水平，具有重要的现实意义。
本文结合教学实践，着重探索古诗与作文教学互相促进的方法，以打通文体之间的壁垒，让学生真正体会学古诗与写作的快乐，感受语文学习的魅力。
一、扩写古诗，奠定写作基础用精炼的语言表达丰富的内容是古诗的特点之一。
在作文训练过程中，通过扩写古诗，能够激发学生对古诗学习的兴趣，增强学生对古诗内容的理解，发展学生的想象力和创造力，培养学生的语感，夯实学生的语文基础，积淀学生的文学底蕴。
小学作文的最基本要求是能够表达通顺，讲清楚，写明白。
把古诗作为扩写的对象，能够使学生的写作思路更加清晰。
教学中，我采用“三步法”指导学生进行扩写训练。
第一步是把握一个“熟”字，即在扩写之前，要求学生熟悉古诗的意思，明白古诗讲了什么，表达了什么，做到诗在心中，为扩写打好基础。
第二步是立足一个“准”字，即扩写过程中，要求学生做到用词准确，对于古诗中关键词的扩写，一定要保持与原有意思相近或一致。
如在扩写《独坐敬亭山》时，诗中“厌”的意思是满足，但有的学生在扩写时，误将此词解释为讨厌，教师一定要及时纠正这一类问题。
第三步要坚持一个“多”字，即要求学生一定要达到规定的字数，在扩写古诗时，我先引导学生进行口头扩写，在建立语感的基础上再进行书面扩写。
古诗扩写增强了学生对古诗内容的理解，解决了作文训练的缺乏素材和无从下笔的状态。
需要注意的是，扩写不是翻译古诗，而是在翻译的基础上进行艺术的加工，使其成为改写型语言形态。
扩写时，需要在适当的地方加入作者的感受，使扩写后的作文有内容、有主题、有感情，形成一篇结构完整的作文。
另外，教师要引导学生根据古诗的意思进行扩写，不能为了增加字数而改变古诗的写作意图和写作内容，更不能为了凑字数而生编硬套。
读古诗文丰富知识和提高境界的作文
读古诗文丰富知识和提高境界的作文咱老祖宗留下来的古诗文，那可真是宝贝中的宝贝！读古诗文，就像是在
知识的海洋里畅游，还能让咱的境界蹭蹭往上涨。
而且啊，读古诗文还能提高咱的境界。
当你心情低落的时候，读一读李白
的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，是不是瞬间感觉充满了力量，觉得
自己就是那个被埋没的金子，迟早会发光？当你面对困难想要退缩的时候，想
一想苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，是不是就有了勇气，觉得这点困难算啥，咬咬牙就能挺过去？古诗文就像一位智慧的长者，在你迷
茫的时候给你指引方向，在你失意的时候给你加油打气。
还有啊，古诗文的语言多美啊！“大漠孤烟直，长河落日圆”，简简单单
几个字，那画面感就出来了，比看电影还过瘾。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭
上青天”，这色彩，这动态，简直绝了！读得多了，咱自己的语言表达能力也
能跟着提高，写个作文、发个朋友圈，都能显得特有文化。
所以说，朋友们，多读古诗文吧！让知识丰富起来，让境界提高起来，让
咱们的生活也变得更加有滋有味！。
学古诗作文集合八篇
学古诗作文集合八篇学古诗作文篇1“诵古诗，学作文”是将诵读古诗与小学生作文教学有机地结合起来，把古诗作为材料提供给学生做作文，运用古诗的写作技巧，指导学生作文，最终达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。
这在一定程度上，一定范围内可解决学生不知道写什么和怎么写的难题。
一、提供材料，进行练笔古诗是我国古代文学的宝贵遗产，它们大多内容丰富，语言凝练，意境优美，感情真挚。
诗人根据表达的需要，语言高度浓缩、概括，情节跨度较大，具有很强的跳跃性。
这就使诗中存在许多“空白”之处，为学生留下了想像的余地。
引导学生抓住这些空白之处，联系自己的生活实际，根据自己的理解进行合理的想像，把跳跃过的情节补充出来，把浓缩概括的语言具体化，就是很好的练笔。
1．拓展外延，练写全文。
有些古诗，内容充实，结构完整，人物个性鲜明，可以作为学生作文的有机补充。
练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师应将诗的出处、背景、诗人的情感等详尽地介绍给学生。
在学生领悟了诗的内涵之后，让学生从多种角度进行练笔，或扩写，或改写，或写读后感，或写由一首诗想到的等。
给学生以发挥想像的自由，学生就会放飞想像，趣味盎然，人诗境，悟诗情，写出精美的文章来。
如：我在教唐代诗人贾岛的诗作《题李凝幽居》时，学生了解了诗的由来后，仿照当时正在上演的电视剧《戏说乾隆》，写出了《戏说贾岛》一文。
还有许多诗作，教师可以根据教材的需要，有针对性地进行练笔。
如：辛弃疾的《清平乐·村居》让学生以《瞧这一家子》为题进行扩写练习；李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生以《啊，朋友再见》为题，叙述出朋友间的依依惜别之情；卢给的《塞下曲》让学生以《飞将军李广》为题进行写人文章的训练。
类似这些可以进行练笔的古诗还有很多，如：《石灰吟》、《回乡偶书》、《七步诗》、《赠汪伦》等。
只要悉心钻研，许多古诗都可以拿来让学生进行整篇文章的练笔。
2．根据需要，练写片断。
学生的作文水平是不一致的，存在一定的差异，也具有一定的共性。
我这样学古诗作文记叙文
追风逐月：古诗词中寻觅写作之光在浩瀚如烟的古籍中，每一个篇章都如同一扇扇窗户，向我们展现了无数文人墨客的心灵世界。
古诗作为中华文化的瑰宝，不仅仅承载着丰厚的历史情感，更是现代作文写作的重要源泉。
如何从古诗中汲取养分，提升自己的记叙文写作水平，是每个学生都应思考的问题。
位于记忆的长河中，古诗总是带给我们别样的感受。
汉乐府的《长歌行》中，“青青园中葵，朝露待日晞”不仅描绘了清晨花朵的生动画面，同时也透过朝露比喻出人在青春时期的纯洁与脆弱，给予我们丰富的情感体验和诗意的想象空间。
正是这些经典的意象与比喻，为我们的记叙文描绘细节提供了绝佳的范本。
学习古诗，我们首要任务是深入其文，揣摩作者的情感与意境。
如杜甫的《春望》，诗中写道：“国破山河在，城春草木深。
”这不仅仅是对景色的描绘，更是对国家兴亡的深刻感慨。
在学生的记叙文中，当涉及到类似剧烈变化的场景时，学习杜甫那种深沉而含蓄的情感表达，能够使文章层次更加分明，情感更加深厚。
接着，从篇幅的结构来观察古诗的构建，每一个诗句都承前启后，环环相扣，这正是记叙文组织材料、布局篇章的绝佳范式。
例如王维的《鹿柴》，“空山不见人，但闻人语响。
”短短两句，先是营造了一种深远幽静的环境，紧接着人的声音显得突兀而神秘，使人遐想联翩。
这种在记叙文中设置悬念，营造氛围的技巧，便可由此而来。
对于修辞的学习，则可以通过欣赏古诗中的拟人、夸张与对比等手法来加以实践。
譬如李清照的《声声慢》中，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，通过连绵不断的修辞，不仅增强了语言的表现力，还加深了读者的情感共鸣。
记叙文中运用此类修辞，能够让描写更加生动，感情更加饱满。
再者，从节奏与韵律中学习。
古诗之美，不仅在于其意境与情感，其音韵之美也是值得我们学习的地方。
如王之涣的《登鹳雀楼》，短短几句“白日依山尽，黄河入海流”便有一种宏大的气势与流畅的节奏。
在写作记叙文时，注意句子的节奏感，可以有效地引导读者的情绪，增强文章的阅读感。
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读古诗，学写作
作者：李颖
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第09期
【摘要】部编版教材中古代诗歌的篇幅明显增加了，古诗也是古人写作的一种外在形式，所以语文写作教学中，不妨从古诗中学得一些写作的技巧。
该文从观察角度、感官角度、动静角度、正侧角度等四个方面，探索了古诗中多角度描写给写作带来的启示，以期对小学生写作有借鉴意义。
【关键词】写作；古诗；多角度描写；启示
古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直接抒情，有恨不直接言恨，而是借助意象或物象来抒发情感，这样的抒情方式一般叫借景抒情。
笔者发现，古诗的写景不但情感含蓄蕴藉，而且写景的角度富有变化，给我们的小学写作提供很多的启示。
一、观察角度
“艺术来源于生活”，文学艺术亦如此。
由此可见，小学写作要想写得好，就要从生活中真正体验，在生活中认真观察。
小学生写作也不是没有进行观察，他们最大的毛病是没有视角的变化，只会从一个角度来观察，他们最常用的是近距离观察。
如何观察生活，从怎样的视角进行观察，古诗给我们提供了很好的学习范本。
如叶绍翁的《游园不值》一诗，视角从低到高，“苍苔”是俯视而见，“红杏”则是仰视了，看似随意，实践上显示了诗人的匠心；杜牧的《山行》一诗，则从远而近写来，“寒山石径、白云人家”把视角拉到了高大巍峨的远山，而“枫林晚照”又一下子把我们拉到眼前的枫林，视角既是由远而近，又是从高到低，不愧是“小杜”，秋天的山景被他描绘得错落有致，美妙绝伦。
这样的古诗在小学课文中还有很多，我们可以利用“读写结合”来引导小学生加以学习，让他们的文章随着视角的变化而井然有序，内容也能生动有趣，活泼而灵动。
二、感官角度
亚里士多德把对外物的感官分为五种，这就是所谓的“视、听、触、味、嗅”等感觉，但小学生写作基本上只是用到了一种感官——视觉，而对其他几种感官很少使用，尤其是后三种，更是少有提及。
其实世界是丰富多彩的，要想把文章写得好，就要调动“多觉”感知世界，才能让文章写得有声有色，栩栩如生。
要想学会感官的变化方法，跟着古人从古诗中就可以学到。
如张继的《枫桥夜泊》一诗，前两句以视觉和听觉给我们展示了一幅萧瑟凄冷的秋江夜月图，这里的景物多以视觉为主，残月西沉，满天飞霜，红枫似火，渔火点点，孤舟横江，孤客。