沪科版2020年春八年级下册第九章《第二节 阿基米德原理》教案
新2020年沪科版初中物理八年级下册【教学设计】第二节 阿基米德原理
第二节阿基米德原理【教材分析】本课内容取自于沪科版八年级物理新修订教材第九章第二节内容，是“浮力”这一章的核心内容，是学习“物体的浮与沉”学习的理论前提。
通过对本课的学习，可对原有知识起到复习和巩固提高的作用，并为物体的浮沉条件的探索及浮力知识在生活、生产中的广泛应用提供了知识基础。
本课是初中物理理解级的内容，也是初中物理的一个学习难点。
阿基米德原理是通过实验来探究浮力规律，所以这节课是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的科学探究类型课。
【学情分析】《浮力》一章是学生在已学过力、二力平衡、同一直线上的二力合成、密度和液体内部压强知识的基础上，再进行研究浮力现象的。
它是前面力学知识的综合应用。
通过第一节的学习，学生具备了一定的知识储备及实验能力，已经知道浸在液体或气体中的物体会受到液体或气体对它的浮力作用，浮力的方向是竖直向上的，并且学会了利用弹簧秤测量物体所受浮力的大小及浮力产生的原因。
本节要进一步学习浮力与那些因素有关及计算物体所受浮力大小普遍适用的方法。
但是八年级学生定量分析的能力较弱，对得出阿基米德原理有一定的难度。
教学中教师要善于引导学生通过实验探究活动定性的知道“浮力大小可能与那些因素有关”并能理解阿基米德原理。
【教学目标】知识与技能：1、知道与浮力大小有关的因素；2、理解阿基米德原理并据此计算物体所受浮力的大小。
过程与方法：1、经历探究“浮力大小可能与那些因素有关”的过程，定性的理解阿基米德原理；2、通过探究浮力大小与物体排开液体重力之间关系的实验，经历讨论、交流，方案设计，观察现象、记录实验数据、归纳结论的科学探究过程。
情感● 态度● 价值观：1、通过对“浮力大小可能与那些因素有关”的猜想和实验，激发学生探究的愿望和学习的兴趣；2、学生在参与“F浮与G排大小的关系”活动探究中，通过定量分析实验养成实事求是的科学态度，认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【教学重难点】1、重点：（1）浮力大小与那些因素有关；（2）学生分组实验探究F浮与G排大小的关系2、难点：（1）引导学生猜想F浮可能与G排有关；（2）理解阿基米德原理。
沪科版八年级下册第九章 第2节 阿基米德原理 导教学设计1
沪科版八年级下册第九章第2节阿基米德原理导教学设计11. 教学目标•理解和应用阿基米德原理的概念；•通过实验和问题解决，加深对阿基米德原理的理解；•发展学生的实验设计和问题解决能力；•培养学生的观察和思考能力。
2. 教学重点•阿基米德原理的概念；•阿基米德原理在实际生活中的应用。
3. 教学准备•教学课件；•实验器材：试验杯、水、浮子、弹簧秤、蓖麻油、石油；•学生练习册。
4. 教学过程4.1 导入新知•导入：教师出示一张油浮在水上的图片，引发学生思考：“为什么油可以浮在水上？”学生进行讨论，教师引导学生思考和提出问题。
4.2 阐释阿基米德原理•学生对阿基米德原理提出的问题进行总结，教师进行梳理并引导学生回答。
随后，教师介绍阿基米德原理的概念和公式，并与学生共同探讨。
4.3 实验验证阿基米德原理•教师组织学生进行实验，实验步骤如下：1.把一个试验杯中注满水，然后将一个浮子放入试验杯中，观察并记录下实验结果。
2.用弹簧秤分别称量实验杯中的浮子在空中和水中的重力，记录下实验结果。
•学生完成上述实验，并根据实验结果给出对阿基米德原理的解释。
4.4 阅读学习与巩固练习•学生阅读教材上对阿基米德原理的概念及应用案例进行学习，并完成相关练习。
4.5 提出问题与解答•学生提出关于阿基米德原理的问题，并与同学进行讨论，教师作为指导者对学生提出的问题进行解答和引导。
5. 教学延伸•学生可以通过观察和实验，探究阿基米德原理在日常生活中的应用，如漂浮的船、浮体式液位传感器等。
6. 课堂小结•教师对本节课的重点内容进行归纳总结，回答学生提出的疑问。
7. 课后作业•完成练习册上相关的练习题；•思考并找出一个生活中的例子，说明阿基米德原理的应用。
通过本节课学习，学生将能够理解和应用阿基米德原理的概念，并通过实验和问题解决加深对阿基米德原理的理解。
通过实践的方式培养学生的实验设计和问题解决能力，提高学生的观察和思考能力。
学生还将通过本节课学习到阿基米德原理在实际生活中的应用。
沪科版物理八年级全一册：9.2阿基米德原理-教案
八年级下物理《阿基米德原理》教学设计（1）、物体在液体中所受浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
（2）、与浸没在液体的深度无关。
液体的密度板书：一、影响浮力大小的因素物体排开液体的体积与浸没的深度无关想一想：如何计算浮力F浮？2．阿基米德原理。
演示实验：浮力的大小与排开水的多少关系猜想：物体所受浮力的大小可能与排开水多少有关那么浮力的大小与排开水的什么相关呢？浮力大小可能与排开液体的重力有关。
带着以下问题阅读教材173到174页（1）、此实验需要测哪几个物理量？（2）、如何得出浮力F浮的大小？（3）、如何得出排开水重力G排的大小？学生实验：探究阿基米德原理①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。
将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。
用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。
②说明注意事项：（1）、将物体缓慢浸没水中。
（2）、往溢水杯中加水至水溢出，溢水杯就装满水。
（3）、用纸杯接排开的水至不再溢出为止。
（4）、物体不要接触溢水杯底，测力计示数稳定后读数。
③将所测得的实验数据填在下表中，并写出实验结论_______________________________。
④学生分组实验：教师巡回指导。
⑤总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。
总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。
阿基米德原理1．内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。
2．数学表达式：F浮=G排3．用于计算的导出式：F浮=G排液=ρ液·g·V排4．适用范围：液体和气体指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关以及各个量单位的使用。
不会游泳的同学如果不慎落水该如何自救呢？（育德教育）。
沪科版八年级物理全册：第九章第二节 阿基米德原理导教学设计
沪科版八年级物理全册：第九章第二节阿基米德原理导教学设计一、教学内容概述本节课是沪科版八年级物理全册第九章第二节的教学内容，主要讲解阿基米德原理的概念和应用。
通过本节课的学习，学生将了解到阿基米德原理的基本原理和应用场景，并通过实例掌握应用该原理解决问题的方法。
二、教学目标1.知识目标：了解阿基米德原理的基本概念和公式，掌握应用阿基米德原理解决问题的方法。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生应用物理原理解决日常生活中的问题的能力。
3.情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生的实践操作能力。
三、教学准备1.教材：沪科版八年级物理全册教材。
2.教具：黑板、粉笔、实验器材（如螺旋测微计、水槽、不锈钢块等）、实验表格。
3.学具：学生实验报告、学生课本、笔记等。
四、教学过程步骤一：导入目标1.教师通过提问导入，引起学生的兴趣。
例如：“小明在游泳池里游泳时感到轻松，你能解释一下为什么吗？”步骤二：概念讲解1.教师通过简单的实验示范，引入阿基米德原理的概念。
例如，将一个不锈钢块放入水中，观察铁块是否会浮起来。
2.教师通过操纵水槽，使学生观察到铁块的浮力等于所挤走水的重量。
3.教师解释阿基米德原理的概念和公式，并与学生一起推导。
4.教师通过实际应用场景的例子，让学生理解阿基米德原理在日常生活中的应用。
例如，解释为什么在游泳池中游泳会感到轻松、为什么潜水员手中拿着水杯很容易上浮等。
步骤三：分组讨论1.将学生分成若干小组，每组选择一个与阿基米德原理相关的实际问题进行讨论和研究。
2.学生讨论问题的过程中，教师适时给予引导，促使学生分析问题、提出解决方案。
步骤四：实验操作1.指导学生进行相应的实验操作，通过实验验证阿基米德原理。
例如，使用螺旋测微计测量浸入水中的物体所受浮力的大小。
2.学生记录实验数据并填写实验报告。
步骤五：归纳总结1.学生进行实验结果的归纳总结，由学生自主填写课堂笔记。
2.教师进行学生的总结补充，引导学生从实验中总结出阿基米德原理的基本规律。
沪科版八年级物理第九章第二节9.2 阿基米德原理教案
9.2 阿基米德原理教材分析：本节的主要内容有：探究浮力的大小跟物体排开液体重力的关系；阿基米德原理；应用阿基米德原理解释有关现象；计算物体所受浮力的大小。
阿基米德原理是流体静力学的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。
从知识体系上来看，本节内容是在定性“探究浮力大小与哪些因素有关”的基础上，进一步学习物体的浮沉条件奠定基础。
教学目标：1．知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行简单计算。
2．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计计算浮力。
3．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过应用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。
教学重点：阿基米德原理及其探究过程。
教学难点：正确理解阿基米德原理的内容。
教学准备：弹簧测力计、溢水杯、空杯、铝柱、烧杯、水等。
教学过程：一、复习导入利用课件展示习题复习：1、影响浮力大小的因素有哪些？2、引导学生认识浮力的大小跟物体排开液体重力是否存在定量的关系？二、新课探究（一）探究浮力的大小1、设计实验与制定计划为保证学生的实验能够合理、有序地进行，在实验前教师可引导学生通过讨论下列几个问题来明确实验步骤。
（1）实验的目的是什么？（研究浮力的大小跟物体排开液体重力的关系）（2）浮力大小如何测量？（3）怎样使收集的水恰为排开的水？如何测量排开的水重？（4）怎样安排实验顺序最为合理，为什么？2、进行实验与收集证据让学生进行实验探究。
由于该实验所用实验的器材较多，步骤繁琐，教师在巡视的过程中注意观察学生的实验情况，出现问题及时纠正和指导。
且说明本实验的注意事项。
3、分析与论证实验完毕后，各小组汇报、交流实验结果。
归纳出阿基米德原理：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。
然后给出阿基米德原理的数学表达式：F浮=G排。
要让学生领会：数学公式不仅准确，而且简明，可以代替冗长的文字表述，也便于记忆。
八年级物理全册第九章第二节阿基米德原理教案新版沪科版202003032140
第二节阿基米德原理【教学目标】知识与技能1.知道与浮力大小有关的因素;2.理解阿基米德原理。
过程与方法能用已掌握的知识,根据实验目的,设计、完成实验,得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
培养学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力。
情感态度与价值观在观察实验的基础上,归纳、概括出物理规律,培养学生实事求是的科学态度,培养学生爱科学,探求真理的愿望。
【重点难点】重点:通过实验探究浮力大小与哪些因素有关和知道阿基米德原理的内容。
难点:经历从提出猜想到进行实验探究的过程,发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、石块。
学生准备:学案、溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、石块。
【教学设计】新课教学(一)1.举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力;2.学生边学边实验,感受浮力的存在。
问题1:物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力?方向如何?能否用测力计来测量其大小?分析学生设计的实验步骤:(1)物体在空气中的重力为N。
(2)把重物浸没在水中或盐水中,弹簧测力计的示数为N。
分析数据可得:浮力的概念:液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。
测量浮力大小的一种方法:悬吊法F浮=G-F问题2:当物体部分浸入液体中时是否受到浮力?能否测出大小?步骤A:在空气中用弹簧测力计测出物体的重力G步骤B:把物体浸在液体中,读出弹簧测力计的示数为F步骤C:浮力的大小为F浮=G-F观察在物体缓慢浸入液体的过程中,弹簧测力计的示数变化情况,由此可以得出什么结论?分析:在物体逐渐浸入液体的过程中,弹簧测力计的示数逐渐变小,说明物体受到的浮力逐渐变大。
(二)学生进行猜测:物体受到的浮力大小与哪些因素有关?1.实验:浮力的大小与哪些因素有关?演示:鸡蛋与浮力往放入鸡蛋的水里加盐,观察。
球放水中,并向下压,感受浮力的存在和方向,并对球进行受力分析,归纳浮力的方向。
第九章第二节 阿基米德原理—2020春沪科版八年级物理下册教案
第二节阿基米德原理1．理解浮力的大小与什么因素有关，与什么因素无关．2．通过实验探究，知道阿基米德原理．3．能够应用阿基米德原理解决相关的浮力问题．决定浮力大小的因素阅读课本第172、173页内容，完成下列填空：1．物体在液体中所受浮力的大小不仅与__液体的密度__有关，还与物体排开__液体的体积__有关，而与浸没在液体中的深度__无关__．2．对于多因素(多变量)的问题，常可以采用__控制变量__的办法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决．各小组同学分工合作，完成下列实验：(1)把弹簧测力计下悬挂的物体浸没在一种液体中，并分别停在液体内不同深度处，观察弹簧测力计的读数是否不同．(2)把一个柱状固体竖直悬挂在弹簧测力计下，当物体浸在液体中的体积逐渐增大时，弹簧测力计的读数是否变化？若有变化，如何变化？说明什么问题？解：读数有变化，逐渐变小，说明物体所受浮力与排开的体积有关．(3)将悬挂在弹簧测力计下的物体分别浸没在清水和盐水中，观察弹簧测力计读数是否变化．若有变化，如何变化？说明什么问题？解：有变化，在盐水中读数小，说明物体在液体中所变浮力与液体的密度有关．在上述探究实验中，若要研究浮力的大小与某一个因素(变量)的关系时，需保证其他因素(变量)不变，只改变这个因素(变量)，从而得出浮力的大小与这个因素的关系．1．用弹簧测力计测出一个物体重为4 N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为3 N，则该物体在水中受到的浮力是(D)A．7 N B．4 N C．3 N D．1 N2．在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下猜想：A：可能与物体浸没在液体中的深度有关；B：可能与物体的密度有关；C：可能与物体的体积有关；D：可能与物体浸在液体中的体积有关；E：可能与液体的密度有关．为了验证上述猜想，小明利用下列器材做了如图所示的实验．器材：体积相等的铁块、铜块，弹簧测力计，一杯水，一杯盐水，细绳．(1)分析比较实验③④，可以验证猜想__D__是正确的；分析比较实验④⑤，可以验证猜想__A__是错误的．(2)分析比较实验①⑤与②⑥，可以验证猜想__B__是错误的．(3)分析比较实验__⑥⑦__可得：浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关．(4)该实验探究主要运用的科学探究方法是：__控制变量法__．阿基米德原理阅读课本第173、174页内容，完成下列填空：1．两千多年以前，阿基米德发现：物体浸在液体中的体积就是__物体排开液体的体积__．2．排开的液体体积越大、液体的密度越大，则排开的液体的__质量__就越大，因此，浮力的大小可能跟排开液体的__质量__密切相关，而液体的__重力大小__跟它的质量成正比，因此，浮力的大小可能跟__排开液体所受的重力__密切相关．3．__浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力__，这就是著名的阿基米德原理．用公式表示：__F浮＝G排__．各小组同学分工合作，完成下列实验：1．将装满水的烧杯放在盘子里，再把易拉罐按入水中，在手感受到浮力的同时，会看到排开的水溢至盘中．注意观察比较排开水的多少与手的体验．2．实验探究：物体在液体中受到的浮力与它排开的液体的重力有什么关系？实验器材：__弹簧测力计__、溢水杯、塑料小桶、水．实验步骤：①测出物体所受到的重力G物；②测出空桶重力G桶；③把物体浸入液体中，用小桶收集溢出的水，读出此时测力计的示数G′物；④测出溢出的水和小桶的总重力G总．计算对比：物体受到的浮力为F浮＝__G物－G′物＝G总－G桶__．实验结论：浸在液体中的物体受到的浮力大小等于__它排开的液体所受到的重力__，用公式表示为F浮＝__G排__＝__ρ液gV排__．1．浸在液体中的物体所受的浮力可以用弹簧测力计测出．先测出物体所受的重力，再读出物体浸在液体中时测力计的读数，两者之差就是浮力的大小．2．物体排开液体所受的重力可以用溢水杯和测力计测出．此处应注意物体排开的液体会有丢失，不易全部收集，引起测量的误差产生．3．阿基米德原理适用于物体受到的液体或气体对它的浮力的计算，浮力大小只与物体排开的液体体积和排开的液体密度有关，与其他因素(如：物体体积等)没有关系．1．鱼缸中装满水，在水中轻轻放入一只小船，小船漂浮在水面上，从鱼缸中溢出5×10－4m3的水，则小船受到的浮力是__5__N，小船所受的重力与浮力的关系是__平衡力__(g取10 N/kg)．2．2011年7月26日，我国自主研制的第一台深海载人潜水器“蛟龙号”成功突破5 000 m水深大关，这标志着我国的深海载潜技术已达到世界领先水平．(1)“蛟龙号”在下潜过程中，所受压强将__增大__(填“增大”“减小”或“不变”)；(2)“蛟龙号”潜水器在下潜过程中，排开水的体积约为23 m3，则潜水器受到的浮力约为__2.3×105__ N(海水的密度取ρ＝1.0×103 kg/m3)．3．一同学在岸上最多只能搬得起30 kg的鹅卵石．如果鹅卵石的密度是2.5×103kg/m3，则该同学在水中最多能搬得起质量是__50__kg的鹅卵石(石头不露出水面)．这时石头受到的浮力是__200__N(ρ水＝1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg)．4．小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和煤油)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究．下图表示探究过程及有关数据．(1)分析图B、C、D，说明浮力大小跟__排开液体的体积__有关．(2)分析图__D、E__，说明浮力大小跟液体密度有关．(3)物体完全浸没在煤油中所受的浮力是__2.4__N.5．某教师在“阿基米德原理”教学过程中，做了如下演示实验．(1)在弹簧下端挂上小桶和金属块，记下弹簧伸长后指针位置O，如图甲所示．(2)溢水杯中装满水，把金属块全部浸入溢水杯的水中，用烧杯收集排开的水，弹簧缩短，如图乙所示．(3)把烧杯中的水全倒入小桶中，弹簧指针又恢复到原来位置O，如图丙所示．(1)乙图的弹簧比甲图的弹簧缩短了，说明金属块受到__浮力__的作用；(2)丙图弹簧指针又恢复到位置O，说明__物体受到浮力的大小等于物体排开水所受的重力__．教学至此，敬请使用学案练习部分．。
沪科版2020年春物理八年级下册第九章第2节 阿基米德原理教案
《第二节阿基米德原理》教案教学目标1、知道影响浮力大小的因素。
2、知道阿基米德原理的内容及表达式。
3、探究影响浮力大小的因素及实验探究阿基米德原理。
4、用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。
5、通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。
教学重点影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。
教学难点用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。
课时安排2课时课前准备课件第一课时阿基米德原理教学过程回顾思考1.称重法求浮力的计算公式是_____________。
2.浮力产生的原因是______________________。
导入新课实验演示：有趣的“造船”小实验。
取一杯清水和一块橡皮泥，将橡皮泥揉成小球轻轻放入水中，橡皮泥将下沉，如果将橡皮泥捏成小船轻放在水面上，橡皮泥将漂浮，为什么会出现这种情况呢？学完本节课你就明白了。
讲授新课一、浮力的大小与哪些因素有关1.通过“死海”视频探究浮力的大小与什么因素有关？2.演示实验：鸡蛋上浮。
得出结论：浮力的大小与液体的密度有关，液体密度越大，物体所受的浮力越大。
3.学生实验：将空矿泉水瓶缓缓压入水中，感受手施加力的变化以及水桶里水位的变化。
带着下面几个问题进行实验：（1）你的手施加的力会怎样变化？说明了什么？（2）水桶里的水位怎样变化？说明了什么？（3）浮力的大小与什么因素有关？4.演示实验：浮力大小与排开液体的体积有关。
教师引导：（1）如何理解排开液体的体积？（2）研究浮力与V排有关，要改变什么？同时，控制哪些因素相同？实验结论：浮力的大小与排开液体的体积有关，物体排开液体的体积越大，物体所受的浮力就越大。
5.演示实验：探究浮力的大小与物体浸入深度的关系。
带着下面几个问题进行实验：（1）浸没前，弹簧测力计示数如何变化？排开水的体积如何变化？说明了什么？（2）浸没后，弹簧测力计的示数如何变化？说明了什么？教学反思实验结论：浮力大小与浸没在液体中的深度无关。
教师归纳：物体在液体中所受浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
2020年沪科版八年级物理下册教案附教学反思板书设计第九章第二节阿基米德原理
第二节阿基米德原理知识目标1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
2．能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3．能用阿基米德原理解决简单的问题。
教学重、难点教学重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。
教学难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
教具准备弹簧测力计、木块、鸡蛋、石块、细线、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精、盐等。
新课引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。
有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。
王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。
可是，王冠的重量，并没有少；从外表看，也看不出来。
没有证据，就不能定金匠的罪。
国王把阿基米德找去，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。
据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。
这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。
当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。
他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地跳了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，竟然赤着身子，从澡堂跑回家里。
原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。
他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。
他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。
他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。
于是他断定王冠中掺了银子。
然后，他又经过一番试验，算出了银子的重量。
当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。
他们怎么也弄不清楚，为什么阿基米德会知道他们的秘密。
当然，说阿基米德是从洗澡中得到启发，并没有多大根据。
但是，他用来揭开王冠秘密的原理流传下来，就叫作阿基米德原理。
直到现代，还在利用这个原理测定船舶载重量。
你能知道阿基米德揭开这个秘密的原理吗？你想知道这个原理是什么内容吗？今天我们就要学到这条原理。
沪科版八年级物理全一册教案-9.2阿基米德原理
教案：沪科版八年级物理全一册教案9.2 阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册第9章第2节，主要讲述阿基米德原理。
阿基米德原理是指物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
本节课将介绍阿基米德原理的发现过程、原理的数学表达式以及如何利用阿基米德原理计算浮力。
二、教学目标1. 了解阿基米德原理的发现过程，知道阿基米德原理的数学表达式。
2. 能够运用阿基米德原理计算浮力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的数学表达式及应用。
难点：如何利用阿基米德原理计算浮力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（浮力计、物体、液体等）。
学具：笔记本、笔、浮力计、物体、液体等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，以古希腊科学家阿基米德在浸泡在浴缸里的故事为例，引导学生思考浮力与物体排开液体的重力的关系。
2. 知识讲解：介绍阿基米德原理的数学表达式：F浮 = G排，其中F浮表示物体受到的浮力，G排表示物体排开液体的重力。
3. 例题讲解：以一个物体在液体中受到的浮力为例，讲解如何利用阿基米德原理计算浮力，步骤如下：（1）测量物体在空气中的重量W。
（2）将物体完全浸入液体中，测量物体在液体中的重量W'。
（3）计算物体受到的浮力F浮 = W W'。
（4）根据阿基米德原理，计算物体排开液体的重力G排 = F浮。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，利用阿基米德原理计算不同物体的浮力，并记录实验数据。
六、板书设计阿基米德原理：F浮 = G排七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释为什么轮船能浮在水面上。
答案：轮船能浮在水面上是因为轮船的密度小于水的密度，根据阿基米德原理，轮船受到的浮力等于轮船排开水的重力，而轮船的重力小于排开水的重力，所以轮船能浮在水面上。
2. 一个质量为2kg的物体在空气中的重量为18N，在液体中的重量为12N，求物体在液体中受到的浮力。
沪科版八年级下册第九章第2节阿基米德原理教案3
教案3：沪科版八年级下册第九章第2节阿基米德原理一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级下册第九章第2节阿基米德原理2. 详细内容：a. 阿基米德原理的定义及公式b. 浮力的大小与物体排开液体体积的关系c. 物体在液体中的浮沉条件d. 阿基米德原理的应用二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义及公式，能运用阿基米德原理计算浮力的大小。
2. 通过实验和例题，掌握浮力的大小与物体排开液体体积的关系，以及物体在液体中的浮沉条件。
3. 能够运用阿基米德原理解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
2. 教学重点：阿基米德原理的公式，物体在液体中的浮沉条件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验物体在液体中的浮沉现象。
2. 讲解阿基米德原理的定义及公式，解释浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生掌握物体在液体中的浮沉条件。
4. 随堂练习：让学生运用阿基米德原理解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 阿基米德原理的定义及公式2. 浮力的大小与物体排开液体体积的关系3. 物体在液体中的浮沉条件七、作业设计1. 题目：计算一个物体在液体中的浮力大小。
解答：根据阿基米德原理的公式，计算物体排开液体的体积，然后计算浮力的大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了阿基米德原理的应用，但在实际问题中的应用还需要进一步练习。
2. 拓展延伸：让学生探究阿基米德原理在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
重点和难点解析：阿基米德原理的应用一、阿基米德原理的定义及公式阿基米德原理是指在静止液体中，物体所受的浮力等于物体排开液体的重力。
沪科版-物理沪科版初中物理八年级下册9.2阿基米德原理 教案
《阿基米德原理》教案【教学目标】1、知识与技能(1) 探索浮力的大小与哪些因素有关;(2) 实验“发现”阿基米德原理2、过程与方法培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。
3、情感态度和价值观通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
【教学重点】理解阿基米德原理【教学难点】设计探究浮力大小的实验【教学方法】实验探究、启发诱导【课前准备】新鲜鸡蛋、水、盐、杯子、弹簧测力计、圆柱体、烧杯、水、铁架台、石块、弹簧测力计、溢杯、空杯【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我们已经初步认识了浮力，那么浮力的大小与什么有关呢？我们又怎样求得浮力的大小呢？我们来一起动手探究吧！二、讲授新课（一）、浮力的大小与哪些因素有关实验探究：浮力的大小与哪些因素有关1、猜想一：浮力的大小可能与液体的密度有关。
听说过“死海不死”吗？因为人在死海中即使不会游泳也不会沉下去。
这是因为死海中水的密度比较大所以说浮力的大小可能与液体的密度有关.(1)实验一:鸡蛋与浮力①实验器材：新鲜鸡蛋、水、盐、杯子②实验步骤：a、把新鲜鸡蛋放入清水中观察鸡蛋的沉浮情况.b、逐渐加盐，改变液体的密度，观察鸡蛋的沉浮情况.③鸡蛋与浮力视频④此实验证明了第1个猜想，即浮力的大小与液体的密度有关。
2、猜想二：浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关。
猜想三：浮力的大小可能与物体浸没在液体中的深度有关。
实验探究(1)实验二：探究圆柱体浸入的体积不同以及浸没的深度不同①实验器材：弹簧测力计、圆柱体、烧杯、水、铁架台。
②实验步骤：1、测物块在空气中的重力并记录数据；2．将物块小部分浸入水中观察弹簧测力计的示数；3、将物块大部分浸入水中观察弹簧测力计的示数；4．将物块全部浸没在水中观察弹簧测力计的示数；5．增加物块浸没在水中的深度观察弹簧测力计的示数。
③视频④实验数据物块状态力的大小在空气中小部分浸在清水中大部分浸在清水中全部浸没在清水中全部浸没在较深的清水中测力计的拉力/N1. 58 1. 10 0. 70 0. 41 0. 41浮力F/N 0. 48 0. 88 1. 17 1. 17注意：F浮力=G-F⑤实验结论：a．浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体排开液体的体积有关，排开的体积越大，浮力越大。
沪科版八年级物理下册第九章第二节《阿基米德原理》优质教案
《阿基米德原理》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关2.知道阿基米德原理，并能应用解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1.经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程（三）情感态度与价值观1.养成严谨的科学态度和协作精神。
2.学习阿基米德善于观察思考的精神。
二、教学的重难点：重点：实验探究阿基米德原理难点：探究浮力的大小与排开液体所受重力关系的过程三、教师用具：1杯清水、1杯盐水、石块、组装好的铁架台、弹簧测力计、易拉罐、水槽、阿基米德原理演示器等学生用具：1杯清水、1杯盐水、石块、组装好的铁架台、弹簧测力计、水槽、小烧杯及阿基米德原理演示器等四、教学过程环节一：开门见山，直奔主题有位科学家发出豪言壮语：“给我一个点，我可以撬起地球”大家知道他是谁吗？学生回答！他的成就有很多，今天我们就来学习解决浮力问题的阿基米德原理。
环节二:探究浮力的大小与哪些因素有关1.提出问题：同学们猜一猜浮力的大小可能与哪些因素有关呢？2.猜想与假设：让学生根据生活经验提出猜想！3.选择器材，设计方案：首先组内交流，选择器材，设计方案，然后展示方案！4.进行实验，收集数据：在学生明确如何进行实验的基础上，完成探究过程，并及时记录实验数据！老师在教室内巡视，及时处理学生实验过程中的各种情况！5.展示成果得出结论学生在班内展示本组的实验成果并得出本组结论，最后把各组结论总结到一起：液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体的密度有关，与排开的液体的体积有关，与所处的深度无关！环节三:探究F浮与G排的关系：在上一环节结论的基础上观察一个演示实验：把一个易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排开的水也越多，排开水的重力也越来越大：1.提出问题：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？2.猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测：F浮=G排；F浮>G排；F浮<G排（1）需要测哪些物理量？如何测量？（2）测量过程中要注意什么问题？通过组内交流讨论解决以上问题！3.进行实验：明确实验方案之后，进行分组实验，并及时记录数据。
沪科版八年级物理第九章9.2. 阿基米德原理_教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
自主
学习
合作探究
出示学习目标
1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作，会记录，会分析。会论证。
2．能复复述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3.能应用公式F浮＝G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题
一．浮力
1、想想做做实验：将空的饮料罐慢慢按入在装满水的烧杯中，易拉罐浸入水中的体积越大，手感受到浮力越大。说明物体排开液体的体积越大，受到的浮力就越大。即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。
3、情感态度和价值观：
（1）增强对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣；
（2）增强交流和合作的意识；
重点
难点
探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验。
阿基米德原理的应用。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
展示教学图片
大屏幕展示阿基米德鉴定皇冠的故事图片引出 阿基米德原理
观察图片
从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣
回顾知识，检查巩固
板书设计：
第二节阿基米德原理
一、决定浮力大小的因素
1、物体排开液体体积
2、 液体密度
二、阿基米德原理
1、内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力
2、表达式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排
教学反思：
本节课教学基本完成了预期目标，学生在获取知识的同时，也掌握了研究问题的方法，同时锻炼了动手实验和分析归纳总结的能力。本节课更注重激发学生的学习物理的兴趣，以前对物理科学方法教育、情感态度价值观的熏陶。然而本节课亦有很多不足，如多课堂上生成资源的掌控不是很到位，课堂上语言还不够精炼和简洁等等。希望在后续的教学研究中不断的得到提升与改进！
八年级物理_第九章_第二节《阿基米德原理》教案_沪科版
讨论归纳
得出结论
思考
猜想与假设
实验探究得出结论
观察归纳总结
得出结论：
总结分析
制定设计实验
探究实验
观察比较
得出结论
标记
阿基米德原理：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力
即F浮=G排
我收获
回顾实验探究过程与方法，影响浮力大小的因素、阿基米德原理
总结方法，谈收获，提出新问题。
小组合作完成本部分内容。
我发现
浮力的大小与哪些因素有关，以及有什么样的关系？
引领学生小组讨论分析，可以得出一些不同的结果。
思考
尝试回答
我探究
一：浮力大小与那些因素有关
实验探究1：浮力大小与那些因素有关
问根据学生给出的设想有针对的选出几个因素进行归纳。
1根据演示实验，学生自行设计实验，来验证其小组的猜想与假设。
引导归纳以上几个实验，得出结论：物体在液体中所受到的浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开的液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。
二、阿基米德原理
实验探究2：浮力的大小
引导学生分析前面两个实验，由浮力的大小与排开液体的体积、密度有关引导学生认识到浮力的大小与排开液体的质量，重力有关系，引入实验探究2.
通过独立操作去认识现象、发现规律，激发学习兴趣，培养学生观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。
教学重点
经历阿基米德原理的探究过程
教学难点
阿基米德原理理解和应用。
教具
弹簧称、石块、金属块、鸡蛋、盐水、溢水杯、小桶、水、细线等教学过程教源自活动学生活动我复习
根据学案及课件复习上节课的内容。
我运用
沪科版初中物理八年级第九章浮力第二节阿基米德原理教案
教案：沪科版初中物理八年级第九章浮力第二节阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第九章浮力的第二节——阿基米德原理。
本节内容主要包括阿基米德原理的定义、表达式以及应用。
具体内容包括：1. 阿基米德原理的定义：物体在液体中所受到的浮力等于它排开液体的重力。
2. 阿基米德原理的表达式：F浮 = G排= ρ液gV排。
3. 阿基米德原理的应用：计算物体在液体中的浮力。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的定义和表达式。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的表达式及其应用。
2. 教学重点：让学生能够运用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、计算器、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示浮力计的使用，让学生观察和感受物体在液体中的浮力现象。
2. 讲解阿基米德原理的定义和表达式：详细解释阿基米德原理的含义，并给出表达式。
3. 示例讲解：以石头为例，讲解如何运用阿基米德原理计算石头在液体中的浮力。
4. 学生实验：让学生分组进行实验，运用阿基米德原理计算不同物体在液体中的浮力。
5. 随堂练习：布置一些有关阿基米德原理的练习题，让学生当场解答。
6. 作业布置：布置一些有关阿基米德原理的应用题，让学生课后思考和解答。
六、板书设计1. 阿基米德原理的定义。
2. 阿基米德原理的表达式：F浮 = G排= ρ液gV排。
3. 阿基米德原理的应用示例。
七、作业设计1. 题目一：计算一个质量为200克的物体在水中受到的浮力。
答案：F浮 = G排= mg = 0.2kg × 9.8m/s² = 1.96N。
2. 题目二：一个物体在空气中的重力为3牛，放入水中后，测得浮力为2牛，求物体的密度。
沪科版八年级物理下册第九章第二节《阿基米德原理》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校附实验报告：实验探究报告（一）实验探究一：浮力大小的影响因素：物体密度（一）猜想：浮力的大小与物体密度（填“有关”、“无关”）。
(二)选择实验器材（在下面打“√”）：弹簧测力计、烧杯、水、酒精、橡皮泥、圆柱形物体、体积相同的圆柱体铝块、铜块。
（三）实验数据记录表格第组实验结论：浮力的大小与。
实验探究二：浮力的大小与物体排开的液体所受的重力的大小关系（一）猜想（关系式）：（二）选择实验器材（在下面打“√”）：弹簧测力计、小桶、溢水杯、烧杯、水、酒精、圆柱形物体（三）实验数据记录表格第组实验结论：实验探究报告（二）实验探究一：浮力大小的影响因素：物体的形状（一）猜想：浮力的大小与物体的形状（填“有关”、“无关”）。
(二)选择实验器材（在下面划“√”）：弹簧测力计、烧杯、水、酒精、橡皮泥、圆柱形物体、体积相同的圆柱体铝块、铜块。
（三）实验数据记录表格第组实验结论：浮力的大小与。
实验探究二：浮力的大小与物体排开的液体所受的重力的大小关系（一）猜想（关系式）：（二）选择实验器材（在下面划“√”）：弹簧测力计、小桶、溢水杯、烧杯、水、酒精、圆柱形物体（三）实验数据记录表格第组实验结论：实验探究报告（三）实验探究一：浮力大小的影响因素：液体的密度、排开液体的体积（一）猜想：浮力的大小与液体的密度（填“有关”、“无关”）。
猜想：浮力的大小与排开液体的体积（填“有关”、“无关”）。
(二)选择实验器材（在下面打“√”）：弹簧测力计、烧杯、水、酒精、橡皮泥、圆柱形物体、体积相同的圆柱体铝块、铜块。
（三）实验数据记录表格第组实验结论：浮力的大小与。
实验探究二：浮力的大小与物体排开的液体所受的重力的关系（一）猜想（关系式）：（二）选择实验器材（在下面打“√”）：弹簧测力计、小桶、溢水杯、烧杯、水、酒精、圆柱形物体（三）实验数据记录表格第组实验结论：。
沪科版八年级全一册9.2阿基米德原理教案
教案：沪科版八年级全一册 9.2 阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全一册的第九章第二节，主要讲述阿基米德原理。
阿基米德原理是物理学中的一个重要原理，它描述了物体在液体中的浮力问题。
本节课的具体内容包括：1. 阿基米德原理的定义和表述；2. 实验探究物体在液体中的浮力；3. 浮力公式的推导和应用；4. 物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义和表述，掌握浮力公式的推导和应用；2. 能够通过实验观察和分析物体在液体中的浮力现象；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力公式的推导和应用，物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系；2. 教学重点：阿基米德原理的理解和实验探究。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮力计、物体、液体等）、黑板、投影仪；2. 学具：实验报告册、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如游泳运动员在水中受到的浮力，引起学生对阿基米德原理的好奇心；2. 讲解：介绍阿基米德原理的定义和表述，讲解浮力公式的推导和应用；3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录物体在液体中的浮力现象；4. 讨论：学生分组讨论浮力与物体体积、液体密度之间的关系，并分享讨论结果；5. 练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 阿基米德原理的定义和表述；2. 浮力公式的推导和应用；3. 物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
七、作业设计1. 请解释阿基米德原理的含义，并用自己的话表述；2. 根据浮力公式，计算一个物体在液体中的浮力，并解释计算过程；3. 设计一个实验，验证物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进；2. 拓展延伸：学生可以进一步研究阿基米德原理在生活中的应用，如船舶的浮力原理、潜水艇的工作原理等。
八年级物理下册9.2阿基米德原理教案(新版)沪科版
八年级物理下册：第二节阿基米德原理1.认识浮力;会用“称重法”测量浮力.2.知道阿基米德原理.3.观察日常生活中由于浮力而产生的现象.【重点难点】重点:做好三个探究实验,在实验的基础上认识浮力,总结测量浮力的一种方法——称重法,发现影响浮力大小的因素,知道阿基米德原理.难点:对浮力的大小与哪些因素有关的理解.【新课导入】导入1:图片导入在如图所示中,国王想让工匠打造纯金的王冠,给了工匠金子,完成之后王冠的重量和国王给的金子一样,但是国王怀疑工匠掺假,命令阿基米德在不破坏王冠的情况下检验是否掺假,阿基米德做到了没有呢?导入2:复习导入1.浮力是怎样产生的?浮力的方向是怎样的?2.如何用弹簧测力计测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小.要求学生说出方法,并进行实验,说出结果.3.那么浮力的大小与什么因素有关呢?【课堂探究】一、浮力的大小与哪些因素有关1.将李子浸没在清水中,李子沉入水底,往杯中逐渐加盐后,李子开始上浮.说明浮力的大小与液体的密度有关.2.演示实验:把空矿泉水瓶慢慢地压入水中,仔细体会手的感觉,与学生共同分析讨论,最终得出浮力的大小还与物体进入液体中的体积有关,因为物体进入液体中的体积和物体排开液体的体积相同,所以浮力的大小也可以说成与物体排开液体的体积有关.当瓶子浸没后继续向深处压发现手上的力量没有了变化,这说明浮力的大小与浸没在液体中的深度无关.总结:物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关,还与物体排开液体的体积有关,而与浸没在液体中的深度无关.二、阿基米德原理分组探究实验:浮力的大小跟排开液体所受重力的关系.实验器材:弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、钩码、细线、水等.实验目的:探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系.实验原理:称重法.1.图1用弹簧测力计测物体的重力.2.图2测出小杯所受的重力.(数据填在下表里)3.图3把被测物体浸没在盛满水的溢水杯中,读出这时测力计的示数,同时用杯收集物体排开的水.4.图4测出小杯和物体排开的水所受的总重力.次数物体所受的重物体在水中时浮力/N小杯和排开水小杯所受的重排开水所受的力/ N 测力计的读数/N所受的总重力/N力/N 重力/N123由表格中数据总结出结论:浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小.这便是著名的阿基米德原理.数学表达式:F浮=G排.用于计算的导出式:F浮=G排=m排g=ρ液gV排.事实上,阿基米德原理对气体也同样适用.第二节阿基米德原理一、浮力的大小与哪些因素有关1.液体的密度.2.物体排开液体的体积.二、阿基米德原理浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小.即F浮=G排.1.将重力相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中,它们受的浮力( C )A.相等B.铜球最大C.铝球最大D.铁球最大2.用绳子系好铜块,让它分别浸没在水中距水面1米和2米深的地方,铜块受到的浮力( C )A.1米深处大B.2米深处大C.一样大D.无法确定3.浮在水面上质量相同的两块冰,甲块是实心的,乙块中含有小木块,则( C )A.甲块冰受的浮力大B.乙块冰受的浮力大C.两块冰受的浮力一样大D.无法确定阿基米德阿基米德是古希腊物理学家、数学家,静力学和流体静力学的奠基人.阿基米德在力学方面的成绩最为突出,他系统并严格地证明了杠杆定律,为静力学奠定了基础.在总结前人经验的基础上,阿基米德系统地研究了物体的重心和杠杆原理,提出了精确地确定物体重心的方法,指出在物体的中心处支起来,就能使物体保持平衡.他在研究机械的过程中,发现了杠杆定律,并利用这一定律设计制造了许多机械.阿基米德曾说过:“假如给我一个支点,我就能撬动地球.”他在研究浮体的过程中发现了浮力定律,也就是有名的阿基米德原理.国王让金匠做了一顶新的纯金王冠.但他怀疑金匠在金冠中掺假了.可是,做好的王冠无论从重量上、外形上都看不出问题.国王把这个难题交给了阿基米德.阿基米德日思夜想.一天,他去澡堂洗澡,当他慢慢坐进澡堂时,水从盆边溢了出来,他望着溢出来的水,突然大叫一声:“我知道了!”竟然一丝不挂地跑回家中.原来他想出办法了.阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中,一些水溢出来了.他取了王冠,把水装满,再将一块同王冠一样重的金子放进水里,又有一些水溢出来.他把两次的水加以比较,发现第一次溢出的水多于第二次.于是他断定金冠中掺了银了.经过一翻试验,他算出银子的重量.当他宣布他的发现时,金匠目瞪口呆.这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王.阿基米德从中发现了一条原理:即物体在液体中减轻的重量,等于他所排出液体的重量.这条原理后人以阿基米德的名字命名.。
2020春八年级物理全册 9.2 阿基米德原理教案 （新版）沪科版
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2.会计算浮力的大小。
过程与方法用把握变量法探究影响浮力大小的因素。
情感态度与价值观经受观看试验及探究等活动，培育同学敬重客观事实，实事求是的科学态度。
重点通过试验探究生疏浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。
难点用把握变量法探究影响浮力大小的因素【教学环节支配】导学学案教学流程我会自学：液体和气体对浸在其中的物体有_____的托力，物理学中把这个托力叫______力。
1．物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的____有关，还与物体排开液体的_____有关，而与浸没在液体中的_____无关。
我能参与：1. 将重力为10N的物体浸没在水中称，弹簧测力计的示数为8N，则该物体在水中受到的浮力是_____N，它的方向是__________。
2. 关于浮力的说法，正确的是：A .体积相同的木块和铁块，都全部浸没在水中，木块上升是由于所受的浮力大，铁块下沉是由于所受的浮力小B. 同一物体在液体内部沉没的越深，所受到的浮力肯定越大C. 同一物体全部浸没在不同种液体中时，它所受到的浮力相等D. 浮力只与物体排开液体的体积和液体的密度有关3．如图所示是“探究浮力大小与那些因素有关”的试验装置，请依据图示回答问题：(1)由图和可知浸在液体中的物体所受的浮力大小跟浸在液体中的体积有关．(2)由图和可知物体排开相同体积的液体时，浮力大小跟液体的种类有关．创设情景：热气球为什么能腾空而起？万吨巨轮为什么在水中不会下沉？当人在水中游泳时有怎样的感觉？自主学习：出示导学提纲，指导同学自主学习。
合作共建：一。
影响浮力大小的因素：我能解决：1．如图1是利用水和盐水等器材来争辩浮力的试验过程，请依据图中供应的信息回答下列问题：（1）本试验是争辩浮力的大小与的关系．（2）试验可测出物体在水中所受浮力大小为____N.我会解决：1．如图2所示是探究“浮力大小与哪些因素有关”试验的若干操作，依据此图3请你回答下列问题。
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《第二节阿基米德原理》教案
教学目标
1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
2、能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3、能用阿基米德原理解决简单的问题。
教学重点
阿基米德原理的实验探究及其应用。
教学难点
实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
课时安排
1课时
课前准备
弹簧测力计、木块、鸡蛋、石块、细线、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精、盐等。
教学过程
一、情景导入
阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。
有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。
王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。
可是，王冠的重量，并没有少；从外表看，也看不出来。
没有证据，就不能定金匠的罪。
国王把阿基米德找去，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。
据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。
这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。
当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。
他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地跳了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，竟然赤着身子，从澡堂跑回家里。
原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。
他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。
他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。
他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。
于是他断定王冠中掺了银子。
然后，他又经过一番试验，算出了银子的重量。
当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。
他们怎么也弄不清楚，为什么阿基米德会知
道他们的秘密。
当然，说阿基米德是从洗澡中得到启发，并没有多大根据。
但是，他用来揭开王冠秘密的原理流传下来，就叫作阿基米德原理。
直到现代，还在利用这个原理测定船舶载重量。
你能知道阿基米德揭开这个秘密的原理吗？你想知道这个原理是什么内容吗？今天我们就要学到这条原理。
引出课题并板书：阿基米德原理。
二、讲解新知
探究点一浮力的大小与哪些因素有关
师：由生活、生产中实例引导学生进行猜想。
生：猜想。
师：对学生的猜想有意识地进行引导并概括。
猜想1：浮力可能与液体的密度有关；
猜想2：浮力可能与物体排开液体的体积有关；
猜想3：浮力可能与物体浸没在液体中的深度有关……
师：浮力的大小可能与很多因素有关，今天我们主要对这三个因素进行探究，那么如何验证我们的猜想呢？(学生不能正确回答，师可类比液体压强的规律进行引导)生：控制变量法。
探究猜想1：浮力可能与液体的密度有关。
师课堂演示：(1)把鸡蛋放入清水中，观察出现的现象。
(2)在清水中加盐，改变水的密度，再观察出现的现象。
学生观察并回答两次实验出现的现象。
师：实验说明了什么问题？
生：根据实验现象不难归纳结论——浮力的大小跟液体的密度有关。
探究猜想2：浮力可能与物体排开液体的体积有关。
师课堂演示：(1)把同一物体浸入水中(溢水杯盛满水，小桶收集排开的水)。
(2)物体在逐渐浸入的过程中，弹簧测力计的视数如何变化？物体受到的浮力如何变化？(学生观察并回答)
师：排开的水的体积及深度怎样变化？
学生观察并回答：排开的水的体积越来越大，浸入水中的深度越来越深。
师：两个因素都变化，那么浮力的变化究竟是排开的液体体积引起的呢？还是浸入液体
中的深度变化产生的？我们继续进行探究。
探究猜想3：浮力可能与物体浸没在液体中的深度有关。
师课堂演示：(1)物体不断浸入水中，直至完全浸没，再增大物体浸没在水中的深度。
(2)此时排开的水的体积、物体浸没在水中的深度、弹簧测力计的视数及浮力的大小如何变化？
生：排开的水的体积不变，物体浸没在水中的深度变大，弹簧测力计的视数不变，物体受到的浮力大小不变。
师：实验说明了浮力的变化是由于物体排开液体的体积发生了变化，而不是由深度变化而引起的。
生：归纳得出实验结论——浮力的大小跟物体排开液体的体积有关；跟物体浸没在液体中的深度无关。
师：总结归纳得出的实验结论是物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。
深度拓展：浮力大小与哪些因素有关？
师：引导学生根据各物理量的关系进行分析探究。
浮力(F)ρV＝m→m排＝
生：在教师的引导下得出猜想——浮力可能与排开液体的重力有关。
探究点二浮力的大小
实验探究：探究浮力的大小与排开液体的重力的关系。
1．实验器材：弹簧测力计、石块、烧杯、小桶、水。
思考问题：如何测出石块排开的水所受的重力呢？①溢水杯中的水应为多少？②先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？
2．实验步骤。
(1)如图所示，测出石块所受的重力G和小桶所受的重力G桶。
(2)将溢水杯中注满水，把石块浸入溢水杯中，让排出的水全部流入小桶中，读出此时弹簧测力计的示数F，同时用小桶收集物体排开的水。
(3)用弹簧测力计测出小桶和水的总重力G总则排开水的重力G排＝G总－G桶。
(4)根据F浮＝G－F算出浮力，与G排比较大小。
3．实验数据记录表格。
石块重G/N 小桶重G桶
/N
石块浸没在
水中时弹簧
测力计的示
数F/N
小桶和水总
重G总/N
浮力的大小F
浮/N
排开水所受
重力G排/N
4.分析与讨论。
运用比较的方法，通过比较F浮和G排得出结论。
结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力F浮，F浮的大小等于被它排开的液体所受的重力G排的大小。
用公式表示为：F浮＝G排。
讲述：上述结论是阿基米德早在两千多年前就已发现，称为阿基米德原理。
实验证明，这个结论对气体同样适用。
例如空气对气球的浮力大小就等于被气球排开的空气所受到的重力大小。
三、板书设计
第二节阿基米德原理
一、浮力的大小与哪些因素有关
影响浮力的因素
二、阿基米德原理
阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于被它排开的液体所受的重力的大小。
用公式表示为：F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排。
四、教学反思
本节我采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，从而更深刻地理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。
学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后我引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开
液体的重力相等的假设。
最后让学生分组进行实验去检验这一假设。
在教学的各个环节中，我有意识的促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。