《原地侧向投掷垒球》说课稿

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原地侧向投掷垒球教学说课稿

原地侧向投掷垒球教学说课稿设计理念本课以“健康第一”的指导思想，以《体育课程标准》为依据，按照水平二课程目标要求，贯彻快乐健身，主动发展的教学理念，增进学生的身心健康，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热情；以学生发展为中心，体现学生的主体地位，启发学生思维，提高自主学习能力，培养良好创新意识和合作精神，通过小学生喜闻乐见的形式，，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在主动探究中了解投掷的要领，掌握投掷的正确动作，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。

一、教材分析：投掷这一内容是小学课程标准的重要组成部分，是锻炼身体的重要项目之一，原地投掷动作，从小学低段就开始安排课程，从掷纸飞机、掷沙包、到投掷垒球，抛实心球。

教材编写过程是由浅入深，由简单到复杂，逐步提高的纵向编排方式。

投掷项目适合任何年龄段的人，即使学生走向社会参加工作后，仍可利用投掷项目锻炼自己的身体，培养自信心与良好的合作意识，又能从中培养兴趣与创造性，陶冶情操。

二、教学目标：根据教材的特点和体育《新课程标准》，结合四年级学生的实际设本课目标如下：（1）认知目标：学生能领会并说出原地侧向投掷垒球的动作要领。

（2）技能目标：学生们能自己主动体验投掷技术动作的学习过程,在练习中巩固并提高正确的原地侧向投掷方法,做到动作流畅,出手高度适当。

（3）情感目标：在体验体育运动乐趣的过程中，形成团结合作、共同参与的良好团体。

（4）教学重点:侧向投掷的出手动作。

（5）教学难点:掌握适当的投掷高度。

三、学情分析由于小学生个性好动，求知欲和模仿性都很强，又有一定的动作基础。

因此，本课所选内容接近学生的生活，给学生设定情境，让学生在玩中渗进教学，这样学生的学习积极性和主动性就易实现。

四、教学方法与组织本课设计始终围绕学习目标，以小组学习的方式来组织教学。

整节课都围绕投掷这一个学习中心，教学方法前后呼应。

本课主要采用体验发现法、讲解示范法、合作探究法，游戏教学法、评价激励法等，营造和谐、生动、活泼的教学氛围，让学生学得活、练得活，能对课产生新鲜感，使学生在欢乐互助的氛围下掌握技术动作，达到“玩中学，学中乐”的有效学习效果。

原地侧向投掷垒球公开课教案说课材料

原地侧向投掷垒球公开课教案授课人：罗春红指导老师：第2课时班级：三（1）时间：10月24日教学内容：保护庄稼教学目标：1、认知与技能目标：通过情景教学，使学生在快乐的学习氛围中进一步掌握基本的原地侧向投掷垒球的动作方法并进行投高投远的延伸学习，从中体验投掷活动的运动乐趣。

2、情感目标：培养吃苦耐劳、团结协作的精神和保护财物的意识。

教学重点：侧向投掷垒球的蹬地、转体、送髋、挺胸、挥臂教学难点：出手角度和整体动作的连贯性课程结构一、开始部分（10′）1、课堂常规（1-2′）①集合整队，报数；检查服装，提醒课堂应注意的安全事项②宣布本次课的教学内容和教学目标③安排随堂听课见习生2、慢跑：（4-5′）情境导入师：同学们，你们知道我们吃的粮食是从哪里来的吗？生：超市买来的、农民种出来的……师：很好，尽管这些粮食来自不同的渠道，但归根都是农民从田里种出来的。

我们都有学习过《锄禾》这首诗对吗？生：对！师：从诗中我们发现粮食来之不易，所以我们需要好好珍惜，对不对？生：对！师：好，那今天我们就来当一回农民吧！首先我们得从学校出发到农村，我们在去农村的路上要注意安全，不插队、不推挤、有序的前进。

图1活动方法：把学生分成四列纵队向前，两纵排两纵排同时进行。

先在原地踏步1×8拍后齐步向前走，此时队尾最后一个同学开始快速跑到队头，跑到后也踏步向前走，如此反复进行，直到跑回起点。

要求：①踏步速度适中，后面同学快速追上②队伍要根据自己的路线整齐有序前进，不插队、不喧闹、不拉扯③只有最后一个同学追上第一个同学后，后面的同学才能开始追教法：教师讲解活动方法和要求，学生根据老师的方法进行分组练习3、徒手操（2-3′）（4×2×8）过渡语：好！同学们，现在我们来到了农村，首先让我们来活动一下筋骨。

①肩绕环运动②腰绕环运动③膝关节运动④手腕脚踝运动组织图：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲图2教法：教师讲解示范，学生和教师一起喊口令进行集体练习。

原地侧向投掷垒球

《原地侧向投掷垒球》说课稿茅坪镇中心小学——周勇各位评委老师大家好：我今天说课的内容是科教版《体育与健康》四年级（水平二）《原地侧向投掷垒球》。

下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法及教学过程这四个方面说说我对本节课的设想。

首先说教材，原地侧向投掷垒球是投掷技能的重要部分，也是投掷运动的基本技术。

投掷垒球能发展学生肩带，手臂等大肌肉群的力量，在游戏和练习中能培养学生果断，顽强，勇敢的意志品质。

垒球是由皮革等材料制成的,质量大约100克，直径约8厘米。

学情方面，小学四年级的学生思维积极，活泼好动，喜欢跑跑跳跳，兴趣爱好慢慢在拓宽。

通过每年的运动会，学生对投掷垒球有了初步的认识和了解，在之前的活动中也接触过投掷项目，如，扔沙包，因此这项运动对于学生来说有很好的群众基础。

学生们也非常喜欢投掷垒球，但我通过运动会和平时的教学发现，大部分学生对投掷垒球的技术动作不清楚，技术动作不规范，迫切需要通过教学来改善。

依据教材要求和学情特征，遵循从每个学生发展出发，为了每个学生的都能学到技能的教学理念，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：通过游戏和热身活动，激发学生学习兴趣，使学生初步感知原地侧向投掷垒球的技术动作。

2、过程与方法：在自主、合作、探究的游戏和练习中，让大部分学生基本掌握原地侧向投掷投掷垒球的技术动作要领，使其投掷动作有明显的改观。

3、情感态度与价值观：通过本节课的活动，培养学生，果断，顽强，勇敢的意志品质。

依据教材，学情及教学目标，我确立了本节课的重难点。

重点：侧身站立，五指握球，掌心空出难点：持球后引，蹬地转体，挥臂斗腕在本节课的教学活动中，我采用了启发式的教学方法，通过折纸飞机掷远游戏，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中感知投掷的乐趣、体会投掷的动作要领。

在师生共同讨论、总结，学生模仿学习，自主练习投掷中提高，掌握原地侧向投掷垒球的技术动作要领。

学生在轻松自然的课堂氛围中完成学习。

依据新课程标准和教材要求，结合学生实际情况以及场地、器材特点，以健康第一为指导思想，以学生发展为中心，充分体现教学目标的落实，力求把握重点，突破难点的教学思想，我设计了以下教学环节：一、开始部分课堂常规：1、师生问好，谈话导入，宣布本节课的内容。

投掷垒球说课稿3

原地侧向投掷垒球说课稿澉浦小学：张飞龙一、教材分析1、原地侧向投掷垒球，是学生在一、二年级持轻物投远的基础上进行的。

学生已能够采用自然投掷的方法，并熟悉投掷有关体育活动，这些活动基本上都是任凭自己的想象去做的，而三年级学习原地侧向投掷垒球是学生初步接触，具有一定的可塑性，为以后学习投掷技能打下技术基础。

通过学习原地侧向投掷垒球的动作，重点是培养学生正确的投掷姿势和转体挥臂的动作要点。

2、快速跑，在一、二年级走跑交替的基础上，主要培养学生快速启动跑，发展速度和奔跑能力。

二、学情分析1、学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：其身体基本活动能力在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

三、教学目标1、认知目标：通过教学，使学生知道原地侧向投掷垒球的方法，初步理解快速跑中快速启动的技术要求。

2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握原地侧向投掷垒球的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作；进一步发展快速跑的能力。

3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过“自制器材、游戏”等方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。

四、教学设计与构思本课是水平二（三年级），选择投掷为主教材，快速启动跑为辅教材。

根据小学三年级体儿童身心特点，本着求实、拓宽、探索、创新的思路去设计教案。

主要采用“情境教学法”，把教材原地侧向投掷垒球和快速启动跑，创设到情景中。

本节课选用系绳的沙包为教具，因地制宜地开发我校已有的课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性。

使学生沉浸于情境中尽情地玩，达到玩中学、学中玩来完成教学目标，从而培养学生的创造思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。

课的开始利用司令来检阅部队，让学生对本课充满幻想，激发学生的兴趣。

原地侧向投掷垒球说课稿

《原地侧向投掷垒球》说课稿一、教学内容1、原地侧向投掷垒球2、游戏：障碍接力二、教材分析（1）原地侧向投掷垒球，是学生在二、三年级持轻物投远的基础上进行的。

学生已能够采用自然投掷的方法，并熟悉投掷的有关体育活动，而本学期学习原地侧向投掷垒球是学生初步接触，具有一定的可塑性，为以后学习投掷技能打下技术基础。

通过学习原地侧向投掷垒球的动作，重点是培养学生正确的投掷姿势，难点是转体挥臂的动作要点。

（2）学习原地侧向投掷垒球，不仅是要掌握正确的投掷姿势和转体挥臂的动作要点，而且要投得远；教材中又特意安排了“投球过横绳”竞赛活动，不但能巩固原地侧向投掷垒球的方法，而且要求学生在投远时要向前上方投，并有一定的高度，以提高学生的投远。

（3）障碍接力游戏，主要培养学生团结协作的集体主义精神，发展速度和奔跑能力。

三、教学目标1、认识目标：初步学会原地侧向投掷垒球的技术和游戏方法。

2、技能目标：使80%的学生掌握原地侧向投掷垒球的动作技能，培养学生正确的投掷姿势，改进转体挥臂的动作。

3、情感目标：培养学生理解安全投掷的重要性和创造性思维，发扬团结协作的集体主义精神。

四、教法与学法为了使学生有更多的学习机会，充分调动学生的主动参与意识，本课采用玩的方式进行教学，用轻快、优美的音乐陶冶情操。

通过多种形式的趣味活动，使学生觉得新颖、别致、内容丰富，充分调动学生的积极性。

在教学的每一方面和每一环节上均安排激发学生积极性的趣味竞赛，使学生在轻松、愉快的气氛中团结协作，学会投掷技术的动作要点，达到乐学、学会、会用的目标。

在教学技术动作时，教师讲解与示范相结合，使学生能够直观的感受到。

讲解时，语言简明扼要，亲切询问式和启发式相结合；示范动作时展现出各个不同环节的过程，能让学生清晰的看到，并加以徒手模仿练习。

这样，充分体现了体育课中以学生为主体，教师为主导的两者关系。

五、教学设计体育实践课教学方案。

侧向投掷垒球说课稿(水平三)

侧向投掷垒球说课稿（水平三）、水平三《原地侧向投掷垒球》说课稿尊敬的各位评委、专家：下午好！我是无锡市洛社中心小学的体育教师沈林杰，今天我说课的内容是水平三《侧向投掷垒球》一、说教材分析投掷是一项历史悠久的运动形式，伴随着人类的生产劳动而逐渐发展起来，展现了力与美的完美结合。

同时，投掷也是小学基本教材之一，是锻炼小学生上肢力量与肩带灵活性很好的练习形式。

学生通过练习不仅可以使身体得到发展，而且可以在练习中感受到体育运动的力量之美、运动之魂，促进学生对体育运动的感情认同，达到自动练、主动究的U的，从而启蒙学生终身体育的意识。

二、说学悄分析本课的教学对象是小学高年级学生，正处在生长发育的第二阶段，表现为关节韧带、肌肉的伸展性大，正是发展力量、速度和灵敬等身体素质的黃金时期。

但同时也存在着肌肉发展不均衡的问题，主要表现为下肢力量发展快于上肢力量。

同时，这一时期的学生，还具有强烈的表现欲和好胜心，关注教师和同学对自己的态度，渴望被他人认可，并通过语言或行为、表情现出来。

根据我以往的教学经验，水平三学段的学生已掌握了一些投掷的基本动作，但对投掷动作的技术要点和重点难点的理解比较模糊，投掷的要领并未完全掌握。

所以，我认为本教材需通过一个单元的教学才能达成教学要求。

我将用四课时完成，今天我说课的内容是第一课时三、说教学U标根据以上分析和水平三U标要求，本课将实现以下学习U标：1、认知U标：使95%以上的学生知道并记住原地侧向投掷“引、蹬、转、挥"的动作要领。

2、技能U标：使80%以上的学生能连贯的做出原地侧向投掷的动作，并改进投掷时蹬地、转体、挥臂过肩的动作，提高投掷能力。

3、情感H标：使学生能听从指挥，注意安全，互相帮助，互相学习，体验成功的喜悦。

四、说教学重点和难点为达成以上教学U标，我认为本课教学的教学重点：挥臂有力、快速，向斜上方投掷教学难点：蹬地、转体、挥臂过肩五、说教法、学法为完成本课教学任务，掌握重点，突破难点，依据小学高年级学生身心特点和认知规律，我设计以下教法和学法：教法：讲解示范法、游戏法、比赛法、激励评价法等。

体育课《原地投掷垒球》说课稿

体育课《原地投掷垒球》说课稿体育课《原地投掷垒球》说课稿导语：为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，下面由小编为您整理出的体育课《原地投掷垒球》说课稿，一起来看看吧。

一、说教材1、教学内容：原地投掷垒球游戏：击木柱2、教材分析本课教学内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。

掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代小学运动会的比赛项目之一。

通过教学，培养学生形成正确的身体姿势，发展学生的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。

3、教学目标新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。

（1）认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法，并在游戏的过程中学会与他人合作。

（2）技能目标：经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的基本动作，发展投掷能力。

体验投掷活动的运动乐趣和方法。

（3）情感目标：培养良好的合作精神与创新意识。

4、教学重点、难点根据新课标的要求，教材内容特点，结合学生的实际情况。

本节课的教学重点是：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。

教学难点是：用力均匀程度，动作协调连贯。

二、说学情1、有利因素小学三年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。

所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。

《原地侧向投掷垒球》说课稿【初中体育教学PPT课件】

三、说学法
自主尝试学习法。对比学习法。小组合作学习法。
四、பைடு நூலகம்学生
水平二的学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有着一定的好奇心，喜欢通过各种言语和动作来表现自我，展示自我，学习兴趣很高。
2、不利因素
注意力不够集中，情绪不够稳定。
1、通过语言提示与诱导，问：怎样让小球飞得更远呢？让学生带着问题去练习。这样可以培养学生发现问题并解决问题的能力。
全班分成四个小组进行自由练习。练习时间为两分钟。
2、集合队伍，让学生回答前面的问题。
生：使劲扔眼睛往高处看等…
引导学生往动作要领说
指名学生示范，同时老师讲解动作要领
一、说教材
1、教学内容：原地侧向投掷垒球游戏：卖扔矿泉水游戏
2、教材分析

原地侧向投掷垒球——上肢运动
“扔矿泉水瓶”游戏—下肢运动
田径运动和达标内容
上肢力量、爆发力、协调性
3、教学目标
①．认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地侧向投掷垒球的一些动作方法。
②．技能目标：经历课堂活动的过程，掌握原地侧向投掷垒球的基本动作，提高投掷能力。
学生两两练习）这一节约为8分钟左右。运动强度为“中”
（为学生创造快乐愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣）
（二）基本部分
这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教” 与“学”的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。本课主要采用以下几种方法进行教学

小学四年级原地侧向投掷垒球教学设计说课讲解

小学四年级《原地侧向投掷垒球》教学设计．四年级“原地侧向投掷垒球”教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，面向全体学生，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，以培养学生自主参与活动为重点，从培养学生生理健康和心理健康的实际出发采用游戏、竞赛等多种教学方法，启发学生自主学习、探究学习和合作学习，充分调动学生的参与性、积极性和主动性，使每个学生都能在体育活动中体验到主动参与并获得成功的乐趣。

二、教材分析：水平二投掷内容主要是自然挥臂、自然投掷的基础上发展的。

投掷是小学生非常喜欢的一种体育活动,它是一项以上肢运动为主，结合下肢协调配合的一项身体活动。

本课的主教材是《原地侧向投掷垒球》，通过学习原地侧向投掷垒球的动作，培养学生正确的投掷姿势；发展学生速度素质，激发学生对体育运动的兴趣。

三、学情分析：小学四年级学生是生理和心理发生变化的转折期，此时身体开始发育,但力量素质和身体控制能力相对较差。

学生在第一课时《持轻物投远》已经学过肩上屈肘的正面投掷方法,有一定的投掷能力,但技能较差。

四、教学目标：1.运动参与：激发学生学习的积极性，学会并乐于展示所学的投掷动作；运动技能：能说出原地侧向投掷垒球动作要领，初步掌握持球和掷2. 球的动作方法，做到挥臂快、出手角度正确；3.身体健康：发展学生的投掷能力、上肢力量和身体协调性；心理健康与社会适应：通过自主学习、探究学习、合作学习让学生4.实现展示自我的愿望，培养学生的团结合作意识和集体主义精神。

五、动作要领1、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指自然分开抓握球体，小指弯曲贴在球的下部，掌心不触球。

2、投掷方法：身体侧对投掷方向，两脚左右开立、略比肩宽，右手持垒球，向右侧引臂至于肩平，左臂自然屈于胸前；同时，右腿弯曲，身体重心落于右腿，左腿自然伸直，上体略向右倾斜；然后，由腿蹬地、转髋、挺胸，身体左转，重心前移，上体向前鞭打，挥臂将垒球经肩上迅速投出。

《原地侧向投掷垒球》一等奖说课稿

《原地侧向投掷垒球》一等奖说课稿1、《原地侧向投掷垒球》一等奖说课稿一、教材分析投掷是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它存在的价值。

本课是第三课时，是在学生已初步掌握蹬地、转体、挥臂的基础上，主要解决出手有角度、速度及手脚同时用力的投掷动作的教学练习。

本课通过废物利用引申到期主题，让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。

本课预计学生能积极参与活动，在练习中获得愉快的心理体验和感受。

二、教学目标认知目标：通过创设活跃、欢乐的课堂气氛，使学生在自主、合作的学习活动中掌握原地投掷的方法。

技能目标：通过教师的引导式教学，使学生在游戏和自我练习中提高原地侧面投掷的技能的方法，发展上肢力量的身体的协调性。

情感目标：通过自主练习，提高学生的交往能力及在活动中主动参与，树立自己的信心。

同时让学生在游戏过程中养成“自立、自控、自律”的行为习惯。

三、教学策略挖掘学生潜能，发挥学生主体本课在教学过程中强调学生的`个性发展和能力培养，发挥学生的主动性、自主性。

通过学生自学、自创、自练、自评来加强教学过程中对学生情感的体验和意志的培养，使学生能在教学活动中体验到运动的乐趣，成功的快乐，从而培养学生终身体育的习惯。

四、学练结合，学玩相间教学中让学生自创练习方法，从学生的学为立足点，通过教师在教学过程中激励、组织、点拨、引导等方法，使之成为学生的引路人。

自制器材，一材多用本课运用废旧报纸制成“棒”，成为学生多种活动项目的器材，接着把“棒”变成“球”又很好地过渡到投掷内容，使学生活动起来也非常尽兴，体现了一物多用的思想。

五、教学过程本课以学生的“创”、“学”、“练”为线贯穿整堂课。

准备部分：通过学生对话将学生引入本课热身活动是以学生自创自练的戏“棒”联系来完成的。

学生积极活跃的参与使学生消除了紧张情绪，以愉快的心理状态进入本课的学习内容。

基本部分：在垒球掷远练习前，教师引导学生把“棒”变成“球”，我先安排了“打雪战”游戏，由于它是一项非常普通而深受孩子喜欢的游戏，教学目的首先是为了让学生在欢乐的气氛中很快的进入角色，充分体验体育活动的乐趣。

小学体育与保健三年级上册《原地侧向投掷垒球》说课稿教案设计

《体育与保健》课教课方案三年级上册第9 课设计者；岙环镇中心小学张海波教课内容：1、玩球2、原地侧向扔掷垒球教课目的；1、认识目标:初步学会原地侧向扔掷垒球的技术和玩球的游戏方法。

2、技术目标:使85%的学生掌握原地侧向扔掷垒球的动作技术，培育学生正确的扔掷姿势，改良转体挥臂的动作，提升学生对玩球的兴趣和能力。

经过多种形式的兴趣活动，发展上肢力量、协调等身体素质。

3、感情目标 :培育学生理解安全扔掷的重要性和创建性思想，弘扬团结协作的集体主义精神，提高学生的着手能力。

部分时课的内容组织教法与要求情感教间育1. 整队 ,报告人数组织 :四列横队2. 师生问好▽3. 宣告课的内容 ,提出××××××××课的要求××××××××(1) 玩球××××××××(2) 原地侧向扔掷垒××××××××球教法 : 气氛活开始(3) 要修业生掌握技学生依据教师的口令做跃部分 3 分术和注意安全出相应的动作要求 : 安全教精神饱满 ,队伍齐整育动作快速部分准备部分基本部分部分时组织教法与要求感情课的内容教育间组织 : 自由组合 (如图 ) 团结玩球 : 教法 : 协作▽ 1. 自抛自接球2. 互抛互接球创建3. 教师启迪 ,学生自由练习想象4. 教师夸奖有创新动作练习的学7生注意要求 : 安全分开动脑筋 ,做到散而不乱要求：听到雷声立刻集保家合参加军营集训为国组织 :(如图 )1.原地侧向扔掷垒球▽要领 : ×持球后引×背后过肩×肘部向前×使劲挥臂教法 : 诚实重点 : 1. 教师解说示范握球方法长进10转体 ,挺胸 2. 学生练习 , 教师指导正确挥臂 3. 教师解说示范原地侧向扔掷垒分球勤劳4. 学生徒手练习 2 次学习5. 学生练习投远 3 次6. 典型学生示范 , 集体评说7. 快速猛力挥臂掷球练习 1 次自觉要求 : 练习动作正确 , 投的远激发兴趣时感情课的内容组织教法与要求间教育6分基本部分9分2.投球过铁丝网要求 :采纳侧向扔掷方向 , 转体挥臂的扔掷方法4.绕旗接力往返跑要领 :绕旗来回跑动作要灵便转身是重点跑得快又好传接球要快组织:分4 组分别▽××长进×快乐×教法 :1. 教师解说示范安全2. 学生练习投球过绳教育3.教课向远处猛力扔掷要求：仔细练习，比比谁投的远组织 :四路纵队▽××××为集体争教法：取成功1．教师解说示范练习2．学生练习 2 次3．分组比赛要求：仔细练习团结协作结束 5 部分分1．放松活动：传达球组织：四列横队2．颁奖▽3．本课总结××××××××4．下课，送还器械××××××××××××××××××××××××教法：保存教师和学生一同在优美的乐曲声兴趣中放松，结束本课内容。

原地侧向投掷说课稿

原地侧向投掷垒球尊敬的×××，×午好！我叫×××，来自×××。

我说课的内容是：原地侧向投掷垒球和游戏。

首先我来说说学习目标和内容：在水平一阶段，我们的学生曾经学习了“原地正面投掷”的动作。

水平二安排了原地侧向投掷垒球，很好地体现了教学内容设置的延续性和科学性。

“原地侧向投掷”中的蹬地转体动作作为水平二投掷单元教学的第二课时，主要要使学生体会通过练习来进一步提高投掷能力，这在整个投掷教学单元中起到了很关键的作用。

因此，本课的教学内容就选用了原地侧向投掷垒球和游戏：打靶比准。

考虑到垒球在练习中的安全性，因此我打算用生活化器材棉棒来代替垒球。

根据我校学生的实际情况，以及水平二阶段的学习目标，我确定本课的学习目标是：1．学生能向同伴展示自己的学习成果。

2．掌握蹬地转体的动作，学会打靶比准游戏的方法。

3．培养学生不断进取的精神。

考虑到教学内容和我校学生的实际，我确定本课的教学重点是：蹬地转体。

教学难点是：蹬转结合。

水平二阶段的孩子，喜欢玩游戏，但是对于一些技术动作的学习却兴趣不大。

如果在课上只运用讲解法、练习法来进行教学，大多数学生会感到索然无味。

因此，在教学中，我准备打破传统的教学手段，主要运用情境法来组织教学。

此外，在教学方法上，我还将运用尝试探究法、小组合作发、激励评价法、游戏法等组织教学。

接下来我来说说课前准备：本课是室外课教材，所以在教学前我准备了下列设备及器材：1．生活化器材棉棒40根、狼的头饰6个、自制靶子6个。

2．学练板6块。

3．录音机1台。

4．几段切合主题的音乐。

针对本课的教材特点，我准备分五个部分来组织教学：第一部分：创设情境，激趣导入（用4分钟左右时间组织教学）这一环节，我主要用情境法、练习法来组织教学。

带上兔子头饰，我一蹦一跳来到学生面前，并情境导入：“田里的萝卜都成熟了，小朋友们，你们愿意帮我一起去拔萝卜吗？”。

“原地侧向投掷垒球”说课

“原地侧向投掷垒球”说课幸福小学四年级王飞宇一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，面向全体学生，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，以培养学生自主参与活动为重点，从培养学生生理健康和心理健康的实际出发采用游戏、竞赛等多种教学方法，启发学生自主学习、探究学习和合作学习，充分调动学生的参与性、积极性和主动性，使每个学生都能在体育活动中体验到主动参与并获得成功的乐趣。

二、教材分析：水平二投掷内容主要是自然挥臂、自然投掷的基础上发展的。

投掷是小学生非常喜欢的一种体育活动,它是一项以上肢运动为主，结合下肢协调配合的一项身体活动。

三、学情分析：小学四年级学生是生理和心理发生变化的转折期，此时身体开始发育,但力量素质和身体控制能力相对较差。

学生在第一课时《持轻物投远》已经学过肩上屈肘的正面投掷方法,有一定的投掷能力,但技能较差。

四、教学目标：1.运动参与：激发学生学习的积极性，学会并乐于展示所学的投掷动作；2.运动技能：能说出原地侧向投掷垒球动作要领，初步掌握持球和掷球的动作方法，做到挥臂快、出手角度正确；3.身体健康：发展学生的投掷能力、上肢力量和身体协调性；4.心理健康与社会适应：通过自主学习、探究学习、合作学习让学生实现展示自我的愿望，培养学生的团结合作意识和集体主义精神。

五、动作要领1、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指自然分开抓握球体，小指弯曲贴在球的下部，掌心不触球。

口诀:右臂举球肘离肩,快速鞭打是关键;把握角度快出手,脚不踩线才成功。

体育课《原地投掷垒球》说课稿

体育课（原地投掷垒球）说课稿本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五方面进行说课。

一、说教材1、教学内容：原地投掷垒球游戏：击木柱2、教材分析本课教学内容是全日制九年义务教育小学（体育与健康教学大纲）及根底教育课程改革目标新授教材。

掷垒球是田径运动中的投掷工程，也现代小学运动会的比赛工程之一。

通过教学，培养学生形成正确的身体姿态，开展学生的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素养；逐渐培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、坚韧、克服困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。

3、教学目标新课程体育教学的总目标是以“终身体育〞与“愉快体育〞为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在愉快中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。

〔1〕认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法，并在游戏的过程中学会与他人合作。

〔2〕技能目标：经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的根本动作，开展投掷能力。

体验投掷活动的运动乐趣和方法。

〔3〕感情目标：培养良好的合作精神与创新意识。

4、教学重点、难点依据新课标的要求，教材内容特点，结合学生的实际情况。

本节课的教学重点是：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。

教学难点是：用力均匀程度，动作协调连贯。

二、说学情1、有利因素小学三年级学生个性天真生动、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新奇事物的好奇心较强。

所以在本课时教学内容的设计中，依据小学生的心理和生理特征，我采纳以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓舞学生发挥想象，大胆创新。

2、不利因素由于局部学生已掌握了肯定的技能根底，但是学生的心理素养不稳定，简单产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了肯定的阻力。

因此，在教学时采纳形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良好的根底。