人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙第二课时
人教版四年级语文上册31.《飞向蓝天的恐龙》第二课时
31. 《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）吉安市新村小学刘苏平教材分析：本组教材以“科技成就”为专题，编排了4 篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。
本课是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20 世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
三维目标：1、学习课文，理解内容，了解科学家探索过程的艰辛。
2、理清恐龙庞大家族的变化过程，感受演化进程。
3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
教学重点：弄懂课文内容，引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性，再谈谈自己对这些句子的理解和体会，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
教学准备：1．教师准备：课件。
2．学生准备：课前搜集恐龙的有关资料及图片，利用课外活动时间组织学生交流，以扩展知识、开阔视野。
我们的约定：认真倾听、深入思考、积极讨论、大胆展示，用智慧照亮课堂。
教学过程：一、激趣导入，明确学习目标请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙），说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门溪龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀、在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？今天，我们就来学习31 课《飞向蓝天的恐龙》。
（补全课题）飞向蓝天的齐读课题《飞向蓝天的恐龙》，读完课题，你最想知道的是什么？恐龙是怎样飞向蓝天的？你提的问题很有价值！过渡语：这节课，我们将跟随作者深入探究，去感受科普文章独特的语言魅力吧！请默遍本课学习目标。
部编人教版语文四年级上册 31.飞向蓝天的恐龙【第2课时】 PPT课件
的古 重生 大物 发研 现究
美好愿望：出重现恐龙演变成鸟类的历史进程
课文主旨
本文向我们介绍了科学家们根据研究提出的一项 假说，鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔，以及一 些证据和演化过程的推理。揭示了科学家们在古生物 研究上的重大发现以唤起大家对科学的浓厚兴趣。
阅读方法解密：概括主旨的方法
抓住文章脉络：概括主旨的方法有多种，本课适合 用抓住时间顺序描写，激发大家对科学研究的浓厚 兴趣。首先描写了两亿三千万年前第一种恐龙的大 小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之 后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况。然后抓 住“这一历史进程”“希望”，体会作者对科学研 究的热爱。
31 飞向蓝天的恐龙
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵感兴趣的 部分。（难点）
2.有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热 爱科学、探索求知的浓厚兴趣。（重点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.我发现课文中的语句表达得很准确。例如，“恐龙的一支 经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。让我们 找一找这样的语句，读一读，谈谈自己的体会。 课文中的语句表达得很准确，如“恐龙的一支经过 漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，“一支”指 的是恐龙的某一个分支，并不是全部的恐龙；“漫长的演 化”是指经历了很长时间的演变过程，而不是在短时间内 完成的变化。又如“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该 长有羽毛”，“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表 示一种推测，说明在没有找到证据之前，不能确定。
人教版四年级上册语文31 飞向蓝天的恐龙 第二课时PPT课件(共15张PPT)
形态各异的庞大家族
像 鸟 的 恐 龙
阅读课文，完成下面的填空：
逐渐变小 身体_________ 转移到_______ 树上生存 具备_________ 滑翔能力
体表长出美丽的羽毛 __________ 在树木间跳跃、降落 ________ 最终____________ 能够主动飞行 。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在 奔跑过程中学会了飞翔。 原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类， 它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
请你复述恐龙飞向蓝ห้องสมุดไป่ตู้的演化过程。
第一代 恐龙
形态各异的 庞大家族
猎食性 恐龙
演变成 鸟类
科学家们“希望能够重现这一历史进 程”，这句话包含了哪些信息？
• 随着越来越多精美化石的发现，他们里这一 愿望的实现已越来越近了。要证明鸟类是由 恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。 如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石 的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿 是恐龙进化而来。
两亿三千万年前和数千万年后的恐龙都是什么样的?
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样
大,它用两条后腿支撑身体
数千万年后:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑, 有些恐龙则是用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达 数十吨,有些恐龙则是身材小巧,体重不足几公斤;有些 恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温 顺可爱,以植物为食.
课文总结
• 在学习中，我们将视线引向中生代，在我 们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一 过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一 种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了 经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态 各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习 性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成 了天之骄子，飞向了蓝天。
人教版四年级语文上册《31.飞向蓝天的恐龙》第二课时(吴雪连)
（其中的） 猎食性恐龙
骨骼中空，身体轻盈 脑颅膨大，行动敏捷
前肢渐长，像羽翼，会拍打 体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲 转移到树上生存，渐渐具备滑 翔、飞行能力
想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞 大家族”？
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化， 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你 是怎么知道的？
盗龙。其中有的恐龙身披纤维状的原始羽毛，有的身披
真正的羽毛，为我们提供了部分恐龙向鸟类演化的依据。
中生代 地质年代上的中生代距今约 2.5 亿万年 至 6 500 万年，持续的时间长达 1.8 亿万年左右，又
被称为 “爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙， 海中有蛇颈龙，空中有翼龙。
化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在 地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可 以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
学了本文后，你有些什么感受？ 从恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟 类的演变过程。对此，你有什么感想？
拓展：认识恐龙
芦沟龙
大山铺的翼龙
酷龙
禽龙
永川龙
蛇颈龙
始盗龙骨架
沱江龙
建设气龙
地质年代表 （单位：百万年）
前寒武代：600—564 寒武系 前期：564—535 中期：535—515 后期：515—500
古
奥陶系
500—436
436—409 前期：409—389 中期：389—378 后期：378—360
生
代
老留系 泥盆系
石炭系 二叠系
前期：360—335 后期：335—284
课文最后还表达了科学家们的美好心 愿,希望找到更多的,更充分的证据,重现 恐龙飞向蓝天的这一历史进程.
四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》(第2课时)教学设计
《飞向蓝天的恐龙》（第2课时）教学设计教学目标：1、复习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。
2、引导学生体会恐龙演化的过程。
3、引导学生细心体会课文表达上的特点。
重点难点：1、引导学生体会恐龙演化的过程是本文的重点；2、引导学生细心体会课文表达上的特点是本文的难点。
学习过程：活动一：品味飞向蓝天的恐龙活动任务：探究“作者是从哪几个阶段来写恐龙飞向蓝天的演化过程的？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动任务，全班齐读。
2、自主学习:快速地读课文，思考问题。
并找出相关的句子或段落。
3、小组学习：小组内讨论交流。
4、展示分享：小组代表分享交流成果。
5、梳理提升：教师引导梳理并引导学生找出相关句子或段落读一读。
头脑风暴：谁来说一说恐龙飞向蓝天的演变过程？活动二：拓展提升活动任务：交流“你还知道哪些大自然之谜呢？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动任务，指名读。
2、自主学习:快速地读课文，思考问题。
3、小组学习：小组内讨论交流。
4、展示分享：指名说一说。
5、梳理提升：师生共同梳理。
（云下山,地不干。
云绞云,雨淋淋。
黑云接驾,不阴就下。
云低要雨,云高转晴。
天色亮一亮,河水涨一丈。
红云变黑云,必有大雨淋。
天上豆英云,地...）（三）导结大自然之谜还有许多没有被发现和解开，这需要我们今后不断探索，用我们的科学去一一揭开。
（四）板书设计第一种恐龙飞向蓝天的恐龙庞大的恐龙家族一些猎食性恐龙课后反思：。
31飞向蓝天的恐龙第二课时
31.飞向蓝天的恐龙（第二课时）教学目标：1.了解课文的大慨内容，理清文章结构。
2.激起热爱科学、探索求知的兴趣。
教学过程：一、开门见山揭示教学内容二、出示学习课时目标，激发学生学习兴趣三、自主、合作、探究学习（一）研读第一段，感受演化漫长。
1、把课文第一段介绍恐龙的词句画上“——”2、课文第一段除了介绍恐龙，还简单介绍了什么动物，把描写这种动物的句子用﹏勾出来。
3、想想：它们之间有什么关系？这告诉了人们一个什么样的重要信息呢？——在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（二）研读第二段，寻找证据读第二段，找一找：科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么？依据一：19世纪的研究成果——早在19世纪……骨骼结构有许多相似之处。
依据二：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
（三）浏览第三段，想一想：第3自然段在文中起什么作用呢？（四）穿越时空，访问中生代的地球，看看恐龙飞向蓝天的演化过程1、自主读课文思考，小组合作学习：这一段介绍的是什么？根据课文内容和表格的提示，口头填写表格。
2、展练研究成果3、讨论交流：在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？是怎么演变的？从文中找出理论依据。
一些猎食性恐龙身体逐渐变小……也学会了飞翔。
所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
4、根据要点复述演变过程（五）研读第5自然段。
1、齐读课文。
说说科学家们又有怎样的愿望？2、说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程“这个句子的理解。
四、总结延伸这篇课文主要讲述了科学家的研究成果：恐龙的一支经过漫长的演化,最终成了凌空翱翔的鸟儿.从中我们体会到了科学的有趣，也体会到科学工作者科学研究的执著与艰辛.希望同学们好好学习，为重现恐龙飞向蓝天的这一历史进程而做出贡献。
《飞向蓝天的恐龙》第二课时(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
《飞向蓝天的恐龙》第二课时（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-12《飞向蓝天的恐龙》第二课时（精选15篇）《飞向蓝天的恐龙》第二课时篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学难点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，揣摩课文准确生动的语言。
教学过程：一、回顾复习。
1、复习上节课学习的字词，继续学习课文。
（板书课题）2、讨论：通过上节课的学习，你都知道了什么？生自由交流。
二、精读理解。
1、恐龙到底是怎样飞向蓝天的呢？学生默读课文，讨论交流，找出答案。
2、指名学生汇报。
教师板书，师生评价交流情况。
（板书）第一种和狗一般大小（两亿三千万年前）（数千万年后）有些恐龙两足奔跑有些恐龙四足行走庞大家族有些恐龙身长几十米有些身材小有些恐龙凶猛异常有些温顺可爱（猎食性恐龙）身体变小长得越来越像鸟类。
恐龙繁衍成一个庞大的恐龙家族，繁衍是什么意思？我们一起合作读一读这一部分。
读了这句话，你们有什么发现？（排比、对比）同桌合作读，感受对比的写法。
（2）对于这些恐龙，你们有什么了解吗？理解茹毛饮血，想象画面男女生合作读。
（3）在恐龙家族中，还有许多恐龙，你能像课文这样，用有些......有些......说一说吗？指名说，生互评价。
（4）看演化图，你们能不能背一背这句话？3、这么多形态各异的恐龙，只有一种猎食性恐龙最终演变为鸟类，谁来读一读它们的变化？其他同学闭眼想象：它有哪些变化？指名说。
是这样吗？我们再到课文中验证一下，自由读文。
5、你们能用自己的话说一说完整演化过程吗？小组合作说演化过程。
6、不管怎样，有一点毋庸置疑（生接读）毋庸置疑怎样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。
人教部编版语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》2
在这个大家族里，哪种恐龙经 过演变飞上了天空？是怎么演化的？
《飞向蓝天的恐龙》2
人教部编版语文四年级上册
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感谢所有辛勤付出的人民教师
茹毛饮血：指原始人不会生火，连毛带血地生吃禽兽。
毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。
中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5千万年到6千5百万年，持续的
时间长达1亿8千万年左右，又被称为爬行动物的时代。那时在陆地上有恐龙 ，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。
化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成跟石
头一样的东西。
演化过程 大小似狗，形如鸵鸟
有的两足 ，有的四足 。
形态各异的 庞大家族 有的身长 ，重达 。有的身材 ，体重 。
猎食性恐龙
有的凶猛异常，有的温顺可爱 身体 ，越来越象 。 骨骼 ，身体 ； 脑颅 ，行动 ； 前肢 像 会拍打； 体表长出 ，无鳞片或鳞甲； 转移到 生存，渐渐具备 、 能力。
飞向蓝天的恐龙教案第二课时4篇
飞向蓝天的恐龙教案第二课时4篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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31.《飞向蓝天的恐龙》第二课时
飞向蓝天的恐龙》教学设计教学目标：1、引导学生尝试用思维导图理解恐龙演化成鸟类的过程，并有条理地复述。
2、引导学生体会课文语言准确严谨的表达特点。
3、激起学生热爱科学、探索求知的兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程；体会课文语言准确生动的表达特点。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
教学准备：1、学生查找阅读恐龙演化的相关资料。
2、教师准备课件。
第一课时（简要过程）一、导入新课。
二、初读课文1、自读，学习生字新词。
2、猜词游戏。
3、了解课文的主要内容。
三、学习一、二段；找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有什么关系呢？了解科学家提出假说的依据。
重点理解“点睛之笔。
”四、指导写字。
第二课时教学过程：一、复习导入1、出示两组词语：笨重、凶猛、迟钝、茹毛饮血轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔2. 这两组词语分别是形容什么的？（恐龙、鸟）3、笨重的恐龙和轻盈的鸟儿看起来毫不相干，但通过上节课的学习，我们知道了这两者其实是有关系的，科学家们根据研究提出了一种假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。
4、恐龙又是怎样演化成鸟，飞向蓝天的呢？这节课我们继续学习31 课：飞向蓝天的恐龙。
二、创设情境，精读重点，领悟写法1、情境导入：我们班的同学都是恐龙博物馆的小小讲解员。
国庆节就要到了，博物馆要举行一次讲解比赛，内容就是向游客介绍恐龙是如何演化成鸟的，你们想参加吗？在比赛之前，我们可得做好充分的准备。
现在让我们带上笔，擦亮双眼，穿越时空的隧道，来到中生代的地球，先去看看吧！2、出示学习要求：默读第四自然段，思考：恐龙是怎样演化成鸟，飞向蓝天的呢？请按提示画出重点词句。
出示：第一种恐龙（）数千万年后（）其中，一些猎食性恐龙（）它们中的一些种类（）3、学生汇报。
通过教师的问题，引导学生进入情境，用关键句填好上面的演化过程，相机出示相关句子，指导学生理解，引导学生体会作者用词的准确。
飞向蓝天的恐龙二课时人教版小学四年级语文PPT课件
新知讲解
01
03
02
课文精讲
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ 用自己的话说一说
课堂小结
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。 对此，你有什么感想？
科学家们推测出恐龙 演变成鸟类是有事实 依据的，化石是最后 的证据。
科学家的想象是建立 在事实的基础上，虽 然大胆却是严谨科学 的。
拓展学习
拓展练习
蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有 些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了 好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,。
新知讲解
猎食性恐龙的特点：
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越 来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨 大，行动敏捷。
课文精讲
恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。 骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就 敏捷了。
作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程 与取得的成果比作“画卷”。
第一种
恐龙的 特点
去掉“大约”行吗？
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它 和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
课文精讲
形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的祖 先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙 身长几十米，重达数十吨。”
作业： （1）把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。 （2）对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍。
地球上的第一种恐龙 大约出现在两亿三千 万年前，它和狗一般 大小，像鸵鸟一样用 两条后退支撑身体。
课堂练习
演化过程：
亿万年前，一种带羽 毛的恐龙脱离同类， 飞向蓝天，演化成今 天的鸟类大家族。
数千万年后，它的后 代繁衍成形态各异的 庞大家族。
飞向蓝天 的 恐龙 (第2课时)
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【教材内容】
《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。
【教材分析】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】
这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。
【教学理念】
教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】
１、重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、难点：
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时安排】
２课时。
第二课时
一、复习词语，导入新课
１、猜词语
颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓
在空中回旋地飞──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空
说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。
动作迅速而灵敏——敏捷
２、上节课同学们初步了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。
并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来进一步学习课文。
二、朗读感悟，理清课文内容
１、学习第一段：
⑴自读一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？
出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成
了凌空翱翔的鸟儿
读句子，引导学生注意加点的词语，体会用词的准确。
理解：“一支”：是指恐龙的某一个分支，一种，而不是全部。
“漫长的演化”：是指经历了长时间的演变过程。
（2）这段提到“二者似乎毫不相干”，
画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
“毫不相干”是什么意思？
“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。
⑶指导朗读，个别读，齐读：
师：到底它们是否相干呢？为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
２、默读第二段，思考中外科学家有什么不同发现，并小组交流：
⑴小组交流，讨论。
（2）出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？
⑶出示：资料袋，了解更多发现。
（4）指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。
在读中感悟欣喜若狂的含义。
三、学习三、四自然段
１、指名读这一部分，其他同学边听边思考这部分介绍的是什么？
（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。
）
２、再轻声读这一部分，小组讨论：
陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？
３、完成表格：（小组完成，并汇报展示）
恐龙的演化过程
它们各自的特点
作者说明的角度
４、思考：在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？（猎食性恐龙）你是怎么知道的？指生读出来。
出示：“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
”
“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
”
“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
”
体会出第一自然段中“一支”“漫长的演化”和一些词语的准确性。
5引读最后一句话：“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
”
引导学生理解“毋庸置疑”（毋庸：不必。
事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地）的意思。
读出肯定的语气
6再读三四自然段，想象恐龙飞向蓝天的演化过程，并完成填空。
有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
四、学习第五自然段
１、自由读课文第五自然段，思考：
这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？
“希望能够重现这一历史进程”你认为有没有这种可能？说说你的想法。
２、理解：
随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：
要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。
如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３、齐读最后一段。
五、小练笔：
假如你就站在这个飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？把你想说的写下来吧
六、作业
恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，请同学们查找资料，制作一期以“恐龙世界”为主题的手抄报。