2021六制《青岛版二年级科学下册》第二单元《磁铁》全部教案(共3课时)

第二单元《磁铁》全部教案（共3课时）

4.《认识磁极》教学设计

【教材分析】

《认识磁极》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《磁铁》单元的第一课时。本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针，形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。提示学生用不同形状的磁铁进行活动，探究磁铁哪个部位吸铁多。活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。让学生通过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针的方法使磁铁自由转动，观察静止后磁铁两端指示的方向。第三部分拓展活动。提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？”的问题。目的是让学生首先思考，磁铁断成两段后磁极的变化，让学生通过动手操作，探究磁铁断成两段后磁极的变化。

本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。

【学生分析】

学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。但学生对磁铁的磁极有几个，位置在哪里还没有系统地研究。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。

2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。

科学探究目标：

1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。

2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。

情感态度价值观：

1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。

【重难点】

1.磁铁两极能指示南北。

【器材准备】

学生准备：回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等

教师准备：课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等

【教学过程】

一、导入

师：同学们，老师把这些铁屑倒在纸上，会出现什么现象呢？（教师操作。）

学生观察，交流——铁屑像头发一样竖起来。

师：猜一猜纸下面有什么?

学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。

二、探究活动

活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。

师：我们知道磁铁能吸铁，但它的哪一部分吸得更多呢？

1.[PPT 3 出示]教师出示各种磁铁，学生进行猜想。

2.[PPT 4 出示]

活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。

师：我们通过实验来验证猜想吧。

3.[PPT 5出示]实验步骤：

（1）四人为一组，小组内任选一种磁铁，回形针或铁屑任选一种；

（2）想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑（滚一滚、挂一挂……）；

（3）把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。

4.[PPT 6出示]出示注意事项：

（1）小组内要团结，共同想办法，轮流试一试，不要你争我夺；

（2）实验时低声交流，不要大声喧哗；

（3）实验完成后，把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里，所有实验材料放回材料区。组长领取材料，学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。

在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端，两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。

5.[PPT 7出示]

小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最弱，磁铁有两个磁极。

师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。

活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。

师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁的两端会指向什么方向。

1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。

学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。

2.[PPT 8—9 出示]

学生交流方法。（可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放在旋转架上；泡沫塑料放在水面上，上面再放磁铁……如果没有学生想到这些方法，教师可提示并演示。）

师：游戏时每组选择一种形状的磁铁，选择一种方法即可，哪个小组讨论好了，组长就可以上来领取材料。

小组快速讨论，组长领取实验材料。

学生带着问题分组实验，教师巡回指导、评价，并及时对实验现象进行拍照。(提醒选择悬浮法的小组，泡沫塑料不要碰到水槽。)

学生交流自己的观察发现。

3.[PPT10出示]

教师可借助投影的照片，进行小结：同学们观察得真仔细，不管什么形状的磁铁，它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫做南极，用“S”表示；指向北方的磁极叫做北极，用“N”表示。所以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色，用来表示它的不同磁极。

三、课堂小结

1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

2.学生交流收获。

四、拓展活动

[PPT 11出示]

师：假如一块磁铁断成两块，每一块还剩几个磁极？

学生猜想。

师：同学们的分歧很大。课下，能不能利用今天所学的方法把这个疑难问题解决掉？相信你一定有惊