《雪地里的小画家》教学解读及设计构想

《雪地里的小画家》教学解读及

设计构想

《雪地里的小画家》教学解读及设计构想 1

一、教学要求

1.理解课文内容，知道小马、鸡、小鸭、小狗脚趾的区别，青蛙冬眠的习性。

2、学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“?”（竹字头）。理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。

3、朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

1、学习生字词。

2、理解课文内容。

三、教具

1、生字卡片。

2、竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

四、教学时间两课时。

第一课时

一、解题。

1、出示课题，读课题。

2、看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）

二、第一遍读课文，大致了解课文内容，记忆生词发音。

1.看拼音，读课文，用铅笔画出本课生词，在诗中标出几个单词。

2.看拼音，读几遍课文。要求记住生词的发音，连贯地读句子。

3、指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

4.看生字卡，检查离开拼音时是否记住了生字的发音。

5、再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。）

三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

1、读第一句。说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读第一句诗。

2、读第二句。说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。

3、读第三句。

①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙）

②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。

③看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

④再读第三句。

4、联系生活实际让学生说说我们画画用什么（我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画）“几步就成一幅画”是什么意思？（意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画）再读第四句。

5、这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙）

6、读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙怎么没参加）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。

7.阅读全文，思考学习完这篇课文后，你又增加了哪些知识。小鸡、小鸭子、小狗和小马的脚趾不同。青蛙是冬眠动物。)

第二课时

一、复习。

1、有感情地朗读课文。

2.读单词卡片:画家、竹叶、月牙、钢笔、钢笔等。

二、识记生字字形。

1、师生共同分析“雪、笔”的字形。雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。

2、学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田”字，下面竖折、竖。

叶:左边的字旁边，右边有个十字。

牙:书写笔画:横、竖折、竖钩、左。

用途:书写笔画:竖、横折钩、横、横、竖。

几个:书写笔画:左弯和横弯钩。

3.在田字格写新单词，每个单词写两遍。

三、指导背诵课文。（可用填空的办法指导学生背诵。）

四、综合练习。

1.用下列偏旁部首写出一两个单词，填入括号内。

口——（）（）?——（）

2、完成课后作业第2题。

《雪地里的小画家》教学解读及设计构想 2

一、教材简说：

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

本课以韵文的形式，不仅生动地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动活泼，童趣十足，易于阅读。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

二、教学目标：

1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，认识鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪(蹄)的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

三、教学过程：

（一）初读课文

1.教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。

2.学生借助拼音自由读课文，并画出生字。

3.学生分组朗读，互相帮助，读准字音。

（二）识字写字

1.识字。

指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。

2.写字。

写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

（三）朗读感悟

本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。

1.可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。