运用多媒体小学语文教学心得体会(共3篇)

运用多媒体小学语文教学心得体会〔共3篇〕

第1篇：运用多媒体教学心得体会

运用多媒体教学心得体会

21世纪，网络信息化时代。多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。一时间，多媒体课件成为老师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。下面我谈一下关于这方面的心得。

多媒体课件在教学中的积极作用。多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的进步，从而可以进步学习效率。课件的灵魂就在于课件表达的教学思想，遵循的教学原那么及规律。通过模拟实验，在感性认识的根底上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能到达了较好的教学效果。

1、有利于信息传递和学生对信息的承受、储存。老师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将老师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助

多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新才能，有效地进步学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的理论经历的缺乏。对于联络实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出老师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地承受新知识。

2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而到达取代老师局部课堂面授的目的。集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地到达进步教学。

但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。

1、要重视教学效果，防止本末倒置、喧宾夺主

使用多媒体是为了进步学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，获得较好的教学效果。但往往有些老师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精巧。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规

律适中选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

2、使用多媒体技术必须注意交互性，防止“人灌”变“机灌。” 使用多媒体教学并不是象有些老师所理解就是制作几张幻灯片，其本质就是将黑板板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开场一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由老师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”形式。由过去的“人灌”形式变为如今的“机灌”形式，这样更加强化了老师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本毫无表达。将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的承受才能和反应情况，还可适当增强课件的智能化，进步自由度。能及时对学生的答复或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。

3、使用多媒体技术，不能无视老师的作用

任何教学手段的使用，都离不开老师。其实，多媒体技术的使用，并不能代替老师的作用。师生之间的语言交流，老师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。老师授课的过程也是一个师生情感交流的过程。

总之，我将会适当地把多媒体的优点运用到教学上，以造福更多的学生。

第2篇：运用多媒体教学心得体会

运用多媒体教学心得体会

睢县第三初级中学

杨学堂

我校非常重视教学法的改良和研究，并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备〔录音机、DVD机、音箱等〕和实物投影仪等。利用多媒体进展教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学构造，活泼了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对进步教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培养学生的创新才能。本人通过将多媒体运用于教学理论，体会到多媒体在教学中的优势，也认识到多媒体在教学运用中的局限以及应注意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。

一、要正确灵敏处理好老师、学生；教材、媒体之间的关系

使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整明晰，条理清楚，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深化。这是使用多媒体教学的优点，也是目的。

现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：老师、学生、教材、媒体。四要素彼此联络，互相作用，形成一个有机的整体。运用多媒体辅助课堂教学，必需要正确处理好四要素之间关系。

老师——教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生|知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动承受者及知识的灌输的对象；教材——所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是老师向学生灌输的内容；媒体——是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成知识意义建构的认识工具而不是老师向学生灌输所使用的手段、方法。可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分表达出老师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。不能让多媒体来简单地代替老师的授课。

运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学开展的必然趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体

软件，就是一定能抓住教学重点，打破难点，到达运用多媒体辅助课堂教学的目的。

二、利用多媒体辅助教学后更需要备好课随着多媒体课堂教学的深化开展，多媒体教学课件的制作变得虎来越迫切，老师通常喜欢用自己开发的课件，应用时会更加得心应手，但在开发过程中必须注意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”、“过量化”、“单一化”、“杂乱化”及课件的不可操作性。教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍及至几十倍。因此，教学中多媒体应用不仅涉及到教育观念转变，也是良好师德的表达。理论已说明，课堂教学中的多媒体应用，制作好教学课件是关键。我认为：

1、精编教案。运用多媒体教学，这不仅是单纯的教学形式、教学手段的变化，还应从教学的整体来考虑。因此，教学形式、手段必须效劳于教学内容，同样教案编写须符合多媒体应用，这就要求老师更认真深化钻研教学大纲，把握教材要求，分析^p 教学对象。

2、精选素材。课件的制作需要的教学资往往比拟零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资的合理组合设计，使其成为一个完好的课堂教学系统，储存到资库中，以备教学时调用。对教学资的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，交融我们的教学思想、教学风格和方