第9课诗情画意绘意境

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五年级上册美术教案-第9课诗情画意-人教版新课标(2023秋)

（3）实践创作：鼓励学生在理解古诗词意境的基础上，运用所学绘画表现手法进行创作，注重作品的整体布局和细节描绘。
2.教学难点
（1）古诗词意境的理解：对于五年级学生来说，理解古诗词中的意境有一定难度。教师需要通过举例、讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解诗词的内涵。
例：在讲解《静夜思》时，教师可以提问：“为什么诗人会疑是地上霜？”引导学生从生活实际出发，理解诗人夜晚看到月光时产生的错觉，进而体会诗人的思乡之情。
（2）绘画表现手法：分析古诗词中的绘画表现手法，如山水、花鸟、人物等，引导学生学会运用这些手法进行创作。
（3）实践创作：让学生结合所学，选择一首古诗词进行绘画创作，表现出诗情画意。
（4）作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，提高审美能力。
（5）拓展延伸：鼓励学生在生活中发现美好事物，尝试用绘画语言表达自己的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗情画意的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗画关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美的作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗情画意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过一幅画或一个场景让你想起一首诗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗画之间的奥秘。
五、教学反思
在本次《诗情画意》的教学过程中，我感受到了学生们对于古诗词和绘画结合的极大兴趣。他们对于如何将抽象的诗意转化为具象的画作充满了好奇和探索欲。通过这节课的学习，我发现以下几点值得反思和总：

小学美术五年级上册第9课《诗情画意》教学设计

核心素养目标
1.知识与技能：为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。
2.过程与方法：运用已学过的构图知识进行构图，训练心手相应的表现能力。
3.情感态度价值观：运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境，提高审美能力。
教学思路
诗是无形的画，画是无形的诗。本节课内容体现了艺术之间的关联。我国古代诗词作品是语言凝炼的精华，用字不多，却寓意深远。授课中，我引导学生看图猜画，提高了学生的学习兴趣，通过分析、比较，他们发现了古诗的意境、内容如何更好的通过绘画展现出来，以看图猜画为导火索，然后进行大师作品与学生作品的分别鉴赏，再到视频示范，层层递进，让学生对诗配画有了清晰的认识与领悟，让学生绘画有思路，知道如何构思、如何结合诗意，并运用相关的技法进行绘画创作。通过提问引发了学生的思考，我请学生充分畅谈后给予归纳：1、绘画要首先把握画的意境，确定绘画基调。2、抓住诗句当中的关键词，确定画面的主体形象以及背景。3、技法到位，比如空间、色彩、线条、构图等等各方面要考虑，并正确运用。适时的给学生带来了新的启发，从而为创作好本课内容打下了良好的基础。在绘画中，我根据学生的构图给予实施的评价，如主体是否突出，能否画出古诗的意境，主体是否能着重刻画等，这种以点带面的形式，让全班同学都能去深入地思考和表现本课内容——诗情画意。课后通过学生作品，我发现这种以学生为主体，自主研究，教师为主导，及时引领，适时评价的教学方式，对学习较难的创作课业有较好的效果。
(设计意图：唤起学生对传承中华民族优秀文化的责任意识，渗透德育教育。）
六、板书设计
诗情画意
2.结合古诗确定主题与背景（写景、写人、叙事、状物）
学生学习效果评价
评价参考：
1.学生能否正确理解古诗意境。
2.学生能否大胆的运用绘画工具表达古诗意境。

五年级上册美术教案第9课《诗情画意》人教新课标(2023秋)

-结合具体作品，引导学生分析、讨论，培养审美观念，提高艺术鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗情画意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被一幅画或一首诗深深打动的时刻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗画结合的奥秘。
举例：在绘画《登鹳雀楼》一诗时，难点在于如何运用线条和墨色表现出“千里江陵一日还”的壮阔景象，以及如何将诗中的时间与空间感体现在画作中。
针对以上难点与重点，教师应采取以下策略：
-通过直观的图片、动画等教学资源，帮助学生形象地理解诗歌意境，降低转化难度。
-分步骤演示绘画技巧，让学生跟随练习，逐步掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意境的提取和绘画技巧的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同画作，分析其表现手法，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗情画意相关的实际问题，如如何将《春晓》这首诗的意境转化为绘画作品。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实验。这个操作将演示如何运用水墨画技巧表现诗歌意境。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗情画意的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗画结合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-意境的转化：学生往往难以将诗歌中的抽象情感和意境转化为具体的绘画形象，这是本节课的一大难点。

五年级上册美术第9课《诗情画意》

2024/1/24
14
2024/1/24
04
创作实践与辅导
15
学生自主创作
01
02
03
确定创作主题
学生可以选择自己感兴趣的诗歌或文学作品作为创作灵感来源，构思与之相关的画面。
2024/1/24
创作草图
在画布或纸上绘制初步的想法和构图，注意画面的布局和色彩搭配。
深入刻画
根据草图，逐步完善画面的细节，包括人物、景物、色彩等。
2024/1/24
线条的粗细变化
学会运用不同粗细的线条来表现物体的轮廓和质感。例如，用细线描绘轻盈的物体，用粗线强调坚实的物体。
线条的方向性
注意线条的方向性，它可以表现物体的动态和光影效果。例如，水平线条可以表现平静和稳定，而斜线则能表现动感和速度。
12
色彩搭配
色彩的对比与调和
学会运用色彩的对比（如冷暖对比、明暗对比）和调和（如类似色搭配、邻近色搭配）来丰富画
16
教师巡回指导
观察学生创作过程
教师应在学生创作过程中巡回观察，了解学生的创作思路和遇到的问题。
2024/1/24
提供个性化建议
针对不同学生的创作特点和问题，教师提供具体的建议和解决方案。
示范与讲解
对于普遍存在的问题或难点，教师可以进行示范和讲解，帮助学生掌握正确的创作方法。
17
同学间互动交流
05
作品展示与评价
19
学生作品展示
作品主题：《秋思》
2024/1/24
创作手法：采用水彩画技法，运用丰富的色彩表现秋天的景色，通过树木、山水、人物等元素，营造出一种宁静而深远的意境。
作品特点：画面构图和谐，色彩搭配自然，充分表现出秋天的韵味和诗人的情感。

人教版美术五上第9课《诗情画意》ppt课件5

课堂小结
古诗配画的种类
• 写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面主体，着重描绘。 • 写物的就可以把物作为主体。 • 写景的，先确定近景并且具体刻画，远景可以画得稍微简洁些。 • 叙事的，可以选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式。
• •古诗，想怎样表现它？ • 请个别学生说一说自己的想法。 • 作业要求：给自己喜欢的古诗配上图画。
• 作业展示与评价 • 学生自评：请学生介绍自己的作品。 • 你喜欢哪一张作品，为什么？ • 你觉得哪一张作品最符合诗意？
中国古诗讲究：
“诗中有画，画中有诗”
梅墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
画写人、状物的古诗：
• 以人或物为画面主体，着重描绘。 • 人物的服饰、表情、动作要符合身份特点。 • 要抓住最主要的人或物。 • 背景的选择要符合古诗的意境。
《忆江南》
作者：白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
画写景的古诗：
• 要找准近景、中景、远景。 • 根据古诗内容确定画面主体，要画得细致些。
画叙事的古诗：
•可以选最精彩的一个场面着重刻画。 •人物的表情、动作要能反映人物的内心。

小学美术五年级上册第9课《诗情画意》课件

梅墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
课堂作业
❖ 组织学生交流：你最喜欢哪一首古诗，想怎样表现它？
❖ 说一说自己的想法。 ❖ 作业要求：给自己喜欢的古诗配上图画。
作业展示与评价
❖ 学生自评：请学生介绍自己的作品。 ❖ 你喜欢哪一张作品，为什么？ ❖ 你觉得哪一张作品最符合诗意？
❖ 课外拓展
❖ 可以尝试用中国画来表现。 ❖ 可以尝试为学生行为规范、班级卫生条
约等配画。
人教版小学美术五年级上册
诗情画意
看画吟诗
读诗配画
床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡
中国的古诗讲究：
画中有诗
诗中有画
古诗的种类
按描写的内容分为：
❖写人写景 ❖写物叙事
小组讨论：
怎样安排组织内容才能让画面主体突出符合诗的意境。
古诗配画的种类
❖ 写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面主体，着重描绘。
❖ 写物的就可以把物作为主体。 ❖ 写景的，先确定近景并且具体刻画，远景可
以画得稍微简洁些。 ❖ 叙事的，可以选择诗中最精彩的一个场面，
也可以采用连环画的形式。
清明 -杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
学生作欣赏
咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

人教版美术五上第9课《诗情画意》课件3

达到最佳效果。
05 作品展示与评价
学生作品展示
展示方式
将学生的诗情画意作品拍照或扫描成电子版，通过PPT展示。
目的
让学生们互相欣赏和学习，拓宽创作思路，提高审美能力。
作品评价标准
创意性
作品是否具有独特的创意和构思，是否能够给人带来新的视觉体验。
技术性
作品在绘画技巧、色彩搭配、线条运用等方面
技能提升
加强学生在创作实践中的技能训练，提高作品的艺术表现力和感染力。
情感态度价值观培养
引导学生深入体会诗词与绘画中的情感表达，培养他们热爱中华优秀传统文化的情感。
THANKS
感谢观看
是否熟练、准确。
主题表达
作品是否能够准确表达出诗意，是否能够将文
字与画面完美结合。
艺术性
作品是否具有较高的艺术价值和审美价值，是否能够引发观众的共鸣
。
评价与建议反馈
01Leabharlann 0203评价
教师对学生的作品进行逐一评价，指出优点和不足之处。
建议
针对每个学生的作品，给出具体的改进建议，如加强技术训练、拓展创作思路等。
04 学生创作指导
创作主题设定
总结词
明确、具体、有创意
VS
详细描述
在创作《诗情画意》的美术作品时，首先需要设定一个明确的主题。主题应具体、明确，能够帮助学生理解创作的方向和要求。同时，主题应具有一定的创意，能够激发学生的想象力和创造力，使作品呈现出独特的艺术魅力。
创作技巧指导
总结词
运用多种绘画技巧
创造力。
学生学习方式
学生在课堂上积极参与讨论，通过观察、分析和模仿，逐步掌握诗词与绘画结合的技巧。

人教版美术五上第9课《诗情画意》课件1

诗情画意在中国美术中的地位
诗情画意是中国传统绘画的重要特征之一，在中国美术史上占有重要地位。
诗情画意的表现手法在中国绘画中得到了广泛的应用，不仅在山水画中有所体现，在花鸟画、人物画等方面也有所表现。
诗情画意的表现手法
运用诗歌的意境和情感来引导画面构思和表现，使画面具有浓厚的诗意。通过笔墨的运用、构图的设计、色彩的搭配等绘画技巧来表现诗歌的意境和情感。
现代诗情画意作品赏析
总结词：创新多元
详细描述：现代的诗情画意作品则更加注重个性表达和情感传递。它们可能采用抽象、意象、综合材料等多种形式，突破传统绘画的界限，展现出更加丰富的视觉效果和深刻的思想内涵。
学生作品展示与点评
总结词：创意无限
详细描述：学生们的诗情画意作品充满创意和活力。通过展示他们的作品，可以激发同学们的创造力和审美能力，同时也可以促进同学们之间的交流和学习。在点评中，可以从构图、色彩、线条、意境等方面对学生的作品进行深入剖析，帮助他们提升绘画技巧和艺术鉴赏能力。
收集一些自己喜欢的诗歌，尝试将其意境转化为画面，并简单描述自己的创作思路。
预习下节课内容，了解中国画的基本技法和特点。
THANKS
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够了解中国古诗和画作的基本特点和风格。
能力目标
学生能够运用所学知识分析和欣赏古诗和画作。
情感目标
培养学生对中国文化的热爱和审美情趣，增强文化自信。
教学内容概述
古诗欣赏
选取几首经典的古诗，让学生了解其内容、意境和艺术表现手法。
画作欣赏
选取几幅具有代表性的中国画，让学生了解其构图、色彩和表现形式。

第9课诗情画意(教案)2023-2024学年美术五年级上册人教版

第9课诗情画意（教案）2023-2024学年美术五年级上册人教版一、教学内容本课为《人教版小学美术五年级上册》第9课《诗情画意》。

本课以我国经典古诗词为载体，引导学生通过欣赏、分析、创作等环节，了解和掌握绘画与古诗词相结合的表现手法，培养学生在美术创作中融入文学素养，提高学生的审美情趣和艺术表现力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解绘画与古诗词相结合的表现手法，学会运用线条、色彩等绘画语言表达古诗词的意境。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、创作等环节，培养学生观察、想象、创新的能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对古诗词和绘画的兴趣，提高学生的审美情趣和文学素养。

三、教学难点1. 如何引导学生理解古诗词的意境，并将其融入绘画创作中。

2. 如何运用绘画语言表达古诗词的意境，使作品具有诗情画意。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗词资料、绘画作品等。

2. 学具：绘画纸张、水彩笔、彩色铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅描绘古诗词意境的绘画作品，引导学生欣赏并感受诗情画意。

2. 新课导入：介绍本课的主题——《诗情画意》，讲解绘画与古诗词相结合的表现手法。

3. 案例分析：展示多幅绘画作品，引导学生分析作品是如何表现古诗词意境的。

4. 实践操作：学生根据自己喜欢的古诗词，进行绘画创作，教师巡回指导。

5. 展示评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，给予肯定和建议。

6. 总结拓展：对本课进行总结，引导学生课后继续欣赏和研究绘画与古诗词相结合的作品。

六、板书设计1. 课题：《诗情画意》2. 教学目标：了解绘画与古诗词相结合的表现手法，培养审美情趣和文学素养。

3. 教学难点：理解古诗词意境，运用绘画语言表达。

4. 教学过程：欣赏、分析、创作、展示、评价。

七、作业设计1. 课堂作业：根据自己喜欢的古诗词进行绘画创作。

2. 课后作业：收集并欣赏绘画与古诗词相结合的作品，写一篇欣赏心得。

美术人教版五年级上册《第9课诗情画意》课件公开课 (3)

作品欣赏
不小解娃藏撑踪小迹艇
浮偷萍采一白道莲开回
咏鹅
骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
作业品评：
1.解诗是否正确 2.构图及色彩搭配是否合理 3.是否做到了诗中有画，画中有诗
疑飞遥日是流看照银直瀑香河下布炉落三挂生九千前紫天尺川烟。，。，
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二月春风
似Hale Waihona Puke 不知细叶谁万条垂下
绿
碧玉妆成一
唐
贺知章
咏柳
剪裁丝树
刀出绦高
。。
静夜思李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
诗情画意
新城小学五年级教师：齐文娟
悠采然菊见东南篱山下
朵吾朵家花洗开砚淡池墨头痕树
悯农二首李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
轻两千朝舟岸里辞已猿江白过声陵帝万啼一彩重不日云山住还间
如诗的感情，如画的意境。指文学作品中，所蕴涵的雅趣。也指风景优美，耐人寻味。就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。

人教版美术五上第9课《诗情画意》课件4

教学目标阐述
01
02
03
知识目标
掌握古典诗词的基本特点，理解诗词与绘画的关系。
能力目标
能够将所学诗词知识运用到绘画创作中，提高绘画表现力。
情感目标
培养学生对中国古典文化的热爱，增强文化自信。
教学内容概述
古典诗词的韵律与意境讲解。
创作实践：学生根据所学诗词进行绘画创作。
诗词与绘画的结合点分析。
来传达诗情画意的意境和美感。
诗情画意在美术中的表现
绘画中的诗情画意
建筑中的诗情画意
通过色彩、线条、构图等绘画手段，创造出具有诗意的画面，使观众在欣赏画面时能够感受到美的享受和情感的共鸣。
通过建筑的形态、空间、材料等表现手段，创造出具有诗意的建筑形象，使观众在欣赏建筑时能够感受到美的享受和情感的共鸣。
雕塑中的诗情画意
通过雕塑的形态、质感、空间等表现手段，创造出具有诗意的艺术形象，使观众在欣赏雕塑时能够感受到美的享受和情感的共鸣。
诗情画意与生活的联系
生活中的诗情画意
生活中有许多美好的事物可以引发人们的情感共鸣和想象力，如自然风光、人文景观、民俗风情等，这些都可以成为艺术创作的灵感来源。
加强文化知识和艺术理论的学习
为了更好地理解和创作美术作品，学生需要加强文化知识和艺术理论的学习，提高自己的艺术修养和文化底蕴。
多进行实践和创作活动
学生应该多进行实践和创作活动，通过不断的实践和尝试，提高自己的美术技能和创作能力。
教师寄语与鼓励
鼓励学生在今后的学习和生活中继续保持对美术的热爱和追求，不断探索和创新。希望学生能够将所学知识和技能运用到实际生活中，创作出更多优秀的美术作品。

五年级上册美术教学设计第9课《诗情画意》人教新课标

五年级上册美术教学设计第9课《诗情画意》人教新课标教学目标知识与技能让学生了解和掌握绘画与诗歌相结合的表现手法。

引导学生运用美术语言表达自己的情感和想象。

培养学生欣赏和创作美术作品的能力。

过程与方法通过欣赏和分析，使学生理解诗情画意的内涵。

通过实践操作，让学生学会将诗歌元素融入绘画创作中。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。

情感态度价值观培养学生对美术和诗歌的热爱，激发他们的创造热情。

增强学生的审美意识和艺术修养。

培养学生积极向上的人生态度和对美好生活的追求。

教学内容诗歌欣赏选择一首描绘自然景色的诗歌，如《望庐山瀑布》。

引导学生朗读并理解诗歌的意境和情感。

绘画技巧讲解讲解如何运用绘画语言表现诗歌的意境。

引导学生观察自然景色，学会用画笔描绘。

创作实践让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行绘画创作。

鼓励学生发挥想象，将诗歌的意境和情感融入画作中。

教学重点与难点教学重点引导学生理解诗情画意的内涵，学会将诗歌元素融入绘画创作中。

培养学生的审美意识和艺术修养。

教学难点如何引导学生将抽象的诗歌意境转化为具象的绘画形象。

如何激发学生的创造热情，让他们在绘画中表达自己的情感和想象。

教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、绘画示范视频。

学具：画纸、画笔、颜料、诗歌集。

教学过程导入利用多媒体展示一幅描绘诗歌意境的画作，引导学生欣赏并感受诗情画意的美。

新课内容讲解讲解诗情画意的内涵和表现手法。

示范如何将诗歌元素融入绘画创作中。

学生实践让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行绘画创作。

在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

作品展示与评价让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

板书设计课题：《诗情画意》教学目标：了解诗情画意的内涵，学会将诗歌元素融入绘画创作中。

教学重点：理解诗情画意，学会绘画表现手法。

教学难点：将诗歌意境转化为绘画形象。

作业设计让学生课后选择一首自己喜欢的诗歌，进行绘画创作。

五年级美术上册《第9课诗情画意》教案人教版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗情画意的基本概念。诗情画意是指将诗歌的意境融入绘画创作中，使作品既有画的视觉效果，又有诗的情感内涵。它在中国传统艺术中具有重要地位，体现了文人墨客的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。教材中的《静夜思》配画，展示了如何在画面中捕捉到诗中月光的清冷和思乡之情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解古诗词与绘画艺术相结合的美感：本节课的核心是让学生领悟诗情画意的意境，理解古诗词所表达的情感如何通过绘画形式表现。例如，通过分析教材中的作品《静夜思》，引导学生体会诗中月夜的宁静与画面的淡雅色调之间的联系。
-掌握不同绘画技法的运用：指导学生运用水墨画、水粉画、线描等技法进行创作，强调每种技法的特点和表现力。如水墨画的晕染效果与线描的清晰轮廓，以及如何选择适合的技法表达诗意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调绘画技法的运用和诗意情感的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过分析教材中的作品和现场示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗情画意相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行绘画创作实践。学生将尝试运用所学的绘画技法来表达一首指定的古诗意境。
-审美判断与自我评价：学生在评价自己和他人作品时，可能难以从专业角度出发，缺乏有效的评价标准。需要教师引导学生从色彩搭配、构图、技法运用等方面进行深入分析，提高其审美判断能力。
-创新思维与个性化表现：鼓励学生在尊重原诗意境的基础上，发挥个性，进行创新性表现。难点在于如何激发学生的创新意识，使其作品既不失诗的内涵，又具有独特的艺术风格。
其次，在绘画技法方面，学生们的掌握程度参差不齐。有些学生能够熟练运用水墨画、水粉画等技法，而有些学生则显得较为吃力。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加一些绘画技巧的专项训练，让每位学生都能扎实掌握基本技法。

人教小学美术五上《第9课诗情画意》PPT课件 (4)

中國中國畫畫的的工工具具材料材使料用方使法用方法
顏料
植物性顏料，透明色薄，沒有覆蓋性能差，常用的植物性顏料有：
花青：用蓼藍或大藍的葉子製成藍澱，再提煉出
來的青色顏料，用途相當廣，可調藤黃成草綠或嫩綠色。藤黃：南方熱帶林中的海藤樹，從其樹皮鑿孔，流
出膠質的黃液，以竹筒承接，乾透即可使用，藤黃有毒，不可入口。
中國畫的工具材料使用方法
筆
2.筆的使用方法
學畫初學時用筆不必全部齊備，最初有大中小幾枝就可以了。要從難要求，這對基本功的訓練大有好處。待畫熟練了，在進行創作時，可以多準備一些筆，選用好筆。
每次作完畫，一定要用清水把毛筆清洗乾淨，防止宿墨和餘色滯留筆根，破壞筆的性能。洗筆不要用開水，因為開水會使筆毛變硬、變脆。一般保存筆的方法是洗淨之後放在筆筒裏，也可以把筆吊掛起來。外出作畫時可以買個細竹絲編成的小簾子，叫筆簾，把筆卷在筆簾裏，攜帶很方便，能保護筆毛不受損害：
石綠：通常呈粉未狀，使用時須兌膠，石綠根據細度可分為頭綠、二綠、三綠、四綠等，頭綠最粗最綠，依次漸細漸淡。
石青：性能與用法大致與石綠相同，石青也分頭青、二青、三青、四青等幾種，頭青顆粒粗，較難染勻，應多染幾次才好。
中國畫的工具材料使用方法
顏料
朱砂：以色彩鮮明成朱紅色者較佳，也有製成墨狀，朱砂不宜調石青、石綠使用。
工筆劃寫意畫
人物畫山水畫花鳥畫
中國古代山水畫
藝術傳統
• 表現情景交融的意境 •
意境是通過有形的景物組合，創造出一種可給人以聯想和思索的空間，這個空間包含畫家豐富的思想情感，這種空間是虛幻的，是大於畫面真實的景物的一種想像的心理空間，讓觀賞者有身臨其境的感覺，並讓我們回味無窮，只可意會不可言傳，從這裏體現出作品的價值。

小学美术五年级上册第9课《诗情画意》优秀教案范文

小学美术五年级上册第9课《诗情画意》优秀教案范文小学美术五年级上册第9课《诗情画意》优秀教案范文教材简析：而本课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可教学目标：学习用水墨画形式表现古诗大意；进一步培育学生的理解力想象力和创作实力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感教学重点：如何用水墨画形式描绘古诗大意通过分析探讨古诗大意及分析范作的方法解决教学难点：古诗意境的表现通过分析范作和以一首诗为例，先探讨分析再示范的方法解决教学打算：1教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具录音机古诗朗诵录音带2学具：生宣纸毛笔调色盘水瓶垫纸墨汁课时:两课时教学过程一：播放望庐山瀑布的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图请看老师为望庐山瀑布配的画，是用什么形式画的?（水墨画）我们今日就来用水墨画表现古诗大意板书课题：画画古诗大意二：审美体验：用水墨画表现的望庐山瀑布给人什么样的感受?（探讨）在老师的帮助下分析书上范作：谁能说说寻隐者不遇的诗词大意?读了以后给人什么样的感受?那么范作上是如何表现出这种意境的?（在探讨中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的）蓬头稚子用了什么笔墨技法表现诗词内容的?泊船烟渚表现了什么意境?假如都用勾的方法好不好?这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾皴点染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要选择意境深远，层次较多的诗，象望庐山瀑布之类写景的及一些抒情的诗三：我们学过的哪些诗适合用水墨法画?（请两三名学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么?有什么情节?表现了什么意境?读了诗，你会产生什么感情?以刚学过的鹿柴为例，示范如何用水墨技法表现诗意放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意?（有哪些人物景物）这首诗表达了什么样的意境?假如要表现出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略?以上我们做的这一步叫构思（板书）想好后在草稿上画画各部分的位置大小，使重点突出，这一步叫什么?（板书：构图）现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用勾皴法，要让它虚淡些可用什么方法?（晕染法）示范画法：示范中留意提问，老师为什么用这种技法来表现这一步叫描绘（板书）画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些这一步叫题诗（板书）看黑板，老师用了几步画完了这幅画的?老师在画这幅画时主要突出表现了什么?四：从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想感到困难的同学可以临摹范作活动五：将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗请同学们看他是否将诗的意境表现出来了（引导学生体会诗情画意，激发艺术情感）其次课时一：观赏画家为古诗配的画，体会如何依据诗的意境来用色如：表现幽静的地方用什么色，表现喧闹用什么色二：以一首诗为例，由学生们分组分析探讨怎样用色来表现好然后集体沟通看法三：小组合作一幅着重用颜色来表现的诗意图，题目自拟活动四：作业展示，再次体会不同用色所造成的画面效果对诗意的体现说一说通过这两节课的学习，自己到对中国画诗画同源以及诗的意境的感受感受传统文化的美教学反思《诗情画意》一课是五年级第9课的内容，教学目标主要是为自己熟识并喜爱的古诗或古诗中的某一句配画。

小学美术《诗情画意》优质课教案、教学设计

9《诗情画意》教学设计教材分析:《诗情画意》是新课程标准美术教材五年级上册第9 课内容，是小学美术中“造型·表现”领域的教学内容，通过观察生活发现美，进而表现美，最后创造美。

诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。

通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。

指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

进而激发与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。

教学目标:1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。

2、运用已学过的构图知识进行构图。

3、运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境。

教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。

教学难点：恰当地表现古诗的意境，把握诗景与诗情的统一。

教具、学具：1. 教具：水彩笔、范作、课件等。

2. 学具：水彩笔、作业纸等。

一、赏美临近节日教师送给学生一副粉笔画（直接现场绘画），直入课题，齐读课题并板书课题。

二、议美1.美无处不在，请同学们仔细观察一下，课前准备好的作品，让学生通过观察猜想古诗。

回答正确直接赠送作品（学科融合）教师出示（多媒体出示）画面（一）生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：你怎么猜出来的？生：有荷花、蜻蜓，小荷才露尖尖角师：你看到了画面中的景物，才联想到了古诗《小池》中的诗句。

教师出示画面（二）生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：你是怎样联想到这两句诗的？生：有柳树刚冒出新芽，数不清的柳条垂下来。

师：你很聪明，用诗句的意境概括出画面所表达的意境。

教师出示画面（三）这一幅画呢?表达了作者什么样的情感？生：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。