初中生心理访谈案例
心理辅导咨询案例初中生
心理辅导咨询案例初中生引言:近年来，随着社会压力和学业负担的增加，初中生面临着越来越多的心理问题。
心理辅导咨询成为帮助他们化解困惑和焦虑的有效手段。
本文将通过一个真实案例介绍初中生在接受心理辅导咨询过程中所遇到的问题以及解决方案。
1. 案例背景小明，一名14岁的初二男生，在学校表现出热爱运动、积极参与各种课外活动等特点。
然而，在最近几个月里，小明逐渐变得沉默寡言，并且对学习失去了兴趣。
他的家人十分担忧并决定寻求专业的心理辅导咨询师来帮助他恢复正常状态。
2. 问题分析在进行初步访谈后，咨询师发现小明存在以下心理问题：2.1 学习压力过重小明开始感觉自己无法应对日益增加的学业压力，这使得他在学习上产生了挫败感。
在班级排名逐渐下滑后，他开始对自己的能力产生怀疑，导致进一步陷入困惑和焦虑之中。
2.2 社交障碍小明在学校合作项目中遇到了困难，由于害怕被同学嘲笑和拒绝，他主动回避与人交流。
这种社交障碍也加剧了他的孤立感，并给他带来更大的心理压力。
3. 解决方案面对小明的问题，咨询师采取了以下措施来提供有效支持和解决方案：3.1 建立信任关系作为咨询师首要任务是与小明建立起良好的信任关系。
通过倾听和尊重他的意见、情感以及观点，咨询师逐渐获得了小明的信任，并打开沟通合作的大门。
3.2 探索内心世界咨询师利用准确认知技术引导小明认识到个体差异、多元智能，并展示成功者身上所具备的不同品质。
通过反思自身优势和潜能，小明开始重新审视自己并找到新的学习动力。
3.3 提供应对压力的策略为了帮助小明应对学习和考试压力，咨询师教授了一系列调适技巧，如时间管理、分解学习任务等。
同时鼓励小明参加感兴趣的活动，以缓解压力并提高他的积极情绪。
3.4 社交技能培训为了帮助小明克服社交障碍，在与小明进行亲情关怀沟通后，咨询师组织了一些角色扮演活动来模拟真实情境，并通过反馈指导他与他人建立良好的互动关系。
4. 结果评估在经过数次心理辅导咨询课程之后，小明逐渐展现出积极向上的变化。
青春期教育心理咨询案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初中二年级学生。
从小在父母的关爱下成长，学习成绩一直名列前茅。
然而，随着青春期的到来，小明开始出现一系列心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
在父母和老师的关注下，小明来到了心理咨询室寻求帮助。
二、咨询目标1. 了解小明的心理问题产生的原因，帮助他认识自己。
2. 缓解小明的焦虑、抑郁、自卑等情绪，提高他的心理素质。
3. 培养小明的自信心，帮助他树立正确的人生观、价值观。
4. 增进小明与父母、老师、同学之间的沟通，提高人际交往能力。
三、咨询过程1. 初步了解小明在咨询过程中显得有些紧张，但他愿意与咨询师分享自己的困惑。
经过初步了解，咨询师发现小明有以下心理问题：（1）焦虑：小明担心自己的学习成绩，害怕考试失败。
这种焦虑情绪使他在课堂上注意力不集中，影响学习效果。
（2）抑郁：小明觉得自己在班级中没有朋友，缺乏自信。
这种抑郁情绪使他变得沉默寡言，不愿与人交流。
（3）自卑：小明觉得自己各方面都不如别人，觉得自己没有价值。
2. 深入了解在深入了解阶段，咨询师通过以下方法帮助小明：（1）倾听：咨询师耐心倾听小明的诉说，让他感受到自己的存在被关注。
（2）提问：咨询师通过提问引导小明思考，帮助他认识到自己的心理问题。
（3）心理测试：咨询师对小明的心理状况进行测试，以更全面地了解他的心理特点。
经过深入了解，咨询师发现小明心理问题的原因如下：（1）家庭因素：小明父母工作繁忙，很少陪伴他，导致他缺乏安全感。
（2）学校因素：小明所在班级学习压力大，竞争激烈，使他感到压力倍增。
（3）自身因素：小明性格内向，不善于与人沟通，导致他在人际交往中遇到困难。
3. 制定咨询方案针对小明的心理问题，咨询师制定了以下咨询方案：（1）心理疏导：通过心理咨询，帮助小明缓解焦虑、抑郁、自卑等情绪。
（2）认知行为疗法：帮助小明纠正错误的认知，树立正确的人生观、价值观。
（3）家庭辅导：引导小明父母关注他的成长，增进亲子关系。
中学生心理咨询典型案例
中学生心理咨询典型事例一、性意识发展咨询事例事例介绍一名初一女生喜爱并希望一高二男生保护她。
她自己也知道并不是是交男朋友。
但她仍旧想知道这名高二男生的电话号码，却又害羞说不出口。
同时，她不知道男女生之间的交往是不是正常现象。
所以，很惧怕其他同学知道了自己的想法而被笑话。
她很迷惑，又不知道应当怎么做。
请老师为她解答。
事例剖析第一给她介绍并解说有关的科学知识。
我国青少年小孩性意识萌生成熟的均匀年纪在11、12―― 16、 17 岁，近几年来还有提早的趋向，身高体重的快速增加以及性器官的成熟促进青少年对异性产生了浓重的兴趣，可是又因为对两性知识的缺少而有一种激烈的神奇感。
他们能很清楚的意识到自己身体上的变化，渐渐认识到自己在慢慢长大，但在异性面前却显得很拘束腼腆。
到后期出现一种表面回避而心里向往的背反现象。
一些男女同学固然感情很好，在学习上相互帮助，但却惧怕它会招来大多半同学的谈论，对他们的学习产生不好的影响。
在咨询时我为她认真剖析，并且给了她很多参照性的建议，最后让她自己决定该怎么做。
1.建立正确的思想看法。
喜爱一个人包含异性并无错，这都是人很正常的想法。
2.当你对一个人有激烈的喜爱念想时，就应当从多方面去认识他的长处和不足，而后他在你心中的神奇感会渐渐消逝的。
3.直接对他说自己很崇敬他并且希望能获得他的关怀和保护，假如不敢当面的说也能够间接接触，比如能够采纳写信或许让自己信任的老师和同学转告的方式等等。
4．表达不肯意影响他，希望能共同进步的想法。
5．当有人谈论时，要义正词严的接受这全部，因为大多半人都因为不认识而进行各样猜想。
这些都是人情世故，也不要所以而生气。
6．为了两方都有一个美好的将来则应当做好每日该做的事。
作为一名学生应当第一把自己的成绩搞好，进而回到正常的学习生活轨道中来。
二、社会性发展咨询事例事例介绍一名初二女生来咨询，她和她的一个很要好的朋友常常吵嘴，她不知道两人仍是不是好朋友？为了保住友情，他们不敢相互指出对方的对与错，甚至在她的挚友有偷窃自己东西的行为时，也不敢多说，近来，挚友还被一群品德不良的人恫吓威迫着让陪着他们玩玩，并且让挚友去干坏事，她们两个都惧怕不听从会招到报复，而听从了又惧怕自己变坏。
初中生心理咨询记录案例
初中生心理咨询记录案例初中生心理咨询记录案例：案例一：自卑与自尊问题咨询问题：学生小明表示自己经常感到自卑，缺乏自信，希望能够提高自尊心。
咨询过程：通过与小明的交谈，了解到他在学校中常常被同学取笑，他对自己的学习成绩也不满意。
在咨询师的引导下，小明回顾了自己的优点和成就，并认识到自卑感是对自己的负面评价造成的。
咨询师通过启发小明积极参与课堂活动、培养兴趣爱好等方法，帮助他建立积极的自我形象。
案例二：焦虑与压力问题咨询问题：学生小华表示每次考试前都会感到焦虑和压力，希望能够掌控自己的情绪。
咨询过程：通过与小华的探讨，了解到他对成绩有很高的要求，害怕自己无法达到期望。
咨询师通过教授小华放松和调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考等，帮助他缓解焦虑和压力，并引导他树立正确的学习态度，提醒他成绩不是唯一的衡量标准。
案例三：人际关系问题咨询问题：学生小红表示与同学之间存在矛盾和冲突，希望能够改善人际关系。
咨询过程：通过与小红的对话，了解到她在班级中感到被排斥和孤立。
咨询师通过倾听小红的感受，理解她的处境，并引导她主动与同学沟通和解决问题的方法。
咨询师还提醒小红培养友善与同理心，主动参与班级活动，以改善人际关系。
案例四：学习压力问题咨询问题：学生小杰表示学习压力很大，感到力不从心，希望能够提高学习效果。
咨询过程：通过与小杰的交谈，了解到他在学业上承受了很大的压力，因为他对自己的期望值较高。
咨询师提醒小杰合理规划学习时间，采取有效的学习方法，如分解任务、制定学习计划等，以提高学习效果。
咨询师还鼓励小杰与同学互相讨论，共同进步，以减轻学习压力。
案例五：情绪管理问题咨询问题：学生小雨表示自己情绪容易失控，希望能够学会控制情绪。
咨询过程：通过与小雨的沟通，了解到她在面对挫折和失败时常常情绪失控。
咨询师通过教授小雨情绪管理的技巧，如积极思考、寻求支持等，帮助她学会控制情绪。
咨询师还鼓励小雨寻找适合自己的情绪释放方式，如运动、绘画等，以促进情绪的平衡和调节。
青少年心理咨询常见案例
青少年心理辅导常见案例例一：女,16岁,初三学生咨询原因：中考前焦虑,影响学习效率首次来访主诉：精神无法振作,不能完成作业,说不出原因地烦躁,不愿上学;有时愿与人谈天论地,有时只想一人呆着;对家里的人反感,饭后呕吐已两个月,常常失眠,多梦,经常无缘无故想哭;来访者母亲介绍：两个月前开始饭后岖吐,不敢吃东西;不进食时做呕吐状;夜间说梦话,内容多和考试有关;近来面临中考,学习特别紧张;一个月前感冒,结果有两门功课没考好,经受不住就想哭,老师建议休息,但她怕考不上高中,面子不好看;家长和老师都理解她,劝解,但她自己给自己施加压力;常常自卑,对考试特别害怕,认为自己记忆力不好;例二：男,1岁,应届大学考生咨询原因：高考后情绪压抑、紧张、焦躁不安首次来访主诉：考试前虽然很紧张,但头脑还清醒,思想单纯,只想考进重点大学,没想别的问题,但考完后的这些日子里反而失眠,心情紧张,每天脑袋发胀,坐立不宁;这次考试不太成功,可能不会被重点大学录取,如果这样我就太冤枉了,我念初中时,一直没落过前三名之后;高中时在学校也是前五名的学生,全市统考是第20名,都说我准能考取重点大学,可在临考时我很紧张,有的考卷没能答完;这件事我越想越难过;另外,考不取重点大学就只能去外地,我的志愿在外地的大学是非重点大学,这事一想赶来就害怕;我从小没离开过家,没离开过父母,我对去外地读书没信心,不知大学里厢师生关系和同学关系怎样处,万一出点问题,都不知道找谁请教和商量;我感到很压抑,想大喊几声轻松一下;在中学时我有几个好朋友,这次分开不知何时能再见,有些失落感;现在我朦艨胧胧地感到要走进社会了,要独立生活了,可是不知前面等待我的是什么,就象是黑夜里走路,不知前面还有没有路,每迈一步都提心吊胆、顾虑重重;例三：女,21岁,大学四年级学生女孩来信诉说了近年来的苦恼,她在信中说：“长期以来,我一直经受着心理障碍的困扰和折磨,时至今日,我仍旧无法摆脱这个阴影;它已经给我的生活和学习造成了很大的损失;我真心希望心理老师能帮助我”她还在信中提出了会见时间,又特意嘱咐道：“我不愿这件事让别人知道,我没有勇气前来敲门,请你们将咨询室外的门开一小缝,我即可进来;”按照约定时间,心理老师把门敞开着;她来了,神色慌张而羞怯,大步跨入咨询室后赶紧把门关上;心理老师一面热情地为她让座,一面告诉有关心理咨询的保密原则,并表明乐意为她排忧解难;她认为自己是个怪人,有个害羞的怪毛病;两年多来,从不多与人讲话,与人讲话时不敢直视,眼睛躲闪,像做了亏心事;一说话脸就发烧,低头盯住脚尖;心怦怦跳,起鸡皮疙瘩,好像全身都在发抖;她不愿与班上同学接触,觉得别人讨厌自己,在别人眼中是个：怪人;最怕接触男生,对老师也害怕,常常因为紧张,对老师所讲的内容不知所云;更糟糕的是,现在在亲友、邻居面前说话也“不自然”了;极少去社交场所,很少与人接触;自己曾力图克服这个怪毛病,也看了不少心理学科普图书,按照社交技巧去指导自己；用理智说服自己,用意志控制自己,但作用就是不大;后来她哭诉说,这个怪毛病严重影响了她各方面的发展：学习成绩下降；交往失败,同学们说她清高;她正在争取入党,同学关系不好肯定不行;眼看就快毕业了,这样下去怎样适应社会呢她急切地就：“老师,请你快点告诉我,我为什么会这样呢,我该怎样才能克服怪毛病呢”例四：男,18岁,高三学生来访者主诉：近来脑子很乱,注意力集中不起来,想一个问题无法中止,无休止的联想下去,有时候脑子里不断地问同一个问题,为此心里烦得很;既往史：来访者很聪明,初中时就喜欢钻研问题,对学过的功课都要搞清楚,不然不罢休；高中时开始考察人生,觉得生活很不真实,怀疑存在的真实性,见事情就思考,拚命追究根源,当时想不清就记在本子上,过后再拚命想,有些问题是琐事,也不放过;甚至想一些毫无意义的问题,如“为什么钥匙能把门开开”等等;例五：女,19岁,高中既往史：身健,无任何躯体不适;无精神病家族史;咨询原因：想克服报复心理;首次来访主诉：在初中时,对任何事都好强,从不服输,爱和别人辩论,非辩赢不可;有一次一位女同学骂我大小眼,我很生气,并想：“我非找机会教训她一次不可”;升入高中以后,那位同学进了另一所中学;再也见不到她了,但心里的报复情绪未消;于是便找到她打了她两记耳光,当时觉得出了气;可是在打她时有几个男学生在场,那几个男学生打抱不平又把我打了一顿,以后,更增强了我的报复情绪,但又找不到好机会,很苦恼;例六：男,20岁,大学一年级学生首次来访主诉：自高考前出现心悸,高考后心悸频繁;大一第二学期开始后,脑袋发木,头痛,注意不集中,烦躁;不能控制自己,对各类事情兴趣下降;每逢考试,症状加重,对考试有恐惧感;初中二年级时,在一次期中考试时,时间己到,但尚有一题未答,心里一紧张造成遗精;后在高中二年级时,又有一次类似情况出现;从此对考试有紧张情绪;例七：女,19岁咨询原因：在街上走路时心紧张,怕人看;来访者：我觉得自己走路的姿势太难看,所以一上街就紧张,在人多的地方几乎不敢迈步;咨询师：有这种感觉是从什么时候开始来访者：三年多以前,开始时没这么重,只是不敢穿高跟鞋,后来不愿在我姨面前走路;有一个星期天,我姨和姨夫来我家,我买了一双高跟鞋试穿;穿上后走不太稳,因为从来没穿过;我姨看了后,说了句特别难听的话,我都不愿意重复这句话,我听了后很难过,哭了一下午,后来我再也不敢穿高跟鞋了,过了几天,我还是忘不了骂我的那句话,一想起来就想哭,真想骂我姨几句出出气,可又不敢,我也不会骂人,心理委屈得很;从那以后,我觉得穿平底鞋也走不好路了,姿势难看;我姨常到我家,她一来我就跑出去,跑不掉时也坐在椅子上不站起来,更不在她面前走路;后来在大街上也觉得走路姿势难看,怕人笑话;我想摆脱这种想法,可越想摆脱越摆脱不了;例八：男,21岁,大学二年级学生首次来访主诉：上课无法集中注意力,情绪低落,不愿与同班同学在一起上课,独来独往,无食欲,睡眠不深,易醒,怕考试,一听说考试就睡不好,吃不下饭,进考场出汗,心慌;五岁就读小学,聪慧,学习成绩优秀,后在重点学校就读中学,六年都是学校第一名,倍受教师和家长赞扬和夸奖;保送重点大学;大学一年级时第一学期考试时,正值患者患重感冒,在考场晕倒;后补考,考试成绩不理想,打击很大,从那以后,见人不不爱讲话,上课总坐在最后一排,天天在图书馆不愿与同学一起活动;例九：男,13岁,初二学生老师描述：这个学生性格孤僻,不合群,与同学关、老师关系不好;自称要想做的事没有做不到的,学习不用心,自以为是;在举止、风度等方面自觉高人一等,别人都看不惯;目中无人,不服管,抽烟,逃学,打架,离家出走;母亲描述：孩子在婴儿时期很兴奋,睡着后一有声就醒,很闹人;五岁前放在奶奶家,脾气很强,父亲为了一些事也打过,但仍然任性,很难管理,总不让大人省心;小学二年级时外婆帮忙照看;母亲从小就管不住他,外婆照看和父亲镇压着勉强维持;母亲主要在生活上照顾得多,孩子从小体质不好,很瘦,偏食,总生病,个头小;上三、四年级时,暑假看书很多,科幻方面的书,很聪明;例十：男,14, 初中母亲首次来访主诉：孩子是从初一开始有头痛的毛病,一开始以为是感冒或者没睡好,没当回事；直到有一次孩子在学校里晕倒了,把我们吓坏了,连忙带他到医院检查;医生怀疑他脑袋里长了肿瘤,给他做了脑电图、心电图、脑部CT,但都没有发现器质性问题,只说是特殊的生理反应,无需治疗,长大了就好了;其他医院的诊断也大同小异;既然医生说没事,我们也就没再上心;以后孩子每次喊头痛,我们和老师就让他忍一会,不要影响学习;过了一段时间,头痛的毛病没好,又开始心脏痛,经常痛得大汗淋漓,我们不敢大意,赶紧带他去检查,医生做了全面检查,也没检查出什么毛病,就说让他多休息;从那以后我们发现孩子经常头痛、心脏痛,都是在学校发作,在学校痛得在地上打滚,一回到家就好了,周末假期也很少发病;我们怀疑他是不是装病不上学,可老师说他满头大汗脸色发青的样子又不像;没办法我们就给他请假,在家学习、锻炼,到学校考试,想等他身体好一点就去学校;没想到在家头疼毛病少了,又迷上打电脑游戏,干脆不想去上学了没办法我们到处打听,听人家说可能是心理毛病,就带他来看心理老师;例十一：女,18,重点中学高二学生首次来访主诉：近一年来情绪低落、失眠,对什么都没兴趣,敏感多疑,食欲不振,感觉脑袋发木,难以集中注意力学习;症状常以半个月左右为一周期;暑假结束后学校开学,自感问题加重,痛苦不堪;例十二：男,18岁,高二学生首次来访主诉：我总是感觉很失落、压抑、空虚,总之很郁闷;我很敏感、脆弱,关注细节,还很自卑;我的情绪一直起伏不定,凡事不感兴趣,上课老是分神,经常沉浸在自己的幻想中;晚上睡眠质量很差,睡不着,头痛,白天又很疲劳,食欲也很差;我曾经怀疑自己是不是得了神经衰弱;我跟我爸不是很经常沟通,他很忙,很严肃；我妈就更不用说了,我跟她都不说话,我尽量不和她见面,吃饭也回自己房间,还锁上门的,这样的情况持续了快一年了,因为她太多管闲事了,初三的时候,她偷看我日记,还把它复印下来,要拿去给心理医生看,幸好被我发现,从那以后我再也不写日记了,我把所有的日记当着她的面都烧了,从小到大所有的我现在写博,她不懂,以为我已经好了;上周,我一个老同学在里聊的时候说我‘脆弱得让人心疼’,还说我以后可能会走上自杀这条道路;其实我以前倒是想过自杀,但现在没有;我最担心的是：不知道自己要干什么不知道还有什么要留恋的我对什么都没兴趣,我都不知道要干什么;例十三：女,15岁,学生首次来访主诉：两年来老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去逛街、看电影、听音乐,但后来就索然无味;来访者深知长期忧郁苦闷会伤害身体,但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多梦,食欲不振,有时很悲观,甚至想一死了之,但对人生又有留恋,因而下不了决心,决定求助;例十四：男,17岁,中专学生;首次来访主诉：初中的时候学习繁重,与同学来往减少,自觉形影孤单；学习成绩一般,每遇考试即难受;中考落榜而后复读,感觉对不起父母；跟同学相处即自感不如别人,口才差、交际差、不能引人注目、脑子笨;为此,整日内疚自责,胸闷头痛,苦恼难受,不想活;回家受父母关爱而缓解,回校即反复;上中专后每每看见同学们快乐地谈笑玩耍,虽想参加而不能；因为自觉没有共同语言,难以融为一体;看着试卷不久即疲惫不堪,头晕眼花,恶心欲呕；到目前看书也如此,难以继续学习,准备退学;睡眠每天5~7小时;食欲差,便秘;曾断续服用多虑平、安定及一些安神补脑中药,也受到老师的开导和同学的劝导,但效果欠佳;例十五：男,19岁,高中学生首次来访主诉：从初二起,不敢面对女性,一见女性就脸红,控制不住去想女性的隐私部位,就是控制不住就那样想,最难堪的是对母亲和姐姐也是这样想;觉得自己是个极其肮脏、道德败坏的人,简直禽兽不如;可一见女性还是那样,到后来一提到女性就那样想,平常看书吃饭写作业都控制不住去想,每天上床睡觉时也想,有很强的性冲动,常常忍不住偷偷手淫,过后更觉得自己肮脏无耻,无脸见人,觉得别人一定能看出自己的行为与想法;一开始只怕女性,后来连男性也怕见;可自己很清楚地知道自己啥也没做,强迫自己好好学习,初中升高中还算顺利考上了,觉得很侥幸;进入高中,学习压力很大,第一学期成绩就不理想;后来无论多么用功学,成绩就是上不去;这时候就想是自己这种心理问题影响了学习效率,痛苦得不得了,又不能和人说;内心感到又孤独又苦闷,很多次想到死,又怕死了别人说闲话,怕对不起父母;到高二时又开始头痛了,我知道是我脑子想事想的;过一段,胃也痛起来,就怀疑自己是不是得了胃癌,一想到胃癌,有时高兴,有时悲哀;高兴的是,如果是胃癌死了,别人不说我是个肮脏的坏家伙,不丢人了;悲哀的是我还小着呢,我还什么事都没作;这时不知怎的脾气也变坏了,常常在家发火;也不多说话,一发火就想砸东西;家里人带我到医院去看,作了一堆检查,医生说我没病;后来去了精神病院,大夫说我是精神病,要住院;我又怕又气,死活不住院,药也不吃,我说我没病;为了不去精神病院,我老实起来了,强忍着不再乱发火;但头痛得历害,胃也胀痛得历害,就又想是不是要死了;想到死,觉得很可怕;父母就我一个儿子,把希望全都寄托在我身上,我还什么都没做,还没有真正报答他们、孝敬他们,就死了;感觉很对不住父母;就想,我怎么会生病要死了呢,上天太不公平,这时就恨命运,恨上天,上天不应该这样对我;更多中学生心理咨询典型案例一、性意识发展咨询案例案例介绍一名初一女生喜欢并希望一高二男生保护她;她自己也知道并非是交男朋友;但她仍然想知道这名高二男生的号码,却又害羞说不出口;同时,她不知道男女生之间的交往是否是正常现象;因此,很害怕别的同学知道了自己的想法而被笑话;她很迷茫,又不知道应该怎么做;请老师为她解答;——案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识;我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在11、12——16、17岁,近几年来还有提前的趋势,身高体重的迅速增长以及性器官的成熟促使青少年对异性产生了浓厚的兴趣,但是又因为对两性知识的缺乏而有一种强烈的神秘感;他们能很清楚的意识到自己身体上的变化,逐渐认识到自己在慢慢长大,但在异性面前却显得很拘谨腼腆;到后期出现一种表面回避而内心憧憬的背反现象;一些男女同学虽然感情很好,在学习上互相帮助,但却害怕它会招来大部分同学的议论,对他们的学习产生不好的影响;在咨询时我为她仔细分析,并且给了她许多参考性的意见,最终让她自己决定该怎么做;1.树立正确的思想观念;喜欢一个人包括异性并没有错,这都是人很正常的想法;2.当你对一个人有强烈的喜爱念头时,就应该从多方面去了解他的优点和不足,然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的;3.直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护,如果不敢面对面的说也可以间接接触,例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等;4．表达不愿意影响他,希望能共同进步的想法;5．当有人评论时,要理直气壮的接受这一切,因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测;这些都是人之常情,也不要因此而气愤;6．为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事;作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好,从而回到正常的学习生活轨道中来;二、社会性发展咨询案例案例介绍一名初二女生来询问,她和她的一个很要好的朋友经常吵架,她不知道两人还是不是好朋友为了保住友谊,他们不敢相互指出对方的对与错,甚至在她的好友有偷盗自己东西的行为时,也不敢多说,近来,好友还被一群品行不良的人恐吓威胁着让陪着他们玩玩,而且让好友去干坏事,她们两个都害怕不服从会招到报复,而服从了又害怕自己变坏;因此,徘徊不定,也不知道怎么办;案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识;少年由于缺乏辨证而全面的看事物的经验,往往会把朋友之间的友谊神圣化;他们会把小集团中的一些人的行为准则作为自己的行动标准;常常为了所谓的“义气”而包庇同伴,或者为对方打抱不平,也不管是否符合社会道德规范就很冲动的做出一些造成较大不良后果的行动;在咨询时我为她仔细分析,并且给了她许多参考性的意见,最终让她自己决定该怎么做;1.首先明确真正的好朋友不仅仅是讲“义气”;好朋友就是要互相帮助,取长补短,共同进步,因为每个人都不是十全十美的;2.要知道每个人都有与别人不同的观点,要敢于接纳与自己不同的合理观点,保留自己的正确观点,最好能够采用一切合理的方法来证明自己的观点的正确性;3.真正的好朋友应该为对方的健康成长着想,对方的不当行为我们都应该勇敢而委婉的提出,引导他们改正错误;如果不方便直接说也可以通过他信任的老师或者同学来转达;4.当好朋友在做伤害自己的事时,应该大胆提出,并表明只原谅第一次,再也不愿意看到有第二次;如果他还是不能改过就应该向相关老师反映情况,老师会帮他分析问题行为产生的原因,并让大家来帮助他改掉这个坏毛病;5.面对不良行为的影响,应该主动向家长或者老师寻求帮助,毕竟咱们处在一个法制较健全的社会,一切不良的和不合法的行为都会受到社会的惩罚的,正义终究会压倒邪恶的;三、认知发展咨询案例案例介绍几个初一女生来咨询室询问同性恋是怎么一回事,她们因为不知道而害怕;同时还问黄色书指的是哪些书言情小说算不算黄色书看言情小说对不对还附带问了许多其它问题,父母打子女对还是不对有些后妈为什么对养女不好如何交到更多的新朋友案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识;少年思维的一个典型特征是独立性和批判性有所发展;他们对事物的种种关系有了更进一步的理解,加之自我意识的发展,他们逐渐喜欢用书本上所学的知识去评论周围的人和物,例如,父母、老师、同伴、小说中的人和物以及社会现实问题等;但是由于他们缺乏社会实践经验,这种思维的独立性和批判性总带有不少的片面性和主观性,表现为固执己见,蛮不讲理,有时还会轻率的下结论;在咨询时我主要从认知方面去引导并为她仔细分析,给了她许多参考性的意见,最终让她自己决定该怎么做;1.首先让她们知道同性恋指的是同性之间的性器官的亲密接触,例如,口交,肛交等;国际上对同性恋有着不同的看法,一些发达国家已经接纳了它,并在法律上承认了它的地位,而我国对它还没有一个定论;但应该知道这种随意的性接触容易传播疾病;因此一般同性好朋友的关系是不会给我们带来什么影响的,大可不必恐慌;2.黄色书是指那些会影响自制力不强的青少年引诱他们做出不合社会道德规范的行为或者走上违法犯罪道路的夸大异性之间正常关系的书籍;而言情小说不一定是黄色书,有的是在对人类异性之间的美好情感做深入细致的描述;但是,青少年如果沉溺于其中,就会转移自己的学习注意力而影响学习;3.对父母打孩子的问题要辨证的看待;不能说它全对也不能说它全错,具体问题要具体分析;如果孩子犯了错误应主动向父母承认错误,请求原谅,并保证以后不再犯错误;父母也应该给孩子一个改正错误的机会,毕竟,人非圣贤,孰能无过;也有的是因为父母心理上的其它原因而把更多的烦恼发泄在孩子身上;4.后妈对养子不好有多种原因;有的是因为她自己生活不顺或者要求过高,有的是因为孩子对后妈本身就带有偏见,对后妈的态度不好等;５.交到新朋友是需要你的观察和真心付出的;对方有困难就应该立刻伸出援助之手;四、个性发展咨询案例案例介绍一名姓钱的初一学生前来咨询说,我在班上学习很刻苦,经常拿第一,如果有时当不了第一;就感觉会被别人说而感到很难受,我该怎么办呢案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识;少年对别人的关于自己的评价特别在意,如果有人评价不合事实或者不公正就会引起某种愤怒情绪;他们对自己的评价一般落后于对别人的评价,因而对自己的评价往往偏高,对别人的评价往往吹毛求疵;在咨询时我为她仔细分析,并且给了她参考性的意见,最终让她自己决定该怎么做;1．肯定自己的优点;好学,有上进心强永远都是对的,值得大家学习的;2．要看到每个人的优点和不足;可以在一张纸上分别写上自己和竞争对手的优点和不足;对照着找到自己的差距,要看到身体条件的差异,起点高低等种种原因;多给自己一些肯定,从而争取下一次赶上去;。
中学生早恋心理咨询案例分析
三合初中学生心理咨询记录咨询员：咨询时间：来访者姓名：性别：年龄：年级：表现出的问题：在咨询过程中，我们发现中学生的早恋问题也非常突出。
据调查表明，某年级的88个学生中。
有早恋经历的多达30人。
初三年级的某个班竟有50％的学生不同程度地进入早恋角色。
在咨询过程中.我们还发现，早恋的人数不仅增多，而已年龄逐渐提前，初一、初二的学生也常常陷入早恋的困惑中。
现列举几个案例来分析中学生早恋的特点.案例一Xxx，一个初三年级的女生，在过15岁生日时,邀请了十几位同学作客。
文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。
X望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助,突然有一种从来没有过的特殊感受.从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。
并且，她认为文艺委也处处久留心自己。
王X在咨询电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等，他都在看着我。
他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢?"案例二赵x，男，某校初三年级学生.前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。
那时，他们常常形影不离，一起上学,放学一块回家,好象有说不完的话,一到星期天,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园、看电影、滑旱冰等等。
不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心.但不知为什么,过段时间后，两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了。
因此,赵X问：“我和他是不是真有爱情呢？”案例三王XX,某中学初三女生,语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。
一拿到外语书就头痛，害怕。
妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。
开始，王××对老师持排斥态度,但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。
老师讲得清楚、有趣，王XX学得认真起劲，外语水平提高很快.他们经常相互夸奖,辅导的次数也越来越多，时间越来越长。
不久,这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她，将来一定要娶她。
最新我的中学学生心理咨询个案记录资料
一个学生心理辅导案例一、第一次来访：个案概况：王某，女，高三学生。
来访者自述对考试非常紧张，每次考试的时候如果遇到一两道难题不会做而空过去之后，就会头脑空白，不想再继续答题。
当时来访者在诉说自己问题的时候情绪非常低落，后来甚至哭了出来。
来访者认为考上大学是唯一的出路，而且这个观念在她的头脑中根深蒂固。
总拿自己与别人比较，在做题目的效率和质量上比，在做一道题目所花的时间上比，在学习和娱乐的时间安排上比等等很多方面，如果老师上课提问一道题目，别的同学想出来而自己还没想出来时，就会很紧张；如果自己在放松休息而别人在学习的时候，就会觉得自己比别人少学了一些，休息时也不安心。
这样的比较导致来访者对做题和考试都非常紧张。
问题分析：来访者的问题属于典型的考试焦虑问题。
其考试焦虑主要来源于对高考重要性的错误认识，觉得如果考不上大学，自己这一辈子就完了。
因此非常在意自己的分数和每一次考试。
所以对于该来访者首先是要转变观念，改变她原有的认识。
让来访者明白她的很多想法和认识是不合理的，再与这些不合理的观念进行辩论，认清并放弃这些不合理的观念，建立起合理的观念。
观念改变后对高考自然就不是那么紧张了。
同时还要改变不好的学习方法，例如该来访者会花一两个小时去想一道题目，却不认为这是浪费时间而认为值得，因为这是她自己想出来的。
但事实上这样浪费了很多时间，效果却和问了别人之后掌握了类似题目的解法是一样的。
因为感觉到来访者的考试焦虑比较严重，于是我约她下周再来一次。
二、第二次来访：个案概况：来访者自述这次感觉比上次好多了，从她的表情和话语中也可以感受到她轻松的心理和快乐的情绪。
但来访者表示对于考试还是有一些紧张。
当问及父母对她的期望时，来访者回答，父母对她的期望并不高，但通过自己从小的所见所闻，就产生了考不上大学就没有出路的思想，于是对自己的期望很高。
要求自己一定要考上第一批本科，可以看出她的压力大多来自于自己本身，由于对高考看得太重，对自己要求太高，导致一遇到考试就很紧张，只要一听到老师说要考试，就一直会想着考试，害怕考不好。
中学生心理咨询案例分析
中学生心理征询案例分析一、基本状况:姓名：黄同窗性别：男年龄:13岁家庭成员:爸爸母亲黄同窗父母工作:信用社成绩：中下性格：寡言少语，自我评价过低，人际关系旳障碍。
二、背景资料:黄同窗在小学二年级时出于好奇偷了一块电子手表,之后受到母亲旳打骂,他结识到了错误并进行改正。
在此事件后，黄同窗旳母亲仍揪住此事不放,一旦黄同窗稍有不对,就拿这件事来挖苦他,还在左邻右舍前令他难堪。
因此，黄同窗胆怯母亲，在心里有些恨妈妈，但从不顶撞，由于黄同窗不想妈妈让伤心。
在家旳言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂。
于是，他很胆怯回家。
他还觉得在家里,母亲并不爱他，他对这个家布满了厌倦,觉得自己是这个家庭中多余旳一员。
因此,他无时无刻不想逃离这个家。
黄同窗对家庭旳胆怯影响了他在学校旳正常生活，尽管换了环境,可他内心还是有不可跨越旳一道心理障碍。
三、案例分析黄同窗由于被母亲打骂而讨厌回家,这是从一般旳眼光来看旳。
从心理学旳角度来看，黄同窗所体现出来旳厌家，胆怯同窗旳谈论，必然是有自身旳心理因素。
自卑心强旳人,对自己旳评价过低，办事缺少信心，到处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完毕旳任务，也往往会因自叹无能而容易放弃。
自卑心理形成因素比较复杂,既有个人生理、心理上旳因素,也有家庭、学校和社会因素旳影响。
母亲旳责骂与毒打、同窗旳讥笑、邻居说长论短，都增长了黄同窗旳心理压力，诱发自卑心理。
黄同窗总觉得到处矮人一截、是千古罪人。
黄同窗母不懂得如何尊重他旳自尊，几年来,黄同窗旳自尊屡受挫折，因羞耻感和屈辱感地不断加强,导致自我否认意识旳形成与发展，体现为悲观旳自我评价。
随着悲观旳自我暗示不断浮现,智能水平逐渐下降，逐渐形成逃避现实、离群索居旳孤僻性格，谨小慎微、容忍退让旳懦弱性格。
四、干预措施与辅导过程为了协助黄同窗面对现实，变化对自己所出错误旳见解，使他真正感受到家庭旳温暖和关爱,同窗们旳尊重和理解,打消他旳自卑心理、重建自信心,拓展看待事物旳角度和深度,重树健康、科学和积极向上旳人生观和世界观。
与心理问题学生谈话的案例示范
与心理问题学生谈话的案例示范学生姓名：小明（化名）基本情况：小明是一名初中生，近期出现了情绪低落、学习成绩下降、自信心不足等问题，经初步了解，可能与家庭环境有关。
谈话记录：时间：［具体时间］地点：学校心理咨询室参与人员：心理老师、小明心理老师：小明，你好。
我注意到你最近情绪有些低落，学习成绩也有所下降，想和你聊聊，看看我能帮你做些什么。
小明：谢谢老师关心，但我觉得自己没什么问题。
心理老师：我知道你可能不太想谈论自己的问题，但是有时候和别人分享一下自己的感受，可能会让自己感觉好一些。
你愿意和我分享一下吗？小明：嗯……其实，我最近家里出了一些事情，我爸爸妈妈经常吵架，我觉得很烦恼。
心理老师：我理解你的感受。
家庭环境对我们的成长和情绪有很大的影响。
你觉得这些事情对你的学习和生活有什么影响呢？小明：我觉得自己没有心思学习，也不太想和同学们交流，感觉很孤独。
心理老师：听起来你确实受到了很大的影响。
那么，我们可以一起想一想，有什么办法可以让你感觉好一些呢？小明：我不知道，我觉得自己很无能为力。
心理老师：我明白你的感受，但是你并不是无能为力。
我们可以一起探讨一些应对的方法，比如和爸爸妈妈沟通一下你的感受，或者找一些方式来放松自己，比如运动、听音乐等。
你觉得这些方法可行吗？小明：我可以试试和爸爸妈妈沟通，但是我不知道该怎么说。
心理老师：你可以试着先表达自己的感受，告诉他们你很爱他们，但是他们的争吵让你感到很困扰。
你也可以提出一些建议，比如一起去看心理医生，或者一起做一些家庭活动来增进感情。
你觉得这样可以吗？小明：我觉得可以，我会试试的。
心理老师：好的，我很高兴你愿意尝试。
如果你需要任何帮助或者支持，随时都可以来找我。
我相信你能够度过这个难关，变得更加坚强和自信。
小明：谢谢老师，我会努力的。
后续跟进：心理老师与小明的家长进行了沟通，建议他们关注孩子的情绪变化，营造良好的家庭氛围。
同时，心理老师也与班主任协商，为小明提供了一些学习上的帮助和支持。
初中生心理访谈案例
青少年小A的访谈一、基本情况人口学资料：小A、男、14岁、初二精神面貌：瘦小、肤白、眼睛斜视，服装整洁，情绪低落主要问题：自卑、人际关系障碍、自我评价过低二、访谈概要初见这个孩子，心里便有阵阵的疼惜。
他很瘦小，清秀白净的脸上带着疲惫和紧张，他低着头，用很小的声音给我打招呼，当我们面对面坐下来交流时，他和我依旧没有眼神能交流，他把头埋的很低，整个人都很规矩和紧张。
刚开始的接触，这个小男孩给我留下的印象是内向、有礼貌、害羞，也深深地感觉到对面这个瘦弱的心灵应该需要一些支持和能量。
经过聊天，让我对这一孩子有了更加深入的了解，心灵的大门慢慢打开。
小A来自一个四口之家，父母为农民，均外出深圳打工，由年迈的奶奶照顾抚养。
提起父母，小A说自己很想念他们，自己最大的愿望是父母能亲自参加一次家长会，说自己真的很羡慕其他同学大多数都是由父母陪同，自己只能让奶奶去。
说起自己的哥哥，小A用了“厉害”、“很牛”、“优秀”等词，说哥哥在读大学，成绩优异，是大家口中有出息的好孩子，从小就是家里的骄傲，自己不及哥哥的十分之一。
我：“那你能告诉我你在班里的学习成绩么？”小A:“（迟疑）很差。
我根本就不是学习的料，别人都说我脑袋瓜子不开窍。
”说到自己的学习成绩，小A也是很无奈。
交谈进行了一半，我观察到他总是把手放在额头上，不和我有任何眼神交流。
小心询问才得知，因小时候小儿麻痹，导致双眼严重斜视，他每次与别人交流时就用手挡一下，害怕别人注意到自己的眼睛。
小A:老师说过，眼睛是心灵的窗户，可是我的眼睛却残疾了，命太不好了，别的同学总是因为眼睛盯着我看，议论我，笑话我。
我：眼睛的问题给你的生活带来很大困扰和不开心么？小A:是的，和同学说话时，他们总盯着我看，现在我都不愿与他们说话了，也尽量不看他们。
为何我的生活如此悲伤？活着太累了。
说到这里，小A再也抑制不住，哭了起来。
尘封已久的心灵，压抑许久的情绪终于决堤，无奈、无助和不知所措夹杂着眼泪一涌而下。
中学女生心理咨询案例分析1例
一中学女生心理咨询案例分析一、个案小林，女，16岁，初二学生。
初一时因害怕去学校休学了一年，复学后又常跑回家，后来父母怎么劝就是不肯再去学校，因此父母陪同前来咨询。
患者在初一时，给一男生写过一张表示自己喜欢对方的字条，因为不敢当面交给那位男同学，便让另一位女同学帮自己传给对方，那位男生没有任何表示，自己开始没在意，后来觉得那位女同学已经将自己写字条的事告诉了别的同学，认为大家都知道了自己的秘密，在背后说自己的坏话，看不起自己，遂不肯再上学。
父母见其无法坚持学习，便为她办了休学一年的手续。
休学在家时，因怕别人说自己有病，就极少外出，在家多以睡觉、看电视打发时间。
一年后转学到另一学校，但依然不敢与同学交往，害怕同学知道自己过去的事，又因为离家远了更想家，于是经常不去学校，后来就坚决不上学了。
因为不去上学，父母对她特别失望，经常不回家，这使她很担忧。
进一步了解得知：小林是独生女儿，从小乖巧听话，学习成绩好，深得父母喜爱，尤其是父亲对女儿倍加呵护，凡事都亲力亲为，使小林缺乏锻炼的机会,生活能力与同龄人相比要差一些，在处理生活中的事情时多依从于父母。
其中有一件事对小林影响极大。
在小学阶段，她还是比较活泼的，六年级时，常与几个女同学和男孩子一起去打球，班主任是一个传统观念较强的老师，她在开家长会时对小林的父母说：那些经常和男生玩的女孩子因为把心玩野了，学习成绩都不好，你们的女儿不应该像她们那样和男生玩。
小林的父母觉得老师说的很有道理，于是开始对女儿的课余时间进行控制。
在假期，因为两人都去上班，常将女儿锁在家里，小林只好和电视作伴，渐渐变得孤僻，不爱与人交往。
因为正值青春发育期，对电视里的情爱镜头尤其喜欢看，有时自己忍不住会有自慰行为，对此自己也十分害怕，觉得自己的行为是不好的，是丢人的但又无法控制。
上初中后，字条的事使她变得更加敏感，便越来越害怕呆在学校，父母见其不愿上学，便让她休学了一年。
因休学在家，又担心他人说闲话，便不愿出门，周六、周日才肯出去，如上街买菜等。
初中生一般心理问题咨询案例
初中生一般心理问题咨询案例一、一般资料薛某，男16岁，独生子，在读初三学生。
该生在初中一二年级时，学习很棒，2008年11月中旬初三突然没有了学习兴趣，成绩很差，这引起了老师们的关注，学校教务主任找到班主任，班主任也因为薛某一个周没到校上课找到家长。
听班主任介绍完孩子的考试成绩及其近期的表现，薛某的父母简直不敢相信，无奈之下前来咨询。
二、背景资料父母陈述：薛某出生在农村家庭，自幼听话，父亲是一名小学教师，母亲务农，家境不很富有，既没有电脑又没有汽车，最值钱的只有4间平房。
此前，薛某外向活泼，从小学到初中学习主动性强，学习成绩优秀；家庭教育以母亲为主。
母亲要求严格，经常唠叨，父亲除偶尔打听一下薛某的成绩外就很少过问；但自从上了初三，对母亲的唠叨，薛某表现出了明显的厌烦情绪。
初二时薛某提出让家里买台电脑，理由是同学家都有，当时父母担心影响他学习，就没答应，薛某也知道家里经济上不很宽余，也就没再坚持。
初一初二，他的学习状况一直很好。
他的同桌乙生（化名）学习较差。
2008年10月3日，正值国庆节放假，乙生家长让乙生邀请薛某到他们家中做客，想借机让乙生跟薛某交流一下学习的方法与技巧等。
薛某愉快的接受了邀请，在乙生家一呆就是两天一宿。
期间，孩子们除学习方面的交流外，还一起玩电脑、看电视，并坐私家车去了海边，玩得开心。
乙生的妈妈不但做了好多好吃的饭菜热情款待了薛某，而且连餐桌上碗碟、勺、筷、方巾布等的摆放（礼仪）也都很讲究。
乙生的爸爸妈妈很优秀，素质都很高。
爸爸是某单位的副厂长，妈妈是会计师，家里住着130多平方的大房子，装修得富丽堂皇，家中不但电器一应俱全，还有私家轿车….。
薛某回到家后，母亲就发现他闷闷不乐，寡言少语，早饭和午饭薛某都以不饿为借口没吃，到晚上吃饭时，薛某用筷子戳着碗里的饭菜说：“这是什么饭、是人吃的？”母亲训斥了他两句，他撂下碗、筷到自己房间去了。
第二天上午没出自己房间，中午也没吃饭，下午快四点了就简单的收拾了一下自己的物品带了200元钱说是上学去；他是住校每月回家一次，母亲感觉他有些奇怪，还以为他耍小孩子脾气，就没放在心上。
中学生心理健康访谈记录
中学生心理健康访谈记录中学生心理健康访谈记录一、基本状况林XX，男，中学初一学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。
但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。
（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
（3）经常话多，说起来没完。
（4）很难安安静静地玩。
2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。
（2）经常忘事。
（3）经常不能完全按要求做事。
（4）经常丢一些常用的东西。
（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）做事时难以集中精力。
3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。
（2）考试经常不能在规定时间内完成。
（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。
①调整座位。
由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。
③改变教学方式。
采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
家访学生心理疏导案例记录
家访学生心理疏导案例记录家访学生心理疏导是一项重要的工作，通过与学生及其家长的沟通交流，了解学生的心理状况和问题，帮助他们解决困惑，引导他们健康成长。
以下是我在家访中记录的一些案例，以便更好地展示心理疏导的过程和效果。
一、案例一：小明的焦虑问题小明是一名初中生，最近在学习上出现了一些问题。
家长反映，小明总是担心自己的成绩不能达到家长的期望，每天晚上都睡不好觉，还时常出现头痛、胃痛等身体不适的症状。
我安排了一次家访，与小明和他的家长进行了深入交谈。
在与小明交流的过程中，我发现他对于学习过于紧张，对自己的能力缺乏自信。
我积极引导他通过放松身心的方法来缓解焦虑，比如适当的运动和休息，提醒他合理安排自己的学习时间，并鼓励他寻求家长的支持和理解。
与家长交流时，我提醒他们要关注小明的身心健康，理解和支持他的努力，避免过多的评价和压力。
通过家访后，小明逐渐缓解了焦虑情绪，学习成绩也有了明显的提升。
二、案例二：小红的自卑问题小红是一位受欺凌的学生，她因为外貌和体态与同龄人有所不同而感到自卑。
此外，她还因为欺凌而逐渐变得封闭和沉默。
我与小红的家长进行了交流，并提出进行家访来帮助她重建自信。
在初次见面时，我与小红进行了简单的交谈，试图了解她的内心感受和想法。
通过温暖的言语和耐心的倾听，我逐渐获得了她的信任。
在之后的几次家访中，我与小红一起制定了积极的目标和行动计划，鼓励她参与一些能提高自信心的活动，如参加社交团队或培养自己的爱好。
我还与学校相关人员保持联系，确保她在校园中得到更好的保护和关爱。
经过一段时间的努力，小红逐渐展现出活力和自信，她重新融入到同学们的集体生活中，并获得了积极的学习和社交体验。
三、案例三：小杰的焦虑和抑郁小杰是一名高中生，最近面临升学考试，对未来的学业和职业选择感到混乱和压力。
他的家长向我反映，小杰在放学后总是整夜不睡，精神紧张，情绪低落，甚至出现了自我怀疑和无助的想法。
我立刻计划了家访，与小杰和他的家庭进行详细交谈。
中学生心理访谈案例
中学生心理访谈案例一、访谈背景。
小辉是一名初中二年级的学生，最近他的学习成绩有所下降，而且在学校里变得沉默寡言，班主任发现他的异常后，建议他来和我这个心理辅导老师聊一聊。
二、访谈过程。
# （一）建立信任。
我：（微笑着）小辉呀，欢迎你来这里，今天咱们就像朋友一样随便聊聊，好吗？小辉：（有点紧张，低着头）嗯。
我：我听说你很喜欢打篮球呢，我也特别爱看篮球比赛，你最喜欢哪个球星呀？小辉：（眼睛稍微亮了一下）我喜欢库里，他的三分球超厉害的。
我：哇，库里确实很牛！那你是不是也梦想着像他一样在球场上大显身手呀？小辉：（点头）嗯，可是我现在都没什么时间打球了。
# （二）深入问题。
我：怎么会没时间呢？是有很多作业吗？小辉：（叹了口气）作业倒还好，就是我爸妈老给我安排额外的学习任务，我每天除了完成学校的作业，还要做他们给我买的练习题，根本没时间干别的。
我：那你有没有和爸爸妈妈说过你也想有点自己的时间，想打打球放松一下呢？小辉：说过，但是他们就说现在学习最重要，要是考不上好高中就没前途了。
我：（理解地点点头）父母的担心也有道理，不过你现在因为这个学习压力很大吧？感觉你成绩好像也受到了点影响呢。
小辉：（沮丧地）嗯，我现在一看到那些做不完的题就心烦，上课都没办法集中精力听讲了，成绩也下降了。
我觉得自己好笨，怎么努力都不行。
我：小辉，你可不能这么想。
你不是笨，是被这么多压力压得有点喘不过气来了。
那在学校里呢？除了学习压力，有没有其他让你不开心的事情呀？小辉：（犹豫了一下）有，我和我同桌关系不太好。
他老是在我看书的时候打扰我，还偷偷拿我的东西，我和他说他也不听。
我：这可有点讨厌呢。
那你有没有和老师反映过这个情况呀？小辉：没有，我觉得和老师说好像有点告状的感觉，不太好。
# （三）引导解决。
我：小辉呀，其实和老师反映这个情况并不算是告状。
老师可以帮助你们调解矛盾，这样你就能有一个更好的学习环境了。
而且关于你爸妈给你安排太多学习任务这个事，咱们也可以想个办法。
初中生心理健康研究案例3篇
初中生心理健康研究案例3篇一、王同学的过度焦虑王同学是八年级的一名学生，研究成绩优秀，在班级中有一定的影响力。
然而，王同学常常因为一些小事过于焦虑，比如，担心自己的作业是否完美，担心明天的试卷是否能取得好成绩等。
他的这种焦虑情绪影响了他的日常生活和研究。
通过心理咨询，我们发现王同学的焦虑主要源于他对自我的期待过高，以及对失败的恐惧。
我们指导王同学通过心理咨询和自我调节，逐步降低对自我期待，接纳可能出现的不完美。
同时，我们也鼓励王同学与同学、老师分享自己的压力和疑虑，以便得到他人的支持和帮助。
二、李同学的自卑心态李同学是一个九年级的学生，性格内向，研究成绩中等。
然而，他总是觉得自己不如其他人，经常对自己的能力和价值产生怀疑。
他的自卑心态使他在研究和人际交往中遇到困难。
在心理辅导中，我们发现李同学的自卑心态主要源于他对自己过于苛刻的评价，以及对他人评价的过度在意。
我们鼓励李同学正视自己的优点和劣势，对自己保持客观公正的态度。
同时，我们也指导李同学研究如何处理他人的评价，不必过于重视他人的看法，更应该重视自我成长。
三、张同学的人际关系困扰张同学是七年级的一名学生，活泼开朗，善于交朋友。
然而，她在处理人际关系时，常常感到困扰，因为她总是在乎别人的看法，担心得罪人，导致自己经常感到压力和困扰。
在心理咨询中，我们发现张同学的问题主要是过度在乎他人的看法，以及对人际冲突的恐惧。
我们指导张同学研究如何处理人际冲突，对自己的观点和感受保持坚持。
同时，我们也鼓励张同学适当地关心他人的感受，但不必过分在乎他人的评价，保持自我价值和自尊。
以上就是关于初中生心理健康的三个案例，每个案例都提供了我们对初中生心理健康问题的理解和干预策略。
希望这些案例能帮助我们更好地理解和关心初中生的心理健康问题。
心理访谈案例
心理访谈：骂母亲打父亲14岁男孩为何如此叛逆内容简介：小宾是一个14岁的男孩子，可是在家中却和自己的父母出现了很深的裂痕。
不仅大声的骂自己的妈妈，还和自己的爸爸动手。
父母对自己这个儿子大伤脑筋，而儿子对父母的态度和方式又大为不满。
未来的生活他们应该怎样继续下去？敬请收看《心理访谈》《叛逆的孩子》。
主要内容：主持人：大家好，这里是《心理访谈》演播室，我是张小琴，今天我们请到的心理学专家是李子勋老师。
主持人：今天我们请到的心理学专家是李子勋老师，你好李老师。
李子勋：你好小琴。
主持人：小宾爸爸妈妈，带着小宾去做一个脑电图，反应还是基本正常，他出现什么情况了，你们还得要带他去做脑电图？爸爸：当时他是不上学，不上学的时间比较长，比较长的话，我们认为他按说他这个年龄是应该上学，但是他不去上。
主持人：应该去上学，不去上学，你们就怀疑他脑子有没有毛病？爸爸：所以检查一下，是不是这个脑子有问题，或者是当时我们想是不是检查一下，证实一下，如果确实没问题的话，就应该找到其他的解决。
主持人：这个想法好像，他不上学，你们不怀疑他的，他不上学，你们不问他自己的想法，会想他是不是脑子有问题？爸爸：不是，先问过了，早先的话，他最早不上学，由于学习半期考试，去年11月份，半期考试学习下降，下降的比较多。
主持人：他有什么特别明显的异常的情况吗？爸爸：异常情况就是当时学习下降。
主持人：讲那个打，买小灵通的事情就可以了？妈妈：小灵通是过大年三十发生的，去年11月份，他就没上学，11月19号，跟爸爸发生了冲突过后，他脾气就每天往外跑，出去和同学一起耍，这样子玩耍，我们叫他不出去，他根本不听的，他都要出去，是这样的。
妈妈：大年三十买小灵通是，他实在是不上学，以前我是答应过他，我说你继续去上学，爸爸跟你发生的这些冲突，与你上学没有任何关系，他说他不去，我说我答应了你，要买上学，不是不上学，最后我就给他爸爸打电话，他爸爸就说，我就是大年三十的，给他买一个吧，我说不是买，我们四川说的是赏一个给他，他就说我楚他，这样子，我在做小生意，在门市里面就听到了这个，听到这个他就说我赏给他，他就跟大吵大闹，之后他爸爸回家的，回到门市上，我又和他爸爸说，我说我们去看一下，大年三十，两点钟就关门了，我们去看，走到我们公安局大门口，原路走，原骂起我走，骂去我走，我气坏的，我站在那里，他又跟我说，我不去买了，你原路走，跟我这样子骂，旁人都在看我。
中学生心理咨询典型案例[修改版]
![中学生心理咨询典型案例[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/715fdf2cd15abe23492f4dd6.png)
第一篇：中学生心理咨询典型案例中学生心理咨询典型案例一、性意识发展咨询案例案例介绍一名初一女生喜欢并希望一高二男生保护她。
她自己也知道并非是交男朋友。
但她仍然想知道这名高二男生的电话号码，却又害羞说不出口。
同时，她不知道男女生之间的交往是否是正常现象。
因此，很害怕别的同学知道了自己的想法而被笑话。
她很迷茫，又不知道应该怎么做。
请老师为她解答。
案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在11、12——16、17岁，近几年来还有提前的趋势，身高体重的迅速增长以及性器官的成熟促使青少年对异性产生了浓厚的兴趣，但是又因为对两性知识的缺乏而有一种强烈的神秘感。
他们能很清楚的意识到自己身体上的变化，逐渐认识到自己在慢慢长大，但在异性面前却显得很拘谨腼腆。
到后期出现一种表面回避而内心憧憬的背反现象。
一些男女同学虽然感情很好，在学习上互相帮助，但却害怕它会招来大部分同学的议论，对他们的学习产生不好的影响。
在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。
1.树立正确的思想观念。
喜欢一个人包括异性并没有错，这都是人很正常的想法。
2.当你对一个人有强烈的喜爱念头时，就应该从多方面去了解他的优点和不足，然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的。
3.直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护，如果不敢面对面的说也可以间接接触，例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等。
4．表达不愿意影响他，希望能共同进步的想法。
5．当有人评论时，要理直气壮的接受这一切，因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测。
这些都是人之常情，也不要因此而气愤。
6．为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事。
作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好，从而回到正常的学习生活轨道中来。
二、社会性发展咨询案例案例介绍一名初二女生来询问，她和她的一个很要好的朋友经常吵架，她不知道两人还是不是好朋友？为了保住友谊，他们不敢相互指出对方的对与错，甚至在她的好友有偷盗自己东西的行为时，也不敢多说，近来，好友还被一群品行不良的人恐吓威胁着让陪着他们玩玩，而且让好友去干坏事，她们两个都害怕不服从会招到报复，而服从了又害怕自己变坏。
初中生心理访谈案例
初中生心理访谈案例访谈背景。
小辉是一名初二的学生，最近在学校的表现有点让人担心。
成绩下滑得厉害，上课还老是走神，和同学们的关系也变得有点紧张。
老师察觉到了他的变化，就联系了家长，大家都觉得这孩子心里可能藏着事儿，于是就安排了这次心理访谈。
访谈过程。
我（心理老师）：“小辉啊，老师听说你最近状态不太好，是不是遇到什么烦心事啦？跟老师说说呗，说不定说出来就轻松多了。
”小辉（低着头，小声地）：“哎，老师，其实我也不想这样，就是心里乱糟糟的。
”我：“那能不能具体跟老师讲讲，这乱糟糟的心里头，都装着些啥呀？”小辉（犹豫了一下）：“还不是因为学习嘛，感觉初二的知识一下子变难了好多，我怎么学都跟不上。
尤其是数学，那些几何题啊，我一看就头疼，每次考试都不及格，我都快没信心了。
”我（笑着拍了拍他的肩膀）：“这很正常啊！好多同学到了初二都会觉得学习难度加大了，这是一个挑战嘛。
就像打游戏升级一样，越往后关卡肯定越难呀。
不过别灰心，咱可以一起想想办法怎么把这个难关攻克下来。
你有没有试着去问老师或者同学呢？”小辉（叹了口气）：“问过啊，可是有时候还是不太懂。
而且我总觉得问多了，同学们会笑话我笨。
”我（笑着摇摇头）：“这你可就想错啦！谁还没有个不懂的时候啊？你想想看，那些学霸们说不定也有很多问题呢，只是他们更勇敢地去请教别人。
而且啊，你去问同学问题，这恰恰说明你有上进心，想要把学习搞好，这多棒啊！他们要是真笑话你，那才是他们不懂事呢。
”小辉（若有所思地点点头）：“嗯，老师你说得对。
其实除了学习，我和同学们的关系也有点别扭。
”我：“哦？怎么个别扭法呀？”小辉（有点不好意思）：“就是感觉大家最近都不太爱和我一起玩了。
以前我们下课还一起聊天、打球呢，现在他们都凑在一起讨论一些我不太懂的游戏和明星啥的，我插不上话，就只能自己待着。
”小辉（眼睛亮了起来）：“真的吗？老师，我喜欢看科普书，可是感觉周围喜欢这个的同学不多。
”我：“那多好啊！这说明你有自己独特的兴趣爱好呀。