角色转换的认识

浅谈对职业教育教师角色的认识

金塔县职教中心闫菊萍

职业学校的教师生活在错综复杂的社会中，拥有多种社会身份，扮演着不同的社会角色。在现代教育逐步改革和日益发展的今天，职业学校的教师在由“知识传递者”的角色向“教书与育人并重”、“言传身教者”、“职业指导和职业道德教育者”等角色的转换。

一、教书育人的角色

普教系统的教师，教育对象相对比较单纯，教育的目的是为高一级学校输送合格的学生，关注的是学生未来的发展。而职教系统的教师教育对象相对比较复杂，教育的最终目的是引导和辅助学生成长，为社会培养出更多高素质、全方位的技能型人才。在职业学校的教育教学工作中，教师教书育人角色的主要体现是：教学角色——学生学习的引导者；教育角色——言传身教的教育者。

（一）学生学习的引导者

职业学校的学生学习状况相对较不理想，他们基础知识薄弱，学习水平参差不齐，认知水平低，接受能力较差。在一般同学看来非常简单的问题，如英语句型This is an English book .改写为否定句和一般疑问句，在这些同学看来却是难题。需要老师反复讲解，才能进行正确改写。由于大部分学生学习成绩差，信心不足，在学习上自觉性低，离不开老师耐心的指导就不只所措。而且有一部分

学生来自贫困、单亲、缺失家庭教育的特殊家庭，针对这一特殊的社会弱势群体，教师要做好课程教材的研究和教学程序的设计。在教学中要让学生学习获得成功的体验就得：心中装着学生。备课、上课内容要将学生的心理因素和接受能力都考虑进去，有针对性地备课、设计问题，让他们听有所得，做有所获。眼睛看着学生。课堂实行鼓励教学，经常用亲切、信任、鼓励的眼神与他们交流，解答问题多给与鼓励和表扬，帮助他们树立自信心，把他们引入“成功——再成功”的良性循环。手中掂着学生。对他们在学习生活或作业中遇到的问题，多交流，多辅导，让学生在老师真诚的帮助和鼓励中不断进步，体验成功。

（二）言传身教的教育者

播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯。人的正确思想和行为不是先天就有的，而是靠后天的教育和养成的。教师的身教重于言教，以学生的养成教育为基础，从大处着眼，小处入手，培养学生学会做人，学会生活，学会学习，学会创造。在学生、家长和社会人们的心目中，教师是为人师表的楷模，平时教师要利用自己的言行和学生的自我教育相结合，规范和约束部分学生的不良行为，提高学生的文明素质。作为职业学学校的教师，言传身教对学生有重大影响，这就要求教师更高地要求自己，以自己的身教来激励学生健康成长。

二、心理辅导的角色

职业学校的教师，面对复杂的教育对象，自己首先要具备健康的教师心理，爱岗敬业，积极工作；建立良好的师生关系，善于引导学生，能够了解和帮助学生；能在教学活动中真实地感受情绪并恰当地控制情绪，这样才能应对学生中存在的心理问题，做好学生的心理健康指导工作。对存在的部分学生心理承受能力脆弱，独立性差，以我为中心，好强、任性的问题，我们如何关注他们的成长？

（一）加强心理健康教育，帮助学生克服心理障碍

对问题学生帮助他们正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对遇到的各种困难，学会自己解决问题，自我接纳，自我欣赏。

（二）建立良好的师生关系

良好的师生关系是教师顺利进行教育教学工作的润滑剂。教师要以博大的胸怀，诚挚地去热爱每一个学生，不偏爱优等生，不歧视差生。这能使师生在教学活动中保持心情舒畅，心理相融，学生乐于接受老师从而“亲其师，信其道”。

（三）爱心教育是学生克服不良心理及行为，获得自信的保障更多地去关爱那些在生活和学习上有困难的学生，让他们感受到温暖、亲情的存在，能心存对他人的感激，力求上进。对那些性格内向、孤僻、胆小、社交能力较低的学生多创造让他们展示自己才能，锻炼自己胆量的机会。如课堂教学中的课前演讲、会话，互相讨论、提问，互相合作式的学习以及课堂带读等方式，使他们增

强沟通能力，逐步成长。

三、职业指导和职业道德教育的角色

（一）职业指导教育

对职校学生加强职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导可以帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业观、创业观以及就业观。职校学生进入学校学习，最终目的是要解决一个就业问题。要保证职校学生的就业率，教师就得寓职业指导工作于长期的教学实践工作中去。对学生进行职业指导可采取：

1、培养学生的专业兴趣和爱好，并使之内化为实现理想职业的动力。

2、良好的心理素质是21世纪对人才的要求，也是就业的保证。在平时的生活学习中，要培养学生耐挫折的能力以及适应各种复杂情况的应变能力和社交能力。

3、与现代教育信息技术相结合，使学生学会收集信息，加工信息，处理信息。现在的教学已经不能仅仅局限于课堂，教育的渠道要多样化，网络中的职业指导资源是学生获取知识的又一渠道。

（二）职业道德教育

职校学生不仅应具有他们从事的这项职业所必须的专业技能，而且更重要的是，他们还必须得具备与其职业相符的职业道德。职业道德包括职业荣誉感、幸福感、义务感和责任感，其中责任感是

从事任何一种职业不可缺少的职业道德内容之一。职校学生所学的每一种专业都有其对应的企业岗位，不同的行业有其不同的岗位要求规范。在职业道德的教育中教师要做到：

1、从实际出发，要求每个学生从我做起，从小事做起，争做文明学生——只有做得好个人的事、管得好个人的事，才能严守企业规范，达到企业的要求。

2、职校女生是职校教育中引起关注和重视的对象。《青春期女生性生理，性心理特点以及如何提高自我保护意识》、《社会交往中的礼仪要求》讲座，能使女生树立自我保护意识，对礼仪规范又更全面的认识、更深刻的体会……

“关爱女生成长”是另外一种层面、一种形式上的职业道德教育。它能使女生做到自信，自尊，自立，自强，让她们相信只要肯努力，也能事业有成，而职业道德中最重要的一条就是相信自己，相信自己的努力。

3、教师平时要以自己的实际行动做出表率——认真做好自己的每一项本职工作。

理想是灯，照亮前行的路。在职教生涯中，只有不断地学习和反思，在反思中成长，才能保证职业学校教师角色的成功实现，才能完成奠定学生扎实的文化基础知识，传授专门的专业技能知识，形成学生专门的职业能力，培养良好的职业道德和进行职业指导的职业学校教师的任务，让职业教育迎来百花争艳的春天！