《找春天》PPT课件(第二课时)-完美版
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出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 一个“探”字写出了什么？
小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了 小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到 了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手 法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。
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我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天。
“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了 什么？
表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
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早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 作者为什么把野花比作春天的眼睛？
这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到 早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若 隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地 表现出初春景色的特点。
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认识比喻句
什么是比喻句？ 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。 比喻句有什么特点？ 常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为 比喻。 比喻句有什么作用？ 可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文 采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。
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春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们 闻到了她，我们触到了她。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？ “看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词
语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现 了春天，感受到了春天的无处不在。
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核心问题： 本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的
心情？ 串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
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通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
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她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜 鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
你从这句话中体会出了什么？ 这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝
尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我 们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比如 在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏 花的枝头会开满了花。
听录音回顾课文
边听 边想
本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的心情？
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春天来了！春天来了！ 说说文章开头的作用？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了 作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全 文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。
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解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？
“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声 一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖 了，冰雪融化了，溪水流动了。
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2 找春天
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
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1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、
发现。（难点）
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 这句中一个“吐”字写出了什么？
一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们 仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。 将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的 美好。
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同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，让 我们拿起金钥匙开启智慧之门。
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核心问题： “我们”从哪些景物中找到了春天？ “我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐
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仿写 照样子，仿写AABB式词语。 遮遮掩掩 躲躲藏藏 高_高__兴__兴____认__认__真__真____明__明__白__白____日__日__夜__夜___
_
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春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我 们仔细地找哇，找哇。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？ “遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词，
说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不 觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手 法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变 化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 一个“探”字写出了什么？
小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了 小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到 了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手 法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。
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什么是比喻句？ 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。 比喻句有什么特点？ 常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为 比喻。 比喻句有什么作用？ 可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文 采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。
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春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们 闻到了她，我们触到了她。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？ “看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词
语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现 了春天，感受到了春天的无处不在。
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心情？ 串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
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一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们 仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。 将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的 美好。
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仿写 照样子，仿写AABB式词语。 遮遮掩掩 躲躲藏藏 高_高__兴__兴____认__认__真__真____明__明__白__白____日__日__夜__夜___
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春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我 们仔细地找哇，找哇。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？ “遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词，
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