关于感受生命的意义 (2)课件
合集下载
人教版道德与法治七年级上感受生命的意义课件(共24张PPT)PPT幻灯片
如果认为人只是为了自己 而活，只顾自己而不管别 人的需要，这样的认识是 错误的。
如果认为只有别人重要，自 己只是为别人而活，也是错 误的。
思考：到底怎样的一生是值 得的？
朱彦夫
少年从军保家卫国，血洒疆场、身体残疾； 失去双手双脚和一只眼睛,经过多次手术后,奇迹 般活了下来。为做一个“有用”的人,朱彦夫放 弃疗养院的生活,回到贫穷的家乡, 拖着残躯带 领乡亲建设家园，并将自己的经历体会写成33万 字自传体小说——《极限人生》被誉为“中国的 保尔·柯察金”。
笔记区：课本112页 红笔 2.怎样的一生是值得的？3 （1）能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价 值。（个人） （2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大 小，自愿承担责任。（他人） （3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类 命运结合起来。（社会）
课堂小结
1.为什么要探索生命的意义?3 2.怎样的一生是值得的？3
能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一 生是值得的。
一个平凡的“80后”姑娘，一个体重
只有约50公斤，却10多次无偿献血，累计捐
献了4000多毫升“熊猫血”的姑娘，一个善
与美在血液里流淌、传递的姑娘。她被称为
最美“熊猫姑娘”。不过在她个人看来，这
只是“平常事”。她说：“我有这个资源， 能帮助别人，对自身也没什么损害，何乐而
“有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的 事”。在他心里，好好儿活着，就是把眼下的活干好， 就是有意义的事。
• 思考：结合许三多的话，思考作为青少年的我们该如 何让自己的人生更有意义？
2.生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经
历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人 生”。
10.1感受生命的意义(2)(七年级上册道德与法治课件)
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己 的生活经历中一点一点地建构自己，形成 人们所说的“我的人生”。
探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。
1
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。 2 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一
点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生 是值得的。
……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你 是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一 颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最 美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的 生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想 问你，为未来带来了什么？
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
1
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
(自己)
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能
2
承担起自己的责任，这样的一生是值得的。（他人）
3
将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值
得的。（人类）
我的人生，同样精彩！请举例说明。
3 生命的意义需要自己发现和创造。
生命的追问
人为什么活着 怎样的一生是值得过的
发现我 的生命
人类生命的原动Leabharlann 之一 生命意义是具体的 自己发现和创造
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你 若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的 生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷， 生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么 意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不 如试用此生做点有意义的事。
探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。
1
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。 2 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一
点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生 是值得的。
……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你 是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一 颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最 美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的 生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想 问你，为未来带来了什么？
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
1
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
(自己)
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能
2
承担起自己的责任，这样的一生是值得的。（他人）
3
将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值
得的。（人类）
我的人生，同样精彩！请举例说明。
3 生命的意义需要自己发现和创造。
生命的追问
人为什么活着 怎样的一生是值得过的
发现我 的生命
人类生命的原动Leabharlann 之一 生命意义是具体的 自己发现和创造
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你 若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的 生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷， 生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么 意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不 如试用此生做点有意义的事。
感受生命的意义部编版课件PPT道德与法治课件2
“只有为别人而活的生命才 是值得的”是指人活着， 既为了自己，也为了别人。 人生的价值在于奉献，无 论事情大小，我们都要勇 于承担自己的责任，让青 春在奉献中闪光，这样的 一生也是值得的。
怎样的人生是值得？
尼克·胡哲通过难以 置信的勇气、智慧的 头脑、对生命坚定的 信仰、风趣的幽默感 将自己的克服困难的 故事传递给大家，最 终成为一名励志演讲 大师。
二、发现我的生命
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿 毛!
——司马迁
这句话对我们生命思考有何启示？ 我们要活得有价值，要努力实现自己生命的意义。
二、发现我的生命 3.为什么要探索生命？P113 ①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
二、发现我的生命
当我们谈论人生意义时，面对同样的 事情，不同的人会获得不同的意义。 例如，一块石头，对于艺术家可能意 味着一件艺术品，而在地质学家眼中 则可能是研究成分和形成年代的对象。 石头对于艺术家和地质学家的意义是 不同的，这种不同源于他们对石头的 了解和认识的不同。即使对于同样是 地质学家的两个人，对石头了解的程 度不同，也可能获得不同的意义。
②我们要充分挖掘并展现自己独特的魅力,努力让自己变得更好 (3)为了荣誉和生命的尊严
②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任； 人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光，这样的一生也是值得的。
③当我们为国家和社会作出贡献时,就更能体会自己生命的价值
(4)为了去看看丰富多彩的世界 ②生命是独特的，生命的意义是具体的。
——司马迁 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!
(5)............
你的答案是什么？说说你的理由。
一、生命的追问
人教版道德与法治七年级上册 感受生命的意义 (31张)-PPT精品课件
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(31张)-精品教学课件ppt
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(31张)-精品教学课件ppt
9．每个人的生命都是有价值的，实现人生意义应( A ) A．从日常生活的点滴做起 B．从轰轰烈烈的大事做起 C．从最困难、最复杂的事情做起 D．从对自身有利的事情做起
屠呦呦
袁隆平
2、怎样的一生是值得的？
为自己：能够活出自己的人生，实现自 价值，这样的一生是值得的；
为他人：当别人需要帮助时付出自己的 心，无论事情大小，都能承担起自己的责 这样的一生是值得的。
为人类：将个人理想与国家发展、民族 兴和人类命运共同体结合起来，这样的一 是值得的。
二、发现我的生命
1.探究生命意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自
感受生命的意义
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用 它的所有力量努力使自己茁壮成长，无论在怎样的情 况下，都能够绽放生命的精彩。
1、知道人为什么活着 2、理解怎样的一生是值得过的 3、正确认识生命意义
为了学习
为了梦想
为了养育后代
为了家人
为了财富 为了生活
课堂练习
◎单项选择题
1．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命
的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”
理解正确的应是( C )
A．生活条件的优越
B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义
D．生活中的快乐和悲伤
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(31张)-精品教学课件ppt
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(31张)-精品教学课件ppt
9．每个人的生命都是有价值的，实现人生意义应( A ) A．从日常生活的点滴做起 B．从轰轰烈烈的大事做起 C．从最困难、最复杂的事情做起 D．从对自身有利的事情做起
屠呦呦
袁隆平
2、怎样的一生是值得的？
为自己：能够活出自己的人生，实现自 价值，这样的一生是值得的；
为他人：当别人需要帮助时付出自己的 心，无论事情大小，都能承担起自己的责 这样的一生是值得的。
为人类：将个人理想与国家发展、民族 兴和人类命运共同体结合起来，这样的一 是值得的。
二、发现我的生命
1.探究生命意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自
感受生命的意义
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用 它的所有力量努力使自己茁壮成长，无论在怎样的情 况下，都能够绽放生命的精彩。
1、知道人为什么活着 2、理解怎样的一生是值得过的 3、正确认识生命意义
为了学习
为了梦想
为了养育后代
为了家人
为了财富 为了生活
课堂练习
◎单项选择题
1．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命
的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”
理解正确的应是( C )
A．生活条件的优越
B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义
D．生活中的快乐和悲伤
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(31张)-精品教学课件ppt
10.1 感受生命的意义 课件(23张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
自己，形成“我的人
生”。
袁隆平：解决了数亿万 人口的粮食问题
钟南山院士：疫情来临之 时，冲在一线，保护人民
生命安全
（2）我们每个人的生命都是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不
尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我
的人生”。
“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管 它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间 接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你， 贫穷。” 这段话是出自河北女孩王心怡的一篇自述，王 心怡今年以707分的高考成绩考入北大中文系， 收到北大中文系的录取通知书后本人还在异地 打零工，还是其母亲打电话告知她的，王心怡 称她当时让其母亲里里外外将录取通知书给她 拍了一遍，表示当天就失眠了。
部编版《道德与法治》七年级上册
第十课 绽放生命之花
10.1 感受生命的意义
➢ 本课教学目标
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；知道生命是独 特的，生命的意义是具体的，明确自己生命的意义。
能力目标：能够辨析什么样的人生是由意义的，增强选 择过有意义的生活的能力
情感态度价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生 命的价值；学会去探索和创造自己生命的意义。
1.“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”, 梁俊教
师用两年多的时间，用他手中的吉他教会了学生100多首诗词。梁老师
C 用实际行动告诉我们（ ）
①每个人都应该去支教，为社会的发展做出自己的贡献
②实现自己的人生价值，应从日常生活的点滴小事做起
③要积极承担社会责任，自觉践行社会主义核心价值观
✓ 乐观积极，不因失败挫折而自暴自弃；多读好书， 积极参加社会实践活动，开拓思维，锻炼能力。
10.1 感受生命的意义 课件(共23张PPT)统编版道德与法治七年级上册
①对残障自人己士，：我能们生够活活中的出弱势自群己体，的但人他们生仍，然选自择食靠自其己力，实现自我价值，这样的一生是 值得的劳的动。创造价值，这启示我们怎样的一生是值得的？
课堂小结
感受生命的意 义
生活的追问
人为什么活着？ 怎样的一生是值得的？
发现我的生命
探究生命意义，是人类生命的原 动力之一
生命是独特的，生命意义是具体的。
怎样的一生是值得的、有意义的？
自
为什么要探索生命的意义？
学
材料三
屠呦呦，首获科
黄旭华，中国第一代
学类诺贝尔奖的中国 人。她创造性地研制 出新药---青蒿素， 有效降低疟疾患者的 死亡率，被誉为“拯 救2亿人口”的发现 ，为造福人类健康作 出了重要贡献。
黄
核动力潜艇研制创始人 之一，被誉为“中国核
➢ ➢ 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
怎样的一生是值得的、有意义的？
自
为什么要探索生命的意义？
学
课前准备：
①.拿出课本、课时练、双色笔。 ②.坐姿端正，腰挺直，脚放平。 ③.巩固记忆上一节课的知识。
为了梦想
为了孝敬父母
为了自己喜欢的大学
1.人为什么活着?
①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人....人们 的回答也许各不相同;
生命的意义需要自己发现和创造。
当堂练习
1、关于“怎样的生命是有意义的”这个话题，下列观点正确
的有( D)
①伟人的生命才是有意义的，因为他们生而伟大 ②能坚守自己工作岗位 ③面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己职责 ④能尽己所能为家庭的美好和社会发展作贡献 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这 样
课堂小结
感受生命的意 义
生活的追问
人为什么活着？ 怎样的一生是值得的？
发现我的生命
探究生命意义，是人类生命的原 动力之一
生命是独特的，生命意义是具体的。
怎样的一生是值得的、有意义的？
自
为什么要探索生命的意义？
学
材料三
屠呦呦，首获科
黄旭华，中国第一代
学类诺贝尔奖的中国 人。她创造性地研制 出新药---青蒿素， 有效降低疟疾患者的 死亡率，被誉为“拯 救2亿人口”的发现 ，为造福人类健康作 出了重要贡献。
黄
核动力潜艇研制创始人 之一，被誉为“中国核
➢ ➢ 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
怎样的一生是值得的、有意义的？
自
为什么要探索生命的意义？
学
课前准备：
①.拿出课本、课时练、双色笔。 ②.坐姿端正，腰挺直，脚放平。 ③.巩固记忆上一节课的知识。
为了梦想
为了孝敬父母
为了自己喜欢的大学
1.人为什么活着?
①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人....人们 的回答也许各不相同;
生命的意义需要自己发现和创造。
当堂练习
1、关于“怎样的生命是有意义的”这个话题，下列观点正确
的有( D)
①伟人的生命才是有意义的，因为他们生而伟大 ②能坚守自己工作岗位 ③面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己职责 ④能尽己所能为家庭的美好和社会发展作贡献 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这 样
人教版道德与法治七年级上册10.1 感受生命的意义课件(共31张PPT)
怎样认识生Leabharlann 的意义？二、发现我的生命哲学经典问句
1. 我是谁？ 2. 我从哪里来？ 3. 我到哪里去？
(1)哲学经典问句对我们生命思考有何启示？ (2)人与其他动物的最大区别是什么？
(1)探索生命 的意义，是人 类生命的原动 力之一。 (2)只有人类 才可能驾驭自 己的生活，选 择自己的人生 道路。
每个人的经历不同，在成长中的感受不同， 对生命的理解不同，人生轨迹不同。
这告诉了我们什么道理？
生命的意义需要自己发现和创造。
在做好本职的同时，怎样才能让我的生命更有意义？
生命的意义体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每个细节中。
这样的自愿活动对你会有怎样的意义？
『提示』 对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力， 在奉献中提升了自我价值。
D. 人生过程问题
2. 怎样的一生是值得过的？你赞同的看法是（ D ）
A. 自由自在的一生
B. 吃喝玩乐的一生
C. 平平淡淡的一生
D. 承担责任的一生
3、“活出个样子给别人看”，看样子的人生应该是 ( C )
①实现自我价值的人生 ②实现个人目标的人生 ③能够担当起自己责任的人生 ① ④能够对别人付出爱心的人生 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
我们每个人都有不同的活着目的。 那么，你为什么活着呢？
一、生命的追问
1. 人为什么活着？
乔布斯说： “不要为别人而活。”
爱因斯坦说： “只有为别人而活的 生命才是值得的。”
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我 价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。 如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要， 这样的认识是错误的。
感受生命的意义ppt优秀课件2 人教版
生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说 的“我的人生”。
探究与分享
O在这项志愿服务中， 几位志愿者获得了怎 样不同的意义？ O这样的志愿活动对你 会有怎样的意义？
发现我的生命
学习新知
3 生命的意义需要自己发现和创造 我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要
的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加 明晰生命的意义。
学习新知
生命的追问
2 有意义的人生 怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人
生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看 到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小 ，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的 ；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这 样的一生是值得的。
学习新知
阅读与感悟
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线 阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是 否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是 否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思 想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你 又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天 变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？
近年来，葛丽娟组织志愿者开展了许多公益及志愿服务活动， 在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱 心礼盒及体育用品……轮椅虽然束缚了她的行动，却没有束缚她的 才思；虽然限制了她的活动半径，却限制不了她的爱心梦想。她 说：上帝为你关上了一扇门，一定会为你打开一扇窗，没有理由 不热爱生活。或许是因为残疾，她对生命的体验和感悟更加真切。
葛丽娟是怎样实现自己的生命价值的？你打算怎样向她学习，实现自己的生命价值？
探究与分享
O采访三个你 生命中重要 的人物，请 他们说说活 着是为了什 么。 O你的答案是 什么呢？
探究与分享
O在这项志愿服务中， 几位志愿者获得了怎 样不同的意义？ O这样的志愿活动对你 会有怎样的意义？
发现我的生命
学习新知
3 生命的意义需要自己发现和创造 我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要
的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加 明晰生命的意义。
学习新知
生命的追问
2 有意义的人生 怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人
生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看 到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小 ，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的 ；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这 样的一生是值得的。
学习新知
阅读与感悟
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线 阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是 否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是 否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思 想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你 又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天 变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？
近年来，葛丽娟组织志愿者开展了许多公益及志愿服务活动， 在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱 心礼盒及体育用品……轮椅虽然束缚了她的行动，却没有束缚她的 才思；虽然限制了她的活动半径，却限制不了她的爱心梦想。她 说：上帝为你关上了一扇门，一定会为你打开一扇窗，没有理由 不热爱生活。或许是因为残疾，她对生命的体验和感悟更加真切。
葛丽娟是怎样实现自己的生命价值的？你打算怎样向她学习，实现自己的生命价值？
探究与分享
O采访三个你 生命中重要 的人物，请 他们说说活 着是为了什 么。 O你的答案是 什么呢？
《感受生命的意义》精品PPT课件道德与法治课件4
• 思考：结合许三多的话，思考作为青少年的我们该如 何让自己的人生更有意义？
2.生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经
历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人 生”。
• 畅想未来： • 你是自己生命的导演。将来的你，会有 什么样的生活呢？
3.生命的意义需要自己发现和创造。 我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的
七年级上册微课之
探寻生命应有之义
——七上第十课第一框题《感受生命的意义》
学习目标
1.懂得探索生命意义的重要性，感受生命的丰 富和美好，体会生命的价值。 2.懂得生命是独特的，生命的意义是具体的， 明晰自己生命意义的内涵。 3.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值 的能力，愿意去探索和创造自己生命的意义。
课堂小结
1.为什么要探索生命的意义?3 2.怎样的一生是值得的？3
谢谢大家
医护与人美员对在小石血榴的液悉里心照流顾 淌、传递的姑娘。她被称为
我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
能医够护最将 人美个员人对“理小想石熊与榴国的猫家悉姑发心展照娘、顾民”族复。兴不和人过类命在运结她合个起来人，这看样的来一生，是这值得的。
能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一 生是值得的。
一个平凡的“80后”姑娘，一个体重
只有约50公斤，却10多次无偿献血，累计捐
为什么要探索生命的意义?3
正回方顾献： 昨了只天有，4为把0自握0己今0而天多活，毫的展生望升命明才天“是值熊得猫的 血”的姑娘，一个善
每个人的生活不尽相同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2.生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经
历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人 生”。
• 畅想未来： • 你是自己生命的导演。将来的你，会有 什么样的生活呢？
3.生命的意义需要自己发现和创造。 我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的
七年级上册微课之
探寻生命应有之义
——七上第十课第一框题《感受生命的意义》
学习目标
1.懂得探索生命意义的重要性，感受生命的丰 富和美好，体会生命的价值。 2.懂得生命是独特的，生命的意义是具体的， 明晰自己生命意义的内涵。 3.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值 的能力，愿意去探索和创造自己生命的意义。
课堂小结
1.为什么要探索生命的意义?3 2.怎样的一生是值得的？3
谢谢大家
医护与人美员对在小石血榴的液悉里心照流顾 淌、传递的姑娘。她被称为
我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
能医够护最将 人美个员人对“理小想石熊与榴国的猫家悉姑发心展照娘、顾民”族复。兴不和人过类命在运结她合个起来人，这看样的来一生，是这值得的。
能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一 生是值得的。
一个平凡的“80后”姑娘，一个体重
只有约50公斤，却10多次无偿献血，累计捐
为什么要探索生命的意义?3
正回方顾献： 昨了只天有，4为把0自握0己今0而天多活，毫的展生望升命明才天“是值熊得猫的 血”的姑娘，一个善
每个人的生活不尽相同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
《感受生命的意义》PPT优秀课件2
创1造你的生活？
生命的意义需要自己发现和创造
总结二： 为什么要探索生命的意义？ 1、探索生命的意义，是人类生命的原 动力之一； 2、生命是独特的，生命的意义是具体 的； 3、生命的意义需要自己发现和创造。
世界上有两种人:一种人，虚度年华:另一种人，过 着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一 场睡眠，如果这场睡眠在他看来是睡在既柔和又温
1、你认为张桂梅老师的一生值得吗？为什么？
值得，他活出了自己的人生，实现了自己的价 值。 2、他创办免费女子高中的初衷是什么？给我们什 么启示？
帮助女孩走出大山。启示：当他人需要帮助时， 付出自己的爱心，承担责任。 3、他真正做到了将个人理想和谁的理想结合起来？
与国家发展、民族复兴结合起来。
小组讨论： 我们要怎样做才能
让我们的一生值得？
总结一： 怎样的一生是值得的？ 1、活出了自己的人生，自食其力，实 现了自己的价值； 2、当他人需要帮助时，付出自己的爱 心，无论大小，自觉承担责任； 3、能将个人理想与国家发展、民族振 兴和人类命运共同体结合起来。
有人说：一个人不知道自己为什么 而活着的时候，他将是迷茫的、没有动 力的、空虚的、不快乐的。 你赞同这种说法吗？你有过这种感受吗？
第十课 绽放生命之花
第一框 感受生命的意义
畅所欲言： 人为什么要活着？
你觉得以下可以成为活着的理由吗？
从选择的理由可以看出人为 什么活着？
生活本身丰富多彩和生 命的奥秘本就是满意的答案； 也可以说为了让生命更有意 义。
看视频思考： 1、你认为张桂梅老师的一生值得吗？ 为什么？ 2、他创办免费女子高中的初衷是什么？ 给我们什么启示？ 3、他真正做到了将个人理想和谁的理 想结合起来？
探索生命的意义，是人类生命的原 动力之一
生命的意义需要自己发现和创造
总结二： 为什么要探索生命的意义？ 1、探索生命的意义，是人类生命的原 动力之一； 2、生命是独特的，生命的意义是具体 的； 3、生命的意义需要自己发现和创造。
世界上有两种人:一种人，虚度年华:另一种人，过 着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一 场睡眠，如果这场睡眠在他看来是睡在既柔和又温
1、你认为张桂梅老师的一生值得吗？为什么？
值得，他活出了自己的人生，实现了自己的价 值。 2、他创办免费女子高中的初衷是什么？给我们什 么启示？
帮助女孩走出大山。启示：当他人需要帮助时， 付出自己的爱心，承担责任。 3、他真正做到了将个人理想和谁的理想结合起来？
与国家发展、民族复兴结合起来。
小组讨论： 我们要怎样做才能
让我们的一生值得？
总结一： 怎样的一生是值得的？ 1、活出了自己的人生，自食其力，实 现了自己的价值； 2、当他人需要帮助时，付出自己的爱 心，无论大小，自觉承担责任； 3、能将个人理想与国家发展、民族振 兴和人类命运共同体结合起来。
有人说：一个人不知道自己为什么 而活着的时候，他将是迷茫的、没有动 力的、空虚的、不快乐的。 你赞同这种说法吗？你有过这种感受吗？
第十课 绽放生命之花
第一框 感受生命的意义
畅所欲言： 人为什么要活着？
你觉得以下可以成为活着的理由吗？
从选择的理由可以看出人为 什么活着？
生活本身丰富多彩和生 命的奥秘本就是满意的答案； 也可以说为了让生命更有意 义。
看视频思考： 1、你认为张桂梅老师的一生值得吗？ 为什么？ 2、他创办免费女子高中的初衷是什么？ 给我们什么启示？ 3、他真正做到了将个人理想和谁的理 想结合起来？
探索生命的意义，是人类生命的原 动力之一
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何认识生命的意义？
怎样理解生命的意义？
为什么要探索生命的意义？（共3点）
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 （113页）
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。（113页） （3）生命的意义需要自己发现和创造。（114页）
为了让生命有意义，你打算怎么做？ 怎样探索生命的意义？ （共3点）
C. 做大事才有价值
D. 人在逆境中有目标
教师寄语
对个人而言，参加公益活动，可以提升精神 境界，丰富生活经验，增强学习机会，促进自 身发展，提高社会实践能力和创新能力，使自 身价值在奉献中得以提升，对社会而言，有利 于营造我为人人，人人为我的社会氛围，有利 于形成良好的社会风气，有利于构建和谐社会。
（2）人生的价值在于奉献，无论事情 大小，我们都要勇于承担自己的责任， 让青春在奉献中闪光。
怎样的一生是值得的？
什么是有意义的生命？
什么样的生命最具有价值？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样
的一生是值得的；（112页） （2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事
情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是 值得的；（112页） （3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这 样的一生是值得的 。（112页）
①我们要驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（113页）
②我们要在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，
形成人们所说的“我的人生”。（113页）
③我们要思考如何发现和创造想要 的生活，明确生命的意义。
探究与分享 （114页 ）
（1）在这项志愿 服务中，几位志愿 者获得了怎样不同 的意义？
（2）这样的志 愿活动对你会有怎 样的意义？
关于感受生命的意 义 (2)
学习目标
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道 生命的意义需要自己发现和创造。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的， 学会发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标： 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，
以实际行动发现和创造生命的意义。
探究与分享
（1）采访三个你生命中重要的人 物，请他们说说活着是为了什么 。
（2）你的答案是什么呢？ （1）例如：父母说：活着是为了 让我们活得更健康、更愉快。 老实说：活着就是把自己的知识 无私地传授给同学们，让同学们 在知识的海洋里徜徉。 朋友说：活着是为了成为一个对 社会有用的人。 （2）我的答案是：为家庭的美好 和社会的发展贡献自己的力量。
学习新知
人为什么活着？（112页）
真题演练
2. (2016贺州)广西都安高中学生口中的“校长爸爸”莫
振高被评为“感动中国2015年度人物”，他任教43年 来，不仅用自己微薄的工资资助学生，而且四处奔走向
社会筹集3000多万元善款，让1.8万名贫困学子圆了大
学梦，材料表明了莫振高校长
(B )
①用大爱谱写了人间的生命奏章 ②履行了公民的法定
——节选自《雷锋日记》
雷锋在日记中通过一连 串的比喻，表达了他对人生 意义的思考。
探究与分享 （112页）
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为 别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。 提示：
(1)人活着，既为了自己，也为了别人。 能够活出自己的人生，实现自我价值， 活出生命的精彩，这样的人生是值得的， 是有意义的。
为了学习，为了养育后代，为了帮助他 人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来 说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已 经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人 而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这 个问题是有必要的。
阅读与感悟（112页 ）如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土
地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一 分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育 了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝 钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日 夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你 又是否为未来的人类的生活付出你的劳动 ，使世界一天天变得更美丽？我想问你， 为未来带来了什么？
(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意 义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的 是为自己做一些有意义的事；有的是为了获得社会 的奖励、赞许、荣誉等等。
(2)这样的志愿活动对我来说，会锻炼自己的能 力，在奉献中提升自我价值。
真题演练
1. (2016日照)因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极
带领家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了长篇自
传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给人们以巨大的
精神激励。他被称为“中国的保尔”，被誉为“时代楷
模”。朱彦夫用一生诠释了
(A )
A. 生命的意义在于对社会的贡献
B. 顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径
C. 人生的价值在于战胜挫折
D. 人不需追求生命的长度，应注重生命的质量
义务 ③提升了个人的自我价值 ④是践行公民基本道
德规范的楷模
A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
真题演练
3. (2016扬州)扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡
立战功，退伍创业，10多年捐赠50多万元，还自掏腰
包资助困难退伍军人和群众。刘卫国的事迹告诉我们
A. 关爱自己更重要
( B) B. 人生意义在于奉献