李玉莲调音乐教案
李玉莲调 教案
李玉莲调教案教案名称：李玉莲调教案教学目标：1. 理解李玉莲调的背景和意义。
2. 掌握李玉莲调产生的原因和影响。
3. 分析李玉莲调对当时社会和教育的启示和借鉴。
教学内容：1. 李玉莲调的背景介绍：a. 时间背景：李玉莲调发生在哪个时期？b. 社会背景：什么是李玉莲调？为什么会出现李玉莲调？c. 教育背景：李玉莲调对教育领域有何影响？2. 李玉莲调产生的原因：a. 政治因素：政治斗争对于李玉莲调的影响。
b. 经济因素：经济发展对李玉莲调的影响。
c. 社会因素：社会变革对李玉莲调的影响。
3. 李玉莲调的影响：a. 教育影响：李玉莲调对教育的启示和借鉴是什么？b. 社会影响：李玉莲调对当时社会的影响是什么？教学过程：1. 导入活动：通过图片或视频等展示引起学生对李玉莲调的兴趣和好奇心。
2. 介绍李玉莲调的背景和意义，引导学生理解其产生的原因。
3. 组织学生分小组进行讨论，探讨李玉莲调对教育和社会的影响。
4. 汇总小组讨论的结果，引导学生总结和归纳李玉莲调的启示和借鉴。
5. 进行思考性问题讨论，激发学生的思考和创新能力。
教学延伸：1. 组织学生进行相关文献阅读，拓宽对李玉莲调的了解。
2. 安排学生展开小研究项目，深入研究李玉莲调对现代教育的影响。
3. 组织学生进行模拟讨论，演绎李玉莲调在当时的政治环境中的决策过程。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的参与程度。
2. 学习成果：以小组报告、个人写作等形式，评估学生对李玉莲调的理解和思考能力。
教学资源和教学方法：1. 资源：图片、视频资料、相关文献、互联网资源等。
2. 方法：导入活动、小组讨论、思考性问题、文献阅读、研究项目、模拟讨论等。
教学反思：1. 需要根据学生的实际认知水平和能力差异，在教学过程中适度调整难度和深度。
2. 注重培养学生的批判思维能力和创新精神，引导学生独立思考和解决问题的能力。
3. 在教学过程中注重培养学生的合作与团队精神，激发学生的积极性和参与度。
苏少版音乐六上第七单元李玉莲调说课稿
苏少版音乐六上第七单元李玉莲调说课稿一. 教材分析《苏少版音乐六上第七单元》选择了李玉莲的《说唱脸谱》作为主要教学内容。
这是一首以京剧为主题的说唱音乐作品，歌曲中融合了京剧的唱腔和传统音乐元素，富有特色。
教材通过这首歌曲，旨在让学生了解和感受京剧音乐的魅力，培养学生对我国传统音乐文化的热爱。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经接触过一些基础的音乐知识和简单的乐器演奏，对音乐有一定的鉴赏能力。
但京剧音乐作为我国传统音乐的重要组成部分，学生可能对其了解不多，因此需要在教学过程中加以引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受其独特的艺术魅力。
2.培养学生对我国传统音乐文化的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
四. 说教学重难点1.重难点：京剧音乐的特点和表现形式。
2.讲解和示范：通过教师的讲解和示范，让学生掌握京剧音乐的基本知识和演唱技巧。
3.实践操作：引导学生参与课堂实践活动，如唱腔练习、乐器演奏等，以提高学生的实际操作能力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，让学生了解京剧音乐的历史、特点和表现形式。
2.示范法：教师进行京剧唱腔的示范，让学生直观地感受京剧音乐的魅力。
3.实践法：学生通过唱腔练习、乐器演奏等实践活动，提高音乐素养。
4.小组合作：学生分组进行练习，培养团队协作能力和集体荣誉感。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，激发学生的兴趣。
2.讲解：介绍京剧音乐的历史、特点和表现形式。
3.示范：教师进行京剧唱腔的示范，让学生直观地感受京剧音乐的魅力。
4.练习：学生进行唱腔练习，教师进行指导。
5.展示：学生分组进行京剧唱腔的表演，展示学习成果。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调京剧音乐的重要性和魅力。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.京剧音乐的特点2.京剧音乐的表现形式3.京剧音乐的历史背景4.教学目标与重难点八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对京剧音乐的认识和理解程度。
教案李玉莲调
教案李玉莲调教案标题：教案李玉莲调教学目标：1. 学生能够了解和理解李玉莲调的背景和历史背景。
2. 学生能够分析和评价李玉莲调对中国社会和文化的影响。
3. 学生能够运用所学知识，撰写一篇关于李玉莲调的文章。
教学准备：1. 教材：包括关于李玉莲调的相关资料、图片和视频素材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学生笔记本和纸张。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放一段关于李玉莲调的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否听说过李玉莲调，了解他的背景和重要性。
探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论李玉莲调的背景和历史背景，并记录下关键信息。
2. 小组展示：每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果，并补充其他小组未提及的信息。
3. 教师引导学生分析和评价李玉莲调对中国社会和文化的影响，鼓励学生提出自己的见解和观点。
拓展（20分钟）：1. 学生个人写作：要求学生撰写一篇关于李玉莲调的文章，包括他的背景、历史背景、对中国社会和文化的影响等方面的内容。
2. 学生交流分享：学生互相交换他们所写的文章，并互相评价和提供建议。
3. 教师点评和总结：教师对学生的文章进行点评和总结，强调重要观点和信息。
巩固（10分钟）：1. 教师提问学生关于李玉莲调的问题，检查学生对于这个主题的理解和记忆。
2. 学生小结：让学生用几句话总结他们对于李玉莲调的认识和学习收获。
评价：1. 学生小组讨论和展示的参与度和质量。
2. 学生个人写作的内容和表达能力。
3. 学生对于教师问题的回答和总结的准确性。
延伸活动：1. 邀请专家或相关人士来学校进行讲座，深入了解李玉莲调的背景和历史背景。
2. 组织学生参观博物馆或相关展览，进一步了解李玉莲调的文化影响。
3. 学生可以选择其他历史人物进行研究，撰写类似的教案。
注意事项：1. 确保教材和资料的准确性和可靠性。
2. 鼓励学生积极参与讨论和写作，尊重他们的观点和意见。
六年级上册音乐教案 第七单元 李玉莲调｜苏少版
《李玉莲调》一、教学内容:1、唱《李玉莲调》2、听钢琴独奏曲《向阳花》二、教学目标:1、能知道苏南、苏北民歌的特点2、能用轻快地的声音演唱歌曲。
3、能知道钢琴曲《向阳花》的音乐素材源于民歌《李玉莲调》。
三、教学重点、难点:能分辨《向阳花》与《李玉莲调》在旋律上的相似之处教学活动:一、苏南、苏北民歌的特点1、师：大家都知道常州属于江苏省，而江苏又以长江为界划分成为苏南苏北两片。
由于语言、地域的各不相同，呈现了苏南苏北不同的民歌风格。
老师给大家带来了两首歌曲，请大家听听看，哪一首是苏南民歌？哪一首是苏北民歌？并说说你的理由。
（分别播放《四季歌》和《拔根芦柴花》）1、听《李玉莲调》师：爽朗活泼的苏北语音和轻柔婉转的吴侬细语使江苏同时拥有苏北、苏南两种不同的民歌风格。
同学们已经了解了它们的区别，现在老师就要来考考大家了，请你听一听，以下歌曲是苏北民歌呢？还是苏南民歌。
它的演唱形式是怎样的？（第一遍听，师范唱—女声独唱）2、师：这首《李玉莲调》是苏北民歌，现在再请你听一听，歌曲的演唱形式发生了怎样的变化？它的速度是怎样的？（第二遍听，童声齐唱，稍快）师：这首歌曲的节拍是怎样的？请大家仔细听一听。
（第三遍听，2/4拍，师划拍略作提示）3、唱《李玉莲调》师：下面我们就来学习这首《李玉莲调》(出示歌谱)a、请大家跟着我把歌谱来唱一唱，以两小节为一句（唱两遍）b、填入歌词来唱一唱c、无伴奏演唱，注意每乐句的最后一小节的连音d、分析歌曲情绪，完整演唱三、欣赏乐曲《向阳花》1、师：今天老师还给同学们带来了一首乐曲《向阳花》，听一听它是由什么乐器演奏的？情绪怎样？（钢琴、轻快活泼）第一遍听2、师：你们感觉这首钢琴曲熟悉吗？这首钢琴独奏曲《向阳花》就是作曲家根据《李玉莲调》这首民歌进行改编的。
2、师：现在请你听一听，乐曲的主题旋律共出现了几次？（4次）第二遍听四、拓展歌曲《社员都是向阳花》师：《李玉莲调》不仅被改编成了钢琴曲《向阳花》，还被改编成了另一首歌曲，当时在60年代可谓风靡了全国。
六年级上册音乐教案 第七单元 溯流探源 第1课时 苏少版
第一课时[教学内容]：听《向阳花》；唱《李玉莲调》[教材分析]：《李玉莲调》是一首家喻户晓、广泛流传的苏北民歌。
这首旋律旋律朴实，朗朗上口，具有明显的民歌小调的特点。
其结构规整，是典型的四乐句单乐段歌曲。
曲调进行以级进为主，在五中加入了变宫。
作曲者利用这首民歌进行改编，进而创作成了一首优美的钢琴变奏曲《向阳花》。
这首民歌揭示了钢琴曲《向阳花》与民歌的渊源关系。
[教学目标]：1．学生能够学生演唱歌曲《李玉莲调》；2．在欣赏钢琴独奏《向阳花》及演唱苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点；3．学生能够在音乐学习过程中，发现曲调中的民间音乐素材。
[教学重点]：感受中国民歌的特点。
[教学难点]：找出曲调中的民间音乐素材。
[课前准备]：多媒体、钢琴、相关视频[教学过程]：一、组织教学二、学唱《李玉莲调》1．谈话导入师：在改革开放的初期，苏北地区活跃着第一批个体户，他们用自己的辛勤汗水为国家经济建设出力，其中有一位著名的人叫李玉莲，他是改革开放以后我国第一批个体运输户，每天忙碌奔跑于码头和渔船之间，最大限度地将新鲜的水产品送到人们的餐桌上，为了纪念他，当地流传着一首著名的小曲《李玉莲调》。
2．播放《李玉莲调》伴奏音乐。
3．讨论：根据旋律特点来说说是哪个地域的民歌？学生小组讨论：苏北民歌4．用整体听唱法学唱歌曲。
①提示：找出旋律中的骨干音（3和6）②画出旋律线。
③学唱歌谱，反复对唱，唱熟旋律。
④学唱歌词，方法同上。
5．启发学生用多种形式来表现歌曲的欢乐情绪（采用一领众和；男、女对唱；师生对唱等）。
6．指导学生背唱歌曲。
三、欣赏《向阳花》1．初听全曲2．仔细听，在与《李玉莲调》相同旋律的地方，举手示意。
3．听一听，比一比：两个主题旋律有什么不同的变化？（速度、节奏的变化）4．引导学生想象：为不同的变奏段落假想情景内容，感受主题与变奏之间的密切联系）5．再次听赏全曲四、课堂小结[教学反思]:。
六年级上册音乐教案 第七单元 李玉莲调｜苏少版
李玉莲调教学目标：1、用中速、流畅的声音演唱《李玉莲调》，感受苏北民歌的魅力。
2、聆听钢琴曲《向阳花》，感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀的民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。
3、通过本课学习，知道民歌与音乐作品之间的渊源。
教学重点：探究寻找钢琴曲《向阳花》与民歌《李玉莲调》的渊源关系教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入：1、复习《浏阳河》很高兴又一次和大家渡过愉快的40分钟，老师这里有一首很好听的歌曲，欢迎大家和录音里的同学一起唱。
2、欣赏《又唱浏阳河》同学们的声音真好听，大家唱的很投入，所以老师把这首歌曲作为礼物送给大家，请大家仔细听：这首歌曲中有没有《浏阳河》的音调？是的，很多优秀的作曲家总会到民歌中汲取营养，找到创作的素材与灵感，创作出了更多的音乐作品。
所以说：3、揭示：生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。
二、新授1、初听范唱今天这节课我们继续来探讨民歌与音乐作品之间的渊源关系。
首先请大家欣赏一首苏北民歌《李玉莲调》。
（板书：苏北民歌：李玉莲调）边听边思考:歌曲的速度、情绪、表现的内容等2、再听范唱：同学们，第二遍欣赏下来，你最想了解歌曲的哪个方面？介绍里下河3、复听歌曲：思考寻找：歌曲出现了几个音？歌曲中有没有相同和相似的旋律？4、学习歌曲旋律：（1）自己试着哼唱一遍（2）跟琴唱（3）找比较难的，不容易掌握的（4）齐唱5、学习歌词注意：1、2、4乐句的最后一个字，一字多音。
6、试着用苏北方言和青阳方言唱一唱。
三、欣赏钢琴曲《向阳花》1、欣赏歌曲《社员都是向阳花》同学们，《李玉莲调》是一首家喻户晓的苏北民歌，旋律朴实，朗朗上口。
上个世纪60年代初期，作曲家（王玉西）就以这首歌曲作为创作素材创作了歌曲《社员都是向阳花》，（板书：创作歌曲：社员都是向阳花）这首歌曲很快在全国被广泛传唱，并被中央人民广播电台作为农村节目的开始曲，老师就是听着这首歌长大的。
让我们一起来欣赏老一辈艺术家郭兰英演唱的《社员都是向阳花》，请你仔细听，歌曲中你听到《李玉莲调》的音调了吗？（师哼唱2首歌曲的开头2句）2、欣赏钢琴曲《向阳花》(1)初听乐曲清新的旋律，浓郁的乡土气息，向我们展示了社会主义新农村的崭新风貌。
三课时
第一教时12.11---12.15教学目标：1、能知道《李玉莲调》是一首苏北民歌，并具有民歌中小调的特点。
2、能用轻快地的声音演唱歌曲。
3、能知道《向阳花》音调素材源于民歌《李玉莲调》，感受民歌特点以及音乐作品与民歌的关系。
4、能找出与《向阳花》主题相关的不同变奏段落，感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。
教学内容听：《向阳花》唱：《李玉莲调》教学的重点、难点根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，民歌和创作作品之间的关系。
教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲导入：1、江苏，山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来父辈们在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。
由于语言、地域的不同，呈现了苏南、苏北不同风格的民歌，听一听，下面那一首是苏南民歌？哪一首是苏北民歌？为什么？2、硬朗爽直的北方语音和轻柔婉转的吴侬细语使江苏同时拥有苏北、苏南两种不同的民歌风格。
听一听，这首苏北民歌情绪怎样？1、听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。
4、跟着磁带轻轻哼唱，分成几个乐句？5、跟琴学唱歌词。
6、哼唱歌谱。
7、用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。
8、听《向阳花》，由什么乐器演奏的？情绪怎样？9、找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。
10、复听：找出与主题相关的不同段落，他们在旋律、节奏、情绪方面有怎样的变化？11、讨论：民歌《李玉莲调》与《向阳花》有着怎样的关系？12、总结：《向阳花》是采用《李玉莲调》素材创作的，改编者在歌曲旋律的基础上进行了发展与变奏。
曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。
感受歌曲的风格特点。
第二课时12.16---12.18教学目标：1．通过听赏、对比和演唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏管弦乐作品《在钟表店里》，找出经音乐作品在音调上与民歌的异同。
2．能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
六年级上册音乐教案第七单元李玉莲调向阳花｜苏少版
2、说一说，歌曲当中唱了哪些内容？
3、再听歌曲。你觉得这首歌曲可以分为几句？
4、这4个乐句之间有没有什么联系呢？（相同的、相似的？）
5、下面一起来跟琴学唱。
老师先唱，你后唱，分句学唱。
6、下面试着连起来唱一遍。老师大声唱，你们小声唱。
7、下面老师不唱了，交给你们了，请完整的演唱一遍。
课题《李玉莲调》《向阳花》
教学内容
演唱《李玉莲调》，听《向阳花》
Байду номын сангаас教学目标
1、能够用自然的声音演唱《李玉莲调》，了解苏北民歌的特点
2、能够找出《李玉莲调》和《向阳花》之间的联系。
教学重、难点
学生通过自己探索与发现，找出《李玉莲调》和《向阳花》之间的联系。
教、学具准备
多媒体课件、钢琴
教学过程
教学环节
教 师 活 动
5、演唱主题。完整聆听《向阳花》。数一数，主题一共出现了几次。
五、小结、下课。
板书设计：
《李玉莲调》《向阳花》
教学目标达成情况及典型错题等
备课组长签字：检查时间：
8、你觉得李玉莲开心吗？为什么？那应该用什么样的情绪演唱呢？（丰收的喜悦之情）
9、你们能不能试一试？加入你的情绪。
四：欣赏《向阳花》
1、你能听一听这段音乐吗？你听出什么熟悉的地方了吗？
2、《向阳花》和《李玉莲调》谱例出示。
教师示范演唱，一边唱一遍指谱例。
3、骨干音相同。写出骨干音。
4、欣赏李云迪版本的《向阳花》。说一说，情绪怎么样。
学生活动
二次备课
一、组织教学、师生问好
二、导入：
同学们，你们对你生活的城市了解吗？
唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花-苏少版六年级音乐上册教案
唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花-苏少版六年级
音乐上册教案
一、教学目标
1.理解歌曲的基本情节和主题，及所表达的情感。
2.培养学生对音乐的感受力和审美标准。
3.发展学生的语言、听力、表达能力。
4.促进学生的身心健康发展。
二、教学重点
1.歌曲的欣赏与感悟。
2.歌词的理解与表达。
3.歌曲的演唱与技巧。
三、教学步骤
1. 创设情境
老师可以介绍苏格兰的蓝铃花这首歌曲背后的故事，让学生了解歌曲所表达的情感和主题，激发学生的情感共鸣。
2. 欣赏歌曲
放歌曲录音，让学生仔细聆听，尝试感受歌曲的情感和主题，同时注意歌曲旋律和节奏。
3. 学习歌词
老师可以给学生分发歌词，让学生阅读歌词，并指导学生掌握歌曲的基本情节和主题。
4. 合唱练习
老师可以让学生跟随着歌曲录音，进行合唱练习，同时注意歌曲的节奏和情感表达。
5. 科技拓展
老师可以利用互联网资源，让学生了解苏格兰的蓝铃花，以及苏格兰的文化和历史。
这对于培养学生对音乐的感受力和审美标准，有很大的帮助。
四、教学评估
1.教师可以通过观察学生的课堂表现，来获知学生对于歌曲的欣赏和理解程度。
2.教师可以选择一些学生，让他们在课堂上进行歌曲的独唱或合唱表演，以此来考察他们对于歌曲的演唱和技巧的掌握程度。
五、教学反思
苏格兰的蓝铃花这首歌曲，是一首充满感情的歌曲，具有很高的艺术价值和教育意义。
在教学上，我们可以遵循一定的步骤和方法，来帮助学生全面领会这首歌曲的情感和主题，同时让他们发扬自己的音乐天赋，促进他们的身心健康发展。
李玉莲调音乐教案
李玉莲调音乐教案【篇一：六下音乐教案】12册音乐教案青山中心学校张桂娣第一单元鼓乐传情教学目标：1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲伊唷勒啦.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
学唱《李玉莲调》《夜歌》音乐教案
学唱《李玉莲调》《夜歌》音乐教案
教学内容
听：《向阳花》
唱：《李玉莲调》《夜歌》
教学的重点、难点
根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
教学过程
1.师生问好
2.发声练习
3.复习上节课的歌曲
4.听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。
再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱
5.听唱歌曲《夜歌》
了解歌曲采用了三种不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。
频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。
老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。
分组巩固练唱。
6.听《向阳花》——钢琴独奏
a.找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律;
b.再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、绪等方面的微妙变化。
感受乐曲轻快、活泼的情绪。
7.总结下课。
苏少版(五线谱)音乐六上《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》说课稿
苏少版（五线谱）音乐六上《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》说课稿一. 教材分析《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》是苏少版音乐六上的一首歌曲。
本节课选自第六单元“欧洲各民族音乐”，这个单元主要介绍欧洲不同民族的音乐特色。
这首歌曲包含了我国汉族、蒙古族以及苏格兰的音乐元素，通过学习这首歌曲，学生可以了解不同民族的音乐风格，拓宽音乐视野。
二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some knowledge and skills in music, such as reading musical notation, playing musical instruments, and singing songs. However, they may still find it challenging to understand and appreciate the musicalcharacteristics of different ethnic groups. Therefore, in this lesson, I will adopt various teaching methods to help students better understand and appreciate the music of different ethnic groups.三. 说教学目标By the end of this lesson, students will be able to:1.Identify and appreciate the musical characteristics of the Han,Mongolian, and Scottish ethnic groups.2.Sing the song “Li Yulian Tune, Shengji Deema, and Scottish Bluebell”with correct pitch and rhythm.3.Analyze the musical elements in the song and discuss their culturalsignificance.4.Develop a deeper understanding and appreciation of the diversity ofmusical styles and cultures.四. 说教学重难点1.Teaching focus:A. Understanding and appreciating the musical characteristics of different ethnic groups.B. Singing the song “Li Yulian Tune, Shengji Deema, and Scottish Bluebell” with correct pitch and rhythm.2.Difficult points:A. Identifying and analyzing the musical elements in the song, such as melody, rhythm, and harmony.B. Understanding the cultural significance of the musical elements in the context of different ethnic groups.五. 说教学方法与手段1.Teaching methods:A. Instrumental practice: Using musical instruments to help students understand and appreciate the musical elements in the song.B. Group discussion: Encouraging students to discuss and share their thoughts on the musical characteristics of different ethnic groups.C. Visual ds: Using pictures, diagrams, and videos to help students visualize and understand the cultural context of the song.2.Teaching手段:A. Computer-assisted instruction: Using computer software to display the musical notation and provide interactive exercises.B. Audio-visual teaching: Playing audio and video materials to help students listen and appreciate the musical styles of different ethnic groups.六. 说教学过程1.Introduction:A. Starting with a brief introduction to the cultural background of the song.B. Playing audio and video materials to let students listen and observe the musical styles of different ethnic groups.2.Presentation:A. Teaching the lyrics and melody of the song, paying attention to the correct pronunciation and intonation.B. Demonstrating the rhythm and tempo of the song, and practicing it with the students.3.Practice:A. Conducting group discussions, asking students to share their thoughts on the musical characteristics of different ethnic groups.B. Performing the song together, correcting and guiding the students’ singing.4.Consolidation:A. Analyzing the musical elements in the song, such as melody, rhythm, and harmony, and discussing their cultural significance.B. invited students to express their feelings and thoughts on the song and its cultural background.七. 说板书设计The blackboard design should include the following elements:1.The title of the song: “Li Yulian Tune, Shen gji Deema, and ScottishBluebell”2.The names of the ethnic groups represented in the song: Han,Mongolian, and Scottish3.The musical elements discussed in the lesson, such as melody, rhythm,and harmony4.Any other important points or reminders for the students八. 说教学评价1.Evaluation methods:A. Observation: Assessing students’ participation, effort, and progress during class activities.B. Performance: Evaluating students’ singing accuracy, pitch, and rhythm while performing the song.C. Written assessment: Assigning a short reflective essay or quiz to assess students’ understanding of the musical elements and cultural significance of the song.2.Evaluation criteria:A. Engagement: Students who actively participate, ask questions, and contribute to class discussions will receive higher scores.B. Effort: Students who work hard, practice diligently, and make progress will be recognized and rewarded.C. Understanding: Students who demonstrate a deep understanding of the musical elements and知识点儿整理：一、汉族音乐特点1.旋律：汉族音乐旋律丰富多样，以五声音阶为基础，注重音阶的流动和变化。
苏少版音乐六年级上册《唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花》教案
苏少版音乐六年级上册《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》教案一. 教材分析《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》是人教版音乐六年级上册的教学内容。
本节课主要让学生欣赏并学唱三首不同地域、风格的歌曲，分别是《李玉莲调》、《森吉德玛》和《苏格兰的蓝铃花》。
通过学习这三首歌曲，学生可以了解到不同地域的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感知能力。
但学生在音乐欣赏和歌唱方面还存在很大的差异，部分学生音乐基础薄弱，音准、节奏感不强。
因此，在教学过程中，教师要关注全体学生，注重个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏三种不同地域、风格的歌曲，提高学生的音乐欣赏能力。
2.通过学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生学习音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会欣赏不同地域、风格的歌曲，提高音乐素养。
2.教学难点：歌曲《李玉莲调》和《苏格兰的蓝铃花》的音准、节奏把握。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、对比，了解不同地域、风格的歌曲特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，合作演唱，提高学生的歌唱能力。
4.讨论法：让学生在欣赏、学唱过程中，分享自己的感受和心得，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲介绍、图片、音频等多媒体素材。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学资料：歌曲乐谱、歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首歌曲的封面，让学生猜测歌曲的名称和地域特点。
激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）分别播放《李玉莲调》、《森吉德玛》和《苏格兰的蓝铃花》的歌曲，让学生初步感受歌曲的地域特点和风格。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱《李玉莲调》和《苏格兰的蓝铃花》，注意音准和节奏的把握。
李玉莲调教案
李玉莲调教案教案标题：李玉莲调教案教学目标：1. 了解中国传统文化中的女性地位和家庭责任2. 理解《李玉莲》这个故事的情节和主题3. 分析故事中的人物性格和行为动机4. 探讨道德和伦理问题，并提出自己的看法教学重点：1. 了解中国传统文化中对女性的期望和压力2. 分析《李玉莲》中的人物形象和情节3. 探讨故事中的道德和伦理问题教学难点：1. 理解中国传统文化对女性的影响2. 分析故事中人物的行为动机和性格特点3. 提出自己的看法并进行合理的论证教学过程：1. 导入：通过展示中国传统文化中对女性的期望和压力，引出《李玉莲》这个故事的背景。
2. 学习：阅读《李玉莲》故事，分析故事情节和人物形象，讨论故事中的道德和伦理问题。
3. 拓展：了解中国传统文化中的女性地位和家庭责任，以及现代社会中女性的角色和挑战。
4. 总结：总结故事中的道德教训和人物形象，引导学生提出自己的看法并进行合理的论证。
教学方法：1. 阅读分析：通过阅读故事并分析人物形象和情节，引导学生思考和讨论。
2. 讨论互动：组织小组讨论和全班讨论，促进学生思维碰撞和观点交流。
3. 提问引导：通过提出问题引导学生思考，激发学生的思维深度和广度。
教学手段：1. 故事书籍：准备《李玉莲》的故事书籍，供学生阅读和分析。
2. 多媒体：利用多媒体设备展示相关图片、视频等，丰富教学内容。
3. 板书：及时记录学生的观点和讨论结果，形成可视化的教学内容。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、提出观点等。
2. 作业评定：布置相关阅读和思考题目，对学生的作业进行评定和指导。
3. 学习反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优点并指出不足之处。
教学反思：1. 教学方法：根据学生的实际情况调整教学方法，使教学更贴近学生的需求。
2. 教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容的深度和广度，使教学更加有效。
以上是关于《李玉莲》调教案的教案建议和指导，希望对您有所帮助。
苏少版(五线谱)音乐六上《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》教学设计
苏少版（五线谱）音乐六上《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》教学设计一. 教材分析《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》是苏少版音乐六上的一篇教材，本节课通过学习这三首歌曲，让学生感受和理解不同地域、不同民族的音乐风格。
教材中的三首歌曲各具特色，李玉莲调优美动听，森吉德玛富有民族特色，苏格兰的蓝铃花则充满了苏格兰乡村的气息。
通过学习这些歌曲，学生可以拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了简单的乐理知识，对五线谱有一定的认识。
但对于不同地域、民族的音乐风格，部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解音乐风格的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握李玉莲调、森吉德玛、苏格兰的蓝铃花三首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对不同地域、民族音乐风格的欣赏能力。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.理解不同地域、民族音乐风格的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受不同地域、民族的生活环境，从而理解音乐风格的特点。
2.对比教学法：将三首歌曲进行对比，让学生分析各自的音乐特点。
3.小组合作学习：让学生分组讨论、演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、视频等资料。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学演奏。
3.准备歌词 sheet，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍李玉莲调、森吉德玛、苏格兰的蓝铃花背后的地域和民族特色。
引导学生关注不同音乐风格的特点。
2.呈现（10分钟）教师演奏或播放三首歌曲，让学生初步感受音乐风格。
引导学生发表自己对音乐的感受。
3.操练（15分钟）教唱李玉莲调、森吉德玛、苏格兰的蓝铃花三首歌曲。
先从简单的一段歌词开始，让学生跟唱。
逐渐增加难度，直至学生能够独立演唱。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行演唱，相互评价，教师巡回指导。
小学音乐苏少版六年级上册第七单元《李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花》公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐苏少版六年级上册第七单元《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.学唱蒙古短调民歌《森吉德玛》,在学习的过程中产生对大草原的向往和热爱之情。
2.了解长、短调特点,能用装饰音探索性地创编简单的长调。
2学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验感受与探索创造的活动能力也进一步增强。
所以教师在本堂课的教学中十分注意引导学生对音乐的整体感受,增加了音乐表现形式与音乐创造活动的份量,以学生参与的学习活动来表现对音乐的高度关注和切身体验。
3重点难点教学重点:学唱歌曲教学难点:解决换气记号弱起处的歌词匹配。
4教学过程新设计一、情境导入:蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。
奔跑的骏马把我们带到了辽阔的大草原。
你听,草原人民拉响了马头琴在欢迎我们呢!视频+马头琴《森吉德玛》马头琴悠扬,马奶酒飘香,蒙古人民情不自禁手舞足蹈起来,让我们加入他们的即兴摇摆行列吧。
师生声势伴奏二、学唱歌曲:聆听蒙古族歌唱家腾格尔深情的草原赞歌。
听出歌曲演唱内容是什么。
2、解释题目3、边听边找一找歌曲里什么节奏最多?老师不解,为什么一首歌曲中会加入这么多的附点节奏。
像什么声音?(马蹄声)先听老师用“lu”哼唱一下,同学们边听边划旋律线。
请大家打着拍子用“lu”哼唱一下。
再来跟着老师的钢琴唱一唱歌谱。
我们一起跟着音乐范唱开口默唱。
轻声唱歌词。
有没有比较难把握的地方?解决:①“V”换气记号,“V”出现的地方就是句逗,下一个句子就从这里开始,那我们也要换一口来唱,其实就是弱起。
我们可以用闻花香的方法试一试。
②“金”一字多音,全曲最高音,表现了一望无际的草原。
完整跟钢琴唱歌曲。
10、提问:唱到了几个“啊嗬”?解释衬词。
怎样表现“风吹草动,波浪起伏,时高时低”的感觉?整理学生回答得出,加上波音记号。
师示范,生模仿。
11、表现马头琴的悠扬。
这里有3处地方出现了do’--mi的大跳,为了唱好它不妨加一个下滑音记号,学习一下。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案D015
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案公开课教案
讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
1、唱《李玉莲调》
2、欣赏《向阳花》
教学目标：
1、学唱苏北民歌《李玉莲调》，在演唱《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
2、找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国钢琴独奏作品等与民歌之间密切的联系。
3、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。
教学重点、难点：
了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌。
教具准备：
钢琴、电脑、课件、电视等
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、学唱《李玉莲调》
1、导入：同学们，前段时间我们一起学唱了一首江南水乡风味的歌曲《水乡外婆桥》，大家来唱一遍吧！（复习演唱）
除了这首歌，我们还学过哪些江苏民歌？（《杨柳青》《姑苏风光》《打麦号子》《茉莉花》）今天让我们一起再次走进民歌世界，学习江苏民歌《李玉莲调》
2、听歌曲《李玉莲调》的范唱，感受歌曲的特点、情绪等。
小学音乐六年级上册(简谱) 唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花得奖
《李玉莲调》音乐教案教学目标：1.能用轻快欢畅的声音演唱苏北民歌《李玉莲调》，在音乐活动中，感受民歌小调的特点。
2.欣赏钢琴曲《向阳花》，发现曲调中的民间音乐素材，感受其不同变奏段落旋律、节奏、音色、速度、情绪等方面的微妙变化。
了解其与民歌之间密切的联系。
教学内容：1、唱苏北民歌《李玉莲调》2、欣赏钢琴独奏曲《向阳花》教学重、难点；了解民歌的特点，感受民歌独特的地域韵味，并有感情地演唱歌曲。
教学过程：一、欣赏类比，复习演唱1、师：咱们江苏山清水秀、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来父辈们在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间音乐。
上个单元我们学唱过一首苏北民歌，还记得是哪一首吗？（拔根芦柴花）2、师：苏北民歌和咱们苏南轻柔婉转的吴侬细语相比更多了一分硬朗爽直，具有“原腔原调原生态，野滋野味野风情”的特点。
咱们能带着这样的感觉来复习一下这首歌曲吗？二、新歌教学，创造表现1、师：老师今天又给大家带来一首苏北民歌，听一听，下面这首歌曲所表达的内容和情绪是怎样的？（初听歌曲）生讨论交流（表现了人们欢乐劳动愉快生活的场景，情绪欢畅明朗、轻松愉悦的...）2、师：其实民歌就起源于劳动，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。
《李玉莲调》就是这样一首家喻户晓、广为流传的苏北民歌。
林老师也忍不住想来唱一唱，你能跟着我张口默唱吗？师范唱，生聆听3、师：老师看到很多同学都很想尝试演唱了，那好，咱们今天就一起来学习《李玉莲调》。
①首先请跟老师逐句唱一唱歌谱，注意眼睛追着歌谱走。
（慢速分句学唱歌谱，纠正音准，圆滑线的演唱要求）一唱②两小节一次听唱歌谱，开头两句将音头送出来。
二唱③同学们找到乐句旋律之间的联系了吗？第三句两小句旋律相同，是一次重复演唱。
还有有关联的乐句吗？第二和第四是相似，唱一唱。
（在课件上用荧光笔标出不同之处）三唱④师：唱的真不错，音准节奏都很准确，现在老师要增加一点儿难度，你能眼看歌谱，跟琴完整地默唱歌谱吗？老师想请一个小助手来帮我指着谱子，谁愿意来？（跟琴默唱歌谱）四唱⑤师：想不想试一试完整唱出来？跟着老师放慢速度来唱一唱，注意眼睛要比嘴快哦。
《李玉莲调》教案
《李玉莲调》教案教学目标：1、学唱苏北民歌《李玉莲调》，在演唱《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
2、找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌之间密切的联系。
3、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
教学重点、难点：了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌。
教学准备：电脑、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、图片。
教学过程：一、组织教学。
1、师生问好2、发声练习二、学唱苏北民歌《李玉莲调》。
1、导入。
师：老师问大家一个问题，大家想一想我们学过哪些民歌啊？生：海南民歌、渔歌、彝族民歌、蒙古族民歌……师：大家记忆力真好！今天我们要学习的歌曲是一首苏北民歌，名字叫做《李玉莲调》。
聆听歌曲。
2、民歌简介。
师：既然我们已经学习过这么多民歌，那我们就来复习一下，什么是民歌呢？师总结民歌的特点：民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。
民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。
音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。
3、苏北简介。
师：苏北即江苏北部地区的简称，位于以上海为龙头的长江三角洲，是中国沿海经济带重要组成部分。
苏北地势以平原为主，拥有广袤的苏北平原，辖江临海，扼淮控湖，交通发达。
按照现在江苏通行的行政区域划分，苏北地区包括徐州、连云港、宿迁、淮安、盐城五市5个省辖市。
苏北也曾是一个行政区划，包括江苏长江以北的所有地区，即徐州、扬州、泰州、南通、盐城、连云港、宿迁、淮安、8个省辖市。
4、复听歌曲。
师：大家再听一遍歌曲，大家要边听边找出旋律的骨干音及进行特点。
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李玉莲调音乐教案【篇一：六下音乐教案】12册音乐教案青山中心学校张桂娣第一单元鼓乐传情教学目标：1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲伊唷勒啦.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
c.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
e、结合录音范唱进行歌表演。
3、欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉——这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。
要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。
b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。
（见书）4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉5、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。
6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。
7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。
8、分组进行歌表演。
第三课时教学内容：唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓乐〈〈滚核桃〉〉，合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉教学的重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。
教学过程：1、师生问好：2、歌表演：〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉3、听：〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。
它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。
4、再听：滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。
表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。
击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。
要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。
想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。
5听：〈〈黄河留下威风鼓〉〉——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。
歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。
要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。
教学后记：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。
第二单元溯流探源教学目标：1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀3、民歌进行创作的情景。
4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。
5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。
教学的重点、难点：了解民歌的特点，感受民歌特点。
了解音乐知识“夜歌” 、越剧、歌剧教时安排：四教时第一教时教学内容：听：北风吹唱：小白菜动：听一听，比一比教学的重点、难点了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习巩固上节课歌曲4、复习民歌的特点：。
民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。
民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。
音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。
5、学唱河北民歌《小白菜》—、听：先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点，再找出歌剧作品中的相似旋律。
唱一唱再听歌曲《北风吹》，学生轻声跟唱。
再听歌曲《小白菜》，感受旋律的忧伤、凄凉的。
再唱歌谱体会一下，然后唱歌词分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。
6，完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。
第二教时教学内容听：《向阳花》【篇二：向阳花教案】欣赏《向阳花》：1、导入：由歌曲《李玉莲调》说到1962年王玉西创作的歌曲《社员都是向阳花》，歌曲以其清新的旋律、浓郁的乡土气息以及鲜明的民族风格向人们展示了社会主义农村的崭新风貌。
2、听赏歌曲《社员都是向阳花》：你都听到了什么词？什么感觉？王玉西当时一直想创作一部反映农民生活的作品，后来看到了张士燮创作的《社员都是向阳花》，非常契合自己的感觉。
1962年国庆节期间，王玉西到当时的河北省省会天津出差，在旅馆里为《社员都是向阳花》谱曲，一蹴而就。
他教服务员们唱这首歌，因为旋律流畅，大家没几遍就学会了。
当时这首歌曲迅速在全国传唱，歌唱家王昆、郭兰英都唱过此歌，各行各业的人也都在唱，可以说是老少皆宜，雅俗共赏。
当时中央人民广播电台农民节目的开场曲，就是这首《社员都是向阳花》，可见此歌当年的火爆。
进入21世纪，这首歌曲又重新得到传唱，有刘紫玲、赵莉、梦之旅等翻唱的版本，还有李云迪的钢琴曲演奏版本。
【篇三：苏教版六年级下册音乐教案】六年级音乐（下册）科计划教材分析：本册教材内容有：歌曲八首选用歌曲三首每课还包括唱、认、做、听等等内容这些内容均有机的联系在一起包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等本学期教材在学科教学中的地位和作用音乐教育是基础教育的有机组成部分是实施美育的重要途径对于陶冶情操培养创新精神和实践能力提高文化素养与审美能力增进身心健康促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用教学目标：1、在演唱、听赏等音乐活动中让学生在个具体的音乐作品中逐步加深热爱祖国的美好情感并通过演唱来表现热爱祖国的情感态度2、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和神社会发展的赞美和歌颂培养学生的爱国主义情怀3、在音乐活动中能积极参加活动并在活动中运用所学的音乐知识4、认识三连音、重音记号、渐强记号5、认识了解音乐家郭兰英教学重点：演唱歌曲歌曲表演音乐练习欣赏教学难点：感受各种拍子的特点欣赏能力审美情操的培养教学措施：1、认真备课做好前备、复备工作为能使学生上好课做好充分的准备工作备课时注意与新课标结合并注意备学生2、因材施教对不同的学生要注意采用不同的教学手法使学生能够充分发展3、设计好每堂课的导入提高学生的学习兴趣4、课堂形式设计多样充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性最大限度的调动学生的积极性并使他们最大限度地学到知识掌握技能并注意在课堂上采取一定的形式培养学生的团结协作能力及创新能力 5、积极和其他学科沟通积极研究学科整合响应新课标要求6、多看多听其他学校的课程在本校多实施使学生开阔眼界教师从中总结经验教学课时：约36课时教学进度计划周次教学内容课时数教学具准备备注1鼓乐传情2磁带2鼓乐传情2电子琴3鼓乐传情4溯流探源2磁带5溯流探源2磁带6溯流探源2磁带7滔滔多瑙河2打击乐器8滔滔多瑙河2电子琴磁带9滔滔多瑙河2舞曲录音带vcd 10动感拉丁舞211动感拉丁舞2音乐磁带、12动感拉丁舞2录音机13愉快的梦2录音机14灿烂的阳光215灿烂的阳光216灿烂的阳光217同一首歌2《校园里的小白杨》磁带18期末考试2第一单元鼓乐传情教学内容：听：《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风鼓》唱：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》动：（露一手）节奏听辩与表现以击鼓的方式表现特定的情景教学目标：1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》在学习歌曲时能够关注反复记号准确掌握歌曲的演唱顺序3、学生能积极参与到以羁大鼓方式表现特定情景的创造性活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏课时安排：四课时第一课时唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辩与表现第二课时听：《将军令》、《滚核桃》唱：《敲起我的小木鼓》动:以击鼓的方式表现特定的情景第三课时听：《非洲鼓魂》唱：《咿唷嘞啦》第四课时听：《黄河留下威风鼓》《夕阳箫鼓》唱：继续唱歌曲《咿唷嘞啦》第一课时教学内容：唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辩与表现教学目标：1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》在学习歌曲时能够关注反复记号准确掌握歌曲的演唱顺序2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲3、通过学唱歌曲让学生感受少数民族佤族的民俗风情。