种树郭橐驼传 优质课公开课一等奖
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为郭橐驼广告宣传
丰乐乡，郭橐驼， 虽病偻，人豁达， 种树强，人争抢！
凡长安富人为观游及 卖果者，皆争迎取养。
所种树， 或移徙， 无不活。
且硕茂， 早实以蕃。
他植者虽
窥伺效慕， 莫能如也。
研读课文第三段 思考：郭橐驼与他植者的不同种树风格
郭橐驼
他植者
不言自明的对比论证
形象说理，类比论证
A《拿来主义》对大宅子的三种态度：不敢进、放把 火，蹩进吸鸦片分别比喻对待传统文化消极逃避、 完全否定、完全肯定三种态度；
B《病梅馆记》人们把梅弄成夭梅病梅比喻统治者对人 民思想的残害；
大显身手 畅所欲言
橐驼：顺木之天以致其性 大禹： 为官： 为学：
总结全文
以寓言的方式进行讽谏，是古代中国文人 向帝王或上层统治者提意见的传统做法。本文 主旨是讲顺民之性以养民治道，但文章却不是 进行理论上的辨证，而是巧妙地通过给郭橐驼 立传，通过驼介绍养树的经验，再把养树之道 “移之官理”，巧妙地把“养树”与“养民” 联系起来，委婉含蓄的说明顺民之性以养民的 道理。揭露并讽刺了统治者的苛政繁令对百姓 的骚扰侵害，提出宽简为证，让百姓安居乐业 的主张。
3.懂得要遵循事物的发展规律，顺应其天性， 让其自由发展的道理。
词类活用
名我故当
名,命名.本为名词名字,作动词.
驼业种树
业,名词职业,用作动词,意动,以……为职业
甚者爪其肤以验其生枯 爪，名词,手、指甲的统称，用作动词， 用指甲抓
长人者好烦其令
长，名词官长，用作动词，治理
而卒以祸 其筑欲密 非有能硕茂之也 非有能早而蕃之也
Baidu Nhomakorabea
大显身手 畅所欲言
橐驼：顺木之天以致其性 大禹：顺水之性以浚其水 为官：顺民之性以养其民 为学：
结合“能顺木之天以致其性”谈谈学生教育，要求观 点明确，语言简明连贯，100字左右。 答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：树木与树人的道理是相通的。教育学生的根本 方法是不害其长不抑耗其实，应按照自然规律教育学 生，不能太过或不及，更不能束缚或戕害学生身心的 发展。教育者只能按照学生身心发展的年龄特征和心 理特征，即“顺木之天以致其性”，不能揠苗助长， 也不能恨铁不成钢，动辄体罚。
生态环境保护的成败，归根结底取决于经济 结构和经济发展方式。经济发展不应是对资 源和生态环境的竭泽而渔，生态环境保护也 不应是舍弃经济发展的缘木求鱼，而是要坚 持在发展中保护、在保护中发展，实现经济 社会发展与人口、资源、环境相协调，不断 提高资源利用水平，加快构建绿色生产体系， 大力增强全社会节约意识、环保意识、生态 意识。
祸，名词灾祸，用作动词，造成灾祸
筑，捣土用的杵，用作动词，捣土 硕茂，使……硕大茂盛 蕃 ，形容词作使动。 使之蕃盛
又何以蕃吾生而安吾性 蕃，使……繁衍生息 能顺木之天以致其性焉尔 致，使……尽，使……发展
研读第一二段：橐驼是个什么 研读第一二段：样你的认人为？橐 驼是个什么样的人？为什 么？
研读第一段：橐驼是个什么样的人？
郭 方法
橐 本舒、培平 驼 土故、筑密
态度
勿动勿虑 去不复顾
故不我若也
他 根拳、土易 旦视暮抚 植 过焉、不及 已去复顾 者
结果 天性得
天性失
研读课文第四段
思考： “养树”和“养人”有何相通之 处？
养树
养人
种树
喻
根拳而土易
旦视而暮抚 勤 已去而复顾 虑
害 爪其肤以验 树
摇其本以观
治民
促尔耕
勖尔植
古人勤于植树，树木造福于古人。 因而激发了历代文人墨客的诗意，他们 常对喜爱的树题诗吟咏。
萦萦窗下兰， 密密堂前柳。
——陶渊明
奉气桃栽一百根， 春前为送浣花溪。
——杜 甫
柳州柳刺史， 种树柳江边。
学习目标
1. 能够归纳、积累本文一词多义、词类活用的 现象，疏通文意。
2.学习文章对比映衬的写法及委婉含蓄的讽喻 特点。
大显身手 畅所欲言
农夫不顾稻子自然生长的规律，而自作聪明地拔高 幼苗以求其快速长高，结果却使所有稻子都蔫了。 我们如果一味地因自己的喜好，胡乱喂食野生动物， 为所不该为，则必定会使得动物失去觅食的主动性， 失去在自然中生存的警惕性与攻击性，失去动物们 原本的生活规律和有劳才有所获的生存法则。当野 生动物渐渐丧失觅食的能力时，它们的生存便全成 依赖性，在自然的激烈竞争中，必将被淘汰。
繁 督尔获
政 扰
早缫而绪
民 早织而缕
字而幼孩
遂而鸡豚
作者怎么会从“养树”联想到“养人”？
背景：“富者兼地数万亩，贫
者无容足之居”
唐代从安史之乱以后，老百 姓处在水深火热之中，苦不堪言， 民不聊生。繁政扰民如勤忧害树。
真正意图：警示上层统治者清肃
吏治，顺应老百姓的生活习惯和生 产规律，让他们休养生息，才能恢 复元气。
大显身手 畅所欲言
禹之父鲧，历时九年未能够解决黄河洪涝之 灾，他一直采取“水来土掩”的治水方针， 以墙垣抵挡洪水的冲击，效果甚微。大禹却 采取与其父亲“堵”相反的方针，叫做 “疏”，即疏通河道，拓宽峡口，让洪水能 自由地通过。“治水须顺水性，水性就下， 导之入海。高处就凿通，低处就疏导”，高 考满分作文大禹在总结了洪水规律的基础上， 顺应其自然规律，因势就导，才使得黄河多 年的水患得以控制。
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凡长安富人为观游及 卖果者，皆争迎取养。
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且硕茂， 早实以蕃。
他植者虽
窥伺效慕， 莫能如也。
研读课文第三段 思考：郭橐驼与他植者的不同种树风格
郭橐驼
他植者
不言自明的对比论证
形象说理，类比论证
A《拿来主义》对大宅子的三种态度：不敢进、放把 火，蹩进吸鸦片分别比喻对待传统文化消极逃避、 完全否定、完全肯定三种态度；
B《病梅馆记》人们把梅弄成夭梅病梅比喻统治者对人 民思想的残害；
大显身手 畅所欲言
橐驼：顺木之天以致其性 大禹： 为官： 为学：
总结全文
以寓言的方式进行讽谏，是古代中国文人 向帝王或上层统治者提意见的传统做法。本文 主旨是讲顺民之性以养民治道，但文章却不是 进行理论上的辨证，而是巧妙地通过给郭橐驼 立传，通过驼介绍养树的经验，再把养树之道 “移之官理”，巧妙地把“养树”与“养民” 联系起来，委婉含蓄的说明顺民之性以养民的 道理。揭露并讽刺了统治者的苛政繁令对百姓 的骚扰侵害，提出宽简为证，让百姓安居乐业 的主张。
3.懂得要遵循事物的发展规律，顺应其天性， 让其自由发展的道理。
词类活用
名我故当
名,命名.本为名词名字,作动词.
驼业种树
业,名词职业,用作动词,意动,以……为职业
甚者爪其肤以验其生枯 爪，名词,手、指甲的统称，用作动词， 用指甲抓
长人者好烦其令
长，名词官长，用作动词，治理
而卒以祸 其筑欲密 非有能硕茂之也 非有能早而蕃之也
Baidu Nhomakorabea
大显身手 畅所欲言
橐驼：顺木之天以致其性 大禹：顺水之性以浚其水 为官：顺民之性以养其民 为学：
结合“能顺木之天以致其性”谈谈学生教育，要求观 点明确，语言简明连贯，100字左右。 答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：树木与树人的道理是相通的。教育学生的根本 方法是不害其长不抑耗其实，应按照自然规律教育学 生，不能太过或不及，更不能束缚或戕害学生身心的 发展。教育者只能按照学生身心发展的年龄特征和心 理特征，即“顺木之天以致其性”，不能揠苗助长， 也不能恨铁不成钢，动辄体罚。
生态环境保护的成败，归根结底取决于经济 结构和经济发展方式。经济发展不应是对资 源和生态环境的竭泽而渔，生态环境保护也 不应是舍弃经济发展的缘木求鱼，而是要坚 持在发展中保护、在保护中发展，实现经济 社会发展与人口、资源、环境相协调，不断 提高资源利用水平，加快构建绿色生产体系， 大力增强全社会节约意识、环保意识、生态 意识。
祸，名词灾祸，用作动词，造成灾祸
筑，捣土用的杵，用作动词，捣土 硕茂，使……硕大茂盛 蕃 ，形容词作使动。 使之蕃盛
又何以蕃吾生而安吾性 蕃，使……繁衍生息 能顺木之天以致其性焉尔 致，使……尽，使……发展
研读第一二段：橐驼是个什么 研读第一二段：样你的认人为？橐 驼是个什么样的人？为什 么？
研读第一段：橐驼是个什么样的人？
郭 方法
橐 本舒、培平 驼 土故、筑密
态度
勿动勿虑 去不复顾
故不我若也
他 根拳、土易 旦视暮抚 植 过焉、不及 已去复顾 者
结果 天性得
天性失
研读课文第四段
思考： “养树”和“养人”有何相通之 处？
养树
养人
种树
喻
根拳而土易
旦视而暮抚 勤 已去而复顾 虑
害 爪其肤以验 树
摇其本以观
治民
促尔耕
勖尔植
古人勤于植树，树木造福于古人。 因而激发了历代文人墨客的诗意，他们 常对喜爱的树题诗吟咏。
萦萦窗下兰， 密密堂前柳。
——陶渊明
奉气桃栽一百根， 春前为送浣花溪。
——杜 甫
柳州柳刺史， 种树柳江边。
学习目标
1. 能够归纳、积累本文一词多义、词类活用的 现象，疏通文意。
2.学习文章对比映衬的写法及委婉含蓄的讽喻 特点。
大显身手 畅所欲言
农夫不顾稻子自然生长的规律，而自作聪明地拔高 幼苗以求其快速长高，结果却使所有稻子都蔫了。 我们如果一味地因自己的喜好，胡乱喂食野生动物， 为所不该为，则必定会使得动物失去觅食的主动性， 失去在自然中生存的警惕性与攻击性，失去动物们 原本的生活规律和有劳才有所获的生存法则。当野 生动物渐渐丧失觅食的能力时，它们的生存便全成 依赖性，在自然的激烈竞争中，必将被淘汰。
繁 督尔获
政 扰
早缫而绪
民 早织而缕
字而幼孩
遂而鸡豚
作者怎么会从“养树”联想到“养人”？
背景：“富者兼地数万亩，贫
者无容足之居”
唐代从安史之乱以后，老百 姓处在水深火热之中，苦不堪言， 民不聊生。繁政扰民如勤忧害树。
真正意图：警示上层统治者清肃
吏治，顺应老百姓的生活习惯和生 产规律，让他们休养生息，才能恢 复元气。
大显身手 畅所欲言
禹之父鲧，历时九年未能够解决黄河洪涝之 灾，他一直采取“水来土掩”的治水方针， 以墙垣抵挡洪水的冲击，效果甚微。大禹却 采取与其父亲“堵”相反的方针，叫做 “疏”，即疏通河道，拓宽峡口，让洪水能 自由地通过。“治水须顺水性，水性就下， 导之入海。高处就凿通，低处就疏导”，高 考满分作文大禹在总结了洪水规律的基础上， 顺应其自然规律，因势就导，才使得黄河多 年的水患得以控制。