浅析初中数学课堂教学导入的艺术
浅谈初中数学课堂教学导入技巧
浅谈初中数学课堂教学导入技巧初中数学是中学阶段的重要学科之一，它涉及到许多重要的数学概念和方法，如代数、几何、三角函数等。
然而，在教学中，普遍存在着学生对数学知识的兴趣不高、学习效果不佳的问题。
因此，在进行数学课堂教学时，如何利用导入技巧引起学生的兴趣和注意力，增加他们对数学的理解和兴趣，是非常重要的。
一、导入阶段的重要性导入阶段是数学课堂教学过程中的重要环节，它直接关系到学生对整个课堂内容的理解和掌握程度。
在导入阶段，应该注重四个方面的内容：激发学生的兴趣、引导学生关注主题、清晰明了的示范、启发性提问等。
二、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是初中数学教学中比较重要的一环，如果教师在导入阶段能够通过一些巧妙的方式，引起学生对数学的兴趣和热情，那么就会在接下来的教学中更容易获得学生的理解和认可。
教师可以采用以下方式来激发学生的兴趣：1.引出一个小小的疑问。
教师可以从学生已学的或未学的知识中，引出一个小小的疑问。
在此过程中，教师可以增加一些悬念，让学生自己思考，以达到激发学生兴趣的目的。
例如：教师问“水壶为什么飘呢？”这个问题，学生可以从自身经验出发，想出各种可能的原因，如“壶口和壶身之间有空气，空气比水轻”等。
当学生的答案逐渐接近正确答案时，他们的兴趣也渐渐被激发起来。
2.构造一个生动的场景。
教师可以通过构造一个生动的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
这种方式可以将抽象的概念形象化，并启发学生进行联想和思考。
例如：在进行平面向量的教学时，教师可以用“飞行器”这个场景来引起学生的兴趣。
在“飞行器”过程中，教师可以通过设计简单的问题，让学生运用向量的知识，寻找飞行器的最短路径等。
这样，学生就会对向量的概念有了更加深入的认识。
3.给学生带来惊喜。
在导入阶段，教师可以通过给学生带来惊喜，增加他们对课程的兴趣。
这种方式的关键在于，教师需要将学生的层次和实际情况考虑进去，才能够带给他们真正的惊喜。
例如：在进行“立体几何体的投影”这个知识点的教学时，教师可以从一个“神奇盒子”出发，带领学生体验视频的投影，让学生从中找到规律。
简析初中数学课堂教学的导入技巧
简析初中数学课堂教学的导入技巧
初中数学课堂教学的导入技巧是教师在课堂上运用的一种重要的教学方法，它是为了
激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习，以便更好地引导学生学习新知识，提高教学
效果的一种手段。
下面就初中数学课堂上教学导入的方法进行简要分析。
一、情境导入
情境导入是指通过创设一个生动的情景，让学生在情境中产生兴趣，引起好奇心和探
索欲，从而引导学生进入教学内容。
在初中数学课堂上，可以通过实际生活中的例子、实验、故事、情境模拟等方式来进行情境导入。
在学习直角三角形的时候，可以通过一个房
子的图纸来引导学生了解直角三角形的性质，激发学生的学习兴趣。
二、提问导入
提问导入是指教师通过提出一系列引人思考的问题，引导学生在思考中逐渐接触新知识，进而引起兴趣，激发学生的好奇心，进入学习状态。
在数学课堂上，教师可以通过简
单的问题，如“你们知道一个月有多少天吗？”来引导学生思考月份的天数规律，从而引
入日历的使用。
三、图像导入
图像导入是指通过一些有趣或者引人思考的图像或者图片，来引起学生的好奇心，从
而激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。
比如在学习平行线与垂直线的关系时，可以
通过一些有趣的图像或者动画来引导学生思考平行线与垂直线的性质，从而进入学习状
态。
四、故事导入
故事导入是通过一个生动有趣的故事来引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
在数学课堂上，教师可以通过一个数学问题的故事来引导学生思考，比如在学习逻辑推理
的时候，可以通过一个有趣的故事来引导学生思考逻辑关系。
浅谈初中数学课堂的导入艺术-精品文档
浅谈初中数学课堂的导入艺术数学课堂的导入在数学课堂教学中非常的重要。
新的数学课程理念、新的数学教材、新的数学课程评价观，强烈地冲击着现有的教师教育体系，对广大数学教师提出了更高、更新的要求。
它要求数学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念。
尤其是对于课堂导入环节更应有所创新。
数学导入方法很多，综合自己的多年教学的实践，我想谈一下自己的一点浅薄的看法。
1 复习旧知识自然过渡导入法温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。
例如：在讲切割线定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。
然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。
这样学生较易理解、接受切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结相交弦定理与切割线定理的共同处是表示线段积相等。
区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。
这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。
使学生由浅入深的学习，打消对数学的恐惧感，激发对学习数学的兴趣，并形成良好的学风。
2 类比导入法在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。
全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。
那么相似三角形这几组量怎么样？学生带着问题再观察相似图形，很快就会从图形中发现：相似图形的角相等，而线段不一定相等，总结出全等三角形是特殊的相似三角形。
这种方法使学生能从类比中促进知识的迁移，对相似问题进行较多可能的合理猜想，顺理成章的发现新知识。
这样相当于降低了学生的学习难度，将会带动更多的学生学习数学，提高优良率，把课堂氛围控制在一个活跃、积极的理想状态。
3 动手操作导入法亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理，并激发学生产生用其他方法证明的欲望，省了许多导入的语言，产生了此时无声胜有声的效果。
简析初中数学课堂教学的导入技巧
简析初中数学课堂教学的导入技巧初中数学作为学生学习的一门重要学科，其教学导入环节的质量对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
一个好的导入环节能够引起学生的兴趣，激发他们学习数学的动力，同时也能够为后续的教学内容打下良好的基础。
本文将从数学教学的特点出发，简析初中数学课堂教学的导入技巧。
要了解初中数学的教学特点。
初中数学是学生从小学数学过渡到高中数学的桥梁，它的教学内容复杂多样，需要学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。
在教学导入环节，教师需要在学生已有的知识基础上结合实际生活和学生的实际情况，巧妙地引导学生进入新的教学内容。
一、激发学生的兴趣二、联系学生的实际生活在初中数学的导入环节中，教师还要善于发现学生生活中的数学内容，并与教学内容进行联系，使学生从实际生活中感受到数学的魅力。
在教学整数时，可以通过讲述生活中的正数、负数与温度变化之间的关系，使学生更容易理解整数的概念；在教学平面图形时，可以通过展示学生周围的各种平面图形，引发学生对平面图形的兴趣。
通过这种方式，可以让学生更好地理解和接受新的数学概念。
三、引发学生思考的问题教学导入环节还可以通过提出问题的方式引发学生的思考。
教师可以在开篇阶段提出一个引人深思的问题，让学生通过思考、讨论等方式来引入新的教学内容。
在教学代数时，可以提出一个关于代数式的谜题，引发学生对代数式的兴趣和思考；在教学方程与不等式时，可以提出一个关于方程与不等式的实际问题，让学生通过解决问题来引入新的知识点。
通过这种方式，可以调动学生的思维积极性，激发学生的学习兴趣。
四、引导学生主动参与在教学导入环节中，教师要善于引导学生主动参与，让学生成为课堂的主体。
教师可以通过提问的方式，鼓励学生积极回答问题，互相讨论，分享自己的看法和想法，使学生在参与讨论中主动接受新的知识。
教师还可以通过小组合作的形式，让学生在小组内进行交流，共同探讨问题，从而培养学生的团队合作意识和交流能力。
通过这种方式，可以使学生更加主动地接受新的知识，使教学导入环节更加生动活泼。
浅谈初中数学教学中的导入艺术
浅谈初中数学教学中的导入艺术数学是一个抽象而又具体的学科，其内涵非常广泛，其难度也不容小觑。
在初中数学教学中，导入环节显得尤为重要。
一个好的导入可以让学生对数学产生强烈的兴趣，激发学生学习数学的积极性和主动性。
本文将浅谈初中数学教学中的导入艺术。
一、导入形式导入形式可以有多种方式，包括游戏、故事、问题、调查、实验等等。
但在初中数学教学中，让学生参与其中的形式更受欢迎，比如魔术、推理、竞赛、讲故事等等。
1、魔术魔术是一种非常好的导入形式。
不仅能吸引学生的注意力，还能很好地激发学生对数学的兴趣。
比如，老师可以让学生猜测一些数学题目的答案，然后把答案放在一个箱子中，并在箱子上做上标记，接着老师向学生展示一个魔术手法，然后拿起箱子来，让学生猜测箱子里的答案是否真的在里面。
然后老师会根据学生的猜测来执行魔术手法，让学生惊喜地发现答案真的出来了。
这个过程既有趣又有挑战性，能充分激发学生学习的动力和兴趣。
2、推理推理也是一种非常好的导入形式。
老师可以给学生一些无关的事实和数据，然后让学生根据这些数据推理出某个结论。
例如，老师可以说：小明去年11岁，今年12岁，那么明年他几岁？学生需要通过简单的推理成功地得出答案。
3、竞赛竞赛也是一种非常好的导入形式。
比如，老师可以在班级内举行一次数学解题比赛，让学生们在全班同学中享有一种闪光的感觉。
参加比赛可以激发学生学习的兴趣和积极性，更好地提高学生的数学理解能力和解题能力。
4、讲故事讲故事也是一种非常好的导入形式。
老师可以讲述自己的学习经历，或者引用一些优秀的历史或当代数学家的故事，让学生能够感受到数学的迷人之处。
这种形式在数学教育中具有很高的可信度和启发性，能够让学生更好地理解数学的本质。
二、导入技巧在进行导入的时候，老师还应该注意使用一些特别的技巧，以使导入效果更佳，具体如下：1、生动形象导入环节要尽力营造一个生动、形象的氛围。
比如，通过一些图片、演示、幻灯片等形式，让学生们能够真正地感受到数学的魅力，从而对学习产生浓厚的兴趣。
浅谈初中数学课堂教学导入的艺术
浅谈初中数学课堂教学导入的艺术在初中的数学教学过程中，新课的导入尤其重要。
那么，什么是新课的导入呢？新课的导入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容。
通过师生的互动，把学生领到未知的数学世界，激发学生探索新知识的求知欲望，为后面的教学做好铺垫。
一、充分认识课堂教学导入在教学中的作用教师对新传授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习数学兴趣，激发学生学习的能动性、自主性、积极性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
这样有利于学生很快进入学习角色，提高学生学习的积极性，使学生学习的积极性始终保持旺盛状态。
然而有的老师对新课的引入认识不足，这是没有掌握导入新课的方法和技巧，方法单一，备课不认真，缺少必要的知识和资料的一种表现。
二、如何导入新课教师在教学过程中导入新课，是指学生在教师的引导下，提出课题。
那么如何导入新课呢？（一）温故导入通过复习旧知识，承上启下，导入新课，从而加强新旧知识的联系，正所谓温故而知新。
例如在学习有理数的减法时，我先引导学生复习了有理数的加法，然后得出结论“减去一个数等于加上这个数的相反数”，把减法转化成加法，从而引入新课。
（二）直接导入新课直接导入新课是指教师在讲解新课时直接出示本节课的教学内容，直接将学生带到学习数学的环境中，让学生注意教师的提醒，了解本节课所学的内容，从而达到激发学生的学习积极性。
但直接导入在以前的教学中经常使用，授课开始就接触教学内容的主题，点明本课所讲问题的重点及中心，尽可能使学生心中有数、一目了然的一种常见方法。
例如在教学“一元二次程的解法——直接开平方法”时，在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出问题：“对于形如ax2+bx+c=0的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形“ax2=b （a、b为常数且a≠0）的解法”，然后导出新课题：“直接开平方法”。
（三）创设问题情境，导入新课教师在讲授新课前，根据课题内容设置问题，让学生产生质疑，急于寻求解决该问题的方法，从而提高学生学习的积极性和探索新知的欲望。
浅谈初中数学课导入的艺术
浅谈初中数学课导入的艺术阳城三中冯光华数学教学的目的就是在于培养学生独立思维的能力，拓展学生的思维，培养学生的技能，并在实际生活中得到应用。
导入新课的方式，必须根据学生实际和教材的切入点，采取不同的语言和教学方式，做到“因材施教”，才能达到教学的预期目的。
精彩的导入，会使下面的教学活动更加流畅，因此，初中教学在“导入”新课这一环节中，必须根据教材内容和学生的具体实际设计不同的导入方式：1、以旧带新的导入从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。
这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。
教师在引入课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展，这样不但使学生复习巩固旧知识，而且清除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确的掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。
如教学我们可以借助多媒体复习三角形中位线定理，引发学生思维，为梯形中位线定理证明奠定理论基础，通过对三角形中位线性质的思考，从而进行类比联系，引入梯形中位线定理，通过这样的引入最后定理的证明这一难点就会很容易突破，而且使用多媒体手段可以使复习时间大大缩短，保证新课质量。
但这种引入新课的方法教师必须根据教材内容和学生的实际精心选择复习内容，使以旧知识为新知识开辟道路，达到知识的迁移。
2、联系生活实例的导入日常生活中包含许多数学知识，采用学生熟悉生活实例引入新课。
如讲“解三角形”时可以这样导入：提问学生“不过河，能否测出河面的宽？”；讲授“直角坐标系”时要求学生说出自己处在班级第几排第几列。
或给他一张电影票，问他是如何找到自己的位置的？在学生了解生活实例的基础上，教师再讲“直角坐标系”已是水到渠成了。
3、提问，质疑的导入“一石激起千重浪”，就是演艺术，在平静湖水中激起波澜，那就是数学教学中激发学生的好奇心，如在教学“负数”时不是象书上那样讲“零上”与“零下”，“上升”与“下降”等“具有相反意义的量”，而是先问学生“2－1=？”，“1－2=？”。
初中数学课堂导入技巧探析
初中数学课堂导入技巧探析导入是课堂教学中非常重要的一环，它旨在引发学生的兴趣，激发学习积极性，为接下来的学习打下基础。
在初中数学教学中，合理的导入可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，下面我们就来探析一些初中数学课堂导入技巧。
一、情境导入法情境导入法通过设置一定的情境，将学生置身于具体的实际问题中，从而引发学生的兴趣和好奇心。
在讲解面积的概念时，可以让学生参与到实际测量活动中，让他们自己测量教室的长、宽，然后用所学的知识计算教室的面积，从而让学生亲身体验到数学知识的实际应用，增强他们对数学的好奇心和学习的积极性。
二、问题导入法问题导入法常常采用一些有趣且具有启发性的问题，通过对问题的思考，引导学生主动探索和发现数学知识。
在讲解多项式乘法时，可以提出一个问题：“如果甲、乙、丙三个人同时种植苹果树，甲种了a棵，乙种了b棵，丙种了c棵，他们一共种了多少棵苹果树？”通过让学生思考，他们会发现这是一个多项式乘法问题，从而引导他们主动学习和掌握多项式乘法的方法。
三、引入实例导入法引入实例导入法就是通过举例子的方式，让学生看到数学知识的具体应用和实际作用。
在讲解折线图时，可以给学生展示一些真实的折线图，如某城市一年各月份的平均气温变化情况，让学生通过观察图中的数据和变化趋势，探索折线图的绘制方法和数据的解读方法，从而更好地理解和掌握折线图的相关知识。
四、游戏导入法游戏导入法是一种较为活跃的导入方式，通过游戏的形式激发学生的积极性，让他们在游戏中潜移默化地学习数学知识。
在讲解分数大小比较时，可以设计一个游戏，让学生以小组形式进行分组比赛，要求根据给定的分数进行大小比较，看哪个小组能够快速准确地判断出分数的大小关系，通过游戏的竞争性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、故事导入法故事导入法可以通过讲述一个有趣的故事，让学生在故事中体验和感受到数学知识的作用和意义，从而引发学生的兴趣和思考。
“数学故事”是一种常见的故事导入方式，通过讲述一个与数学有关的故事，让学生在故事中感受到数学的美妙和智慧。
浅谈初中数学课堂教学导入技巧
浅谈初中数学课堂教学导入技巧初中数学课堂教学导入技巧是现代教学中不可或缺的一环。
通过巧妙的导入，可以吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、提高学生的参与度和自主学习能力，为后续教学打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面浅谈初中数学课堂教学导入技巧。
一、活用日常生活中的数学问题针对实际需要，教师可以运用日常生活中的数学问题作为导入。
比如一道用到比例的做饭问题：“小明做蛋糕需要2个鸡蛋，而手边只有一个鸡蛋，那么小明需要几个另外配料才能做出一份符合要求的蛋糕？”通过课堂讨论，激发学生对于比例问题的兴趣，扩大了数学知识的应用范围，增强学生对于数学的实用性认识。
二、利用数学趣味故事情境数学元素不仅有实用和灵活性，还有趣味性。
有些学生对于数学知识可能并不感兴趣，但如果在一定的趣味情景中，学生们的兴趣就可能被激发出来了。
例如，假设某天你发现你的宠物狗跑了出去，你有一张地图，上面标了各个地方的选项卡，你需要选择正确的第三个点在地图上找到你的狗。
这一故事情境中，通过语言语调的渲染和味道的魅惑，为学生打开了一扇通往数学兴趣的大门，敲响了学生的好奇心，有效地提升了学生的学习效果。
三、举例说明问题的实际应用教师可以通过举例说明学习内容在生活中的应用及其实际意义，这不仅能使学生更好的理解知识点，在拓宽学生视野的同时，更能提升学生的兴趣和参与度。
例如，在学习“面积”这一知识点时，可以引入“房子面积需要多少瓷砖”等实际情景作为导入，使学生在实践中理解数学知识，从而增强学生对数学知识的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、引入小组合作式探究学习学生之间合作讨论可以有效地激发学生的思维和表达能力，教师可以将导入范围扩大，在教学中引入小组合作式探究学习。
例如，在“三角函数”的导入中，教师可以让学生分组，创作宣传海报，并针对海报进行组间讨论与评价，通过展现自己的创造力和思维能力来推动小组的有效合作学习。
这样的教学方式不仅能够激发学生的兴趣，也能够提高学生的团队意识和自主学习能力。
初中数学课堂导入技巧探析
初中数学课堂导入技巧探析在初中数学的课堂中，导入环节是引入新知识的关键一步。
良好的导入技巧可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
以下是几种常用的初中数学课堂导入技巧。
一、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方式，通过讲述一个与数学知识相关的故事情节，引起学生的注意力和思考。
在学习平行线与转角的知识时，可以通过讲述一则数学家康德罗普的故事来导入。
康德罗普是一个热爱数学的职业数学家，有一天，他接到了一个挑战：从A点出发，经过B、C、D四个小站，要求每段路经过转角，但最终恢复到起点A，康德罗普能完成这个任务吗？通过故事的引入，学生可以思考为什么这是一个挑战，需要哪些数学知识来解决。
二、实物导入法实物导入法适用于一些具体、直观的数学概念，通过展示实物来引发学生的兴趣和好奇心。
在学习三角函数的概念时，可以准备一段长度为1的木棍和一个调整角度的直角三角形模型。
通过改变直角三角形的角度，让学生观察木棍的长度变化，引导他们思考角度与三角函数之间的关系。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一个有趣的问题，激发学生思考和探索，从而引入新知识。
在学习平方根的概念时，可以提问：在正方形的面积是16平方米的情况下，边长是多少？引导学生思考如何求解这个问题，从而引入平方根的概念和计算方法。
四、图像导入法图像导入法适用于一些几何和图形相关的知识，通过展示图像或图表，引发学生观察和思考。
在学习圆的面积和周长时，可以展示一个实际的圆形物体，并让学生观察和测量其直径和半径的关系，引导他们思考圆的面积和周长的计算方法。
初中数学课堂导入技巧的选择应根据不同的知识点和教学目标来决定。
无论采用哪种导入方式，都要注意突出问题、引发思考，激发学生的兴趣和探索欲望。
良好的导入环节可以为后续的知识学习打下坚实的基础，提高学生的学习效果。
浅谈初中数学课堂教学导入技巧
浅谈初中数学课堂教学导入技巧初中数学课堂中的导入环节是教师引入新知识的重要环节，是学生学习的起点，也是教师引导学生主动学习的关键。
因此，教师应该注重导入环节的设计，通过巧妙的导入技巧激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
一、通过问题引入问题是激发学生思考的有效方式，教师可以通过提问问题的形式，引导学生主动思考，积极参与到数学的学习过程中。
在导入环节中，教师可以提出一些有趣的问题，让学生思考并用自己的方式解决，从而引起学生的兴趣。
例如，在学习平方根的知识时，可以问学生：某一数的平方是16，这个数是多少？引导学生通过思考和探索，找到求平方根的方法。
通过这种问题引入的方式，可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
二、通过实际问题引入数学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过引入一些与实际生活相关的问题，让学生从实际生活中找到问题的解决方法。
例如，在学习百分数的知识时，教师可以引导学生思考：如果某一商店将原价100元的商品打8折，那么实际需要支付多少钱？通过这样的引入方式，可以培养学生的应用能力，让学生在实际生活中将所学的数学知识进行应用。
三、通过游戏引入游戏是学生喜欢的活动，而且游戏可以调动学生的积极性和主动性，提高学生的参与度。
教师可以选择一些趣味的数学游戏，将游戏和数学知识相结合，通过游戏的方式引入新知识。
例如，在学习面积知识时，可以通过搭建积木来探究长方形的面积。
通过这样的游戏引入方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深对数学知识的理解。
四、通过故事引入故事是引入知识的一种柔和方式，通过故事可以将抽象的数学知识与生活情境进行结合，提高学生对数学的认知。
教师可以通过讲述一些与数学知识相关的故事，引入新的数学知识。
例如，在学习勾股定理时，可以讲述勾股定理的发现过程和数学家勾股的故事，从而引起学生的兴趣和好奇心。
通过这样的故事引入方式，学生可以更加直观地理解和记忆数学知识。
初中数学课堂导入技巧探析
初中数学课堂导入技巧探析一、导入的重要性1.引发兴趣课堂导入是学生和教师初次接触的时刻，一个好的导入可以引起学生的兴趣，激发学生学习数学的热情。
而一个枯燥无味的导入则可能导致学生对课堂产生抵触情绪。
2.承上启下好的导入不仅仅是引发学生的兴趣，更重要的是能够起到承上启下的作用，打通知识点与知识点之间的联系，使学生对新知识的接受有一个较好的过渡。
3.学生参与一个成功的导入应该能够让学生在其中参与主动思考，主动分析，主动提问，使学生能够在导入环节中就开始进行知识的构建和积累。
二、导入技巧1.情景引入情景引入是一种比较生动直观的导入方式，通过故事、情景、图表等形式，将数学内容放在实际生活中来展示，从而引起学生的兴趣，增强记忆深度。
在教学平行线的概念时，可以通过窗户、车轮等实际生活中的平行线情景引入，让学生能够更容易理解。
2.问题引入问题引入是一种迷惑性较强的导入方式，通过提出一个有趣的问题，激发学生的求知欲，引导学生思考，从而引入新知识。
在教学方程的概念时，可以通过一个有趣的故事引入，让学生自己提出一些问题，引出方程的概念。
3.实物引入实物引入是一种比较具体形象的导入方式，通过实际物体或者实物模型来引入新知识，让学生通过观察、思考、实验等方式，对新知识有一定的了解和掌握。
在教学立体几何的时候，可以通过一些模型或实物让学生观察，并且通过提问、讨论来引入新知识。
4.引语引入引语引入是一种比较直接的导入方式，通过名言警句、有趣的谚语等，引发学生的思考和探索。
在教学圆的周长和面积时，可以通过一些著名的数学家的名言或者关于圆的谚语，来引发学生对圆的认识和理解。
5.图表引入图表引入是一种较为形象的导入方式，通过图表、图片、幻灯片等形式，来展示和讲解新知识，引起学生的兴趣。
在教学解析几何时，可以通过一些图表来展现一些有趣的解析几何问题，引发学生的兴趣。
6.思维导向导入三、导入注意事项1.与新知识的联系导入环节必须与要学习的新知识密切相关，避免导入内容与新知识之间没有联系，导致学生对新知识的理解产生困难。
初中数学的课堂导入艺术
初中数学的课堂导入艺术【摘要】初中数学的课堂导入艺术是数学教学中不可或缺的重要环节。
通过采用生动有趣的例子引入数学知识，激发学生的学习兴趣；运用故事情景引导学生思考，使抽象的数学概念更具体形象化；利用实际问题引导学生思考，在实践中理解数学知识。
利用多媒体技术和游戏化学习方式进行导入，可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
这种课堂导入艺术对学生学习效果有着积极的影响，有助于提高数学教学质量。
在未来，更好地运用课堂导入艺术可以进一步提升数学教学水平，创造更多新颖有趣的导入方式，促进学生更深层次地理解数学概念。
初中数学课堂导入艺术的发展趋势是不可逆转的，将成为数学教学中不可或缺的一部分。
【关键词】初中数学、课堂导入艺术、生动、故事情景、实际问题、多媒体技术、游戏化学习、学习效果、提高教学质量、发展趋势。
1. 引言1.1 初中数学的课堂导入艺术介绍初中数学的课堂导入艺术旨在通过各种形式的引入，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
导入艺术是数学教学中的一个重要环节，它不仅仅是为了吸引学生的注意力，更是为了让他们在轻松愉快的氛围中接触数学知识，培养数学思维。
在初中数学的课堂导入中，教师可以采用生动有趣的例子来引入数学知识，让抽象的概念变得具体可见，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力。
教师还可以运用故事情景来激发学生学习的兴趣，让学生在情境中体验数学的趣味和奥妙。
通过实际问题引导学生思考，让他们从生活中的实际情境中感受到数学知识的实用性和重要性。
利用多媒体技术进行导入，可以通过图片、视频等形式来呈现数学知识，使学生对数学知识有更直观的认识。
运用游戏化学习方式增加趣味性，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。
2. 正文2.1 采用生动有趣的例子引入数学知识采用生动有趣的例子引入数学知识是初中数学课堂导入艺术中常见的一种方式。
通过生活中的例子或趣味性的场景，引发学生的兴趣和好奇心，使数学知识变得更加具体和生动。
浅议初中数学教学导入法的设计与运用
浅议初中数学教学导入法的设计与运用初中数学教学是培养学生数学思维和解决实际问题的关键时期，教学导入是课堂教学的重要环节之一，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
因此，设计和运用合适的导入法对于提高学生的学习兴趣和提高教学效果至关重要。
一、钩起学生兴趣的导入法在初中数学教学中，学生往往对数学有着固有的抵触情绪，认为数学枯燥无味。
因此，教师首先要做的是通过导入法钩起学生的兴趣。
在教学导入中，可以运用以下几种方法：1.启发性问题导入法在教学前，教师可以设计一些具有启发性的问题，通过这些问题引发学生的思考。
例如，在教学圆的面积时，可以提出一个问题：“一个半径为2cm的正圆的面积是多少？”引发学生思考，激起学生的好奇心，进而进入到学习内容，理解和掌握相应的概念和方法。
2.实际应用导入法数学是一门应用广泛的学科，可以运用到很多实际生活中。
在教学导入中，教师可以选择一些有趣的实际问题，引导学生体会数学在实际生活中的应用价值。
例如，在教学不等式时，可以提出一个问题：“小明和小红的年龄加起来是32岁，小明的年龄是小红的2倍，他们两个人的年龄分别是多少？”通过这个问题，引发学生对不等式求解的兴趣，进而掌握相关的概念和方法。
3.案例导入法教师可以设计一些有趣的案例，通过案例来引导学生进入学习状态。
例如，在教学方程时，可以设计一个案例：“小明去菜市场买了若干斤苹果和梨，一共花了120元。
已知苹果的单价是5元/斤，梨的单价是3元/斤，苹果和梨的总重量是20斤，求小明买了几斤苹果和几斤梨？”通过这个案例，引发学生解方程的兴趣，从而深入理解和掌握相关的知识和技能。
二、导入法与教学内容的衔接导入法不仅仅是为了激发学生的学习兴趣，更重要的是将导入与教学内容有机地结合起来，确保学生能够顺利进入学习状态。
在设计导入时，教师应该注意以下几个环节：1.提出问题或情境在导入中，教师可以通过提出问题或构建情境来引发学生的思考和好奇心。
这样有利于学生主动参与到学习中，积极思考和解决问题。
初中数学课堂导入技巧探析
初中数学课堂导入技巧探析初中数学课堂导入是引导学生进入数学学习的重要环节，也是激发学生学习兴趣、提高学习效果的关键之一。
本文将探析几种常见的初中数学课堂导入技巧，帮助教师更好地开展数学教学。
一、情境导入法情境导入法是通过情境引导学生进入数学学习，通过具体的问题情境引起学生的思考，激发他们的兴趣。
在教学整数加减法时，可以通过挑选趣味性强的问题情境，如小明现在站在5层楼的窗户口，向下跳2层楼，他现在在哪一层楼？通过这样的问题情境，激发学生思考，培养他们的逻辑思维能力。
二、实物导入法实物导入法是通过实物的呈现引导学生进入数学学习，让学生通过观察、感受实物，体验数学知识的应用和实践。
在教学平行线时，可以使用实际的物体，如一本书和一根笔，让学生观察它们的关系，从而引导学生自己发现平行线的特性。
三、问题导入法问题导入法是通过提出问题引导学生进入数学学习，激发他们的思考和探索欲望。
在教学代数方程时，可以提出这样一个问题：有两个数的和是8，差是4，这两个数是多少？这个问题让学生思考如何建立方程，并解方程来得出答案，培养他们的问题解决能力。
四、故事导入法故事导入法是通过一个生动有趣的故事引导学生进入数学学习，使数学知识与生活联系起来，激发学生的学习兴趣。
在教学几何时，可以讲述一个与几何相关的故事，如勾股定理的由来。
通过讲故事的方式，使学生更容易理解和记忆数学知识。
五、图表导入法图表导入法是通过图表的展示引导学生进入数学学习，使学生能够直观地感受数学知识。
在教学统计时，可以使用各种图表，如柱状图、折线图等，让学生观察和分析图表，从而引导他们学习统计的方法和技巧。
六、游戏导入法游戏导入法是通过游戏的形式引导学生进入数学学习，增加课堂的趣味性和活跃度。
在教学小数时，可以设计一些小数计算的游戏，如小数的加减法游戏，让学生在游戏中体验和巩固所学的知识。
在实际教学中，教师可以根据具体情况灵活运用这些导入技巧。
无论是情境导入、实物导入，还是问题导入、故事导入、图表导入和游戏导入，都能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使数学课堂更加生动有趣。
简析初中数学课堂教学的导入技巧
简析初中数学课堂教学的导入技巧初中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，而导入是课堂教学的重要部分之一。
良好的导入能够引起学生的兴趣和注意力，帮助学生打开思维，引导他们主动参与学习，激发学生学习数学的热情。
那么，怎样做好初中数学课堂教学的导入呢？以下将从教师的角度出发，简析初中数学课堂教学的导入技巧。
一、设计富有趣味性的导入活动教师可以设计一些与学生生活、学习经验相关的趣味性导入活动，通过引入有趣的问题、案例、故事等来吸引学生的兴趣。
教师可以通过生活中的实际场景或者故事情节引出本节课要学习的数学知识，例如在学习平行线的性质时，可以通过讲述生活中平行线的应用案例来引入本节课的知识点。
这样的导入活动往往具有启发性和情境性，有助于激发学生的学习动机和热情。
二、利用多媒体工具开展导入随着科技的发展，多媒体工具在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体工具，如投影仪、电子屏幕等，展示与本课知识相关的图片、视频、动画等素材，通过视觉和听觉的方式呈现给学生。
这种方式不仅丰富了导入内容，还能够吸引学生的视听感知，激发学习兴趣，使学生对课题产生浓厚的兴趣。
三、提出有挑战性的问题教师可以通过提出一些有挑战性的问题，来吸引学生的注意力。
这些问题既可以是与日常生活相关的问题，也可以是一些有趣的数学谜题。
学生通过思考、讨论，甚至可以在黑板上展开解题讨论，引起学生的主动参与，培养他们的思维能力，同时还能对课题有所预热。
四、与学生进行互动教师和学生之间的互动是课堂教学中不可或缺的部分。
在导入环节，教师可以采取问答、小组讨论、角色扮演等形式，与学生进行直接的互动。
通过教师与学生的互动交流，学生能够更好地理解和掌握知识点，激发学习兴趣，增强学习动力。
五、引用名人名言或数学思想教师可以在导入环节引用一些著名的数学家或者名人的名言，这些名言往往能够引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。
引用数学家的名言，也可以帮助学生对数学产生一种敬畏之心，使他们更加重视数学学习。
浅谈初中数学课堂教学的导入艺术
浅谈初中数学课堂教学的导入艺术所谓良好的开端等于成功的一半，对课堂教学来说尤其如此，一堂课能否激发学生的学习兴趣,激发学生探索知识的欲望,取得良好的课堂效率,从很大水准上来说,取决于新课导入。
导入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”。
就初中数学课堂来说,导入的方式多种多样，也各有优缺点，如果教师能掌握一定的课堂教学导入艺术,必定能有效地激发学生的学习兴趣及探索知识的欲望,从而有效提升课堂教学效率。
在实际教学活动中，怎样能使数学课堂导入新颖别致、过渡自然、吸引力强，还能够把新知识有机地融于导入语呢？一、直接引入法即在上课时直接说出所要讲述的课题。
直接引入法最简单容易，但引入效果一般都不好。
它不易提出具体的学习目标，因为所提出的新课题对学生来说都是陌生的，使学生感到茫然，不能集中思维和注意力，缺乏学习的心向。
经常用此法引入，会使学生感到枯燥乏味，不会产生学习的兴趣。
所以，在一般的情况下，不宜采用此法。
二、问题引入法针对所要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生思考，问题引入法用比较积极的形式提出了与所要学习课题相关的问题，点出了学习的重点，明确了学习的目标，从而使学生的思维指向更为集中，积极地期待着问题的解决。
问题引入法一般用于前后知识相互联系密切的新授课教学，或本节所研究的内容与学生日常生活紧密相关的新课。
在学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下，提出学生似曾相识，但欲言而又不能的问题，吸引他们的注意力，刺激求知的渴望。
如讲“三角形全等的判定条件”，可先让学生想这样的问题：两个三角形全等，一定要三对边，三对角对应相等吗？能不能少点条件使判断简单？这样学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的方法。
三、温固知新法通过复习已学过的知识，引入新课的学习内容。
这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提升，便于学生系统地把握知识结构。
例如：《因式分解》的第一堂课，可先复习多项式的乘法，并举几个例子。
初中数学课堂导入技巧探析
初中数学课堂导入技巧探析导入是一节课的开始部分，也是教师引导学生进入学习状态的重要环节。
在数学课堂中，一个生动有趣的导入环节可以激发学生学习的热情，引发学生对数学问题的兴趣，为接下来的学习奠定良好的基础。
那么，如何进行有效的数学课堂导入呢？下面我们就来探讨一些初中数学课堂导入的技巧。
一、利用情境导入情境导入是一种常见的数学课堂导入技巧，它通过描述一个生活中常见的情境，从而引出与该情境相关的数学知识或问题。
这种导入方式往往具有生活化、直观的特点，可以引起学生的共鸣，激发学生对数学问题的好奇心。
在初中数学代数方程的教学中，可以通过一个生活情境来引出代数方程的概念，比如描述小明和小红一起做作业时遇到的问题，引出“未知数”的概念。
这样的情境导入不仅能培养学生对数学问题的应用意识，还能帮助学生更好地理解数学知识。
故事是人类传播知识的一种重要方式，而在数学课堂中，故事也可以成为一种有效的导入方式。
故事导入可以是真实的、虚构的，也可以是历史上的故事，可以是与数学知识相关的，也可以是与学生生活相关的。
在初中几何的教学中，可以通过介绍古希腊数学家毕达哥拉斯的故事来引入勾股定理，让学生在热烈的讨论中主动去发现、猜想、探索勾股定理的内在规律。
故事导入可以激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解。
问题导入是一种简单而直接的导入方式。
教师可以通过提出一个引人深思的问题来引起学生的思考，从而引入需要学习的数学知识。
这种导入方式可以促使学生主动地去思考、猜想、探索问题的解决方法，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
在初中数学概率的教学中，可以通过提问“抛一枚硬币，正面朝上的概率有多大？”来引出概率的概念和计算方法，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。
问题导入可以引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。
游戏是学生喜闻乐见的活动形式，而在数学课堂中，教师可以通过设计一些与数学知识相关的游戏来进行导入，引起学生的兴趣和参与度。
浅谈初中数学教学中的导入艺术
浅谈初中数学教学中的导入艺术初中数学教学中的导入艺术是指在数学课堂上，采用巧妙、生动、有趣的方法，开展教学活动，调动学生积极性，使学生在愉悦的氛围中理解、掌握数学知识。
导入艺术是数学教学中的重要环节，直接关系到学生对数学学科的兴趣和学习效果。
下面来详细讨论一下导入艺术的实践意义和方法。
一、导入艺术的实践意义1.调动学生的积极性，激发学习兴趣通过导入艺术，教师可以使学生在轻松、愉悦的氛围中进入数学课堂，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生的参与度和主动性，达到良好的学习效果。
2.帮助学生理解数学内容数学知识内容往往比较抽象，教师在课前通过设置引人入胜、生动有趣的导入内容，可以使学生在看到问题时更易于理解和理解数学知识，从而培养学生的数学直觉和数学思维能力。
3.丰富课程内容，增加趣味性导入艺术可以使数学课堂更加丰富多彩，教师可以通过适当设置游戏、竞赛、故事等元素，帮助学生轻松地掌握数学知识，从而提高课程的趣味性和吸引力，促进学生的主动参与。
二、导入艺术的方法1.情境导入法教师通过引入一个生活中的情境，让学生在其中展开思考，提出问题，从而进入数学知识的学习。
如：引入球队积分排名的问题，让学生通过计算知道各队所得积分，从而推算出球队在积分排名上的位置。
2.仿真导入法教师通过设置情境，让学生参与仿真活动，使学生在享受游戏的乐趣中，感受到学习数学的重要性和必要性。
如：通过纸牌游戏让学生了解排序的基本概念及方法。
3.思维导入法教师根据数学知识的性质和特点，设计具有启发性的问题，从而帮助学生理解数学知识。
如：引入“百万富翁”游戏的概念，让学生在答题过程中掌握数学知识。
4.故事导入法通过讲解或让学生展开故事，让学生迅速进入情境，从而引起学生的阅读和思考。
如：讲述出题人出题的故事，让学生理解出题人的思路和方式。
综上所述，初中数学教学中的导入艺术是课堂教学中不可或缺的一环，采用正确的导入方法，能够帮助教师有效地激发学生的学习热情，使学生更好地理解、掌握数学知识。
浅析初中数学课堂教学中的导入艺术
浅析初中数学课堂教学中的导入艺术俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
引人入胜的导入可以给整个教学过程一个良好的开端，导入环节犹如整台戏的“序幕”，优美乐章的“序曲”，负有酝酿情绪，集中学生的注意力，渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能充分调动学生的学习积极性和主动性，保证课堂的生动、活泼、有效和完整，将起着十分重要的作用。
本文就数学课堂教学中的导入艺术所遵循的原则、作用及其常用方法作以初探。
一、导入艺术的原则好的导入能创造良好的教学情绪，成为启迪思维，强化记忆，帮助理解，发展能力的兴奋剂和催化剂。
因此，设计导入应遵循以下几点原则：1启发性原则。
导入能激发学生的思维，积极参与课堂，并使学生关注课时内容。
在这一阶段促使学生产生学习兴趣，以主动的内心状态进入后续的活动中。
2目的性原则。
导入要有助于学生初步明确将学什么？怎样学？为什么要学？要针对教学的内容、特点与学生的实际，采用适当的导入方法，切忌穿靴戴帽，油水分离。
3简短性原则。
导入仅仅是铺垫、序曲，语言既要言简意赅，又要通俗易懂，喻意明确。
时间掌握要恰如其分，一般三五分钟为宜，切忌脱离主题，信口开河，漫无边际。
4艺术性原则。
导入从内容到形式要多姿多彩，引人注目，颇有风趣，造成悬念。
语言要清新明快，富有艺术性和较强的感染力。
切忌空洞说教，言之无物。
5思想性原则。
导入的内容、语言和观点要正确，格调高雅，思想性强，寓教于学，结合教材对学生进行爱国主义教育和学习目的、学习态度教育。
切忌低级趣味，庸俗粗鲁。
二、导入艺术的方法一个好的导入，应当怎样设计呢？首先，教师要博览群书，吃透教材，明确中心，选准突破口，从教材中提炼出具有启发性、针对性、趣味性的导入，从新颖、奇特的角度入手，使导入展现出独特的魅力。
其次要掌握数学课堂教学中的导入设计的常用方法，主要有以下几种方法：1、设疑导入法问题设疑是根据学生喜好追根求源的心理特点，在新的教学内容讲授开始时，教师给学生创设一些疑问，创设矛盾，引起惊讶，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣的一种导入方法。
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浅析初中数学课堂教学导入的艺术
【摘要】俗话说：“良好的开头等于成功的一半”，在初中的数学教学过程中，新课的引入尤其重要，新课的引入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容。
通过师生的互动，把学生领到未知的数学世界，激发学生探索新知识的求知
识欲望。
【关键词】初中数学；课堂教学艺术；导入艺术
俗话说：“良好的开头等于成功的一半”，在初中的数学教学过程中，新课的引入尤其重
要，那么，什么是新课的引入呢？新课的引入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容。
通过师生的互动，把学生领到未知的数学世界，激发学生探索新知识的求知识欲望，为后面的教学做好铺垫。
下面就我几年来的教学实践谈一
点初浅的认识。
一、充分认识课堂教学导入在教学中的作用
一节新课的导入，就是教师结合本节课的教学内容，采用不同的方法引出该节课的内容，把学生引入学习的大门，激发学生学习数学的兴趣，教师对新传授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习数学兴趣，激发学生学习的能动性、自主性、积极性、创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
这样有利于学生很快进入学习角色，提高学生学习的积极性，使学生学习的积极性始终保持旺盛状态。
然而有的老师对新课的引入认识不足，这是没有掌握导入新课的方法和技巧，方
法单一，备课不认真，缺少必要的知识和资料的一种表现。
二、如何导入新课
教师在教学过程中导入新课，是指学生在教师的引导下，提出课题。
那么如何导入新课呢?下面介绍几种方法与各位共勉。
2.1 直接导入新课
直接导入新课是指教师在讲解新课时直接出示本节课的教学内容，直接将学生带到学习数学的环境中，让学生注意教师的提醒，了解本节课所学的内容，从
而达到激发学生的学习积极性。
但直接导入在以前的教学中经常使用，授课开始就接触教学内容的主题，点明本课所讲问题的重点及中心，尽可能使学生心中有数、一目了然的一种常见方法。
例如在教学“一元二次程的解法-直接开平方法”时，在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出问题：“对于形如的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形“a㎡=b（a、b为常数
且a≠0）的解法”，然后导出新课题：“直接开平方法”。
2.2 创设问题情境，导入新课
教师在讲授新课前，根据课题内容设置问题，让学生产生质疑，及于寻求解决该问题的方法，从而提高学生学习的积极性和探索新知的欲望，这种方法较为常用。
如在教学九年级上册《生日相同的概率》时我安排了这样一个问题：《红楼梦》62回中有这样一段话：探春笑道：“到有些意识，一年十二个月，月月有几个生日，人多了，就这样巧，也有三个一日的，也有两个一日的…过了灯节，就是大太太和宝姐姐，他们娘儿两个遇的巧□。
”宝玉又在旁边补充，一边笑指袭人：“二月十二日是林姑娘的生日，她和林姑娘是一日，她所以记得。
”就这一段话，提出问题：在几个人中，有两人生日相同的可能性到底有多大，即几个人中，有2人生日相同的概率是多少呢？故事中情境是一种必然还是一种偶然？带着这一历史上有趣的问题从而引出该节课的课题-生日相同的概率。
这样适当增加
趣味成分，可以提高学生的学习兴趣，因而有利于提高学生的学习主动性。
2.3 采用类比的方法导入
采用类业的方法导入的教学方法，是将以前学过与即将学习的有联系的新知识有机结合起来，在教师的引导下自然获得新知识的过程。
例如：在讲“圆的对称性”时，先复习轴对称图形的内容，即如果一个图形沿着某一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
前面我们用折叠的方法研究了轴对称图形，今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称性。
这样的引入，学生能从所学知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了探究圆的对称性的方法。
当然，此法中与学知识的引入并非简单的重复，而是所学知识的深入和新知识的诱发；学过的知识是基础，新知识是拓展与
新的构建。
它不是教师生硬地灌输，而是学生思维的自然发展，水到渠成。
总之，教无定法，只要我们在平时的教学活动中，勤思、勤学、勤想，就能很好的把学生带到生机盎然的数学世界，为我们的数学教学起到事半功倍的效果，使之师有所授，生有所得。