最新九年级化学全册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第一课时氧气的性质及用途讲义沪教版
九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途习题课件沪教版
2019/7/13
最新中小学教学课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
21
谢谢欣赏！
2019/7/13
最新中小学教学课件
22
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共18张PPT)
⑤预先在集气瓶中留少量水或铺少量细沙： 防止生成的炽热的固体溅落，使集气瓶底炸裂。
（4）蜡烛在氧气中燃烧
①火焰明亮，发出白光
②放热
现象 ③集气瓶内壁有水雾
④生成能使澄清石灰水变浑浊的无色 无味的气体
反应文字表达式
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2 H 2O
小结
1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。
2.燃烧都会放热。
3.氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性，是一种常 用氧化剂。
4.物质与氧（氧气）发生的反应属于氧化反应
剧烈氧化：燃烧、火药爆炸等 氧化反应
缓慢氧化：动植物的新陈代谢、金属的锈蚀、
食物的腐烂、有机肥的腐熟等 共同点：都属于氧化反应；都放热 不同点：剧烈氧化反应剧烈；速度快；常伴随发光现象
镁在空气中燃烧
现象: 剧烈燃烧、发出耀眼的白光、放热、 生成白色固体、产生白烟
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
Mg O2 红磷在空气中燃烧
MgO
现象: 剧烈燃烧、产生大量白烟、放热
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P
O2
P2O发出白光
现象
②放热
③生成能使澄清石灰水变浑浊的无 色无味的气体
缓慢氧化反应不易察觉；速度较慢；
1 ．关于氧气的物理性质叙述正确的是（ B ）
A.易溶于水 B.通常状况下密度比空气略大 C.能供呼吸 D.标准状况下能变成淡蓝色液体
2．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃
烧（ C ），磷在空气中燃烧 （ D），碳在氧气 中燃烧（ F ），硫在空气中燃烧（ E ），镁在 空气中燃烧（G ）。
九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气教案
性质活泼的氧气课题第1节性质活泼的氧气课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；过程与方法：1、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
2、培养实验探究能力和创新精神。
教学重点氧气的化学性质；教学难点初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。
课前准备实验仪器问题引入：空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？学生交流：你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？教师引导：结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。
一、认识氧气的性质物理性质：色、态、味、密度、水溶性、三态变化。
问题讨论：1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？2、冷开水是否适宜养金鱼？巩固练习：1．兴趣小组的同学围绕氧气物理性质展开讨论，其中描述正确的是（） A．小红认为：通常情况下，氧气是无色无味的气体B．小洁认为：因为氧气易溶于水，所以水中才会有鱼类生存C．小强认为：氧气能够供给呼吸，所以可以用于急病人D．小娟认为：液态氧气是淡蓝色的，而固态氧气是白色雪花状的问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？（少量硫磺在氧气中燃烧）教师设疑：可燃物在纯氧中燃烧更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？实验控究：完成“实验与探究”内容，观察并记录实验现象。
实验名称实验现象反应的文字表达式木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧交流讨论：为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？（提示：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关），接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。
沪教版化学-九年级上册-第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案
第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途探究点一空气的成分阅读上述有关“空气成分”卡通图，空气中含有哪些成分呢？填写下列数据：a________；b________；c________。
____________________________________________________________________________________________________________________________________ 空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，是混合物，含量较多的是氮气和氧气，还含有其他气体，如稀有气体和水蒸气等。
___________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点二氧气的性质木炭在氧气中燃烧和在空气中燃烧有什么区别？__________________________________________________________________________________________________________________________________ 木炭在空气中燃烧时发出红光，在氧气中燃烧时发出白光，这是因为木炭、石蜡等在空气中能燃烧的物质在氧气中燃烧会更剧烈，这跟氧气的浓度有关，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。
在做木炭在氧气中燃烧的实验时应注意些什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________ 为了使木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中充分燃烧，实验时应将它们从上而下缓慢伸入，如果伸入过快，可能会使得大量氧气受热逸出，影响实验效果。
2024年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案沪教版
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究氧气的性质和用途，引导学生运用观察、实验、分析等方法，提高科学探究能力。同时，通过学习氧气在生产和生活中的应用，培养学生的科学态度与社会责任，使学生认识化学在实际生活中的重要性，增强环保意识。此外，通过小组合作与交流，提升学生的团队合作与沟通表达能力，促进全面发展。
4. 创新与实践：
- 学生能够运用所学的氧气知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
- 学生能够通过实验和创新活动，发挥创造力，提高创新能力。
- 学生能够在团队项目中提出新的想法和解决方案，提高实践能力。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师通过观察学生的参与度、提问回答、讨论表现等，评价学生在课堂中的表现。例如，学生能够积极思考、提出问题、与同学进行讨论，表现出对氧气性质和用途的兴趣和理解。
2024年秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第1节 性质活泼的氧气 第1课时 氧气的性质和用途教案 沪教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《性质活泼的氧气》，出自2024年秋九年级化学上册第2章《身边的化学物质》的第1节《性质活泼的氧气》的第1课时。内容包括氧气的性质和用途。本节课将引导学生通过实验和探究，了解氧气的物理性质和化学性质，认识氧气在生产和生活中的重要用途，并理解氧气支持燃烧和供给呼吸的原理。
2. 小组讨论成果展示：学生分组进行讨论，并将讨论成果进行展示。例如，小组通过PPT、海报等形式展示他们对氧气性质和用途的理解，以及他们在讨论中提出的创新想法和应用实例。
沪教版九年级化学上册：第2章《(第1课时)性质活泼的氧气》ppt课件
①
写出仪器名称Ⅰ
，Ⅱ
。
② 实验室可用二氧化锰与双氧水制取氧气。若要较好地控制产生氧气的速度，应 选用装置 （填编号） 。 ③ D 装置收集氧气，操作的正确顺序为 a．将导管伸入集气瓶口，气体进入瓶中 b．将装满水的集气瓶倒置在水槽中 c．当气体收集满时，用毛玻璃片盖上瓶口，将集气瓶移出水面放置 若用 E 装置进行排空气法收集氧气，气体应从 （填“a”或“b”）端通入。 （填编号） 。
2.氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 在一定条件下能与许多物质反应。
重点 梳理
反应物 实验现象与化学方程式 现象： 木炭是黑色固体， 烧红的木炭在空 (1)木炭在氧气中 燃烧 气中发出红光，在氧气里燃烧发出白光， 用手摸瓶壁有热感， 能使澄清石灰水变浑 浊。 化学方程式： C＋ O2=====CO2
点燃
现象：铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四 射，生成黑色固体。 化学方程式： 3Fe＋2O2=====Fe3O4
点燃
重点 梳理
温馨提示： 1.注意“烟”和“雾”的区别。烟是固体小颗粒， 雾是小液滴。 2.注意“光”和“火焰”的区别。 沸点高的固体燃 烧产生的现象是“光”或“火星”，而气体、沸点低 的固体或液体的蒸汽燃烧产生的是火焰。
B
2．（2014 泰安）实验室中利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸 钾都可以制取氧气，其原因是 （ ） A．都属于氧化物 B．都含有氧气 C．都含有氧分子 D．都含有氧元素
C
典例解析
3． （2014 广州）实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验 操作正确的是 （ ） A．加热前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖着倒立在盛水的 水槽中 B．先将导管口移入集气瓶，再开始加热 C．收集 O2 后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片 D．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管
沪教版初中化学九年级上册 2.1 性质活泼的氧气 课件
6．关于氧气用途的说法不正确的是( B )
A．氧气可用来炼钢 B．氧气可用来灭火 C．氧气可用于登山或飞
C
O2
CO2
2.蜡烛在氧气中燃烧
将蜡烛固定在燃烧匙内,在空气中 点燃后,伸入集满氧气的集气瓶中.
2.蜡烛在氧气中燃烧
①剧烈燃烧，发出白光
现象 ②放热
③集气瓶内壁有小水滴
④产生使澄清石灰水变浑的气体
结论 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2 H2O
3.铁丝在氧气中燃烧
在螺旋状的细铁丝末端系上火柴 杆，用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端 的火柴杆，待火柴杆即将燃尽时， 将它们伸入集满氧气的集气瓶中。
3.铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气反应)
现象
①剧烈燃烧，火星四射； ②放出大量热 ③产生黑色的固体
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
4.硫在氧气中燃烧
现象：（1）剧烈燃烧，发出蓝紫色火焰
（2）放出热量
（3）生成一种刺激性气味的气体。
结论： 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S
O2
SO2
性质活泼的氧气
氧气在自然界的循环
一.认识氧气的性质
(一)氧气的物理性质(阅读30页)
1.在通常状况下,氧气是一种无色无味的气体 2.氧气的密度稍大于空气 3.氧气不易溶于水 4.氧气有三态的变化,在低温,加压时氧气变 成淡 蓝色的液体,再降低温度,又变成淡蓝色 的雪花状 固体.
水中溶有水生生物生存所必需的氧气
新沪教版九年级上册初中化学 2.1 性质活泼的氧气 教学课件
（ 3 ）不易溶于水，并不是不溶于水，只是溶解得较少在通常状况下，1 L 水中大约能溶解30 mL氧气
第四页，共三十八页。
新课讲解
( 2 ) 氧气的三态变化——物理变化
第五页，共三十八页。
新课讲解
【氧气的化学性质】 你已经知道了哪些化学反应与氧 气有关？这些反应各有什么现象？
第二页，共三十八页。
返回
新课导入
地球上的一切生命体都离不 开氧气。为什么各种生物在消耗 氧气，而空气中的氧气含量却能 几乎保持恒定？你已知道氧气的 哪些物理性质与化学性质？有什 么事实能证明自然界的水中溶有 氧气？
第三页，共三十八页。
返回
新课讲解
一、认识氧气的性质 【氧气的物理性质】
( 1 ) 通常状况下,氧气是一种无色、无气味的气体 （ 2 ）在0°C，1.01x105 Pa下 , 氧气的密度是1.429 g/L , 比空气的密度
一、氧气的性质：
1.物理性质：一种无色、无味气体，密度比空气稍大，不易溶
于水。液态氧和固态氧都为淡蓝色。
2.化学性质：
（1）能支持燃烧（助燃性）；
（2）能参与缓慢氧化。
二、氧气的用途：
（1）支持燃烧：用于气焊、气割，火箭助燃剂，炼钢等；
（2）供给呼吸：用于医疗急救、潜水、登山、宇航等。
第三十四页，共三十八页。
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
第十二页，共三十八页。
新课讲解
归 纳 通过上述燃烧实验，你有什么认识?
通过上述探究实验可以发现，可燃物在 氧气中燃烧通常比在空气中剧烈,某些在空 气中不易燃烧的物质，在氧气中却可以燃烧。
第十三页，共三十八页。
新课讲解
沪教版九年级化学全册 2.1性质活泼的氧气课件(共15张PPT)
1、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（D）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气
瓶中，共同的现象是：（C ）
Ａ．发出白光
Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途
1、氧气的物理性质（通常状态）
颜色： 无色 状态： 气体 气味： 无味 水溶性：不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度： 比空气大,为1.429g/L 熔沸点： 在-183℃变为淡蓝色液体，-218℃变为
淡蓝色固体
淡蓝色液氧
雪花状固氧
2、氧气的化学性质
O2与木炭、蜡烛、铁丝的反应
[
]
活 动 与 探 究 木 炭 的 燃 烧 ：
木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 9:44:54 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
九年级化学全册第二章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气教案1沪教版
性质活泼的氧气教学目标知识目标1．记住空气各成分的体积分数；2．记住氧气的主要物理性质；3．了解氧气的主要用途，氧气与人类的密切关系。
教学方法自主探索能力目标观察和描述木炭、蜡烛、铁丝等物质在空气中和在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
情感目标初步形成“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想。
教材分析重点氧气的化学性质。
难点氧气的化学性质实验。
教学过程一．预习导学与交流反馈1．干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气78%；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%；其他气体和杂质0.03%。
2．在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。
把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色液体，再降温可变成淡蓝色固体。
3．氧气的化学性质比较活泼，许多物质可以与氧气发生氧化反应。
4．氧气的主要用途：（1）供给呼吸：如急救病人、潜水呼吸等；（2）支持燃烧：（即助燃性）如：火箭的助燃剂等。
二．问题提出与情境创设地球上的动植物离不开氧气，物质的燃烧也需要氧气。
那么你了解人类为什么每时每刻都不能离开氧气吗？三．精讲释疑与新知建构空气的成分：按体积分数：氮气约占78%；氧气约占21%；稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%；其他气体和杂质约占0.03%。
一、认识氧气的性质1．氧气的物理性质：在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。
把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色的液体，再降温可变成淡蓝色雪花状固体。
2．氧气的化学性质：<一>观察下列演示实验，完成下表：实验步骤实验现象结论把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中木条复燃氧气能支持燃烧，能使带火星的木条复燃。
【交流与讨论】个人二次备课教学过程象和结论。
答：将一根带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，则该气体是氧气。
2．现有三瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，一瓶是氮气，如何把它们区别开来？请你简要叙述实验步骤、现象和结论。
九年级化学全册 2.1.1 氧气的性质和用途课件
请找出引起实验失败的三点(sān diǎn)原因：①
；
②
；③
。
没有预热
氧气的浓度不够
铁丝生锈
12/11/2021
第十二页，共十四页。
谢谢(xièxie)！再见！
12/11/2021
第十三页，共十四页。
内容 总结 (nèiróng)
第1节 性质活泼的氧气。1.空气(kōngqì)是一种混合物，请问:空气(kōngqì)中各组成成分的体积含 量各为多少。有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气。3.氧气不易溶于水，在通常状况下，1L水中
3.做铁丝在氧气中燃烧实验时，为什么要预先在集气瓶底铺 少量沙子（或加少量水）？在细铁丝末端系上火柴杆？为 何将铁丝绕成螺旋状？
12/11/2021
第六页，共十四页。
表2-1 不同物质(wùzhì)在氧气中燃烧的实验记录
探究新知
实验名称
木炭在氧 气中燃烧 硫在氧气 中燃烧 铁丝在氧 气中燃烧
蜡烛在氧 气中燃烧
氧质气(yǎngqì)的化学性质比较活
泼
剧烈氧化 如：燃烧等
氧化(yǎnghuà)
反应
(物质跟氧气的的反 应）
缓慢氧化 如：动植物的新陈代谢等
剧烈氧化和缓慢氧化的相同点与不同点: 相同点: ___氧_化__反_应____放_热_____________
不同点: _________________________
2.（2014重庆）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，要先点燃铁丝上系
着的火柴，再伸入集气瓶中，火柴燃烧的作用(zuòyòng)是 （ D）
A.补充氧气
B.增加可燃物
C.升高铁丝的着火点
D.升高细铁丝的温度
12/11/2021