幼儿教育研究方法

科学研究方法

一、教育科学的研究的含义：人们在教育科学理论的指导下，采用教育科学方法，遵循一定的研究规范，探究客观事物的现象和规律，以获教育科学知识和解决问题的实践过程。其核心是知识的拓展和问题的解决。

二、课题选择的流程：确定选题；制定方案；实施方案；分析资料；产出成果。

三、题目从何处来？

1、从工作实际中寻求需要研究的问题；

2、从研究者感兴趣的问题中选择课题；

3、从与同行的切磋，讨论中选择课题；

4、根据各类研究“项目资助指南”的要求，选择研究课题；

5、借用、移植邻近学科的研究成果选择研究课题；

6、从理论学习及查阅研究文献中选择课题。

四、选题的原则（了解）

1、意义／价值性原则：所选课题须有理论价值和实践价值。

2、创新原则：研究前人尚未完全解决，有争议而尚无定论的问题或从新的角度，依据新的成果去重新研究老的问题。分为四种类型：新颖性、发展性、跨文化、移植性课程

3、迫切性原则：选题是教育研究领域中急需要解决的问题，包括应用性和基础研究课题。

4、可行性原则：被研究的问题具有实现的可能性，包括主观和客观条件。

五、假设的含义：是研究者根据已有的知识，经验对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课程涉及的主要变量之间相互关系的设想。

六、假设在表述上的特点

1、设想两个或两个以上变量之间的期望关系

2、假设应当用陈述句形式简洁明确地描述（类型：虚无假设；方向性假设）

3、假设应当是可检验的

七、手工检索的文献种类

1、按文献载体形式分两类：印刷型文献；非印刷型文献（机读文献、缩微文献、声像文献）。

2、按对文献内容加工程度的不同：一次文献（原始资料）、二次文献（工具性资料）、三次文献（综述、述评）。

3、按照文献公开化程度划分：公开发表文献（正式首次发表、转载的文献）；未公开发表文献（又称零次文献）（学校档案文献、私人文献等、未形成文字材料的口头信息）。

八、计算机检索：布尔罗辑运算常用的三个词连接"and " "or" " not"。

九、文献检索的方法

1、常规检索法：利用文摘、题录、索引等各种检索工具查找所需文献的方法，可分为顺查法和逆查法。

（1）、顺查法：按时间顺序由远及近地进行检索。a、查全率较高，但费时费力，检索工作量大；b、适用于主题复杂，范围较大，时间较长的课题研究。

（2)逆查法：根据由近及远的时间逆序进行检索。a、节省检索时间，能查到最新且有价值的文献；b、但查全率较低；c、适用于最新的课题

2、跟踪检索法：以著作后附录的参考文献或参考书目，以及期刊上发表论文中所引用的参考文献为线索，跟踪查找有关主题的文献的方法。

（1）、不需要检索工具，针对性较强（2）、获得的文献往往不够全面，查全率较低

3、即期积累法：平时积累，把握最新动态。

注意事项：

1、尽量查阅第一手文献资料。

2、采用多途径检索，便于资料的相互应证和交叉互补。

3、信息源少的情况下，以参考文献为线索扩大信息源，信息源充裕情况下，按要索引的题目、关键词、文摘等重要性筛选。

4、既要查阅与研究课题直接有关的文献，又要跨学科查阅与该课程的相关领域文献。

5、一些重要文献做卡片摘录。

十、文献综述的基本格式

1、引言部分

2、文体部分

3、结语部分

4、参考文献部分：著作类／书[M]、期刊类[J] 、报纸[N] 、学位论文[D]、网页[DB]

十一、研究报告的基本框架（后面的解释大致看一下）

1、题目

2、作者与单位署名：(主要著作人）

3、摘要及关键字：摘要（研究方法、研究对象、研究内容、研究结果）；关键词（论文中有代表性的词、最重要写在最前面）

4、课题研究的背景和意义：包括课题研究的现状及趋势、实际意义和理论价值等

5、文献综述

6、研究假设

7、课程研究的范围、目标、基本内容：研究范围的限定（研究对象应界定、对研究课程中的一些关键概念下比较明确定义）；研究目标的突出（具体、明了、简练、并具有可评价性）；研究内容的确定（根据研究目标来确定；从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定）

8、课题研究的方法：（研究对象、研究工具、研究程序／步骤）

9、课题研究的结果：是对研究目的与假设有关的结果进行整理、分析、阐述。

撰写研究结果的要求：实事求是、不掺入研究者的主观议论、客观描述事实与数据、“结果”部分可采用图表形式说明问题。

10、课题研究的讨论：对研究结果进行理论上的分析、解释和评价，阐述对研究结果的认识，构建新的理论框架。焦点围绕研究假设是不成立展开。

11、课题研究的结论：推断和解释为什么、说明了什么、应该怎么办、还需要什么等。

12、结语：全文的总结，应该简洁重述研究目的、假设与主要的研究发现，指出研究假设是否被接受。

13、附录、注释和参考资料目录

十二、观察法的优、缺点

1、优点：弥补儿童理解能力和反应方式等的局限，观测到许多用其他方法测量到的行为。

不需幼儿做出超出自身水平的反应。

可考察儿童心理和行为表现的全过程，有利于分析来龙去脉，因果关系。

2、缺点：无法推断事物之间的因果关系。

所获取资料琐碎，不系统。

易受观察者主观因素的影响。

研究者比较被动，待物以变。

十三、科学观察的六点要求

1、安排好观察的预备期

2、不干预活动(不作赞同或否定的评价）

3、讲究记录方式

4、确保观察的信度

5、确保观察结论的可靠性