如何提高现代文阅读能力-作文

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如何提高学生的现代文阅读速度

如何提高学生的现代文阅读速度发布时间：2023-03-06T01:53:21.414Z 来源：《中小学教育》2022年第10月第20期作者：徐根柱[导读] 中学阶段的课程是一个承上启下的重要过程，在语文课程中阅读和作文都是重点和难点，语文教育也更加强调训练学生的口语表达能力以及语文运用技巧徐根柱保定市涞源县涞源中学摘要：中学阶段的课程是一个承上启下的重要过程，在语文课程中阅读和作文都是重点和难点，语文教育也更加强调训练学生的口语表达能力以及语文运用技巧，所以在阅读过程中语言能力也十分重要，阅读还可以培养学生的逻辑思维能力，并且在阅读中需要强调阅读效率、阅读质量等等。

因此，在语文课堂教学活动中，老师不但要教授学生阅读的技能与方式，还要关注他们的阅读效率，怎样提升阅读效率是当前课堂教学中的主要问题，在高效阅读的情况下可以掌握更多的语文知识，提高阅读质量。

基于此，本章重点就初中语文课程中怎样培养学习者的阅读速度的问题展开了研究，希望有助于学习者获得良好的训练。

关键词：初中语文；阅读速度；现代文；教学研究引言：在初中语文课程中阅读占有重要的比例，阅读可以让学生们的语言表达、理解能力的水平获得提高，同时通过阅读也可以累积较好的基础知识，为写作奠定扎实的基础。

在初中语文实践教育活动中，有不少中学生对阅读感兴趣，但在一般条件下学生的阅读能力容易变成阅读途中的绊脚石，阅读速度太慢造成阅读质量较差，从而很难学习到阅读的有效途径。

所以，在中学语文课堂中进行快速阅读是非常有必要的，要求老师运用各种阅读方式加以引导，让学生们的阅读能力得到提高，训练他们阅读方法，培养学生的阅读意识和文化素质。

一、初中语文教学中现状分析初中语文教学对学生们的影响举足轻重，这也是整个教学的重要阶段。

据了解，当下仍然有部分语文老师依然采取了老旧的教学方法，应试教育思想比较强烈，在课堂上往往占据主导的地位，让学生一直维持在被动学习的状况，并且对学生阅读与练习也缺乏合理的计划，这往往会导致学生的思维模式受到相应的限制，也很难提升学生们的语文核心素质。

提高学生现代文阅读能力的方法

小学五年级语文上册《林海》一课时，需要学生掌握的字须做到此两点，乃为教学之成功。”
邦 ”等。教师通过引领学生查字典，反复书写等方式掌握
这些词的词义、写法是教学的应有之义，但绝不能够只停
留在这个层面上，而应该抓住机会，让学生掌握与此有关斯基也说： “ 应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之的更多的知识。比如我们一听说 “ 广厦”这个词，脑海当
思是说，我举出一个墙角，你们应该能灵活的推想到另外
三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。由此及彼，语文教师在教学过程中，千万不要 “ 就事论事” ，单
单停留在字、词、句的表面上，而要尽可能的旁征博引、
举一反三，使学生学到更多的 “ 课外”知识。例如在教授词有 “ 广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安
气凌人”这个成语，意思是以骄横的气势压人，形容傲慢
每人都有积累本，学生每读一篇文章或者一部书，都要求
坚持摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记或写阅读感受。通过长时间的积累和训练，学生的词汇量大量增加，阅历更为广泛，写作能力大大增强，语文学习成
及的知识范围非常广泛，如茫茫大海一样，瑰丽妩媚而又
神奇迷蒙；二是每每临考，即使带领学生模拟演练再多的
习题，考试成绩往往也不是很理想，学生对语文学习兴趣
气凌人”这个词语的词义、写法丰富得多、有趣得多。二、日常练习提能力，探寻规律，培养技巧

如何提高高三学生的语文阅读能力

况就要有针对性的训练阅读能力和语言的思维能力，使阅读和语
环。培养了学生的阅读兴趣，建立了良好的阅读习惯。高二时不只摘录，还增加要求，写读后感，让学生养成习惯，每周拿出一定
中持之以恒的贯彻这些方法，定能拓展学生视野，启迪其心智，
大有裨益。
针对部分学生在做选做题主
观题的过程中能得的分得不上的
情况，帮助学生分析失分原因，发现这与他们做题不细心、审题不清、答题不规范不到位、不认真答题、书写不好有大关系。其实现代文阅读，我们可以
关键词：知识体系高三学生阅读能力
针对目前高三语文教学现状，本人结合在毕业班的语文教学实
践工作，谈几点粗浅的认识。
一
段等等，我定期检查，并评选优
秀作业，这样就形成一种良性循
学生。
大幅度提高学生语文成绩极其困难。而长期以来，高三学生惟高考是瞻，不看报纸，不读书，只关注复习资料。其实，语文的外延等于生活的外延，生活中处处可以学习语文，高三复习亦是如此。综观近年来的高考试题（１２其是作文），考查的不仅仅是学生

提高写作能力方法（通用10篇）

提高写作能力方法提高写作能力方法（通用10篇）当然了，如果你在对自己有了足够的了解，也想要在写作方面有更大的进步，那么提高自己的写作能力就很有必要了。

下面是小编精心整理的提高写作能力的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。

提高写作能力方法篇1我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。

而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才会感到有素材可选，有话可说。

我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，了解家乡，广泛接触大自然。

在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增加知识积累。

比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。

他说总是没什么好写的。

我就引导他，你平时到了公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。

你写出来的东西就是作文，而且是一篇很好的作文。

因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容。

经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。

若是平时有意布置一篇作文让他写，就感觉很难，写好的东西也是见头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。

作文内容不仅包括校外的自然景色，还有学校内的学习生活。

因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。

这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力。

从而丰富了学生的作文内容。

提高写作能力方法篇2文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。

比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。

写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。

整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。

在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于始终。

中学生现代文阅读理解能力培养的强化

老师喜欢把它们分割开来，各个击破，当然这也不失为一
个好办法，但笔者认为，这样太耗时耗力，事倍功半。笔者在语文教学过程中，尝试着把阅读教学和写作训练有机结合，能达到事半功倍的效果。在阅读教学中，老师们会给孩子们大量的阅读材料，然后花了大量的时间，一一分析，从结构到内容到表现手
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＲｅａｄｉｎｇｉｓｔｈｅｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｅａｎｓｉｎｗｈｉｃｈｐｅｏｐｌｅｌｅａｒｎａｎｄａｃｑｕｉｒｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＦｏｓｔｅｉｎｒｇｍｏｄｅｒｎｒｅａｄｉｎｇｃｏｍｐｒｅ — ｈｅｎｓｉｏｎｉｓｏｆｇｒｅａｔｓｉｇｎｉｉｃｆａｎｃｅｆｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｒｅｅａｓｐｅｃｔｓ —ｔｈｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｒｅａｄｉｎｇａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ，ｒｅａｄｉｎｇａｎｄｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ，ａｎｄｔｈｅｃｏｍｂｉ —
出适应时代发展需要的人才，就要狠抓现代文阅读能力的培养。叶圣陶先生曾经说过 “ 读是用眼睛来听” ，是一种感受信息、获取信息的能力，属于吸收范畴。只有靠理解的
向导才能步入灵活多变的意境。而理解能力的培养提高，并不是一件轻而易举的事情。语文新课标明确规定：中学生的阅读能力应具有以下水平：１．运用＿丁具书、参考资料来解决阅读中的文字障碍和知识疑难；２．正确理解全文的中心内容，归纳中心思想；３．能正确理清文脉、分析层次段落；４．能正确分析文章的主要写作手法与特点；５．能辨析文章的意蕴（言外之意），有一定的鉴赏能力，能理解作者的写作中心所在；６

如何提高阅读写作能力

如何提高阅读写作能力如何快速提高阅读写作能力1.熟读背诵好诗文，基础知识记心间。

熟读和背诵是理解诗文是内容的基础，阅读能力的培养和提高必须从阅读和背诵开始。

在一篇一篇文章的学习中，我们要积累语文基础知识。

就记叙文来说，修辞手法、表达方式、表现手法等这些基础知识的运用，都星星点点地分散在一篇一篇的课文里。

比喻、拟人等修辞手法很多课文中都有，《老山界》记叙的要素，以时间变化、地点转移为顺序，以声写静;《春》描写、抒情，借景抒情;《背影》记叙、描写、抒情，记叙描写中抒情;《白杨礼赞》借景抒情，象征;《驿路梨花》悬念、误会;《藤野先生》明线暗线(叙事线索、感情线索)伏笔、照应、过度等等，这些基本的知识，需要我们记录整理，反复思考，牢记心间。

2.培养兴趣成习惯，掌握读法是关键。

兴趣是学习最好的老师，想要提高中学生的语文阅读能力，首先要激发学生阅读的兴趣。

在教学中，可以通过设立一些形象生动的情景，让学生从情景进入阅读，激发起学生的阅读兴趣，让学生进入一种积极的学习状态，提高语文阅读能力。

良好的语文阅读能力并非一日就能练成，这需要一个过程。

因此，在提高学生的语文阅读能力的过程中，要注重培养学生的阅读习惯，让阅读融入到学生的学习生活中，并引导学生在阅读中注重做好读书笔记、摘抄好词好句等，不断地积累语文知识，逐步地提高语文阅读能力。

为能够快速提高学生的语文阅读能力，让他们掌握科学正确的阅读方法是关键。

在指导学生阅读过程中，要注重引导学生掌握科学的阅读方法，比如，在阅读文章前，老师可以根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生带着问题去阅读;比如，朗诵阅读法，评点阅读法，比较阅读法，抓住文章中心阅读法等等。

不同的文章，选择不同的阅读方法，能够取得较好的阅读效果。

3. 整理归纳系统化，理解运用全不怕。

把学过的基础知识整理归纳，弄清楚它们彼此的关系，总结出它们各自的作用和用法，使它们系统化、条理化，是提高阅读能力的切实可行的方法。

现代文阅读能力培养浅析

陶。由此可见， ” 读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、练训语感的基本方式。 “ 书百遍，义自见 ” 这是感知、解的过读其，理程，是培养语感的开始。在同一语言的反复熟读中达到 “ 也成诵 ” 目的，又是记忆、累的过程。因而，阅读教学中，的这积在应充分利用读的策略，养学生的语言感受能力。培苏霍姆林斯基曾说过，我曾试过用许多手段来减轻学生的 “ 脑力劳动，果得出一条结论：有意义的手段就是扩大他们的结最阅读范围。实践也表明： ” 大凡爱看书的学生，他们的想象力往往比较丰富，言表达的能力也比较强，语言文字的把握也非常语对准确，就是他们的语言感知能较强。也因此，培养学生语感的时候，定要确立学生的主体地位，在一在传授一些学习方法的同时，让学生积极参与到我们的教学当中来，让学生不仅要多读课本中的课文，要多读一些有益的课外读物。更最后，摆脱局限，重学生思维能力的培养。要注苏联教育家苏霍姆林斯基说过：一个人到学校上学，仅 “ 不为了获得一份知识的行囊，主要应该是获得多方面的能力，而学会思考。为此， ” 我们要摆脱传授知识的局限，力提高学生的思努辨能力。我们有些教师观念陈旧，习惯于采用 “ 时代背景—— 段落大意— — 中心思想— — 写作特点 ” 种僵化的教学模式。然而中这学语文课文内容丰富，式多样，篇文章值得研讨的东西很多，形每但我们不能将课文全面地剖析，面的结果必然是肤浅。叶圣陶全先生说：语文教材无非是个例子， “ 凭这个例子要使学生能够举反三，练成阅读作文的技能。叶老的这句话告诉我们， ” 老师完全可以根据不同学生的特点，活处理，灵确定合适的教学重点。其次，析例子的目的，教会学生学习的方法，剖是帮助其完成知识的迁移。因此，教学的重点必须突出，而不应讲究课文知识的面

中考现代文阅读环境描写题的复习策略和作答方法举要

中考现代文阅读环境描写题的复习策略和作答方法举要新的中考现代文阅读环境描写题在近年来得到了更加重视，不少学生对此感到非常头疼。

这种题型考查学生的文字理解能力、想象能力和语言表达能力，所以备考时需要有一些复习策略和作答方法，下面就为大家分享一些复习策略和作答方法。

一、复习策略：1. 提高阅读能力：阅读能力是解答现代文阅读题的基础，要提高阅读能力就需要多看书，多阅读各种文学作品，尤其是那些有关环境描写的文章，培养自己对文字的理解能力和想象能力。

2. 注重语言表达：现代文阅读环境描写题要求学生不仅要理解文章的内容，还要用恰当的语言来表达自己的理解和想法。

平时要多积累一些生活中的优美表达，多加练习写作，提高自己的语言表达能力。

3. 多练习真题：多做一些真题或模拟题，以熟悉题型和节奏，提高对这种题型的认识，逐渐形成自己的解题方法。

二、作答方法：1. 仔细阅读文章：在阅读文章时要仔细阅读，理解文章的内容和描写手法，把握作者的情感和用词技巧。

了解作者想要表达的意思是做好这类题的第一步。

2. 确定核心内容：读完文章后，要确定文章的核心内容是什么，是对环境的描写？还是对情感的抒发？还是对某种体验的描述？只有确定了核心内容，才能在作答时有的放矢。

3. 注意语言表达：在作答时，要注意语言的精练和表达的流畅，同时也要让语言有一定的感染力和生动性，这样才能更好地表达自己的理解和想法。

可以适当地借鉴一些优美的句子和词语，但要做到融会贯通，不可生搬硬套。

4. 善用想象力：对于环境描写题来说，想象力是十分重要的，要让读者产生身临其境的感觉，必须要有生动具体的描写。

所以在作答时，要善于发挥自己的想象力，用一些形象生动的词汇和语言来描绘环境，让读者感受到文章中所描绘的环境。

5. 把握时态和人称：作答时要注意掌握好文章的时态和人称，保持一致性，不要出现时态和人称的混乱，这样会影响作文的整体质量。

在中考现代文阅读环境描写题的备考中，以上的复习策略和作答方法是十分实用的。

提高现代文阅读能力有“法”可依

据国外有关人士统计：的知识８％左右是通人０过阅读得到的。国外的未来学家也预言：１世纪的２文盲不是不认字的人，而是不会阅读的人。由此可见阅读的重要性。而对阅读能力的考查，近年来语文是高考的重点和难点。从分值上看，文言文阅读和现代文阅读加起来分值可达５ — ５４６分，这还不包括隐含在阅读题之外的“ 阅读能力 ” 。而现代文阅读是语分文高考难点中的难点。为现代文阅读信息量大，因概
类题，而产生厌烦甚至恐惧心理，这种厌烦恐惧从而是完成现代文阅读题的大忌。主要表现是：浮气其心
难。总之，多同学一提到现代文阅读就感到信心不好足，手无策；束而许多老师则认为现代文阅读靠一种
Ａｕ．０２ｇ２０
提高现代文阅读能力有 “ ＂法可依
魏春霞
（承德市第二中学语文组，河北承德０７０）６００
摘要：提高现代文阅读能力，要首先要增强自信心，整好心境；本要速读和精读相结合，调其整
就是综合能力测试，时学好基础知识，高自己各平提方面素质是非常必要的，除此之外，们还应该寻找我
一
要形式。现代文阅读自１８９４年进入我国高考试题以

现代文阅读需要锻炼四项基本能力

语感的本质，实际是一种在瞬间把各种经验、表象以及各种情感因素动员起来的能力。而动员令，则
是阅读时呈现于我们眼下的那些词句所发出的。平时
要求对每个句子的意义理解准确，而且还要求辨明句
子之间的关系。倘若有一个句子，它与其他各句之间是统属的关系，句话说，换也就是其他各句都是围绕这一句展开阐释的，么这个句子就是“ 那中心句” 。辨识中心句，是确切掌握一段话或几段话基本含义的有效方法。但有时，一段话或几段话并没有中心句。或中
语感
＋
ｆ
语言运用驾驭材料
－＋－＋一＋－—ｈ＋－
－＋－＋－＋
提高现代文的阅读水平，需要积累多方面的知
识。但是，们也不应忽略阅读活动本身的一些特点。我
一
的表达效果，必须善于深入探究。为了使阅读理解更加准确、深入，必须具备善于
心句不典型，时就必须根据各句之间的关系用自己这
对各类作品倘若不是认真下功夫去诵读，去思考，去
品味，要想在阅读时凭借读物对视觉器官的刺激从而唤起相应的经验或感受，然是不可能的。如果平时显
语感，毕竟只是一种感受到的东西，一定很准不确，只有经过深入思考，诉诸理性分析之后得到的理解才是更可靠的。所以，阉读中，对语言的含义和语言
三、体会语言运用优劣的能力
语言的运用，写作上的问题。但能否体会出语是

小议如何提高中学生现代文阅读能力

小议如何提高中学生现代文阅读能力对于中学生而言，现代文阅读是最容易却又最令人感到困惑的。

现代文阅读题历年来都是语文考试中仅次于作文的重头戏，笔者认为要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：一、形成新观念，认识阅读的重要性写作和阅读，是语文教学的两大要项。

长期以来，人们的观念是：读为写服务，写是读的终极目的；写比读难，写最能表现一个人的语文水平。

据此观念，进而提出：以写作为中心，中学只要抓写作能力的培养，阅读能力自然会形成。

一句话：重写轻读。

写和读，固然有密切的联系，写以读为基础，读因写而得益。

但是，写与读毕竟是两种本质不同的独立能力。

“读是用眼睛来听”、”写是用笔去说”，（叶圣陶）即读是人们用视觉来感受信息，写是人们通过信息载体——文字来表达思想感情。

显然，阅读是一种感受信息、获取信息的能力，属于吸收范畴；写作是用知识信息来表达自己思想的能力，属于表达范畴。

没有吸收，何来表达？写作能力的培养不易，阅读能力的培养更难。

写作虽说无定式，但有范文可仿，有模式可套，有丽词可采，有佳句可用。

阅读却无可仿可套可采的东西，连剽窃也不可能，因为扑入视野的文字材料，是千变万化的，只有靠理解的向导才能步入灵活多变的意境。

书本是保存和传播知识信息的最重要形式。

阅读是学习和获取知识信息的主要手段，阅读的目的不全是为了写作。

据英国技术预测专家詹姆斯马丁测算，人类知识目前大约每三年增加一倍。

全世界一年新出的书就有五十多万种，在知识成倍增加、科学技术日新月异的今天，没有较强的阅读理解能力，怎能跟上时代前进的步伐？未来的文盲将不再是不识字的人，而是不善阅读、不懂得如何学习的人。

我们要从培养适应未来建设需要的新智能型人才的战略高度着眼，狠抓现代文阅读能力的培养。

二、找准切入点，进行有效答题一般情况下，看完了两遍材料，也明确了要解答的问题之后，最关键的即是如何有效地答题，尽可能地多得分数了，这就要求学生能够综合运用各种方法，针对不同文体进行问题的解答。

如何提高语文阅读理解能力

如何提高语文阅读理解能力作者：杭晴来源：《新课程·中学》2017年第10期“这次语文考试的诗歌我都没读懂。

”“我这次语文考试的小说题又做得一塌糊涂”……几乎每一次高三语文模拟考试结束后，都会听到同学们发出这样痛苦无奈的感慨。

但是每次在分析文本时，他们也能在老师的引导下，理解出很多自己在做试卷时未能读出的内容。

为何学生自己理解的内容如此浅薄呢？一、学生在阅读时存在的问题1.没有养成良好的阅读习惯很多学生在阅读时只知道用眼，而不知道动手和脑。

无论是做试卷，还是平时课外阅读，大多数学生的文本中都是空白的，没有留下一点读书的痕迹，更别提写出自己的读后感、做阅读笔记。

所以，他们仅仅对文本有了粗略的理解，也就未能留下对文本深入理解的痕迹。

2.没有积累丰富的阅读经验目前，大多数学生的学习目的很明确——一切为了考试。

因此，学习带有很强的功利性。

考试考什么，他们就做什么；语文阅读考什么，他们就读什么。

高考就成了学生阅读的指挥棒。

他们只会阅读简短的篇目，进入高中甚至高三，很少学生有整本书阅读的经验。

再加上网络日益发达，低俗浅显的文字充斥了他们的头脑，使得他们阅读内容的质量降低，阅读面变得狭隘，阅读能力下降。

这些问题制约了学生理解思想性较强的文本，让他们的阅读停留在基础层面。

为了让学生的阅读能力有所提高，作为一名语文老师，应该采取一定的对策。

二、提高学生阅读能力的策略1.教会学生掌握良好的阅读方法叶圣陶先生曾经说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。

”良好的阅读方法是提高阅读能力的保证。

阅读是一项理解、吸收、鉴赏、评价和探究文本的思维活动。

所以在阅读时要调动人体的一切器官，手、眼、喉、脑，各方协调阅读。

要动脑思考，也可动手圈划写批注，还可小声默读。

古人云“熟读而精思”“学而不思则罔”，这些耳熟能详的话都告诉我们阅读是一项复杂的活动。

在阅读时，需要我们结合已有的阅读经验并发挥自己的主观能动性，对文本做深入的思考理解。

如何提高初中生语文阅读能力

浅谈如何提升初中学生的语文阅读水平《全日制义务教育语文课程标准》中写道：“能用普通话准确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟很多于500字；能较熟练地使用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能使用合作的方式，共同探讨疑难问题；在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式；能够区分写实作品与虚构作品，理解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言；阅读科技作品，注意领会作品中所表达的科学精神和科学思想方法；阅读简单的议论文区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和使用中，提升自己的欣赏品位和审美情趣；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文80篇；理解基本的语法知识，用来协助理解课文中的语言难点；理解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

理解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料；学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量很多于260万字，每学年阅读两三部名著。

”（一）营造和谐的民主的阅读气氛：“在快乐中学习”的教育思想要落到实处，得有一个和谐的民主的气氛。

首先是教师，不管你有什么情绪，请微笑着、情绪饱满入课堂；不管某个学生有多么的令你生气，请先平息怒火，用眼神或者走到其身边轻拍书本或桌子示意，决不要板着脸训了半天人，再回到课堂，影响课堂的和谐与阅读思路的流畅性—让学生很压抑地阅读，效果是要打折扣的；课堂上，不必太多的规矩，学生发言能够自由一些，有话直接站起来说，说了就可坐下—繁文缛节不利于保持阅读的轻松气氛；学生在心理上要放松，把课堂当作师生一起探讨的天空，把自己当作阅读的真正主人，而不是记笔记的机器。

人教版七年级上册语文第一单元作文

人教版七年级上册语文第一单元作文引言在人教版七年级上册语文教材的第一单元中，我们学习了许多有关写作和阅读理解的知识。

通过学习这些知识，我们不仅可以提高我们的写作能力，还可以培养我们的阅读理解能力。

在这篇文章中，我将结合自己的学习和理解，总结一下本单元的重点内容，并简要阐述自己的学习感受。

写作要点第一节写好情节在本单元的第一节课中，我们学习了如何写好一个故事的情节。

一个好的故事情节需要有起承转合的结构，并且要有引人入胜的情节设定。

通过具体的描写和细节，我们可以让读者更加投入到故事中，产生共鸣。

同时，有意识地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，可以让故事更加生动有趣。

第二节讲好一个故事在第二节课中，我们学习了如何讲好一个故事。

一个好的故事不仅需要一个好的情节，还需要一个好的讲述方式。

我们可以通过抓住故事的高潮部分，提高故事的紧凑度。

同时，合理运用声音、表情、动作等手段，可以使故事更加生动有趣。

另外，我们要注意语言的简练和准确，使故事更易于被理解和接受。

第三节读懂一篇文言文在第三节课中，我们学习了如何读懂一篇文言文。

文言文是我们中华民族的宝贵文化遗产，通过学习文言文，我们可以更好地了解我们的文化传统。

在读懂一篇文言文时，我们要注意理解句子结构和词语的意思。

通过拆解句子和查找词语的解释，我们可以逐步理解整篇文言文的意思。

第四节读懂一篇现代文在第四节课中，我们学习了如何读懂一篇现代文。

现代文是我们日常生活中广泛应用的语言形式，通过学习现代文，我们可以更好地理解现实世界。

在读懂一篇现代文时，我们要注意抓住文章的中心思想。

通过理解作者的观点和论述，我们可以更好地理解文章的意义。

第五节写好一篇议论文在第五节课中，我们学习了如何写好一篇议论文。

议论文是我们在学术和社会领域中常常需要写作的文体，通过学习写作议论文，我们可以更好地表达自己的观点和论证的能力。

在写好一篇议论文时，我们要注意论点的准确和有力，同时要注意论证的合理性和逻辑性。

提高学生阅读现代文能力的一点感受

提高学生阅读现代文能力的一点感受语文作为基础工具课，应当努力培养学生阅读现代文的能力，这是学习和今后参加工作的需要。

然而纵观高、初中各级考试，现代文阅读得分率都相当低，现代文阅读部分的失误反映出学生解题能力差，语文感知力、篇章和各种写作方法分析力、文学鉴赏力都是比较差，究其原因：其中一方面是有些教师认为现代文阅读试题大都游离于课本，从眼前的功利出发，不知多花些时间讲语法，讲古文。

也有些教师认为现代文易懂好学，教师无“货”可卖，无“戏”可唱，在教学中或随意性强，或教学的思路和方法不甚得法，我想谈的只是其中的一方面，这就是应以什么作为抓现代文阅读训练的重点。

现代文的阅读，总而言之，不外是理解内容和形式两个大方面，而正常的途径是通过形式去接触、感知、理解、鉴赏内容，如刘阳在《文心雕龙》里所说的写作，往往是先构思、立意、布局。

然后才遣词造句，但从“观文”的角度看，倒是先从语言文字入手去理解篇章结构和作者立意的所在，所以观文的能力就是我们要培养的阅读能力。

“观文”是一个内涵很丰富的概念，其文体的多样性自不待说，同时一种文体的文章，还有表现技巧的不同，谋篇方法的不同，同一题材的作品，也有作家不同的语言和风格，总而言之，这个“文”是千变万化，千差万别的，而不是千篇一律的。

而这些特点都是应该是阅读教学中要让学生认识并有运用于阅读实践的能力，但这些方面不能没有主次，不分巨细，什么是阅读教学中的“主”呢？我认为：一是对语言的感知力，而是对文思的分析。

先说对语言的感知，这里所说的对语言的感知，是指语言在表达思想情感的动态教学，也就是说是指；语言如何准确，有分寸的表情达意，或如何周密有条理的表情达意，或如何形象、生动，爱憎分明的表情达意，这句关系到课文中一些语言现象的分析、理解和运用。

如用词，语词孤立起来是静止的，单一的东西，而实际运用起来即使活动的东西了，我们对语词的理解，只有结合具体的语言环境，才能作出对语词含义的优劣正误的判断，只有理解了语词的语境义，才能对句段做出真正的理解。

如何培养学生的现代文阅读能力

如何培养学生的现代文阅读能力现代文阅读是指学生对于当代文学与非文学作品的阅读和理解能力。

在当今信息爆炸的社会中，培养学生的现代文阅读能力变得尤为重要。

本文将从阅读材料的选择、阅读方法的培养以及评价手段的建立等方面，探讨如何有效地培养学生的现代文阅读能力。

一、选择适宜的阅读材料学生的现代文阅读能力的培养首先要从选材入手。

选择适宜的阅读材料可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性。

教师可以从以下几个方面选择材料：1. 选取符合学生年龄特点的材料。

如初中生可以选择一些青春文学作品，高中生可以选择一些思想性较为深刻的作品，使学生能够对材料内容感兴趣，增加投入度。

2. 选取与学科内容相关的材料。

将学科内容与现代文阅读相结合，既能增加学科学习的深度，又能够拓展学生的视野。

3. 选取多样化的材料。

涉及各个社会领域的作品，如新闻报道、专题报道、科学研究论文、小说、散文等，能够提供丰富的阅读素材，拓宽学生的思维。

4. 选取符合学生知识水平的材料。

材料的难易程度应与学生的实际情况相适应，避免过于简单或过于复杂，造成学生阅读的困扰。

二、培养有效的阅读方法培养学生的现代文阅读能力还需要注重培养他们的阅读方法。

以下是一些培养学生阅读方法的建议：1. 预读材料。

学生在阅读前，可以先对材料进行快速浏览，了解文章的大致内容、标题、图表等。

这能帮助学生在阅读过程中建立初步的思维框架，并提高对文章结构的理解。

2. 理清文脉结构。

学生在阅读过程中要注意抓住关键词、关键句，理解作者的观点和论述逻辑，并能够将文章中的主题、主旨、论点等概括出来。

3. 善于运用阅读策略。

如划线标记、做概要、归纳总结等，这些阅读策略能够帮助学生更好地理解文章内涵，加深对材料的印象。

4. 深入思考与批判性思维。

学生在阅读后应能思考文章背后的意义，思考作者的立场、观点，提出自己的见解，培养批判性思维能力。

三、建立科学的评价手段为了培养学生的现代文阅读能力，需要建立科学的评价手段，以量化和评价学生的阅读能力提升情况。

如何进行现代文阅读教学

如何进行现代文阅读教学现代文阅读是现代教育中的重要一环，它不仅是语文教育的核心，也是语言能力培养的重要内容。

如何进行现代文阅读教学，是当下教育工作者需要思考的问题。

在本文中，将浅谈如何进行现代文阅读教学。

一、重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯现代文阅读的首要任务是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

兴趣是阅读的基础，只有让学生产生浓厚的阅读兴趣，才能激发他们爱读书、常读书的习惯。

在教学中，我们可以采取多种形式来培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，如学生将自己的阅读经历与阅读材料联系起来，进行分组探究，从而引导学生发现各种语言材料、取得知识、享受美感等。

二、注重培养学生的阅读能力在现代文阅读教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的，阅读能力的提升能够帮助学生更好地理解文章，掌握文章的主旨，把握作者的语言用法，有助于学生更好地识别引申意义和内涵，提高学生的思考、分析和判断能力。

在教学中，可采用多样的方式来进行阅读教学，如针对性的读题，逐句分析，结合作者的语言表达和意图进行深层次的理解。

三、强化阅读教学与写作教学的融合现代文阅读教学不应仅止于阅读，还应该强化阅读教学与写作教学的融合。

通过阅读教学引导学生进行写作实践，通过写作实践进一步提高学生的阅读能力、阅读习惯和写作能力。

在课堂中，可以进行不少于15分钟的写作练习，将所学知识应用到写作中去，如对阅读题目进行作文，对文章的阐释和分析再加以整理。

这样既可以巩固阅读所学内容，也可以帮助学生从中汲取提升自己写作能力的丰富营养素。

四、注重思考启发与拓展延伸现代文阅读教学也要注重思考启发与拓展延伸，一方面，在教学中要引导学生对文章的主旨和核心思想进行深入剖析，激发学生的思考和想象能力，培养学生的阅读理解力、分析力和判断力;另一方面，要通过引导学生研究与读物相关的话题，开拓学生阅读材料的范围，使学生结合自己的经历和处世观对文艺作品有更深刻的认识，也有利于帮助学生从阅读中获取更丰富的知识和体验。

如何培养初中生现代文阅读能力

如何培养初中生现代文阅读能力安阳市第二十一中学王汇吉《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅显文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”随着语文教学改革的不断深化，要想营造一种大的语文学习氛围，切实提高学生的语文能力，光靠一本教材，一本练习册已经远远不行了。

从近几年省内各市的语文中考题来看，考查的重点不再是靠死记硬背能解决的基础知识，而更多的是学生的阅读能力和写作能力。

因此，加强学生的课外阅读，培养学生阅读能力势在必行，并已成为广大语文教师的共识。

一、初中生课外阅读的现状1、阅读内容贫乏。

繁重的课业负担，再加上现代传媒特别是电视抢占了学生的大量课余时间，因此，本来空余时间就不多的初中生阅读时间根本得不到保证，阅读的量也必然减少。

此外，大部分学生课外阅读倾向于自己的兴趣爱好，如男生多青睐武侠小说，女生多迷恋言情小说；而且，大多数学生没有购买课外书的习惯，或即使购买课外用书，也只是一些与考试相关的练习册、试题汇编、参考书一类的辅导书，文学名著、经典书籍等知识积累的书几乎没有。

2、阅读兴趣被动由于学生课业负担沉重，较大部分学生基本不看课外书，只是完成老师布置的作业，没有形成自觉阅读的习惯；而一小部分有看书习惯的也只是看一些时下流行的书籍，可称其为“不磨脑的书籍”，这部分书籍往往与课堂教学无关。

特别是对一些需要动脑思考而具有深刻思想内涵的作品，他们更不感兴趣。

3、阅读意识盲目由于学生缺乏明确的阅读目标和老师的很好引导，鉴别、分析能力不强，阅读起来缺乏主动性与积极性，加上不善于有选择性地去阅读课外读物，往往采取的是随手拿来，不论是武侠艳情、“口袋”小说，还是侦探小说、卡通漫画等五花八门的消遣书刊，上手即读，且这类书刊占了较大比重，耗费了大量的时间和精力。

提高学生现代文阅读能力的有效策略

提高学生现代文阅读能力的有效策略作者：杨刘正来源：《甘肃教育》2014年第04期〔关键词〕语文教学；阅读能力；现代文；阅读速率；合理分配；限时训练〔中图分类号〕 G633.33〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0073—01现代文阅读在高考中占有很大比重，共有34分的分值，但这一部分内容的失分却很严重，根据本人在教学中的探索，有以下几个方面的问题应引起高度重视：一、努力提高学生的阅读速率现代中学生因为课业负担较重，阅读量小，更没有进行过规范的阅读训练，使得阅读速率普遍达不到要求，新课程标准要求一名高中生的阅读速率能达到600字/分钟，但很多学生连旧教学大纲中规定的420字/分钟都很难达到。

阅读速率是指单位时间内阅读的字数，要求在单位时间里能准确掌握阅读字数的基本信息。

试想如果一个学生能以420字/分钟的速率来阅读的话，那一篇800-1000字的社科类文章就只需2分钟，而事实是大部分学生的阅读速率却达不到300字/分钟，这样阅读同样一篇文章就要有近4分钟，如果读三遍就要12分钟，再加上答题所用的时间，最少也要用15分钟，按照高考150分要150分钟答题时间来衡量，每1分就只能有1分钟的答题时间，而如果这样就大大超过了这个标准，所以阅读速率的提高对阅读的提高显然有着很大的帮助。

我在教学中一般是让学生在早读或课前用几分钟时间朗读一篇事先选好的美文，先朗读再默读，并定期测试，发现长期坚持朗读可以有效提高学生的阅读速率，从而达到提高阅读效率的目的。

二、合理分配阅读与答题的时间一般来说现代文阅读中学生最容易犯的毛病就是急功近利，即在匆匆阅读一遍文章后就急于答题，这样就会在答具体问题时，由于对原文内容不熟悉，从而导致回头阅读，每一个问题都回头阅读就会让学生产生慌乱情绪，由于慌乱对原文内容只是浮光掠影、蜻蜓点水、了解不够深入；就会出现审题不清，找不到答题区；对一些易混词语不能准确分辨等问题。