【状元之路】高中生物第一轮复习 实验20 实验设计专题研究系列之探究病毒遗传物质是DNA、RNA还是蛋白质的实
新高考生物人教版一轮复习学业水平检测20遗传物质的经典探究实验
课后定时检测案20遗传物质的经典探究实验基础巩固练]——学业水平一、二点一肺炎双球菌转化实验及噬菌体侵染细菌的实验(Ⅱ)．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验都证明了DNA 是遗传物质。
这两个实验在设计思路上的共同点是()．重组DNA片段，研究其表型效应．诱发DNA突变，研究其表型效应．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的遗传效应．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递．[2021·瑞昌高三模拟]某兴趣小组进行了肺炎双球菌的体外转化实验，如图表示该转化实验中的三组实验，其中高温和酶处理的时间适宜。
下列相关推测或叙述，不合理的是()．甲组和乙组的S型菌的蛋白质都有失去发挥作用的可能性．甲组和乙组的培养基上都会出现光滑型菌落和粗糙型菌落．丙组的培养基上只有R型菌落，可间接证明S型菌的DNA是遗传物质．该实验能证明R型菌转化成S型菌主要是由S型菌的DNA引起的．[2021·安庆联考]为了探究T2噬菌体的遗传物质，用放射性同位素标记的T2噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，经保温培养、搅拌离心，然后检测其放射性，预计上清液中应没有放射性，但结果却出现了放射性，则标记的元素及误差原因是()．P培养时间过长B．S培养时间过长．P搅拌不够充分D．S搅拌不够充分．[经典模拟]赫尔希和蔡斯用噬菌体侵染大肠杆菌，离心后，甲组上清液放射性低，沉淀物放射性高；乙组刚好相反。
下列说法正确的是()．甲组的噬菌体是用35S标记其蛋白质．乙组的噬菌体是用32P标记其蛋白质．甲组产生的子代噬菌体均含有放射性．乙组产生的子代噬菌体均不含放射性．(多选)某校生物研究性学习小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌的实验，过程如下图所示，下列有关分析不正确的是()．理论上，b和c中不应具有放射性．实验中b含少量放射性与①过程中培养时间的长短有关．实验中c含有放射性与④过程中搅拌不充分有关．实验结果，ad中有少量的放射性，bc中有大量的放射性．[2021·安徽六校教育研究会高三素质测试]科学家艾弗里和同事花了多年时间研究肺炎双球菌的“转化因子”。
【状元之路】(新课标通用)高考生物一轮复习 第20讲 基因指导蛋白质的合成及对性状的控制课件
• [方法规律] (1)转录时，以DNA的一条链为 模板，按照碱基互补配对原则，产生一条 单链mRNA，则转录产生的mRNA分子中碱 基数目是DNA分子中碱基数目的一半，且 模板链中A＋T(或C＋G)与mRNA分子中U ＋A(或C＋G)相等。
翻译结束后，mRNA分 解
A－U，T－A，C－G， A－U，U－A，C－G，
G－C
G－C
DNA→mRNA
mRNA→蛋白质
表达遗传信息，使生物体表现出各种性状
• 特别提醒 ①复制和转录发生在DNA存在的部 位，如细胞核、叶绿体、线粒体、拟核、质粒等 部位。
• ②转录的RNA有3类，但携带遗传信息的只有 mRNA。
• [解析] (1)③为RNA单链，是以DNA分子的一条链转录形 成的，转录的场所为细胞核，需以核糖核苷酸为原料。
• (2)DNA复制和转录的过程都要遵循碱基互补配对原则： A—T，G—C，A—U。
• (3)信使RNA通过核孔进入细胞质，与核糖体结合，以氨 基酸为原料，以转运RNA为运载工具合成蛋白质，mRNA 中有AUG对应甲硫氨酸，GUG对应缬氨酸。
亮氨酸
缬氨酸 甘氨酸 甲硫氨酸
CUA、CUC、CUG、CUU、UUA、 UUG
GUA、GUC、GUG、GUU
GGU
AUG
• (1)形成③链的过程叫做__________，场所是__________，需要的 原料是________________________。
• (2)形成③链的过程与DNA复制的过程，都是遵循__________原则。
四、基因、蛋白质与性状的关系 1．基因对性状的间接控制 基因通过控制 32 ________来控制 33 ________过程， 进而控制生物体的性状。如白化症状就是由于一个基因不正 常而缺少 34 ________，不能合成黑色素导致的。 2．基因对性状的直接控制 基因通过控制 35 ________直接控制生物体的性状。
2019-2020年高三生物一轮复习 专题培优课 探究遗传方式的实验设计 新人教版
2019-2020年高三生物一轮复习专题培优课探究遗传方式的实验设计新人教版一、一对相对性状基因位置的判断1．基因位于X染色体上还是位于常染色体上的判断(1)若相对性状的显隐性是未知的，且亲本皆为纯合子，则用正交和反交的方法。
①若正交和反交的后代表现型相同，都表现同一亲本的性状，则这对基因位于常染色体上。
遗传图解如下：正交P BB(♀)×bb(♂)反交P bb(♀)×BB(♂)↓↓F1Bb F1Bb②若正交后代全表现为甲性状，而反交后代中雌性全表现为甲性状，雄性全表现为乙性状，则甲性状为显性性状，且基因位于X染色体上。
遗传图解如下：正交：P X B X B×X b Y 反交：P X b X b×X B Y↓↓F1X B X b X B Y F1X B X b X b Y(2)若相对性状的显隐性已知，只需一个杂交组合判断基因的位置，则用隐性雌性个体与显性雄性纯合个体杂交的方法。
①若基因位于X染色体上，则后代中雌雄个体的表现型完全不同，雌性个体表现显性性状，雄性个体表现隐性性状。
遗传图解如下：P X b X b×X B Y↓F1X B X b X b Y②若基因位于常染色体上，则雌雄后代的表现型与性别无关。
遗传图解如下：P bb(♀) × BB(♂)↓F1Bb2．基因是伴X染色体遗传还是X、Y染色体同源区段的遗传的判断适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。
基本思路一：用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。
基本推论一：若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体全表现隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。
基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。
基本推论二：若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体中既有显性性状又有隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。
【高中生物】2024届高三一轮复习生物：病毒课件
(5)子代病毒通过囊泡排出细胞说明细胞膜具有的结构特点是：具__有__一__定___的__流__动__性___
(6)合成的RNA聚合酶只对病毒所需的RNA的合成起催化作用，这说明酶具有_专__一___性__；
病毒的遗传物质进入细胞后可以在短时间内形成大量子代病毒，这说明酶具有_高__效__性___。
一、病毒的成分和结构 所有病毒只有核酸和蛋白质吗?特殊病毒? 病毒病毒只含有一种核酸,一种蛋白质吗?
病毒 结构
核酸 蛋白质 包膜
核衣壳（裸露病毒） 糖蛋白 形成各种突起 刺突
脂质
(1)病毒的基本化学组成是核酸和蛋白质。
例外：仅以核酸形式存在的类病毒；引起牛海绵状细胞脑病的朊病毒(只含蛋白质)。
(2)一种病毒只含有一种核酸：DNA或RNA。
PCR技术、 荧光标记探针
（二）检测抗原
抗原-抗体杂交技术
（三）检测抗体
抗原-抗体杂交技术
四、病毒的检测（以新冠病毒为例）
（一）检测病原体的核酸 提取冠状病毒的RNA，进行RT-PCR，即反转录后再进行PCR，再用荧光探针
检测扩增产物。这种检测方法是_D__N__A__分__子__杂___交__，杂交原理是 碱基互补配对。
包膜(envelop) 也作 “囊膜” 。大多数动物 病毒，在毒粒外被有由糖蛋白，脂质所形成的 外膜，称之为包膜。
糖蛋白在膜上往往形成各种形状的突起，叫刺突。 一般认为，包膜是在病毒进出宿主细胞膜时带上的特殊结构。 带有包膜的病毒更容易进入宿主细胞，它帮助病毒在宿主体内的 扩散与繁殖，提高了病毒的致病性。 包膜在识别宿主、侵入宿主细胞，病毒的抗原性方面起重要作用。
(7)人体促使被病毒感染的细胞凋亡从而清除病毒，这说明细胞凋亡有利于_______________。
状元之路第一轮复习(生物课件)B2-3-2.3.4
• 解析：在DNA分子中，碱基遵循互补配对原则， 即A＝T，G＝C，但是任一条单链不一定会出 现A＝T，G＝C的情况，故A项错误；DNA分子 中与碱基相连的是脱氧核糖，磷酸不与碱基连 接，即 • ，故B项错误；DNA分子的每条链分别有 一个游离的磷酸基只与一个脱氧核糖相连，其 余的磷酸都与两个脱氧核糖直接相连，故C项错 误；双链DNA分子中，一条链上碱基是A，另 一条链上与之配对的一定是T，反之亦然，二者 通过氢键连接起来，故D项正确。
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• 考点突破 • 一、DNA分子的结构 • 1．DNA的化学组成
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• 2．DNA分子的双螺旋结构 • 1953年沃森和克里克提出了 DNA分子的双螺旋 结构，其主要特点是： • (1)DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反 向平行方式盘旋成双螺旋结构。 • (2)DNA分子中的脱氧核糖与磷酸交替连接，排 列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。 • (3) 两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对， A 与 T配对， C 与G 配对。碱基之间的这种一一对 应的关系，叫做碱基互补配对原则。
• 6．对一个基因的正确描述是( ) • ①基因是 DNA 分子上特定的片段 ②它的分子 结构首先由摩尔根发现 ③它决定着某一遗传 性状或功能 ④它的化学结构不会发生变化 • A．①和② • B．①和③ • C．③和④ • D．①和④ • 答案：B
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• 解析：基因是指具有遗传效应的DNA片段，即 特定的片段；基因的概念是在1909年约翰森编 著的《精密遗传学原理》一书中首次提出， 1926年摩尔根发表《基因论》，使染色体遗传 理论系统化，但其化学结构是在1953年阐明 DNA双螺旋结构以后，才被人们所认识。基因 通过控制蛋白质的合成来实现对某遗传性状的 控制或决定某一功能，如催化功能(酶)、调节功 能(激素)；基因的化学结构在一定的内、外环境 条件影响下也会发生变化，叫基因突变。故正 确的是①和③。
2024届高考生物一轮复习遗传物质的经典探究实验课件
项目
体内转化实验
体外转化实验
培养细菌
__小_鼠___体内培养
_培__养_基__体外培养
实验原则
R型细菌与S型细菌的毒性 对照
S型细菌体内各成分的相互 对照
实验结果
已经被加热杀死的S型细菌 能使R型细菌转化为_S_型_细__菌_
__S_型__细_菌__的__D_N_A___ 能 使 R 型 细菌转化为S型细菌
3．为什么说DNA是主要的遗传物质？
提示：有细胞结构生物的遗传物质是DNA，无细胞结构的生物(即病毒)的遗传 物质是DNA或RNA。生物界绝大多数的生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是 主要的遗传物质。
高效课堂
任务1
考点一 肺炎双球菌的转化实验(国考5年1考)
(国考卷：2021全国乙卷) 任务驱动·探究突破
(4)肺炎双球菌体外转化实验的实验思路是什么？
提示：直接分离S型细菌的DNA、荚膜多糖、蛋白质等，将它们分别与R型细菌 混合培养，研究它们各自的功能。
2．[必修2 P45]为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和 DNA进行标记，而不用14C和18O标记？
提示：S是蛋白质的特征元素，P是DNA的特征元素。若用14C和18O进行标记， 由于蛋白质和DNA都含有C和O，因此无法确认被标记的是何种物质。
基能过关——问题化 一、判一判
1．判断下列关于格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验的相关叙述 (1)格里菲思的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是“转化因子”。
(×) (2)肺炎双球菌的遗传遵循基因的分离定律和自由组合定律。( × ) (3)S型细菌表面光滑，有毒性。( √ ) (4)从格里菲思的第④组死亡小鼠身上分离得到的S型活细菌是由S型
状元之路第一轮复习(生物课件)B2-1-1
复习导引 1．线索导引 以孟德尔的豌豆杂交实验为线索，系统复习遗传 实验的过程，深刻理解两大遗传定律的实质，复 习时应特别注意与减数分裂相结合，分析基因在 亲子代之间的传递过程。
2．重点关注 (1)一对相对性状的杂交实验及解释。 运用图文转换的方法，结合减数分裂及受精作用 的知识从根本上把握一对相对性状杂交实验的实 质，从而加深对基因分离定律的理解，同时关注 测交在实验验证中的重要作用。 (2)两对相对性状的杂交实验及解释。 同样运用图文转换的方法，分析实验数据和现象， 总结各数据比例的规律，画出相应的图解，从而 从实质上加深对自由组合定律的理解，同时归纳 出分离定律与自由组合定律之间的关系。
3．孟德尔通过植物杂交实验，探索遗传规律，他 采用了严格的科学方法，下列哪项是正确的( ) A ．“一对相对性状的遗传实验和结果” —— 分析 问题，提出假说 B．“测交实验和结果”——分析问题，寻找规律 C．“分离定律的本质”——发现问题，提出假说 D ．“对分离现象的解释” —— 分析问题，提出假 说 答案：D 解析：孟德尔科学设计实验程序，“一对相对性 状的遗传实验和结果 ”是发现问题，获得数据；
2．用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交 得到的 F1 ，全为高茎豌豆 (Dd) ，种下 F1 ，让其自 交得到F2 ，种下F2 豌豆种子，发现 F2豌豆植株有 高茎和矮茎两种植株，且高茎∶矮茎为3∶1。则 下列不属于实现F2中高∶矮为3∶1的条件是( ) A ．在 F1 形成配子时，成对的遗传因子分离，形 成两种配子 B．含不同遗传因子的雌雄配子随机结合 C ．含不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生 长发育条件 D．只需要A项条件，不需要B、C两项条件
答案：(1)黑毛(B)对褐毛(b)为显性。 (2)甲：BB， 乙：Bb，丁：bb。 (3)让丙与乙交配，若后代全 部为黑毛子兔，则丙基因型为BB(纯种)，若后代 出现褐毛子兔，则丙基因型为Bb(杂种)。
2021届高三生物一轮复习——(实验)调查常见的人类遗传病
2021届高三生物一轮复习——(实验)调查常见的人类遗传病
知识梳理
1.实验原理
(1)人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。
(2)遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解其发病情况。
2.实验步骤
(1)所有遗传病都可进行发病率和遗传方式的调查吗？
提示不是，遗传病调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。
多基因遗传病容易受环境因素影响，不宜作为调查对象。
(2)如图是对某种遗传病在双胞胎中共同发病率的调查结果。
a、b分别代表异卵双
胞胎和同卵双胞胎中两者均发病的百分比。
据图思考：
①就某性状而言，两类双胞胎中，两个体间基因型是否都相同？
②同卵双胞胎与异卵双胞胎前者还是后者更易同时发病？
③同卵双胞胎同时发病的概率是否受非遗传因素影响？有何证据？
提示①a类异卵双胞胎基因型一般不同，b类同卵双胞胎基因型应相同。
②前者。
③是。
图示信息表明，同卵双胞胎同时发病率并非100%，当一方发病时，另一方有可能不发病。
由于双方的基因型相同，因此发病与否还受非遗传因素影响。
1.遗传病发病率与遗传方式的调查范围不同
2.科学设计记录表格。
状元之路第一轮复习(生物课件)X1-专题3.4
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• 知识排查
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考点诠解 一、菊花的组织培养 1．实验原理：细胞的全能性 2．植物组织培养的过程：植物体内已分化的细胞，在离体 状态和一定的条件下，可以发育成完整的植株，其过程如下： 脱分化 再分化 离体的植物组织或细胞 ――→ 愈伤组织 ――→ 根、芽等 (试 移植 管苗 )――→完整植株
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• (3)实验步骤：
烧杯编号 步骤 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 500 500 500 注入自来水 mL mL mL 奶渍 奶渍 奶渍 加入物质(等量) 布 布 布 控制水温 37 ℃ 37 ℃ 37 ℃ 蛋白 脂肪 酶 复合 酶 加入洗衣粉(等 洗 酶洗 洗 共 64 页 量)
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• 特别提醒： 该实验探究多种加酶洗衣粉对同一 污渍的洗涤效果，也可以探究同一种加酶洗衣 粉对于不同污渍的洗涤效果。
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• 特点提示： (1)组织培养中，易于培养的外植体 不一定施用植物激素。 • (2)每接种一块外植体前，镊子需放入体积分数 为 75% 的酒精溶液中消毒一次，然后在酒精灯 火焰上烧一遍，冷却后再接种。注意，沾有酒 精的镊子要等到酒精挥发完全后，再放到酒精 灯火焰上灼烧。 • (3)外植体放入培养基时，必须放平。每瓶放置 外植体的数量，应该根据锥形瓶的大小确定， 一般放置胡萝卜 3～4块，菊的茎或叶 6～8块。 注意外植体在培养基中分布要均匀，也不要放 12 共 64 页 得太少，以充分利用培养基中的营养成分和光
年高考生物一轮复习实验平台精品课件：18.探究病毒生物的遗传物质
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流感病毒的遗传物质的最关键的实验设计思路是_________________ _________________________________________________________。 (4)请你预测用禽流感病毒的蛋白质和RNA分别感染活鸡胚存在的几种可能性： ①蛋白质与RNA都有遗传效应，说明：蛋白质和RNA都是遗传物质； ②____________________，说明：______________________________； ③____________________，说明：______________________________； ④____________________，说明：_______________________________。
(2)利用特定的颜色反应来鉴定禽流感病毒的化学组分，原理是： ①RNA在浓盐酸中与苔黑酚试剂共热显绿色； ②________________________________________________________； ③DNA与二苯胺试剂共热显蓝色。 (3)实验分析出禽流感病毒的物质组成为蛋白质和RNA，不含DNA，则证明禽
③DNA与二苯D胺NA试可剂用共二热苯显胺蓝试色剂。鉴定，蛋白质可用双缩 (3)实验分析出脲禽试流剂感鉴病定毒，的分物别质显组现成不为同蛋的白颜质色和RNA，不含DNA，则证明禽
流感病毒的遗传物质的最关键的实验设计思路是_设_法__将__禽_流__感__病_毒__的_蛋__白__质_ _和__R_N_A_分__开_，__单__独_地__、__直_接__地_去__观__察_它__们__各_自__的__作_用___。
2023届高三一轮复习 新人教生物专题：病毒 教学设计
2023届高三一轮复习新人教生物专题：病毒教学设计
教学目标：
1.通过分析新冠病毒的结构，结合核酸的结构、蛋白质的结构和功能的知识，以及自身测核酸和抗原的经历，分析两种检测方法的依据和特点。
2.运用进化与适应的观念，分析新冠病毒的进化趋势，理解我国对新冠肺炎从“乙类病甲类管理”到“乙类病乙类管理”政策调整，强化“做自己健康第一责任人”意识。
3.应用病毒和细菌结构差异的知识，分析确认感染后不能盲目使用抗生素的原因，提高学生正确看待病情、合理用药的意识。
教学重难点：
提升学生运用所学知识解决实际问题的能力
教学设计：。
高考生物一轮复习实验平台精品课件：18.探究病毒生物的遗传物质
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【典例印证】
流感病毒的遗传物质的最关键的实验设计思路是_________________ _________________________________________________________。 (4)请你预测用禽流感病毒的蛋白质和RNA分别感染活鸡胚存在的几种可能性： ①蛋白质与RNA都有遗传效应，说明：蛋白质和RNA都是遗传物质； ②____________________，说明：______________________________； ③____________________，说明：______________________________； ④____________________，说明：____________________________3___。
自从世界上发现了能感染人类的高致病性禽流感病毒(简称禽流感病毒)，我国 就参与了抗击禽流感的国际性合作，并已研制出预防禽流感的疫苗并投入 生产应用。根据所学知识回答下列问题：
(1)实验室中要获得大量禽流感病毒，不是将病毒直接接种到无细胞的培养基 上，而是以活鸡胚为培养基，其原因是________________________。
(1)实验室中要获得大量禽流感病毒，不是将病毒直接接种到无细胞的培养基
上，而是以活鸡胚为培养基，其原因是病_毒__的_繁__殖__只_能__在__宿_主__的_活__细__胞_中__进__行___。
状元之路第一轮复习(生物课件)实验30
(3)图1表明胰岛素具有______________的作用， 胰岛素与生长激素共同作用的效应 ________( 小 于/等于/大于)它们单独作用之和。 实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛 的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素 的浓度，结果如图2。
(4) 开始刺激后，血糖浓度将 ________________ ， 原因是_________ ______________________________________ ______________。 (5) 图 2 中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛 素直接抑制胰岛 A 细胞分泌。若要证实该结论， 可在胰岛组织中注射 ______________ ，通过检 测注射前后其周围血液中________的浓度变化来 确定。
【典例示范】 (2010·天津理综卷)根据下列实验结果回答问题。
实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只， 实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分 别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。
(1) 该 实 验 的 目 的 是 探 究 ______________________________。 (2) 手术应切除 ________ 。每次注射各激素的量 应按照______________来计算。
【实战演练】 如图所示为哺乳动物 ( 或人体 ) 激素分泌的调节过 程，请据图回答下列问题：
(1)若图中所示腺体为睾丸，睾丸分泌的睾丸酮(雄 激素)具有增强蛋白质合成、促进肌肉发育和骨骼 生长，使体内贮存的脂肪减少等作用。个别男性 运动员长期服用睾丸酮，则④⑤所示作用会 __________。可以预测，对其性腺造成的危害是 __________。
(2)若图中所示腺体为甲状腺，大脑感觉到寒冷刺 激，则通过如图①②所示的调节过程，血液中的 甲状腺激素浓度__________；通过③过程，机体 的__________增加，抵御了寒冷，适应了环境。 甲状腺激素是含碘的酪氨酸的衍生物。我国政府 在碘贫乏地区强制推广加碘食盐，有效地预防了 ________患儿的出生。 (3)甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育 过程中表现为__________作用。
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注射的 物质
实验现象预测 (有无禽流感病 毒产生)
第一组 第二组
如果_____ 如果_____
如果_____ 如果_____
相关判断(禽流感病毒的 遗传物质)
则____是遗传物质 则____是遗传物质
则____是遗传物质 则____是遗传物质
解析：由实验目的分析，该实验中的单一变量是禽流感病毒的核酸，观察该病 毒能否再繁殖出新的个体，从而确定遗传物质是DNA还是RNA。由给出的实验 材料分析将禽流感病毒提取物分别用DNA酶、RNA酶处理，再分别注射到活鸡 胚细胞中，进行培养后，检测鸡胚细胞中是否有病毒产生。
【典例示范】 某科研小组对禽流感病毒的遗传物质进行了如下实验。 实验原理：略 实验目的：探究禽流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA。 材料用具：显微注射器、禽流感病毒的核酸提取物、活鸡胚、 DNA酶、RNA酶。 实验步骤： (1)取等量活鸡胚两组，用显微注射技术分别向两组活鸡胚细胞中 注射有关物质。 (2)在适宜条件下培养。 (3)分别从培养后的鸡胚中抽取样品，检测是否产生禽流感病毒。
答案：
第一组 第二组
注射的物质
核酸提取物 ＋DNA酶 核酸提取物 ＋RNA酶
实验现象预测(有无 禽流感病毒产生)
如果有 如果无，
如果有 如果无
相关判断(禽流感病毒的 遗传物质)
则RNA是遗传物质 则DNA是遗传物质
则DNA是遗传物质 则RNA是遗传物质
【实战演练】
(2011·遵义市五校1月高三联合考试)某同学分离纯化了甲、乙两 种噬菌体的蛋白质和DNA，重新组合为“杂合”噬菌体，然后分 别感染大肠杆菌，并对子代噬菌体的表现型作出预测，见下表。 其中预测正确的是( )
杂合”噬菌体的 实验预期结果
组成
序号
甲的DNA＋乙的 1
蛋白质
2
乙的DNA＋甲的 3
蛋白质
4
子代表现型 与甲种一致 与乙种一致 与甲种一致 与乙种一致
A．1、3
B．1、4
C．2、3
D．2、4
答案：B
解析：DNA是这两种噬菌体的遗传物质，决定噬菌体的遗传性状。 甲的DNA＋乙的蛋白质组成的“杂合”噬菌体，其子代表现型与 甲种一致；乙的DNA＋甲的蛋白质组成的“杂合”噬菌体，其子 代表现型与乙种一致。
实验设计专题研究系列之(二十)
探究病毒遗传物质是DNA、RNA还酸。若探究蛋白质和核酸谁是遗传物质——设 法将两者分开，单独侵染宿主细胞，看能否增殖或个体是否出现患病症状即可 证明；若探究某种未知病毒遗传物质是DNA还是RNA，则借助酶水解法，观察 能否增殖即可证明。