4青岛版《科学》六制五年级下册.《脑与神经》教学设计

4.《脑与神经》教学设计

【教材分析】

《脑与神经》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第

四课时。人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。大脑与神经之间的活动我们

看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。

教材由四部分组成：第一部分活动准备。提示学生准备探究活动需要的探究材料,如硬币、铅笔、白纸和尺子等，同时提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的

图文资料和一些工具，并在课前进行监督检查。第二部分活动过程。活动一:做几个小实验，说一说自已的体会。引导学生做几个测试神经协调性、快速反应能力的小实验。一是摆放硬币实验。二是测试反应小游戏。三是测试反应速度实验。活动二:认识脑与神经。包括两个

环节。一是认识脑与神经的组成。通过人体神经示意图，使学生认识脑、脊髓，神经的名称，并能直观地认识脑与神经的关系。二是了解人的各种神经中枢的“职责”。通过图解，把脑的各部分分管的信息清楚明白地呈现给学生，让学生对脑的构造与职能有明确的认识。第三部分自由活动。首先通过模仿活动引导学生体验盲人、聋哑人是怎样进行信息传递的，然后在小组内交流自己所知道的盲人及聋哑人如何获取信息的资料，再让小组内的同学互相扮演盲人和聋哑人，体验一下他们在获取信息时神经系统和大脑是如何协调工作的。通过这样的活动，一方面引导学生体会到残疾人的特殊需求，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度；另一方面，也要让学生明确残疾人有适合自己的信息交流方式，人的某一器官发生信息交流障碍后，其他的器官可以有效地给子补充和弥补。第四部分拓展活动。通过交流引导学生认识到人脑也需要休息，长时间工作、学习后，大脑会疲劳，休息后，就会头脑灵活。

本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。

【学生分析】

五年级是小学中年级，具有初步的比较判断、想象概括等思维能力，在学习了《我们的

身体》《我们需要的营养》《食物到哪里去了》《我们的呼吸》《心脏和血管》几课后，对人体

有了初步的认识，也掌握了一些研究的方法。因此，教学本课可以从已有的知识入手，尝试解决未知奥秘的过程中学习科学知识。

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。

2.知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。

3.了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。

科学探究目标：

1.会查阅书刊和其他信息源进行学习。

2.能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。

情感态度价值观：

1.愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象。

2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

科学、技术、社会与环境目标：

热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。

【重难点】体验并理解脑和神经的作用。

【器材准备】

学生准备：搜集有关心脏和血管的文字、图片资料。

教师准备：课件、脑的结构视频、神经的系统视频、左右脑观察动画等；彩色小棒、三

杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。

【教学过程】

一、导入新课

通过快速记忆的游戏(课件)激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。

1.我们来玩几个快速记忆的小游戏。

[PPT 3 出示]出示几种水果的图片，快速记住这几种水果。

[PPT 4 出示]少两种水果的图片，问：谁不见了？

[PPT 5 出示]出示原来的几种水果图片，师：你们的反应很快。

2.[PPT 6 出示]出示几种小动物的图片，师：我们继续看几种小动物。

[PPT 7 出示]少四种小动物的图片，问：谁跑了？

[PPT 8 出示]出示原来的几种小动物图片。J师：你们的反应又加快了。

3.[PPT 9 出示]出示六个数字，请快速记住这几个数字。

[PPT 10 出示]把数字去掉，只留下空白圆圈。学生快速说出数字。

[PPT 11 出示]出示原来的六个数字。师：你们的反应可真快。

4.刚才的几个小游戏，人体的哪些器官参与了活动？(老师随着学生的回答板书器官名称。)哪个器官起到了司令部的作用？这个司令部起到了什么作用？这节课我们就来学习脑

与神经的知识（板书课题）。

二、探究活动：

（一）研究脑与神经系统的作用。

1.设计实验研究脑与神经的作用。

用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流

的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经

是如何协调工作的。

师：每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。（生介绍实验材料。）活动指导：

（1）做拍手游戏。思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让

你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能。）

（2）思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游戏注意事

项。）

（3）通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神

经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？

（4）在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发展学生

思维。）

2.学生实验探究。

3.汇报与交流。

（1）师：现在能根据刚才的活动，谈谈你对于脑有哪些认识？

[PPT 12 出示]学生交流后出示视频讲解脑的知识。

（2）师：那么对于神经你又有哪些了解？

[PPT 13 出示]小结：神经遍布全身各处，让我们看一段资料。

师：神经起到了什么样的作用？

小结：他负责把身体各器官获得的信息传送给脑，还要把脑的命令再传达给各个器官。如果再用一个词来形容神经，你认为那个词比较合适？

小结：神经好比是电话线，不断把信息传入或传出。

（3）[PPT 14 出示]师：那么脊髓的作用又是什么？（咦？我们刚才知道了是脑把命令通

过神经传递给各个器官，那脑和神经是不是直接相连的？）它们之间有什么连接着？

生：脊髓，脊柱。

师：我看看脊髓有什么作用，谁扑捉到了视频中的信息？脊髓的作用是？

小结：脊髓是联系脑和全身神经的大通路。它好比是整个系统中的主干线，起上传下达作用。

（4）师：脑、脊髓和神经构成了什么系统？神经系统。看，神经系统就像一株倒长的树。

让我们分析一下神经系统到底是如何指挥、协调我们进行各种活动的。首先，谁想起来分析一下刚才我们指眼睛指耳朵的游戏中，神经系统各部分是怎样工作的？

生：首先，我们的耳朵听到声音，将信号通过神经传给脊髓，再由脊髓传递给脑；脑收到

信号后作出指眼睛或耳朵的命令，这一命令先传给了脊髓，在通过神经传递给各器官（手），此时我们做出了动作。