一线教师怎样做课题研究
一线老师如何做课题研究
一线老师如何做课题研究第一篇：一线老师如何做课题研究一线老师如何做课题研究？（一）首先要选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；我比较主张从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。
如，小学生学习习惯的培养；小学生英语口语能力的培养等。
2、选题的基本原则（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。
这个课题视角就比较新颖。
（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。
如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。
一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。
如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。
（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范3、选题注意事项（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究（2）不要贪大求全。
如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。
要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。
一线教师如何做课题研究培训心得
一线教师如何做课题研究培训心得
作为一线教师，如何进行课题研究是一项重要的任务，它不仅有助于提高教师的教学水平，还能够为教育改革和发展做出贡献。
以下是我在参加课题研究培训后的心得体会：
1.确定研究方向：在进行课题研究之前，需要明确研究的方向和目的，确定研究的问题和研究方法，以便更好地开展研究工作。
2.学习研究方法：在进行课题研究时，需要掌握一定的研究方法，如文献研究法、问卷调查法、实验研究法等，以便更好地收集和分析数据。
3.实践研究过程：在进行课题研究时，需要实践研究过程，如制定研究计划、设计研究方案、收集和分析数据等，以便更好地完成研究任务。
4.不断反思总结：在进行课题研究时，需要不断反思总结，发现问题和不足，及时调整研究方案和方法，以便更好地提高研究质量。
5.积极交流分享：在进行课题研究时，需要积极与其他教师交流分享研究成果和心得体会，以便更好地借鉴和学习他人的经验和方法，提高研究水平。
总之，参加课题研究培训可以帮助一线教师更好地开展教育研究工作，提高研究质量和水平，为教育改革和发展做出更大的贡献。
一线教师如何做课题研究？
（一）首先要选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；我比较主张从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。
如，小学生学习习惯的培养；小学生英语口语能力的培养等。
2、选题的基本原则（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。
这个课题视角就比较新颖。
（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。
如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。
一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。
如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。
（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范3、选题注意事项（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究（2）不要贪大求全。
如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。
要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。
如果你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法(二)
一线教师应如何做好课题研究附八种常用的课题研究方法(二)一线教师如何进行课题研究为什么需要进行课题研究•提高自身教学水平•探索新的教学方法•为学科的发展做出贡献 ## 常用的课题研究方法 ### 1. 教学观察法•观察当下自己的教学情况，寻找问题•对比分析其他教师的教学方法•实施改进措施并总结效果 ### 2. 调查问卷法•发放问卷，了解学生和家长的需求和反馈•分析问卷结果并制定改进措施•落实改进措施并不断跟踪效果 ### 3. 案例研究法•收集各种成功案例并进行分析•总结案例中的成功因素并尝试应用到自己的教学中•总结效果并进行改进 ### 4. 实验研究法•设计实验方案并进行实验•分析实验结果并进行总结•结合实验结果改进自己的教学方法 ### 5. 课程设计法•设计针对特定学科和年级的教学课程•收集学生的反馈意见并进行改进•持续优化课程设计 ### 6. 专题研究法•针对某个学科或教学领域进行深入研究•分析已有研究成果并进行总结•结合自己当下的教学实践进行应用和改进 ### 7. 文献查阅法•查阅相关学科的研究文献•挖掘新的教学思路和方法•结合自己的实际情况进行应用和改进 ### 8. 经验交流法•加入教学研究小组或参加学术会议•与其他教师进行沟通交流，分享教学经验和心得•反思自己的教学方法并进行改进 ## 如何进行课题研究•确定研究主题，小而精细•制定研究计划，分清研究目的和步骤•实施研究，进行调查和分析•总结研究结果，提炼有用信息•提出改进建议，继续优化自己的教学方法•发表研究成果，与其他教师分享心得 ## 独自一人如何进行课题研究•制定研究计划，确定步骤和完成时间•查阅学科文献，分析方法和研究成果•借助网络平台，与其他教师沟通交流•持续调整研究方向和方法•结合自己的实际情况进行总结和改进 ## 结论教师是教育事业中不可或缺的一部分，不断提升自己的教学水平和探索新的方法是为学生提供更好的教育的关键。
一线教师如何开展课题
一线教师如何开展课题一线教师如何开展课题？说到课题，很多老师心里其实都有点打鼓。
课题研究听起来挺高大上的，可一接触到实际操作，很多人就懵了，感觉像是踏入了一片迷雾森林。
你以为自己拿到了一把地图，结果地图上全是乱七八糟的线条，没头没尾的，往哪儿走都找不到方向。
别急，慢慢来，咱们把这事儿拆开来说。
首先啊，课题研究这个事，不是说你想做就能做的，需要有一个清晰的目标。
想一想，咱们教书的最终目的是什么？不就是为了提高学生的成绩，提升他们的能力吗？所以，选择课题的时候，别瞎挑，要和自己的教学实际紧密挂钩。
比如说，你觉得学生的写作能力差，那就可以研究一下如何通过作文教学提高学生的写作水平。
别跑题，课题不在于多么宏大，而是能不能切实解决问题，能不能帮助到你的学生，解决你眼前的困惑。
接着呢，确定了课题以后，老师们就得开始做资料了。
说起做资料啊，这真的是个费劲的活。
你得花不少时间翻阅相关的文献、研究，看看别人是怎么做的，找到一些可借鉴的经验。
其实有些老师一开始就犯难，觉得这个资料收集简直是天大的工程，哪有那么多时间？其实你可以把它当成一个小任务来做，慢慢来，不急于一时。
比如说，你可以在课余时间，没事翻翻书，或者上网查查，别想着一口气做完，分阶段逐步推进。
你会发现，积少成多，资料慢慢就积累起来了。
然后，做课题的时候，最重要的还是要有耐心。
结果不一定立马就能看到，甚至你可能还会遇到一些意料之外的困难。
可能你的课题研究方向，一开始看起来一帆风顺，结果做着做着，发现根本没啥用，或者中间某个环节出了岔子。
这个时候，千万别着急，更不要气馁。
记住了，任何成功的背后，都是无数次失败和调整的积累。
你要相信，课题研究这条路，虽然有点曲折，但走着走着，总能摸到点门道。
再说了，课题研究不仅仅是为了做给别人看。
它其实是为了自己的教学水平提升，为了让自己在教学中不断进步。
你会发现，在做课题的过程中，你对自己平时的教学方法、教学内容、甚至对学生的认知都发生了不小的变化。
一线教师怎样做课题研究
一线教师怎样做课题研究一线教师怎样做课题研究务实老师各位热心教育研究的网友，亲爱的老师们，晚上好！很高兴又一次在这里与大家相聚。
作为一名普通的教育工作者，我愿意把自己的学习体会和实践感受同大家一起分享。
今天晚上我主要想谈谈一线教师在从事繁重教学工作的同时，如何通过课题研究这个载体总结自己的教育、教学成果，提升专业素质。
更多的还是想与大家一起探讨怎样用我们现有的教育资源和有限的精力，更经济、更快地实现由“教书匠”向“研究型”教师的转变，从而更好的承担起教育赋予我们的神圣使命。
一、首先让我们来审视一下当前中小学开展课题研究的现状（一）当前普通中小学教育科研的主要特点1、研究指向上：（1）以校为本。
立足学校现实，大处着眼，小处着手，研究学校管理、教育、教学等方面的现实问题。
如，我校语文特级教师课堂教学艺术的研究。
（2）以学科教学为本：如，学课教学与现代教育技术整合的实验与研究2、研究类型上：以应用研究，行动研究，现场研究，微观研究为主。
3、研究方法上：采取定性与定量的结合，以实验法、文献法、观察法为主要手段。
4、研究主体上：以本校一线教师为主体。
教师即研究者，这是近年来西方教育界颇为流行的看法。
人们越来越认同到，没有教师参与的教育研究，是无法使教育成果很好地在教育实际中加以运用的。
5、研究内容上：立足于课程改革，着眼于课堂教学，侧重于课程建设、实施的研究。
6、研究价值取向上：过程与结果并重。
倡导成果即成长。
（二）当前中小学教育科研的一些浮躁现象1、注重形式，忽视过程。
据了解很多课题就是匆匆开题、迅速结题，没有过程。
结题报告中的结论事先都有了的；通常的做法是：做几节课，写几篇文章，把一些尚未消化的理论拿来，东拼西凑，甚至把过去做的事情拿来炒炒冷饭，套上新的理念，贴个新标签，升华一下，就宣称解决了重大难题、意义深远。
我曾经听到有位老师说：“学校有课题，教师也有课题，但是在实际工作中都忙于事务，忙于应付，末了写一个报告什么的算是课题的小结或者成果，对学校、对老师一点提高也没有。
一线教师应如何做好课题研究
一线教师应如何做好课题研究课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题—研讨—交流—成长”的课题研究方式，从而提高教师的业务能力。
一、如何选择课题课题的选择是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。
为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题。
教师可从以下几个方面进行选择。
1.课题研究立足“小”字确立的课题题目要“小一点”，便于教师研究，易出成效，研究周期不要太长。
教师可以选择通过自主探究就能改变行为的“小”课题；或将上级下达的重点课题结合自身教学实际选择一个“子课题”，以增强课题的可操作性，达到解决平时教学中存在的一些问题、提高自身专业能力与科研能力的目的。
2.课题研究注重“真”字课题研究内容要“真一点”，以教师教育教学中所遇到的各种问题为研究对象，以自主研究为主要方式，以解决教师平时教育教学中的困惑为根本目的展开教育研究。
围绕课堂教学的真实情景和真实事件，发现有共性的问题，且问题必须具有针对性和现实性。
在教学的同时以研究者的身份、用研究者的眼光去审视课堂教学中出现的问题，通过研究使课堂教学改革能够与时俱进，实现教师的专业成长。
3.课题研究突出“新”字所谓“新”，选题要符合学校的实际情况，又要符合新课改的要求，还要有时代感、有生命力。
在开展教学研究时，教师应把课堂教学作为研究的主阵地，以新课程理念为导向，以实施过程中所面临的具体问题为对象，以求新的突破和新的提升。
4.课题研究追求“实”字教师在平时教学中存在很多亟待解决的问题，这些问题是选择课题的基本来源。
这些问题的研究与解决，可以促进自身专业成长，推动教育改革的不断深化。
为此，在课题研究方案设计时，对课题研究的具体步骤与实施方案要进行科学安排，做到研究方案、研究目标与平时教学紧密结合。
同时，教师还要及时进行自我反思、归纳总结、提炼经验，使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中。
一线教师如何开展课题研究_概述及范文模板
一线教师如何开展课题研究概述及范文模板1. 引言1.1 概述课题研究是一种深入探究教学问题、推动教育发展的重要方法，是一线教师提升教学质量、进一步提高自身素养、为教育改革和创新发展做出贡献的有效途径。
在这个信息时代，随着社会对于教育的日益关注和要求不断提高，一线教师开展课题研究显得尤为重要。
1.2 文章结构本文将从以下几个方面进行论述。
首先，我们将介绍开展课题研究的重要性，包括提升教学质量、促进教师专业成长以及推动教育改革和创新发展等方面。
然后，我们将详细分析一线教师开展课题研究的必备条件，包括具备良好的教学基础和实践经验、具备科研意识和创新思维能力以及获得良好的支持和资源保障机制等。
接着，我们将介绍一线教师开展课题研究的步骤与方法，包括确定研究主题和目标、设计研究方案和方法论以及收集数据并进行分析与解读等。
最后，我们将在结论部分总结全文内容及重点观点，并强调课题研究对一线教师的重要性，提出对未来发展的展望。
1.3 目的本文旨在为一线教师提供关于如何开展课题研究的指导和建议，帮助他们深入了解课题研究的重要性与必备条件，并掌握相关步骤与方法，从而提升自身教育教学能力，促进个人成长与发展，为学生提供更好的教育服务，并推动教育改革和创新发展。
2. 课题研究的重要性2.1 提升教学质量课题研究作为一线教师提升教学质量的有效途径，能够帮助教师更好地理解学科知识和教学方法。
通过深入研究某个具体问题或难点，一线教师可以发现问题所在，并针对性地调整自己的教学策略，提高学生的学习效果和综合素养。
同时，课题研究还能促使一线教师与其他同行进行经验交流和专业探讨，形成有益于教育教学改进的反馈机制。
2.2 促进教师专业成长和提高自身素养开展课题研究可以激发一线教师对于专业发展的兴趣和动力，鼓励他们不断探索、实践和创新。
通过自主选题、设计研究方案以及实施过程中的反思与总结，一线教师能够拓宽自己的视野、增加专业知识储备，并不断提升自身的职业素养和核心竞争力。
一线教师如何进行课题研究.pdf
·校长参考|3一线教师如何进行课题研究陈华忠课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题———研讨———交流———成长”的课题研究方式，从而提高教师业务能力。
一、一线教师如何申报课题申请立项课题研究，首先要填写课题研究申请表，主要有以下几个方面内容。
1.申报者的基本情况，包括课题名称、关键词、主持人(负责人)基本信息、具体负责人基本信息、主要参加者、预期最终成果、预计完成时间等。
对于课题研究成员的构成要根据课题研究的需要而定，而成员不是越多越好。
一个课题组应该包括两方面的人，一是有一定理论水平的教师，二是有善于思考，乐于参与的教师。
2.申报者和主要成员近三年来所取得的与本课题有关的研究成果；还要考查课题组成员对本课题的已有思考、理论基础与研究课题的能力。
3.申请立项论证（限3000字内），主要内容包括：研究背景和意义、研究目标与内容、预期创新点、研究方法和步骤、成果呈现形式、条件保障。
完成课题的可行性分析（限5字内），包括：已取得相关研究成果（引用、刊发、获奖及被采纳情况），主要参考文献（只填5项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间等）。
5.研究经费预算。
经费的支出主要包括：①资料费。
用于购买文献资料；②印刷费：印刷各种材料、成果材料；③差旅费：外出听课与参加研讨会；④设备费：购置研究所需的设备、器材等。
作为小课题研究一般所需经费不多，学校多数都能报销。
6.研究成果（阶段成果和最终成果）：课题研究成果的形式很多，如，实验报告、研究报告、课题论文、教学案例、阶段小结、结题报告等，其中研究报告、课题论文是课题研究成果最主要的表现形式。
课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究都必须有成果，必须有结题报告，否则就是没有完成课题研究了。
一线教师如何开展课题研究美篇
一线教师如何开展课题研究美篇标题：一线教师如何开展课题研究——实践探索与专业成长之路在教育的广阔天地中，一线教师不仅是知识的传播者，更是教育教学改革的实践者和创新者。
他们通过开展课题研究，不断深化对教育教学规律的理解，推动自身专业发展，并提升教学质量。
以下将从选题、设计、实施、总结四个方面，探讨一线教师如何有效开展课题研究。
一、选题阶段一线教师在开展课题研究时，首先应立足于教学实践，关注实际问题。
可以从学生学习需求、课程内容改进、教学方法创新、评价体系构建等方面入手，选择具有现实意义且符合学科特点的研究主题。
同时，教师应保持敏锐的洞察力，及时捕捉教育改革的前沿动态和热点问题，使研究课题既接地气又具前瞻性。
二、设计阶段确定研究课题后，需进行严谨的课题设计。
包括明确研究目标、制定研究内容、选定研究方法、规划研究步骤等。
在这个过程中，教师需要结合理论基础与实践经验，确保课题设计科学合理，既有深度又有广度。
同时，教师要注重实证研究，以数据和事实为依据，避免空泛论述和主观臆断。
三、实施阶段在课题实施阶段，教师应积极投入到实践中去，通过观察、访谈、问卷调查等多种方式收集第一手资料，真实反映教学现状及问题。
此外，教师还需根据研究计划，尝试并优化新的教学策略或模式，通过对比实验、行动研究等方式检验其效果。
此阶段也是教师不断提升自身教学能力，实现自我突破的关键环节。
四、总结阶段完成课题实施后，教师需要对收集的数据进行深入分析，提炼出有价值的研究成果。
撰写研究报告时，应当客观呈现研究过程、结果及其背后的教学启示，提出改进教学实践的具体建议。
同时，鼓励教师参加各类学术交流活动，分享研究成果，接受同行评议，以此推动课题研究的进一步完善和升华。
一线教师开展课题研究，是实现教学相长，促进教师专业发展的有效途径。
通过课题研究，教师不仅能提升自身的科研素养，还能切实解决教学中的实际问题，从而更好地服务于学生的全面发展和教育事业的进步。
一线教师如何开展课题研究
今天我们探讨的主题是《一线教师如何开展课题研究》。
说起课题研究，老师们可能感觉它离自己的距离很遥远。
课题研究，一向给人的感觉是学究、古董型的，它讳莫如深，抑或“威严无比”。
总之，“对于课题研究，如高山仰止，我，一介普通教师，没有高深的理论素养，担任着形形色色、忙碌的教学、管理任务，我能做课题研究吗？”这是我们未进入研究前常有的想法。
一、正确认识课题研究1．什么是课题研究我的理解是把日常工作科研化，用最新的教育、教学理论来审视、指导具体的教育、教学工作，通过开展课题研究这种比较科学、规范的形式来解决我们工作中的问题和困惑。
课题研究同时也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效的过程。
说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提升自己的教育理念和教学水平的过程。
科研培训参考书对这个问题有一个很好的阐述：“一线教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。
”2．一线教师开展课题研究的有利条件新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的巨大变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间。
怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，在新课改中教师角色有哪些变化等等，这些问题都需要我们大家去探索、去研究。
另外，相对于专家、专门的科研人员，一线的教师更有研究的优势。
研究并不是学者们的“专利”，最贴近教育实际、最贴近学生生活的，无疑是我们这些天天泡在课堂上、天天与孩子们打交道的教师，我们工作在第一线，有着丰富的经验，有着第一手翔实的材料（这些正是教育科学研究的源头活水）。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法
一线教师应如何做好课题研究附八种常用的课题研究方法作为一线教师，要做好课题研究，可以参考以下几点：1. 确定研究方向：选择与自己教学实践相关的研究方向，可以关注当前教育领域的热点问题或自己的教学需求。
2. 设定研究目标：明确自己研究的目标和问题，例如改进学生的学习成绩、提高教学效果或解决实际教学中的难题等。
3. 文献综述：对已有的研究文献进行综合梳理，了解前人的研究成果、研究方法和理论基础，以便在研究中能够借鉴和参考。
4. 研究设计：选择适合的研究设计方法，如实验研究、问卷调查、观察研究等。
根据研究目标和问题，设计合理的研究方案。
5. 数据收集与分析：根据研究设计，采集相关的数据，可以是学生的考试成绩、观察记录、问卷调查结果等。
然后运用合适的统计方法或质性分析方法对数据进行分析和解释。
6. 结果与讨论：根据数据分析的结果，得出结论并进行讨论。
将研究结果与已有研究成果进行比较，解释研究结果的原因，并提出进一步的建议或改进建议。
7. 编写论文或报告：将研究过程、方法、结果和讨论等内容进行整理和撰写，形成论文或报告，以便与他人分享研究成果。
8. 实施研究成果：将研究成果应用于实际教学中，观察和评估其效果，不断改进和优化教学实践。
常用的八种课题研究方法包括：1. 实证研究方法：基于实证数据进行研究，如实验研究、调查研究等。
2. 文献研究方法：对已有的文献、研究成果进行综合分析和总结。
3. 行动研究方法：通过在教学实践中反思、观察和实践，不断改进和调整教学策略。
4. 质性研究方法：通过深入访谈、观察和文本分析等方式，探索问题背后的意义和理解。
5. 教学设计研究方法：通过设计教学方案、教学活动，研究教学策略的有效性和教学效果。
6. 案例研究方法：通过深入研究一个特定的案例，探索其中的问题和解决方法。
7. 历史研究方法：通过对教育历史的研究，了解教育发展的演变和变革过程。
8. 比较研究方法：通过比较不同地区、不同学校、不同教学策略等因素，探究其对教学效果的影响。
一线教师如何做研究
三、设计课题研究方案 一个研究方案，主要解决的问题是： 我们的研究是什么？我们为什么要这样做？ 我们怎样去做？我们期望把它做成什么样 子？
1、课题名称——解决“是什么” 2、课题研究的目的和意义——解决 “为什么” 说明课题研究的背景、现状、立题的 意义和依据。
1） 要阐述此项研究课题在国内外研 究的现状，以及本课题研究的特点。
2.新颖性原则
（1）具有首创性 （2）同一课题要从不同角度进行研究 （3）把原理转化为可操作性的方法 （4）对已有的研究进行补充完善
3.可行性原则 （1）客观条件 （2）主观条件
4.科学性原则 必须具有事实根据和理论根据，必须符合科 学原理和教育规律，必须具有科学价值。
（四）课题选择应该注意的问题
教师做研究的两种基本方式
一、教育反思——植根于教师日常教 育实践活动中的常态性研究。研究方式更 接近教师的工作状态和职业生活，研究结 果更具有个性化特点。
二、课题研究——在反思基础上形成 课题的提升性研究。研究目标更为集中， 研究程序和方法更具科学性与规范性，研 究结果更具有普遍性和推广价值。
研究的基本思路为：
研究报告
研究报告与一般的工作总结不同。一 般性工作总结多是描述性的，主要反映的 是做了什么；而研究报告则是论证性的， 要有明确的论点和可靠的论据，并要做到 二者的统一。
课题研究报告的基本框架结构一般包括：
一、题目——是什么 二、课题的提出——为什么 三、课题的设计——怎么做 四、课题研究的实施——这样做 五、课题研究结果或成果——做成了这个样子 六、讨论与思考——总结反思 七、附录与参考文献等部分。
1、根据研究方案制定阶段具体计划。
具体计划的基本内容是对研究工作各阶 段的具体工作从时间、内容、方法、步骤、
一线老师如何做课题研究
一线老师如何做课题研究？（一）首先要选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；我比较主张从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。
如，小学生学习习惯的培养；小学生英语口语能力的培养等。
2、选题的基本原则（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。
这个课题视角就比较新颖。
（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。
如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。
一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。
如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。
（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范3、选题注意事项（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究（2）不要贪大求全。
如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。
要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。
如果你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。
一线教师该如何立足实践做课题研究呢
一线教师该如何立足实践做课题研究呢曾经认为，课题研究是专家、学者的专利，需要专业、系统的理论做基础，对于专业理论知识欠缺的一线教师而言，是可望不可及的空中楼阁，对课题研究可谓是敬而远之，不敢妄想，更不曾想着要去尝试。
随着校本教研活动的不断推进，渐渐的对课题研究有了更多的认识和理解，它不只是专家、学者的专利，它不仅需要专业的理论知识，更需要立足实践，这样的研究才更有意义、更有价值。
所以，一线教师第一手的教育教学实践经验，是做课题研究最宝贵的资源、最有利的条件和最有力的保障。
一线教师该如何立足实践做课题研究呢？一、留心观察，善于发现。
要留心观察身边的人和事，观察学生的言谈举止、观察教师的教学行为，透过现象发现存在的本质问题，为课题的选择做准备。
课题着眼点可以是教育现象、教学困惑、学生问题、成功做法等，只要通过研究能够解决问题、提炼经验的题材都可作为课题进行研究。
二、选题要小，讲求时效。
一线教师所做的课题研究，更多的是为了更好的服务教学，提高教育教学的有效性，所以，研究时间不能太长，课题选择一定不要太大，要选择具体的问题，小而具体的课题更便于研究，更容易出成果。
三、善于积累，勤于笔耕。
确立了课题，就要为研究做准备，要多阅读相关书籍，博采众长、吸取经验助力课题研究；避免出现重复别人的观点，阅读学习的同时要思考新颖的立足点，提升课题研究的价值；更重要的是，要善于积累教育教学实践过程有利于课题研究的具体案例，捕捉灵感，及时记录，积累原始材料，为课题研究提供充分的事实依据。
四、勇于实践，反思提升。
在课题研究过程中，教师要敢于大胆的实践，要能顶住一定的压力，不怕失败，及时反思，不断改进，使课题研究逐步深入，逐渐提升研究能力，提炼研究成果。
此文章来自中小学教育资源站。
一线老师如何做课题研究(林淑媛)
分类整理
将筛选出的文献按照主题、 研究方法等进行分类整理， 便于后续分析。
内容分析
阅读文献内容，提取关键 信息，如研究问题、方法、 结果和结论等。
归纳总结
对文献内容进行归纳总结， 找出研究主题的共性和差 异，提炼出研究方法和思 路。
如何撰写文献综述
课题研究的基本步骤
确定研究问题
老师需要从自己的教学实践和经验中寻找 具有研究价值的问题，并明确研究目的和 意义。
撰写研究报告
将研究过程和结果整理成书面材料，包括 问题的提出、文献综述、研究方法、数据 分析、结论和建议等部分。
查阅文献
搜集和阅读相关文献资料，了解该问题已 有的研究成果和研究动态，为研究的开展 提供理论支持和方法指导。
如何撰写研究报告
撰写研究报告是课题研究的重要组成部分，是研 01 究成果的重要载体。
一线老师在撰写研究报告时，需要遵循学术规范 02 和格式要求，确保报告的结构完整、逻辑清晰、
语言准确。
在撰写研究报告时，一线老师应该注重报告的可 03 读性和规范性，使用恰当的术语和引用格式，避
免出现学术不端行为。
实施研究
按照研究方案进行数据采集和分析，注意 保证数据的真实性和可靠性。
设计研究方案
根据研究问题和文献综述，设计合适的研 究方法、数据采集和分析方法，确保研究 的科学性和可行性。
02
确定研究问题
如何从教学中发现问题
01 关注教学中的难点和疑点
一线老师在长期的教学实践中，会遇到一些难以 解决或容易产生困惑的问题，这些问题往往具有 研究价值。
考虑伦理和安全问题
在制定研究计划和实验设计时，需要充分考虑伦 理和安全问题，确保研究符合法律法规和伦理规 范的要求。
一线教师如何开展课题研究的心得
一线教师如何开展课题研究的心得作为一名一线教师，我们都知道，进行课题研究对于我们的职业发展和教学水平提升非常重要。
然而，如何开展一项有效的课题研究？以下是我个人的心得体会。
首先，确定研究课题。
课题研究需要紧密围绕自己的教学实践，既要考虑教学实际问题，又要有一定的研究意义。
我们可以从自己的教学实践中，寻找需要解决或改善的问题，或者从教学方法、评价方式等方面进行探究，选择一个符合自己兴趣和专业背景的研究课题。
其次，制定研究计划。
在确定研究课题后，需要制定具体的研究计划。
研究计划应包括研究目的、研究内容、研究方法、数据分析与处理、研究时间安排等内容。
制定研究计划时，需要考虑到自己的实际情况，合理安排时间和任务，确保研究工作的顺利进行。
第三，搜集和整理资料。
在进行课题研究之前，需要对相关领域的文献和资料进行搜集和整理。
可以通过阅读书籍、期刊文章、网络资源等方式，获取和整理相关的理论和实践资料。
搜集和整理资料是研究工作的重要步骤，可以帮助我们更好地理解和分析研究课题。
第四，开展实践研究。
实践研究是课题研究的核心环节，需要根据研究计划进行实践操作，收集和整理实验数据，分析和总结研究结果。
在实践研究中，需要注意实验条件的控制和数据的准确性，遇到问题及时解决，确保研究结果的可靠性。
最后，撰写研究报告。
在课题研究完成后，需要将研究结果整理成报告。
研究报告应包括研究背景、研究目的、研究内容、研究方法、数据分析与处理、研究结论等内容，报告要简洁清晰，表述准确，符合学术规范。
总之，作为一线教师开展课题研究需要认真思考、精心计划、认真实践、科学分析和规范撰写，只有这样才能取得良好的研究成果，提高自己的教学水平。
一线教师课题研究的经验分享
一线教师课题研究的经验分享
作为一线教师，课题研究是提高自身教学水平和教学质量的一个重要途径。
以下是一线教师课题研究的经验分享：
1. 选择合适的课题：选择自己感兴趣和擅长的课题，这样才能保持研究的热情并能够深入研究。
2. 设立明确的研究目标：在开始研究之前，明确自己要研究的问题，并设立明确的目标和研究方向。
3. 搜集相关文献和资料：在进行课题研究之前，要充分搜集相关的文献和资料，了解前人的研究成果和相关理论，可以帮助自己更好地开展研究。
4. 制定研究计划和时间表：制定详细的研究计划和时间表，合理规划研究过程中的各个环节，确保研究的进程和进度。
5. 应用科学的研究方法：选择适合的研究方法，例如问卷调查、实地观察、实验等，科学地开展研究，确保研究结果的准确性和可靠性。
6. 充分利用资源和支持：与同事交流经验，向专家请教，充分利用学校和社区等资源和支持，可以帮助自己解决研究过程中遇到的问题。
7. 数据分析和结果总结：在研究过程中，及时对收集到的数据进行分析，并将结果进行总结和归纳，形成研究报告或论文。
8. 推广和应用研究成果：研究成果不应仅停留在论文或报告的形式上，还应积极推广和应用到实际的教学中，为教学改进和提高教学质量做出贡献。
总之，一线教师在进行课题研究时应保持积极的研究态度，不断提升研究能力和方法，将研究成果与日常教学实践相结合，为教育事业做出更大的贡献。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法(一)
一线教师应如何做好课题研究附八种常用的课题研究方法(一)一线教师如何做好课题研究作为一名一线教师，除了教授学生基础知识，还需要进行课题研究。
下面介绍八种常用的课题研究方法，希望能对您有所帮助。
一、文献研究法通过对相关学术文献的阅读、分析和梳理，寻找有价值的研究信息，并结合自己的实践经验进行问题的深化和探讨。
二、问卷调查法通过编制问卷并发放给相关受众进行调查，以了解他们的需求、意见和建议，为教育教学活动提供依据。
三、实践观察法通过对实际教学过程的观察和记录，发现问题并提出改善措施，实现对教育教学活动的有效管理。
四、专家咨询法通过向同行、领导或专家求教、询问、寻求意见和建议，获得相关的专业知识和信息，指导教育教学活动的优化。
五、成果测评法通过对教育教学活动的成果进行测评，了解其实际效果，是否达到预期效果，并分析原因，为提高教育教学活动的质量提供依据。
六、同行交流法通过与同行的交流，分享教育教学经验、方法和技巧，借鉴对方的优点，并互相促进共同提高。
七、反思和总结法通过对教育教学过程进行反思和总结，找出问题及其原因，设定改进目标和方向，从而不断改进和提高教育教学活动的质量。
八、实验研究法通过设计和实施实验，比较不同教学策略或教育教学方法的效果，验证假设，为教育教学改进提供科学依据。
以上是一些常用的课题研究方法，不同的方法适用于不同的情境和问题，教师需要结合自己的实际情况进行选择和运用，以提高教育教学质量，加强自身能力和素养的提高。
除了选择合适的研究方法，一线教师还需要注意以下几点：1.明确研究问题。
一个好的研究问题能够引导研究者进行深入的探究和产生有价值的结论。
2.制定合理的研究计划。
研究计划需要细致、周密，包括研究目标、研究过程、时间安排等。
3.注意数据的收集和处理。
数据的准确性直接关系到研究结论的可靠性，所以需要注意数据的收集、存储和处理。
4.充分参考现有文献。
在进行课题研究时，需要注重文献综述，充分了解已有知识和研究成果，以便更好地展开研究。
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（6）突出研究方法的课题名称
有些课题省略了课题名称表述中三要素中的两项 要素，只保留了“研究方法”一项。 例1：美国、法国、中国小学科学教育的比较研 究 例2：新时期高中阶段公民道德发展状况调查研 究 例3：高中生自主发展的行动研究 以上三例，课题设计者在进行课题名称表述时， 分别在题尾明确注明是“比较研究”、“调查研 究”、“行动研究”，所用方法一目了然。
一线教师
怎样做课题研究
一、课题研究概述 （一）什么是课题研究？ 课题研究其本质是教育科学研究。教育科学研究是 指专业研究人员和广大教师，以马克思主义的哲学 为指导，以教育科学的基础理论以及系统论、信息 论、控制论等为依据，用科学态度与方法，来研究 教育教学工作，以探索、发现具有普遍意义的教育 规律，从而发展教育理论，提高教育实效的教育研 究活动。 课题研究是对教育教学理论与实践中的一些问题进 行分析与探讨，并寻求解决的方法与途径的过程。
结题报告的撰写
结题报告是实施研究计划，保证课题研究 任务完成的工作总结，是课题评价验收的 重要文本。 结题报告一般由四部分组成 （1）概说：概述课题研究的基本情况，包 括级别、文号、课题背景、课题组成员， 主要研究步骤、过程、时间发展
个人课题
一般指由教师个人独立承担并得到同 行公认或学校教科研部门认可的课题。教 师个人课题是切合教师自己教育教学实际 的、对改进教师自己教育教学有用的、能 够促进教师自己专业发展的课题。
个人课题的特征
（1）从研究目的看，“个人课题”主要解 决教师个人教育教学中出现的问题，提高教 师教育教学水平。 （2）从承担者的角度看，“个人课题”由 教师个人自己确立并独立承担，不受他人牵 制和教育行政的限制，可以接受教育科研部 门的指导。 （3）从研究内容看，“个人课题”由教师 个人自己选择，研究内容切合教师自己的教 育教学实际，一般来说，课题研究的切入口 比较小，研究的内容比较单一。
7.课题名称表述中的注意事项
（1）课题名称宜小不宜大（指研究内容和 范围，而不是指价值） （2）课题名称要有创新意识 （3）课题名称使用的概念要规范、通用、 科学 （4）课题名称不要使用比喻、拟人、夸张 等修辞手法 （5）不能以文章题目代替研究课题
(二) 做课题方案
1.课题方案的基本框架 （1）课题名称 （2）问题的提出 （3）研究的依 据和研究假设 （4）研究的内容 （5）研究的方法 （6）研究对 象 （7）研究步骤 （8）研究保障 （9）成果预测 （10）课题组的组成及分工 （11）经费预算 （12）资料附录
（5）以研究的主要内容作为课题名称 这类课题在表述其名称的时候，往往仅以主要研 究内容为题目，而且一般要对研究内容进行具体的 限定。 例1：小学生心理健康活动课的原理设计及应用 研究 该课题的研究内容是“小学生心理健康活动课的 原理设计及应用”，因此研究者就直接将此作为课 题名称。而课题设计者并没有忘记对课题研究内容 加以限定——这里的“心理健康活动课的原理设计 及应用”指的是“小学生”，而不包括中学生、大 学生，更不包括幼儿和成人，范围限定，研究工作 就比较明确，易于突破。
2.具体步骤
第一，准备阶段: （1）理论准备。收集、查阅、分析有关课 题的资料；通过阅读教育学、心理学方面 的书籍、报刊和杂志熟悉与课题相关的理 论知识，研究方法等。 （2）方案设计。确定研究的内容、目标、 步骤、研究保障）课题论证。请有关专家对课题的科学性 、可行性进行论证。 怎样论证呢?第一，阐明你为什么要研究这 个课题；第二，你所研究的课题，主要解决什 么问题；第三，解决主要问题的难点是什么， 怎样解决，如何突破；第四，前期成果有哪些 ？所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大 家很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么 ，难点是什么，表明你可以解决。
（三）有利于养成严谨的工作作风，促进教师在 教学工作中不断科学化，系统化。一线教师做课 题研究主要出于四个方面的考虑： （四）有助于养成科研教学意识。做课题时要查 阅大量资料，有利于形成自己的教学理念，教科 研实践活动、教学观念，用新教育改进教学手段 和方法，并进行教学反思。
综上所述，教育科研应该看作是当代教师工 作的基本方式之一，是当代教师进行学习的 方式之一，课题驱动、行动研究，是教师自 我发展的方法，教师职业化要求我们必须研 究教育，必须向科研型教师转变。
（3）直接以研究的目标作为课题名称
例1：提高学生学习有效性的研究 该课题的研究目标是“提高学生学习的有效性”， 所以课题以此作为名称。至于研究这个课题究竟依 据什么理念、通过何种方式、凭借什么手段来进行 这项研究，研究者都做了省略，没有一一说明，但 即便如此，也并不影响人们认识、了解这一课题。 例2：培养小学生习作兴趣的研究 这一课题名称的表述，其设计者直接以研究目 标——培养小学生习作兴题作为课题名称，其余一 并省略，但并没有忘记对习作兴趣进行限定——仅 研究小学生，这种限定是十分有意义的。
例1：以多元化智能理论为支撑，发挥自 我教育的作用，塑造健全人格 该课题名称表述中明确指出是依据“多元 化智能理论”，通过“发挥自我教育的作 用”，达到“塑造健全人格”的目的。 例2：运用“多元智力”理论，促进学生 个性化语文学习能力的形成 该课题名称表明，这项研究是运用“多元 智力’理论”，通过“个性化语文学习”的 方式，达到促进“学习能力的形成”的目的
（4）从研究方法看，“个人课题”主要采用 适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动 研究等方法。 （5）从研究成果看，“个人课题”的研究成 果往往是微观、具体的，适用于个人的。
二、一线教师为什么要做课题研究
(一)教师专业成长的需要，在这里，我们可以借用林 崇德教授的一句话：教师参与课题科研研究，是提高 自己素质的有效途径，广大一线教师要有勇于实践创 新的能力，为了实现素质教育新要求，教育教学工作 的模式应该由经验型向科研型转变； (二)解决实践问题的需要：课题研究主要是为了解决 教学中遇到的问题，如教学和为、学生学习习惯、道 德表现、学现管理模式等问题，反对一线教师脱离实 践做课题研究，做空的课题徒劳无益；
第三，总结阶段
（1）整理资料，总结研究实验情况，对相 关数据做理性分析，做好结题准备。 （2）撰写科研报告、研究论文，全面展示 研究成果。 全面展示成果涉及到我们如何表述成果的 问题。下面我们讨论成果的表述。
3.成果的表述
（1）成果表述的意义 有利于科学系统地总结科研工作。 显示研究水平和价值，便于对成果进行评 价。 促进学术交流与合作，有助于成果的推广 与应用。 有利于锻炼思维能力和语言能力，提高科 研水平。
4.选题的切入点
（1）选教育科研的前沿课题 （2）选择应用研究型课题 （3）选择主观条件比较成熟的课题 （4）选客观条件比较具备的课题 （5）选择大小较适宜的中观、微观课题
5.课题名称的一般结构
课题名称的结构虽然没有固定的形式，表达 方式多种多样，但在中小学教师的课题中还 是有一个一般的结构模式存在，这种结构模 式由以下三部分组成： （1）课题的依据理论； （2）课题的研究变量； （3）课题的研究目标。 即人们常说的：依据一个什么原理或理念，运 用什么方法通过什么手段，完成一个什么任务 达到什么目的。典型的表述为：“运用什么理 论，通过什么方式，达到什么目的”。
三、怎样做课题研究
（一）选题
1.课题的来源 （1）从上之下，下达课题。 （2）从自己身边选题，从教育教 学实践的困惑中选题。
2.选题的基本原则
（1）前瞻性原则 （2）科学性原则 （3）可行性原则 （4）价值性原则 （5）明确性原则 （6）伦理性原则
3.选题的注意事项
（1）从实际出发，研究中实践，实践中研 究 （2）不要贪大求全 （3）注重平时积累，从小处着手 （4）适合自己的就是最好的
第二，实践阶段
（1）根据课题研究的内容、策略进行扎实的 实践，不走过场、不玩花哨。 （2）记录、收集实验的原始材料，包括阶段 性报告、总结、个案分析数据等。 （3）发挥团队作用，群策群力。这里想说说 在研究过程中要努力构建研究共同体。 一般地说有三种合作形式： 1.大学教师与中小学教师的合作 2.教研员与中小学教师的合作 3.学校内部教师与教师的合作
（三）课题的类型
1.规划课题与个人课题 2.个人课题的特征
规划课题
一般指由教育行政部门批准立项的课题， 分为国家、省、市、区（县）级课题等，由教 育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、 申报、评审和管理。 规划课题具有较高的组织程度，是教育科 学课题研究的主流。然而，这些课题往往具有 较强的宏观性、前瞻性和理论性，与基层教师 的教育教学有一定距离，与他们的实际需要往 往也不相吻合，因而缺乏针对性和指导意义。 从某种意义上说，许多基层教师正在为高等院 校和科研院所研究课题，而不是为了教师自己 的教育教学而研究课题。
（2）研究成果表述技术性上的一些问题： 紧扣主题，围绕研究内容和研究对象来写； 要一边整理好数据素材，选最有价值的材料； 在写报告之前应该拟好三级提纳，力求思路清 晰，层次分明，逻辑连贯，形成整体。
（3）成果表述的类型
主要有报告和论文两种: A. 报告 用约定俗成的格式与规范描述教育研究工 作的全过程和研究结论的文献。包括调查 报告（含观察报告、测量报告），实验报 告，行动研究报告，经验总结报告几种类 型。
6.课题名称表述的省略和变形
在课题名称表述的实际操作过程中，完整呈现 相关信息的并不是多数，往往会出现省略和变 形。 （1）选用课题的理论支撑和研究目标作为课 题名称 例1：运用基因识字提高学生识字效率的研究。 该课题的研究目标是提高学生的识字效率，理论 依据是基因识字，而对研究方法却做了省略。 例2：主体教育理念下的中学生学习方式的研 究。该课题名称表述中申明研究这一课题的理论 依据是“主体教育理念”；研究目的是“中学生 学习方式”，对研究方法进行了省略。