浅谈小学三年级识字、写字教学
论小学语文识字和写字教学
论小学语文识字和写字教学语文是小学教育的重点科目之一，而识字和写字则是语文学习的基础。
识字和写字的教学在小学阶段非常重要，因为它们不仅对孩子的语文素养有着深远影响，还对其他学科的学习起到支持作用。
本文将浅谈小学语文识字和写字教学的重要性，以及如何有效进行教学。
首先，识字是语文学习的基础。
只有识字才能实现对文字的认知和理解，才能进一步掌握其他语文知识。
小学生刚接触文字时，还没有形成稳定的阅读能力，此时就需要通过识字教学来帮助他们学会认读汉字。
在这个阶段，教师应该注重培养学生的字母、拼音和词语的识别能力。
通过教学和练习，让学生熟悉并掌握常用字的书写和认读。
只有在学生掌握了一定的识字量后，才能顺利进行后续的阅读和写作。
其次，写字是语文学习的重要环节。
写字是语文学习的基本技能之一，也是学生进行表达和沟通的重要方式。
通过写字的训练，可以提高学生的书写能力、表达能力和思维能力。
小学语文教学中的写字教育要注重培养学生正确的书写习惯和优美的字体风格。
教师可以通过示范、指导和练习，引导学生掌握正确的握笔姿势、书写顺序和基本笔画的练习方法。
同时，还要注重对学生的作品进行及时和准确的评价，帮助他们发现和改正问题，提高写字能力。
如何有效进行小学语文识字和写字教学呢？首先，注重启发式教学。
小学生对待语文学习的态度比较重要，他们需要主动参与到学习中，通过自主探究和思考来提高识字和写字的能力。
教师可以通过设计课堂活动和任务，让学生积极参与进来，进行自主学习和合作学习。
例如，可以给学生提供一些与生活相关的词语和句子，引导他们通过观察和思考，自己掌握字词的含义和用法。
在写字教学中，可以通过让学生观察和模仿来提高他们的字形和笔画。
其次，注重温馨的教学环境和积极的学习氛围。
小学生是非常敏感的，他们对于教学环境和气氛有着强烈的感知和反应。
为了激发学生的学习兴趣和提高学习积极性，教师应该营造良好的教学环境。
可以使用多媒体教具和游戏形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
论小学语文识字和写字教学
论小学语文识字和写字教学引言小学语文识字和写字是语文教学的重要组成部分，在学生的语文学习过程中扮演着重要的角色。
通过识字和写字教学，可以帮助学生提高语文水平，提升阅读和写作能力。
本文将探讨小学语文识字和写字教学的重要性，分析其中的挑战，并提出一些可以改进教学效果的方法。
识字教学的重要性小学语文识字是学生打下语言基础的重要环节。
通过识字教学，学生可以逐步掌握汉字的基本形态和意义，构建起扎实的词汇基础。
这是学习阅读和写作的基础，对于学生的语文学习具有重要的促进作用。
另外，识字教学还可以提高学生的文化素养。
通过学习汉字的起源、演变和内涵，学生可以了解到中华文化的博大精深。
这种文化素养的培养有助于学生树立正确的价值观，提高综合素质。
写字教学的重要性写字是语文学习的重要环节之一。
通过写字教学，学生可以提高书写技能，培养良好的书写习惯。
良好的书写能力不仅有助于提高学生的审美观，还可以增强学生的自信心。
此外，写字教学还可以帮助学生理解字形结构，加深对汉字的认识。
写字教学还可以促进学生的思维发展。
在书写的过程中，学生需要组织语言并准确地用字表达自己的思想。
这种思维训练能力对学生的语文学习和其他学科的学习都有很大的帮助。
挑战与问题然而，在小学语文识字和写字教学中，也面临着一些挑战和问题。
首先是学生对识字和写字教学的兴趣不高。
由于学生在小学阶段对课程内容和学习方法的理解有限，他们往往认为识字和写字教学枯燥无味。
这对教师来说是一个很大的挑战，需要采取创新的教学手段来激发学生的学习兴趣。
其次，小学语文教学中存在着应试教育的压力。
由于各地教育考试制度的要求，学生在小学阶段需要花很多时间准备考试。
因此，教师在识字和写字教学中往往会强调给学生灌输记忆性的知识，忽视了对学生思维能力和创造力的培养。
改进方法针对以上挑战和问题，我们可以采取一些改进方法来提高小学语文识字和写字教学的效果。
首先，教师可以通过创设情境活动的方式，增加学生对识字和写字教学的兴趣。
论小学语文识字和写字教学
论小学语文识字和写字教学s语文是中小学教育的重要学科之一，其核心内容之一就是识字和写字。
识字和写字是语文学习的基础，是学生学习语文的必经之路。
本文将从识字和写字的重要性、方法和策略以及教学中的注意事项等方面进行探讨。
一、识字的重要性识字是学生学习语文的基础，也是阅读和理解能力的前提。
识字能力的好坏直接影响着学生的阅读理解和写作水平。
一个能够熟练识字的学生，不仅能读懂教科书和课外读物，还能够开拓阅读视野，提高语文成绩。
而一个不善于识字的学生，无法读懂文章，就无法理解作者的意图，也无法进行有效的写作。
二、识字的方法和策略1.注重字词的音形结合。
学生可以通过观察字的形状以及字的构造，结合拼音进行联想记忆，加深对字的印象。
在教学中可以进行拼音教学，并引导学生通过拼音进行推测和理解。
2.创设情境，培养学生的识字兴趣。
教师可以通过图画故事、小品、歌曲等形式，让学生在情境中学习和记忆字词。
例如，在学习“校园”这个词时，可以带孩子们走进校园，观察校园的景色，引导学生联想和记忆。
3.多角度练习。
在识字教学中，不能只局限于一种形式，要注重多角度的练习。
可以通过识字游戏、填字练习、课外阅读等方式提高学生的识字能力。
三、写字的重要性写字是语文学习的基本功，也是学生表达能力和创造力的体现。
通过写字，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和文化素养。
写字不仅要求字体工整、规范，还要能够表达出思想和感情。
写字的好坏不仅仅是字的工整与否，更是学生个性的体现。
四、写字的方法和策略1.培养正确的写字姿势。
学生应该保持正确的坐姿，保持笔握正常，肩部放松，手指柔软。
这样有利于学生正常书写和培养良好的写字习惯。
2.初期可以通过复制的方式进行写字练习。
通过模仿优秀的字体和字迹，提高学生的观察、记忆和模仿能力。
随着练习的深入，学生渐渐变得得心应手，逐渐发展自己的风格和特色。
3.鼓励学生进行多样化的写字练习。
学生可以通过练习字帖、模板、写作等方式，进行不同形式的写字练习。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文教学在小学阶段是非常重要的，其中识字和写字是语文教学的基础。
如何有效地教学小学生识字和写字，是每一位语文教师都需要思考和探索的课题。
下面将从识字和写字两个方面，介绍一些小学语文教学方法。
一、识字教学方法1. 识字教学的目标和原则小学生识字教学的目标是让学生掌握一定数量的基本字词，为日常阅读打下基础。
在教学过程中，需要遵循以下原则：（1）趣味性原则。
要通过多种形式和方法激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
（2）系统性原则。
词汇教学应有系统，按学生的认知规律，循序渐进，逐步拓展。
（3）灵活性原则。
识字教学需要因材施教，根据学生的特点和实际情况进行调整。
2. 教学方法（1）整体教学法。
综合认字法、字词教学法和字词拆分法等，以词为单位进行教学，提高学生对整体字词的辨识能力。
（2）分步教学法。
先教单个字，再逐步教授多字组合成的词语，使学生逐步掌握字词的结构和意义。
（3）联想教学法。
通过联想教学，将生词与已知的词汇、生活常识等进行联系，帮助学生理解和记忆。
（4）多感官教学法。
利用肢体感觉、视觉、听觉等多种感觉，让学生通过各种途径对生字有更深的了解和记忆。
（1）规范性原则。
要求学生严格按照正确的笔画和笔顺书写字词，养成规范书写的习惯。
（2）动手性原则。
让学生多动手实践，通过练习来提高字的书写质量和速度。
（3）示范性原则。
教师要示范正确的书写方法，指导学生掌握正确的书写技巧。
（1）正面教学法。
通过对学生进行示范，引导他们逐步掌握正确的书写姿势和笔顺。
（2）反面教学法。
指出学生书写中的错误，让学生通过自我反思和改正来提高书写水平。
（4）错题订正法。
教师让学生对写错的字词进行订正，帮助学生及时发现和改正错误。
小学语文识字写字教学方法需要多样化和灵活性，根据学生的特点和实际情况进行调整和实践。
只有不断地改进和提高教学方法，才能更好地促进学生识字写字能力的提高。
希望广大语文教师能够在教学实践中不断总结经验，不断创新，为小学生的语文学习提供更好的教学方法和指导。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法1. 引言1.1 概述在小学语文教学中，识字和写字一直是重要的教学内容。
识字是指学生通过学习认识汉字的形、音、义，掌握汉字的读音和字形结构。
写字是指学生通过学习掌握正确的书写技巧，培养规范的书写习惯。
语文识字和写字教学是语文教学中的重要环节，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
识字和写字是小学语文教学的基础，也是学生学习语文的必备技能。
通过识字和写字的学习，学生可以逐步提高自己的语文水平，为今后的语文学习打下坚实的基础。
小学语文教学中的识字和写字教学至关重要。
1.2 重要性在语文教学中，识字写字是学生学习语文的基础，也是语文学习中的重要内容。
具有良好的识字写字水平可以帮助学生更准确地理解和运用语言文字，提高语文表达能力和阅读理解能力。
识字写字教学方法的选择和实施对学生的语文学习至关重要，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。
语文教学应该注重培养学生的语文素养，而语文素养的核心就是识字写字。
通过识字写字教学，学生可以掌握更多的华文词汇，提高阅读理解能力，拓展语言表达能力，培养语文协调能力和审美情感。
小学语文识字写字教学方法的选择与实施就显得尤为重要。
只有通过科学有效的教学方法，才能更好地引导学生掌握识字写字的技能，使他们在语文学习中更上层楼。
小学语文识字写字教学方法的研究和实践具有深远的意义，不仅可以帮助学生打好语文基础，还可以促进学生的全面发展。
对于教师来说，选择适合学生的教学方法，积极实施识字写字教学，将有助于提高学生的语文素养和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学语文识字写字教学方法的研究和实践不容忽视，其重要性不言而喻。
2. 正文2.1 教学方法包括三个方面教学方法包括三个方面：一是启发学生的阅读兴趣，激发学生对识字写字的热情。
教师可以通过讲故事、唱歌、展示图片等形式，引导学生主动参与，增强他们的学习动力。
二是注重巩固和拓展学生的识字能力。
教师可以设计一些识字游戏、识字竞赛等活动，不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以帮助他们巩固所学知识。
论小学语文识字和写字教学
论小学语文识字和写字教学语文是中小学教育的核心学科，作为语言文字的学科，语文教育的核心目标之一是培养学生的识字和写字能力。
小学阶段是学生学习和掌握基础语文能力的关键时期，因此，小学语文识字和写字教学尤为重要。
本文旨在浅谈小学语文识字和写字教学的重要性、教学方法和策略。
一、小学语文识字教学的重要性识字是语文学习的基础，是学习阅读和写作的前提条件。
具备一定的识字量，可以帮助学生阅读课本和阅读理解他人的意思，提高语文素养和语言表达能力。
1.良好的识字能力是培养学生语文兴趣的基础。
在小学阶段，学生对语文的兴趣是通过亲身体验来培养的。
而在阅读过程中，识字对理解文章的整体意思起着关键作用。
如果学生无法识别字词，就会增加他们对阅读的难度和阻碍他们理解文章的能力。
因此，通过识字教学，可以帮助学生更好地理解、欣赏和享受文学作品，从而培养他们对语文的兴趣和阅读的兴趣。
2.良好的识字能力是培养学生的写作能力的基础。
写作是语文学习的重要环节，而写作的基础就是对字词的准确理解和运用。
学生掌握了一定的字词量，才能更好地表达自己的思想和意见。
通过识字教学，学生可以积累更多的词汇量，提高写作的表达能力，提高作文的质量。
综上所述，小学语文识字教学对学生的语文学习和写作能力有着重要的影响和促进作用。
因此，开展小学语文识字教学，提高学生的识字水平，是非常有必要的。
二、小学识字教学的方法和策略在小学阶段，学生的识字能力是逐渐积累和提高的过程。
以下是一些行之有效的识字教学方法和策略，供教师参考。
1.创设情境教学。
通过创设丰富的语境和情境，让学生在实际生活中感受和应用词汇。
例如，在生活中引导学生观察事物，激发想象力，运用词语来描述观察到的事物。
在课堂教学中，可以通过图画、幻灯片、视频等多媒体手段，来展示和说明词语的含义和使用场景。
通过情境教学，让学生在实践中掌握词语的含义和用法，提高识字的有效性。
2.运用多媒体教学手段。
当今社会，媒体技术蓬勃发展，成为教育的重要工具。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文的识字写字教学方法对于学生的语文能力的培养有着非常重要的作用。
下面将从几个方面进行探讨。
要注重基础的识字教学。
小学生的识字能力是语文学习的基础，在识字教学中应注重培养学生的基本识字能力。
可以采用通过看图、认拼音、找规律等方法，帮助学生快速准确地识字。
还要注重学生对字的理解，可以通过故事、诗歌等形式，让学生从字的形状、音、义等方面理解字的含义，提高学生的词汇量和语言表达能力。
要注重阅读的识字教学。
阅读是提高小学生语文能力的重要途径之一，阅读能力的培养往往离不开识字。
在阅读教学中，可以通过识字教学，培养学生的阅读能力。
可以采用分级阅读的方法，根据学生的识字水平，选择适合他们的读物，使他们在阅读中能更好地理解词义和句意，提高阅读的流畅性和理解力。
要注重写字的教学。
写字是语文学习中非常重要的一环，写字不仅可以锻炼学生的手脑协调能力，同时还可以加深对汉字的理解。
在写字教学中，应注重书写规范和写字技巧的培养。
可以通过模仿、抄写、拼音复写等方式，让学生能准确规范地书写汉字，并通过大量的练习提高他们的写字速度和字迹美观度。
要注重学生的兴趣培养。
学生的学习兴趣对于语文学习的效果有着至关重要的影响。
在识字写字教学中，要注意激发学生的学习兴趣。
可以通过多种方式，如游戏化教学、趣味故事、多媒体辅助教学等，增加学生对识字写字的兴趣，使他们在愉快的氛围中学习语文。
小学语文的识字写字教学方法要注重基础、注重阅读、注重书写规范和技巧、注重学生的兴趣培养。
只有综合运用这些方法，才能更好地提高学生的识字写字水平，为他们的整体语文能力的提高奠定坚实的基础。
这样，学生才能更好地理解文本，运用语言表达自己的思想，进而提高学习成绩。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文是人们最基本的能力之一，而识字和写字则是语文学习最基础的环节。
小学语文识字写字教学方法的好坏，直接影响着学生的语文学习成绩和语文素养的培养。
制定一套科学合理的小学语文识字写字教学方法，对于学生的语文学习至关重要。
一、了解学生的识字和写字能力在进行小学语文识字写字教学之前，首先要了解学生的识字和写字能力。
每个学生在这方面的基础都不尽相同，教师需要通过课堂的考察、作业的检查等途径，全面了解学生的实际能力。
只有了解了学生的实际情况，教师才能有针对性地制定教学计划，针对不同水平的学生采取不同的教学方法。
二、注重听写训练在小学语文识字写字教学中，听写训练是至关重要的一环。
通过听写训练，学生可以巩固所学的字词、检验自己的识字能力、提高写字速度和准确率。
教师可以通过课内听写、课外听写、小组听写等形式，不断提高学生的听写能力。
在听写的过程中，教师还可以及时纠正学生的错误，引导学生注意写字的规范和正确性。
三、创设情境，激发学生学习兴趣小学生的学习兴趣是非常容易被激发的，教师可以通过创设情境的方式，让学生在生动有趣的环境中进行识字写字练习。
在识字写字教学中引入故事情节，让学生通过情节了解字词的含义和用法；或者通过游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中进行识字写字的练习。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，同时也能够增强学生对语文学习的兴趣，让语文学习不再枯燥乏味。
四、注重规范要求在小学语文识字写字教学中，规范要求是至关重要的。
教师要求学生在识字写字的过程中，严格遵守语文书写的规范要求，保持字迹的工整美观、字形的准确标准。
只有通过不断的规范要求，才能够培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
五、巩固提高小学语文识字写字教学方法对学生的语文学习至关重要。
教师需要根据学生的实际情况，采取合适的听写训练、创设情境、规范要求等方法，全面提高学生的识字和写字能力。
只有通过科学合理的教学方法，才能够提高学生的语文学习成绩，培养学生良好的语文素养。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文识字写字是小学语文教学的基础，直接关系到学生的阅读理解和表达能力的提升。
小学语文教师应该根据学生的认知特点和识字能力，采用合适的教学方法，帮助学生掌握语文识字写字的基本技巧。
要注重启发式教学。
小学生有一定的观察和思维能力，因此在教学中，教师可以通过引导学生观察物体的形状、结构等特点，进而引发学生思考字形的构造和演变规律。
可以让学生通过观察“水”字的字形，进一步发现“氵”是“水”字的偏旁部首，这种启发式教学能够激发学生兴趣，增强记忆效果。
采用多种教学方法相结合。
小学生的学习能力和接受能力有限，不能仅仅依靠传统的书法教学方法，而应结合实际情况进行多种形式的教学。
可以通过图片、游戏、故事等多种途径，让学生在识字写字中感受到乐趣。
可以通过卡片游戏让学生按要求拼凑字形，或者通过故事情节引导学生用拼音拼写单词，这样可以提高学生的学习积极性。
要注重巩固和反馈。
语文识字写字是一个渐进的过程，因此教师应该及时巩固学生新学的字词，帮助学生消化吸收，并通过布置书写作业、字母拼写练习等形式，让学生在实践中不断进一步提高书写水平。
教师还应定期进行检测，对学生的学习情况进行反馈，及时发现问题并进行指导。
要注重情感教育。
小学语文教学应注重培养学生的兴趣和情感体验。
教师可以通过讲解名人故事、背诵经典诗文等方式，激发学生对中华文化的热爱，对语文学习的渴望，从而提高学生的识字写字能力。
小学语文识字写字教学方法是多样的，教师可以根据实际情况和学生的特点选取合适的教学方法。
在教学过程中，要注重启发式教学，采用多种教学方法相结合，注重巩固和反馈，并注重情感教育，帮助学生提高识字写字的能力。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文识字写字教学是培养学生中文水平的重要环节，教师要采用多种有效的教学方法，使学生能够在学习中文的过程中轻松有效地掌握识字写字技巧。
下面我将从识字和写字两个方面，谈谈小学语文识字写字教学的方法。
识字教学要注重培养学生的识字兴趣。
在小学阶段，学生的学习动力主要来自于对新知识的兴趣。
教师在识字教学中要采用多种方式激发学生的学习兴趣，比如通过图画、故事等方式呈现字词，让学生在感兴趣的内容中获得识字的乐趣。
识字教学要注意培养学生的语言意识。
识字不仅仅是认字形，更重要的是要理解字的含义和用法。
教师可以通过举例、讲解字的构造、引导学生从字形中猜测字义等方式，培养学生对汉字的理解能力和语言意识，提高学生的词汇量和表达能力。
识字教学要注重巩固和运用。
学生在识字的过程中，要经过反复的巩固和运用才能真正掌握。
教师可以通过听写、课堂练习、课外阅读等方式，让学生不断巩固和运用所学的字词，同时也可以通过布置一些实际任务，让学生将所学的字词用于实际情境中，提高学生的语言运用能力。
对于写字教学，首先要注重写字的基本功。
小学阶段是培养学生正确书写字的基础阶段，教师要通过详细的笔画演示、示范写字、指导纠正等方式，培养学生正确的书写姿势和笔画运用能力，要求学生每一个字都要写得规范清晰。
写字教学要注重培养学生的书写规范和美感。
书写规范是指学生要按照正确的笔画顺序和结构书写字，保持字形清晰、字迹工整。
美感是指学生要在规范的基础上，注重字的整齐、平衡、工整和美观。
教师可以通过示范写字、纠正学生错误、给予鼓励和表扬等方式，培养学生良好的书写习惯和审美观念。
写字教学要注重培养学生的写作能力。
写字不只是为了书写，更重要的是为了表达思想和情感。
教师可以通过阅读优秀的范文、写作指导、布置写作任务等方式，培养学生的写作能力，引导学生将所学的字词用于实际写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力。
小学语文识字写字教学方法应注重培养学生的兴趣、语言意识和运用能力，同时也要注重培养学生的书写基本功、规范和美感，以及写作能力。
论小学语文识字和写字教学
论小学语文识字和写字教学近年来，随着中国教育发展的蓬勃进步，小学语文教学也在不断更新改革。
其中，识字和写字是小学语文教学的核心内容之一。
本文将从识字和写字两个方面浅谈小学语文教学，并探讨如何更好地开展识字和写字教学，以培养学生的语文学习能力和素养。
1.识字是汉字学习的基础。
对于小学生来说，识字是他们从小学到高中甚至大学阶段都需要进行的学习内容。
而识字的教学应当注重培养学生的识别能力和理解能力。
在初级阶段，教师可以通过拼音教学的方式帮助学生初步认识汉字，并掌握一些基本字形和读音。
随着学习的深入，逐渐引导学生学习部首、偏旁部首、偏旁的意义等，培养学生对汉字内在结构和意义的理解能力。
同时，教师还应充分利用多媒体技术、课堂游戏等方式，使识字教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.写字是语文教学中不可或缺的一部分。
写字不仅涉及到练习书写技巧，更重要的是培养学生的表达能力和思维能力。
在小学阶段，写字教学的重点应当放在培养学生认真认真、规范书写的习惯上。
教师可以通过示范、讲解、指导等方式，引导学生正确握笔、掌握笔画的顺序和技巧。
同时，还需要教会学生如何正确运用书写错误纠正的方法，如反复书写、用纸贴、通过软件进行书写评测等。
此外，写字教学还应当注重培养学生的创新能力和表达能力。
教师可以设计一些创意写字的活动，鼓励学生通过书写表达自己的想法和感受，使学生在写字过程中得到启发和思考。
3.为了更好地开展小学语文识字和写字教学，教师需要具备一定的能力和方法。
首先，教师应当具备专业知识和丰富的教学经验。
只有深入了解小学语文课程标准和教学要求，掌握一定的知识储备，才能够有效地进行识字和写字教学。
其次，教师需要具备灵活的教学方法和手段。
在教学中，教师可以采用多种形式的教学活动，如课堂讲授、小组讨论、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应根据学生的学习特点和需求，自主设计教学活动，提供适合学生的学习资源和材料。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文识字写字教学是语文教学的基础，也是学生日后学习和使用语文的必备技能。
在小学语文识字写字教学中，采用科学有效的教学方法是非常重要的。
本文将从几个方面浅谈小学语文识字写字教学方法。
要注重培养学生的学习兴趣。
学生对于学习语文识字写字的兴趣和积极性也是影响学习效果的重要因素。
在教学中，教师可以通过讲述有趣的故事、使用多媒体教具等方式来激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到识字写字的学习中来。
要注重巩固和拓展学生已有的识字和写字能力。
小学识字写字教学是渐进的过程，要根据学生的实际情况有序进行。
在教学中，教师可以通过复习巩固已学过的字词，同时引导学生进一步拓展和应用已有的识字和写字能力，以提高学生的学习效果和写字水平。
要注重培养学生的写字技巧和习惯。
小学语文识字写字教学中，写字是一项重要的技能。
为了培养学生的写字技巧和习惯，教师可以通过讲解正确的写字笔画、写字顺序以及写字姿势等方面的知识，引导学生正确地掌握写字技巧，并进行反复的写字练习，以提高学生的写字水平。
还可以通过设计一些有趣的写字游戏和练习来培养学生的写字习惯。
可以设计一些考核学生写字速度与准确度的游戏，让学生在愉快的氛围中提高自己的写字水平。
还可以通过写作、写日记等实践活动，让学生将识字写字能力运用到实际生活中，增强学生的语文综合运用能力。
要注重与家长的沟通合作。
家长是学生的第一任教师，也是学生学习的重要支持者。
教师和家长应该建立良好的沟通渠道，相互了解学生的学习情况和需求，共同为学生的语文识字写字教学提供支持和帮助。
教师还可以向家长传达一些有关识字写字教学的有效方法和指导意见，以促进学生在家庭中的识字写字习惯的养成和巩固。
小学语文识字写字教学方法的选择和应用对于提高学生的语文素养和写字能力起着至关重要的作用。
通过培养学生的学习兴趣、巩固和拓展学生的识字写字能力、培养学生的写字技巧和习惯以及加强与家长的沟通合作等方式，可以提高学生的学习效果和写字水平，为学生的语文学习打下良好的基础。
论小学语文识字和写字教学
论小学语文识字和写字教学一、引言语文识字和写字是小学阶段语文教学中非常重要的内容，其对学生的语言表达能力和文字素养的培养具有至关重要的作用。
然而，当前的小学语文教学中，一些教学方法和手段已经过时，无法完全适应新时代对小学生的要求。
因此，本文将从小学语文识字和写字的重要性以及教学方法等方面进行探讨，旨在提高小学语文识字和写字教学的效果。
二、语文识字教学的重要性语文识字是指学生能够准确读出、理解和运用汉字的能力。
语文识字是学生掌握语文基础知识和形成良好语文素养的基础。
1.掌握汉字是阅读和理解课文的前提和基础，只有识字能力强的学生才能更好地完成阅读理解题目。
2.汉字是我们表达思想和交流的工具，只有掌握了足够的字词量，学生才能更流利地表达自己的意思，提高口头和书面表达的能力。
最后，汉字是中华文化的瑰宝，通过识字教育，可以加深学生对中华文化的了解和传承，提高自身的文化素养。
三、语文识字教学的方法语文识字教学需要遵循学生认知规律和发展规律，因此教学方法的选择非常重要。
以下是几种常见的语文识字教学方法。
1.游戏化教学法。
通过设计各种有趣的识字游戏，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的积极参与度。
比如说，教师可以准备一些汉字卡片，要求学生按照某种规则进行配对或排列。
这样的游戏既可以提高识字效果，又可以激发学生的学习兴趣，使识字过程更加愉快。
2.多媒体教学法。
利用电子课件、影音等多媒体手段辅助识字教学，可以使抽象的汉字形象化，加深学生对汉字的认知。
教师可以利用多媒体展示汉字的结构和意义，比如通过动画展示汉字的演变过程，用图片或视频演示汉字的造字原理等。
这样的教学方式可以提高学生的记忆效果，同时也能够激发他们的学习兴趣。
3.分步教学法。
由于汉字的复杂性，学生在识字过程中容易感到困惑和挫折。
因此，在识字教学中，教师应该采用分步教学的方法，将一个字的认读过程分解为几个步骤进行教学。
比如先教学字的形状和笔画顺序，再引导学生理解字的意义和读音。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文是小学生学习的主要科目之一，而识字和写字则是语文学习的基础。
对于小学语文识字写字教学方法，不仅要注重学生的识字能力和写字技巧的培养，还要关注学生的学习方法和学习兴趣。
下面就来浅谈一下小学语文识字写字教学方法。
一、注重学生的识字能力培养在小学语文教学中，识字是学生最基础的能力之一。
对于语文老师来说，首先要注重学生的识字能力培养。
一方面可以通过识字游戏、识字比赛等方式来激发学生的学习兴趣，另一方面可以通过课外阅读、识字软件等途径来拓展学生的识字量。
还可以通过字音、字形、字义等多方面来培养学生的识字能力，让学生在识字中感受到快乐和成就感，提高他们的学习积极性和自信心。
二、注重学生的写字技巧培养除了注重学生的识字能力培养外，对于小学语文教学来说，写字技巧的培养也是非常重要的。
写字是语文学习的基本功，对学生的语文成绩和学习水平有着重要的影响。
在教学过程中可以通过板书、示范写字等方式来指导学生正确的写字姿势和书写方法，提高学生的书写美感和规范性。
同时可以通过练字、模仿书法等方式来锻炼学生的书写技巧，让他们在书写中体会到愉悦和成就感。
三、注重学生的学习方法培养对于小学生来说，学习方法的培养是非常重要的。
小学语文识字写字教学方法中，除了注重学生的识字和写字能力培养外，还要注重学生的学习方法培养。
可以通过导学案、教学反思等方式来引导学生探究学习的方法，培养他们的学习习惯和学习策略。
同时要注重学生的自主学习能力，引导他们主动思考、积极参与，培养他们的学习动力和创造力。
还可以通过常规评价、自评互评等方式来引导学生进行学习方法的反思和提高，使他们能够不断改进和完善自己的学习方法，提高学习效果。
小学语文识字写字教学方法不仅仅是一种教学技巧，更是一种教育理念。
在教学过程中，要重视学生的识字能力培养、写字技巧培养、学习方法培养和学习兴趣培养，使学生在识字写字的学习过程中不断提高自己的能力，不断丰富自己的知识，真正做到知识与能力的双丰收。
论小学语文识字和写字教学
论小学语文识字和写字教学作为一项基本技能，语文识字和写字在每个学生的学习过程中都扮演着至关重要的角色。
小学语文识字和写字教学常常是孩子们学习生涯的开端，因此，如何教授语文识字和写字技能是每个老师和家长必须认真思考的问题。
本文将从识字和写字两个方面浅谈小学语文识字和写字教学，并提出适合小学生的教学方法。
一、小学语文识字教学1. 掌握基础识字的方法小学生刚开始接触拼音和汉字，因此，首先要掌握拼音和声母韵母的组合方法。
教师可以采用多种方式进行教学，如游戏互动、古今名言等，并结合教材上一些有意思的故事及生动有趣的例子来增加学生的理解能力，激发学生的学习兴趣。
2. 拓展识字的途径除了日常语文课堂教学外，小学教师还可以通过阅读课、图书馆、电视、博物馆等文化类活动来拓展小学生的识字范围。
学生们看到字，不但能够学会认字，更能够了解汉字的构造、起源和发展历程。
3. 常规测试识字还需要不断地进一步学习和检验，测试是其中必不可少的一部分。
老师应该采用不同的测试形式如填空、选择、连线等，让学生在玩耍中 v不难发现问题，并针对性地进行巩固。
二、小学语文写字教学1. 建立正确的写字姿势学习写字，不光是学写几个字，更需要培养学生良好的写字习惯和姿势。
教师需要指导学生怎样握笔，如何坐姿，眼睛、背部和手臂如何配合，从而形成恰当的写字习惯。
只有这样，才能更好的减少因握笔不当而引起的写字疲劳和写字失误现象的发生。
2. 重视书写规范书写规范与写字姿势紧密相关，与学生的写字习惯和细致程度有着不可忽视的联系，是培养良好写作品质的必要条件。
教师应该帮助学生掌握好书写基本规范，包括字迹大小、字形规范、首字母等方面，并常常指正学生的错误。
在此过程中，能够提升学生对美的认知水平，激励他们对美的向往和追求。
3. 考虑学生的个别差异每个学生的学习条件和表现都有所差异，教师应该看到这些差异并做出更好的教学安排。
有些学生学习写字的速度较慢，教师可以给予额外的时间和机会，让他们反复练习，以逐步提升写字能力。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文识字写字教学是小学语文教学中的重要环节，对培养学生良好的语言文字表达能力具有重要意义。
下面将从以下几个方面浅谈小学语文识字写字教学方法。
要注重培养学生的识字能力。
学生的识字能力是语文学习的基础，也是学生进行阅读、写作等其他方面的必备能力。
在小学语文识字教学中，可以采用多种方法来帮助学生掌握字词。
通过认读教学法，让学生多读多写，掌握常见字词，逐渐扩大词汇量；通过字根字义教学法，让学生了解常用字的构造和意思，有助于他们进行字词的记忆和理解；还可以通过游戏教学、竞赛等方式激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
要注意培养学生的写字能力。
写字是学生语文学习的重要环节，也是学生表达能力的体现。
在小学语文写字教学中，可以从正确握笔、规范书写等方面入手，帮助学生养成良好的写字习惯。
还可以通过模仿书写、临摹欣赏、字帖练习等方式，帮助学生提高书写技巧和字迹美观度。
还可以通过培养学生的审美意识，让他们在书写中注重字形的美感和整体的协调性。
要注重培养学生的语感。
语感是指对语言的敏感度和感知能力，是学生理解语言，运用语言的基础。
在小学语文识字写字教学中，可以通过课文朗读、练习吟诗、讲解诗词等方式培养学生的语感。
还可以通过培养学生的阅读兴趣，让他们多读经典的文学作品，感受语言的美妙和情感的表达，提高语文素养和文学素养。
要注重培养学生的学习策略。
学习策略是指学生在学习过程中所采取的思维和行为方式，是他们学习效果的关键因素。
在小学语文识字写字教学中，可以通过启发式教学、探究式学习等方式，让学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
还可以教会学生合理安排学习时间，采用有效的记忆方法，提高学习效率。
小学语文识字写字教学是培养学生良好的语言文字表达能力的重要环节。
在教学过程中，应注意培养学生的识字能力、写字能力和语感，同时也要注重培养学生的学习策略，提高他们的学习效果。
只有全面促进学生语文素养的发展，才能培养出具有创新能力和社会责任感的优秀人才。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文是小学生学习的重要学科之一，而识字和写字则是语文学习中最基础的技能。
如何进行有效的识字写字教学，对小学生的语文学习和发展起着至关重要的作用。
本文将浅谈小学语文识字写字教学方法，以期能够帮助教师们更好地进行语文教学。
一、培养阅读兴趣在小学语文识字写字教学中，培养学生的阅读兴趣是非常重要的。
只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动去识字、去写字。
教师们在教学中应该引导学生多读课外书籍，如故事书、童话书等，激发他们的阅读兴趣。
还可以通过多媒体和互动游戏等方式，激发学生对书籍的兴趣，让他们在愉快的氛围中进行识字写字学习。
二、灵活使用教学资源小学语文识字写字教学需要灵活运用教学资源，包括教材、词卡、多媒体等。
教师们可以根据学生的学习情况，选择合适的教学资源来进行教学。
可以利用多媒体资源展示生动的识字动画，吸引学生的注意力；可以利用词卡和互动游戏来进行识字练习，增强学生的记忆能力；还可以通过教学软件和平板电脑等工具，让学生进行识字写字的互动学习。
通过灵活使用教学资源，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、注重巩固练习在小学语文识字写字教学中，巩固练习是非常重要的环节。
一方面，教师们应该设计多样化的练习题目，让学生能够在不同的情景下进行识字写字练习，培养他们的综合能力。
要注重课后复习，让学生巩固所学知识，提高他们的识字写字能力。
可以通过布置课外作业、进行口头测试等方式，巩固学生所学的知识。
也可以设置一些课堂小测验，及时发现学生的问题，及时进行针对性的辅导。
四、注重趣味性教学小学生的注意力是比较容易分散的，因此在识字写字教学中，教师们要注重趣味性教学。
可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式，让学生在愉快的氛围中学习。
可以设计一些有趣的识字游戏，让学生在游戏中学习；可以编写一些生动有趣的故事，让学生在故事中感受到识字的乐趣。
通过趣味性教学，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文识字写字教学是语文教学的基础，也是孩子学习语文的重要环节。
在小学阶段，孩子开始接触汉字，学习识字和写字是他们打下语文基础的重要一步。
本文将浅谈小学语文识字写字教学的方法。
识字教学是小学语文教学的重点之一。
在识字教学中，老师应注重培养孩子的汉字意识和识字兴趣。
可以通过故事、图片等方式，帮助孩子认识汉字的起源和演变，激发他们对汉字的好奇心和兴趣。
要注重培养孩子的汉字记忆和辨认能力。
可以通过分段记忆、组词记忆等方式，帮助孩子记忆和辨认汉字。
还可以结合游戏、手工等活动，让孩子在快乐的氛围中识字，提高他们的学习积极性。
写字教学是小学语文教学的重要环节。
在写字教学中，应注重培养孩子的正确书写姿势和书写习惯。
老师可以示范正确的书写姿势，指导孩子放轻手指，保持笔的正确握持方式，保持身体坐姿端正。
要注重培养孩子的字形规范和书写流畅性。
可以通过示范、练习等方式，帮助孩子掌握汉字的结构和笔画顺序，提高他们的书写准确性和美观性。
还可以结合练习册、习题等方式，让孩子进行反复操练，提高他们的写字水平。
语文书写过程中，还可以注重培养孩子的审美观。
可以通过欣赏优秀的作品，学习优秀的字写法和作文技巧，培养孩子的审美情趣。
要鼓励孩子进行创造性写作，开发他们的想象力和创造力。
可以通过绘本、故事等方式，激发孩子的写作灵感，让他们通过写字表达自己的思想和情感。
识字写字教学要注重个性化教学。
每个孩子的学习情况不同，教师要根据孩子的特点制定个性化的教学计划。
可以通过小组合作、个别辅导等方式，针对孩子的不同需求，进行差异化教学，提高他们的学习效果。
小学语文识字写字教学是语文教学的基础，对孩子打下良好的语文基础具有重要意义。
在教学中，要注重培养孩子的汉字意识和识字兴趣，培养正确的书写姿势和书写习惯，提高字形规范和书写流畅性，培养审美观和创造力，注重个性化教学。
通过这些方法，可以帮助孩子提高语文水平，为他们的学习打下坚实的基础。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文识字写字教学是培养学生语文能力的基础，对于学生语文学习的发展起着重要的作用。
识字和写字是小学语文学习的两项基本内容，既有联系又有区别，对于教师来说，要注重培养学生的识字和写字能力，培养他们正确的学习方法和良好的学习习惯。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，对小学语文识字写字教学方法进行探讨。
一、教学目标小学语文识字写字教学的目标是培养学生正确识字、掌握基本写字技能，提高他们的语文素养和文字表达能力。
具体包括以下几个方面：1. 培养学生正确而迅速地识别汉字的能力。
要求学生能够正确辨认标准字形，理解字的构造和意义，熟悉常见字的读音和用法，掌握一定数量的基本字词。
2. 培养学生正确而规范地书写汉字的能力。
要求学生掌握正确的笔画顺序和书写规范，形成良好的写字习惯，能够用工整的字迅速、准确地书写。
3. 培养学生写作能力和表达能力。
要求学生能够运用所学的汉字进行基本的书写和组词，能够写出简单的句子和段落，培养他们的语感和思维能力。
二、教学内容小学语文识字写字教学内容主要包括以下几个方面：2. 习字写字。
练习笔画和笔顺，掌握字的规范写法和结构，培养正确的写字姿势和笔画的连贯性，提高字的美观度和写字速度。
三、教学方法小学语文识字写字教学方法应以学生为主体，以启发式教学、差异化教学和多媒体教学为主要手段，注重培养学生的学习兴趣和动手能力。
1. 启发式教学。
通过引导学生自主发现和总结，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高他们的自主学习意识和解决问题的能力。
2. 差异化教学。
针对不同学生的差异性特点，采取个别辅导和小组合作学习的方式，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。
3. 多媒体教学。
利用多媒体教学手段，如幻灯片、录音等，向学生成系统地、形象生动地介绍字的形状和读音，引导学生积极参与识字和写字的学习活动。
4. 游戏教学。
在识字和写字教学中适当设置游戏环节，增加学生的学习兴趣和参与度，培养学生的创造力和动手能力。
语文课程标准2023对三年级识字写字
语文课程标准2023对三年级识字写字根据《语文课程标准2023》，三年级的识字写字教学是语文课程的重要内容，也是学生学习语文的基础。
通过识字和写字的学习，可以帮助学生提高语言表达能力，锻炼观察和思维能力，培养学生对语言文字的兴趣和理解能力，促进语言文字知识的掌握和运用。
在《语文课程标准2023》中，关于三年级识字写字教学的要求主要包括以下几个方面：一、识字方面1.学生应能熟练识记三年级常用字，并能够正确书写。
2.能够正确理解和运用词语的意义和用法，能够进行简单的词语辨析。
二、写字方面1.能够正确书写三年级常用字，并且字形书写工整、规范。
2.能够掌握正确的笔顺和字形结构，形成良好的书写习惯。
三、识字写字教学的方法1.注重语音、构词、字形的综合教学，帮助学生理解字的结构和意义。
2.利用多种教学手段和教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.注重课堂教学与生活实践相结合，让学生在实际生活中感受到语文知识的重要性和实用性。
四、识字写字教学的评价1.通过考试、作业和实际表现等多种评价手段，全面了解学生的识字和写字情况。
2.鼓励学生多写多练，及时纠正学生的写字错误，培养学生良好的写字习惯。
在识字写字教学中，教师要注重培养学生的语文学习兴趣，引导学生主动参与识字写字的学习，创设丰富多彩的学习环境，激发学生的学习热情。
同时，家长也要积极配合学校的教学工作，营造良好的家庭学习氛围，帮助孩子巩固识字写字的基础知识，促进孩子的语文学习发展。
总之，三年级的识字写字教学是语文学习的重要环节，通过系统的教学和有效的方法指导，可以帮助学生打好语文基础，提高语言表达能力，为学生今后更深入的语文学习奠定坚实的基础。
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同时 通 过对 比 来 区 分 相 近 的字 。比 如 ：我先 般 要 求 学 生 抄 一 遍再 对 照一 遍 ，每 个字 写 的 结构 ，还 是 字 的笔 画一 点 也 不能 马 虎 。假
让孩 子 们 在课 前 预 习时 找 到 每 一个 字的 形 三 、四个 即 可 。
期 让 学 生 多练 练 字 ，一 定 要 在 家 长 的 监 督
文 课 本时 发 现 它 的识 字 量并 不 比 低 年 级 的 活 跃 。
种 方 法 去 提 高 学 生 的 兴趣 ，再 加 上 三 年 级
少 ，但 小 学 三 年 级 的 识 字 教 学 在 整 个 小 学
（３）难 字 简 易 记 。三 年级 我们 就 会 碰 到 要 求 写 钢 笔 字 ，所 以 写 字 的 规 范 性 必 不 可
能养 成 有兴 趣 的 积 极 主 动识 字 的 习 惯 呢 ？ 于 过 后 复 习 ，因 而 可采取 以 下 记忆 的 方 法 ： 穿 插挪 位 ，要 交代 清 楚 ，书 写规 范 美 观 的 教
我认 为有 这 些 做 法 ：
（１）抄 写生 字 。抄 写生 字 一 般 都 在 家 里 师 ，其学 生的 字 也 大 多 工 整 耐 看 。
（１）找 形 近 字 来 识 字 。这样 既 可 以 让 学 完 成 ，所 以不 宜 重 复 太多 ，太 多的 重 复容 易
（４）鼓 励 学 生 经 常 临 摹 书 法 字 帖 ，三 年
生对 以前 的 字 回顾 ，又 可 以学 习 新 的 生字 ， 引起 学 生 的 厌 烦 心理 ，以致 越 抄越 走 样 。一 级 的 学 生 在 写字 方 面 不 能 放 松 ，不管 是 字
（２）引导 学 生 掌 握 基 本 的 书 写技 巧 ，要
里 如 何 高 效 地 完 成 识 字 与写 字 教 学 呢 ？对 忆 就 容 易 多 了 。
求 学 生 能 按 笔画 规 则 写 ，注 意 间架 节构 。握
此 ，我在 教 学 实践 中总 结 了以 下 几 点做 法 。
笔 姿势 要 正 确 ，有 的 学 生 从 小 就 养 成 了不
２０１３ Ｎ０ ３３ Ｃｈｌｎｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｌｎｎｏｖｓｔ『ｏｎ ＨｅｒｓＩｄ
浅谈小学 三年级识字 写字教学
教 育教 学方 法
钱 香 云 （山丹县 霍城 中心小学 甘肃张掖 ７３４１ ００）
摘 要 ：小学三年级 的识 字、写字教 学在整个小 学语 文教 学中是 不容 忽视的 ，老 师必 须用不 同的方法来激起 学生 学－９生 字的兴趣 ，让 学生
１ 激 发 孩 子 识 字 兴 趣
２加强训练 ，及 时复习
好 的 习 惯 ，有 的 同 学 拿 钢 笔 就 像 拿 毛 笔 一
学 生识 字 学 得快 ，忘得 也 快 ，因 此 学过 样 怎 么 能 写 好 字 呢 ？所 以 教 师 在指 导 时 应
兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，三年 级 的 学 生 她 的 生 字 还 要 巩 固 ，防止遗 忘 ，而 防止 遗 忘 的 及 是 纠 正 。
生 字 。所 以 教 师对 学 生 识 字 的 指 导 应该 由 字 可 以分 成 “四 、革 、马 ”这 样学 生读 的朗 朗 跟 着 东 歪西 倒 的 正 确 的 写 字 姿 势 不 仅 有
扶 到 放 ，在 时 间 的 分 配 上 不 能 像 低 年 级 学 上 ＩＺｌ，也 很 轻 松 的 认识 了这 个 字 。“智 ”字 是 利 于 把 宇 写端 正 ，而 且 有 利 于 学 生 身 体 的
在 乐中学习，同时 注意学生书 写规 范 ，巩 固所 学的字 。
关键词 ：兴趣 识字教 学 写字教 学 引导 巩 固 训练
中图分 类号 ：Ｇ６ ２ ３．２
文献 标识 码 ：Ａ
文章编号 ：１６７３－９７９５（２０１３）１１（ｃ）－Ｏ０８６－０１
当我 第 一 次 翻 开 北 师大 版 三 年 级 的语 会 去 开 动 自己 的 小 脑筋 ，让 课 堂 气 氛 更 加 认 的 生 字 ，要 求 会 认 的 生 字 我 们 可 以 用 多
略 识 字教 学 ，而 在 教学 中一 篇课 文时 ，一 般 孩 子 们 有 一 个 轻 松 写 字 的环 境 ，我 们 可 以
（１）重 视 对 写 字 姿 势 的 指 导 。写子 的 姿
只 能 允 许 有半 节课 （即 ２０分 钟 ）的 时 间处 理 将 难 字 变 得 简 单 而 又容 易 记 忆 ，比 如 “羁 ” 态 要端 正 ，当学生 坐 姿 歪 歪 扭 扭 的 ，字 也 会
近 字 ，然后 告 诉 他 们 每 一 个人 都 能 上 讲 台
们 还 小 ，如 果 没 有 识 字 的 兴 趣 整个 课 堂 都 有 效 方 法 就是 复 习 。根 据遗 忘 的 规 律 ，“当
（３）重视 板书 范 ，以 身 作 则 ，写 字 指导
会 失 去活 力 ，如 果 课堂 太 死 板 ，那 么 怎样 才 堂 练 ”优 于 “回家 练 ”，及时 复 习记 忆 效果 好 一 定 要 到位 ，起 笔 、止 笔 、部件 的高 矮 胖 瘦 、
生 那 样 花 较 多 的 时 间 进 行 ，而 更 多 的 是 让 上 下 结 构 ，上 面 一 个 “知 ”，下 面 一 个 “日”， 正 常 发 育 ，保护 视 力 。
学 生 自学 老 师 引导 。那 么 ，在 这短 短 的 时 间 “知 ”和 “日”都 是 以前学 过 的 熟 字 ，这 样 记
语 文 教 学 中处 于 一 个 重 要 的 过 渡 阶 段 。它 好 多 笔 画 比较 多 的 字 ，同学 们也 会 觉 得难 少 。但 写生 字也 需 要 老 师 不断 地 强 调 要 求 ，
又 不 同于 低 年 级 的识 字 、写 字 。但 也 不 能 忽 写 ，往 往 写错 ，或 者 是经 常 不 去 写 ，为 了让 所 以 我 认 为 写 字 的 时 候 要 注 意 以 下 几 点 ：