广东粤教版一年级下册科学第1课《清清的水》教学设计
粤教粤科版小学科学一年级下册1清清的水教学设计
1 清清的水教学设计教学理念《小学科学课程标准》强调：“学生是科学学习的主体,学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。
”本节课,我将通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，使孩子在实践中激发求知欲，既轻松愉快地学习知识，又培养对科学的积极态度。
学情分析本课的教学对象是小学一年级学生。
学生在课前已经对水有一定的认识，但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。
教师通过引导学生观察、实验去探究、了解水的性质。
教学目标1、知识与技能目标(1)通过观察、实践等探究性学习方式，知道水是无色无味、可以流动、没有固定形状的物质。
(2) 通过实验了解水能溶解一些物质。
2、情感态度与价值观目标（1）增强学生对科学探究的乐趣。
（2）欣赏美丽的水的形状，激发对水的热爱。
教学重点、难点：探究水的性质。
教学准备1、材料若干2、课件教学过程一、猜谜导入,激发兴趣1、猜谜语。
（课件出示）2、学生回忆从早上起床到晚上睡觉之前做的哪些事情要用到水?3、板书课题,齐读。
二、活动探究，了解水的性质（一）活动一：认识水的性质—无色无味。
1、摆出三杯分别装有纯水、白酒、白醋的烧杯，问：“你有什么好办法可以很快地找出纯水来? ”2、根据学生回答相机组织教学，指出辨别物质不可随便品尝。
3、不用“尝”的方法，你还有什么方法可以把它们分辨出来呢？4、指生上台闻一闻，说出三杯液体的不同气味。
（教师示范，及时纠正闻的方法）5、它们有没有相同的地方？（同位讨论）6、汇报后，教师小结：水是无色无味的。
（二）活动二：认识水的性质—没有固定形状1、师：水没有颜色，没有气味的，那水是什么形状的呢？2、学生大胆猜测。
3、实践求证：拿出水气球给水变个形状。
（可以像书中的女孩那样）4、汇报得出结论：水是没有固定形状的。
5、教师展示不同形状的水。
6、欣赏美丽的水形（课件演示）（三）活动三：认识水的性质—可以流动1、师：我们已经知道了水的两个性质，它还有没有别的性质呢？２、教师演示（将一杯水慢慢倒入另一杯）边倒边问：“水在慢慢地……”（学生回答）３、小结：水是可以流动的。
核心素养目标11《清清的水》教案
坂和
的生
要喝
（课
猜谜语，说出谜底：水
通过谜语的导入，调动大家学习的兴趣，同时让大家明白本节课的内容和水有关
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根据图片，说说自己的发现
通过观察图片，让学生去感受野
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外的动物如何找到水喝。
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师问：仔细观察这张图片，你能说说你发现了什么吗？
总结通过眼睛看观察到的清水的特点
总结通过鼻子闻观察到的清水的特点
总结通过舌头尝观察到的清水的特点
通过眼睛看、鼻子闻、舌头尝的方法，总结出清水的特点
的透明液体：
课件出示图片，
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明白温馨提示的内容
师：看，这个小朋友就是在用我们的方法去认识水，但是要注意：我们不能闻或尝未知的液体，确保卫生和安全。
明白温馨提示的内容
师过渡：通过这些数字，你有没有感受到水的重要
性。下面就让我们来研究一下水吧。
2、观察清水的特点
课件出示图片
海洋的面积大
■
观察两个杯子的不同
让学生通过比较两个杯子中液体的不同初步感受清水的特点
一
师：老师这里有两个杯子，里面装了不同的液体，你能分辨出哪个杯子里装的是清水吗？好，下面就让我们来分辨一下。
师问：你知道我们要想观察一个物体，都可以通过哪些感觉器官吗？
生3：沼泽
生4：池塘
手回答
界中哪里有水的初步了解
课件出示各种动物喝水的图片
师小结：所以我们可以概括出一句话“自然界的生
物离不开水”
2、揭示课题
今天我们就来一起研究一下我们离不开的水。
1 粤教版小学科学一年级下册《清清的水》教学设计
1.《清清的水》【教学内容】粤教版小学科学一年级下册第1单元第1课《清清的水》P2-3【教学目标】1.科学知识目标①知道水没有颜色、没有气味、没有味道，会流动。
②知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.科学探究目标①能运用多种感觉器官观察清水，通过对比分析和排除的方法探究水的特征。
②观察和描述水的一些特征。
③初步学会搜集信息并进行简单的实验记录。
④初步的口头设计实验（用什么方法怎么做）的能力。
培养初步的问题意识和猜测、质疑能力。
3.科学态度目标①发展学生对探究水的兴趣及激发求知欲。
②通过观察实验，培养细心观察、实事求是描述的科学学习习惯。
意识到小组合作交流的重要性。
③感受到科学与生活的密切联系。
4.科学、技术、社会与环境目标体会到水与人的生活密切相关。
【教学重难点】重点：知道水没有颜色、没有气味、没有味道，会流动。
难点：引导学生如何用感觉器官观察水的特征；学会用扇闻法闻液体的气味。
【教材分析】本课主要是让学生初步了解水这种物质的特征。
教材里通过让学生说说自己在哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过眼看、鼻闻、舌尝等观察方法，将清水与茶水进行对比来认识清水的特征。
在处理教材时，我们并不满足、止步于教材，而是对教材文本内容和探究方法上做了一些大胆改变。
除了教材里的清水和茶水，还增加了牛奶、白酒、盐水，总共五种液体，引导学生利用感觉器官进行仔细观察的基础上，采用对比排除法，从颜色、气味和味道三方面逐一排除，最后学生自行获得了清水的特征：没有颜色、没有气味、没有味道，并增设了一个“玩水”的拓展环节，还认识了水“会流动”。
在一系列的探究中，培养学生观察、描述、比较分析、质疑、猜想、设计实验方法（如何做）、搜集信息、简单实验记录等科学学习能力，从而进一步提高学生的科学素养。
【学情分析】一年级小朋友在幼儿园的活动领域之科学领域就对水有了一些初步的认识，而且水又和人们的生活息息相关，孩子们在生活中都有体验过水，只不过都是一些感性的、较为直观的、粗浅的认识，并没有进一步对水有一个较为科学和初阶段深入的认识。
《清清的水作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《清清的水》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的意识。
2.激发学生对环境问题的关注，培养学生保护环境的责任感。
3.通过学习《清清的水》，提高学生的阅读能力和表达能力。
二、教学内容：1.学生学习《清清的水》这篇文章的内容和背景知识。
2.学生通过阅读了解水资源的珍贵性和重要性。
3.学生进行小组讨论，探讨如何节约用水，保护水资源。
三、教学流程：1.导入环节：通过观看有关水资源的视频、图片或小故事，引导学生思考水资源的重要性。
2.阅读理解：学生阅读《清清的水》，了解文章中表达的主题和情感。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和对水资源的看法。
4.写作练习：让学生写一篇关于如何节约用水的文章，培养学生的表达能力。
5.游戏环节：通过水资源保护游戏，巩固学生对水资源保护的知识。
四、作业要求：1.阅读并理解《清清的水》这篇文章。
2.写一篇感想或观后感。
3.收集关于水资源的图片或资料，制作一份关于水资源的PPT。
4.完成一份关于节约用水的宣传画。
5.参加家庭中节约用水的实践活动，并写一篇感想。
五、评价方式：1.阅读理解能力：通过学生对《清清的水》文章的理解情况进行评价。
2.表达能力：评价学生的观后感和写作能力。
3.团队合作能力：评价学生在小组讨论和游戏环节中的表现。
4.创意能力：评价学生制作PPT和宣传画的创意和质量。
5.实践能力：评价学生参加实践活动的态度和成果。
六、扩展活动：1.组织学生到附近的水源进行实地考察和学习。
2.邀请水资源保护专家或志愿者来学校进行讲座。
3.组织学生参加环保志愿活动，如清理河流、植树造林等。
4.利用多媒体资源，继续深入探讨水资源问题。
通过本次《清清的水》作业设计方案，希望能够引导学生从小事做起，爱护环境、珍惜水资源，共同为美好的地球家园做出贡献。
第二课时一、教学目标：1.了解中国传统文化中关于水的重要意义及其象征意义。
2.培养学生对水的保护意识，增强环保意识。
粤教粤科2017课标版科学一年级下册《第1单元 水和空气 1 清清的水》优质课教学设计_3
《清清的水》教学设计【教学内容】粤教版小学科学一年级下册第1单元第1课《清清的水》P2-3【教学目标】1.科学知识目标知道水没有颜色、没有气味、没有味道，会流动。
知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.科学探究目标能运用多种感觉器官观察清水，通过对比分析和排除的方法探究水的特征。
观察和描述水的一些特征。
初步学会搜集信息并进行简单的实验记录。
初步的口头设计实验（用什么方法怎么做）的能力。
培养初步的问题意识和猜测、质疑能力。
3.科学态度目标发展学生对探究水的兴趣及激发求知欲。
通过观察实验，培养细心观察、实事求是描述的科学学习习惯。
意识到小组合作交流的重要性。
感受到科学与生活的密切联系。
4.科学、技术、社会与环境目标体会到水与人的生活密切相关。
【教学重难点】重点：知道水没有颜色、没有气味、没有味道，会流动。
难点：引导学生如何用感觉器官观察水的特征；学会用扇闻法闻液体的气味。
【教材分析】本课主要是让学生初步了解水这种物质的特征。
教材里通过让学生说说自己在哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过眼看、鼻闻、舌尝等观察方法，将清水与茶水进行对比来认识清水的特征。
在处理教材时，我们并不满足、止步于教材，而是对教材文本内容和探究方法上做了一些大胆改变。
除了教材里的清水和茶水，还增加了牛奶、白酒、盐水，总共五种液体，引导学生利用感觉器官进行仔细观察的基础上，采用对比排除法，从颜色、气味和味道三方面逐一排除，最后学生自行获得了清水的特征：没有颜色、没有气味、没有味道，并增设了一个“玩水”的拓展环节，还认识了水“会流动”。
在一系列的探究中，培养学生观察、描述、比较分析、质疑、猜想、设计实验方法（如何做）、搜集信息、简单实验记录等科学学习能力，从而进一步提高学生的科学素养。
【学情分析】一年级小朋友在幼儿园的活动领域之科学领域就对水有了一些初步的认识，而且水又和人们的生活息息相关，孩子们在生活中都有体验过水，只不过都是一些感性的、较为直观的、粗浅的认识，并没有进一步对水有一个较为科学和初阶段深入的认识。
粤教版科学一年级下册1.清清的水电子教案
组织活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。
教师小结：水广泛分布在自然界里。
活动探究活动2：
观察一杯水
布置任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水吗？
学生活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。
师生交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。
明确任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？
学生活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。
学生交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。
教师小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点能用多种感觉器官观察清水。
教学过程
教学环节
教学内容
一、创设情景
媒体展示：本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
提出问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？
师生交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？
活动探究
活动1:
自然界的水
媒体出示：自然界中水的照片。
拓展延伸
提出问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？
组织交流：清水与牛奶有什么不同特征？
布置任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。
板书设计
1.清清的水
眼看：水没有颜色、可以流动
鼻闻：水没有气味
舌尝：水没有味道
所需材料
和资源
1,清清的水教案
1,清清的水教案第一篇：1,清清的水教案第1课《清清的水》教学设计一、教材分析《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。
活动1是“自然界的水”。
本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。
活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、学情分析水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、教学目标1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、教学重、难点教学重点：知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点：能用多种感觉器官观察清水。
六、教学准备有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
粤教粤科2017课标版科学一年级下册《第1单元 水和空气 1 清清的水》优质课教学设计_2
清清的水一、教学内容：粤教版《科学》一年级下册第一单元第一课《清清的水》。
二、教学目标：（一）科学知识目标：1、知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2、能用多种感觉器官观察清水。
3、知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
（二）探究能力目标：培养学生的观察能力以及语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标：1、认识水的重要性。
2、培养学生对科学的探究精神。
3、保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。
三、教学重点：知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
四、教学难点：能用多种感觉器官观察清水。
五、教学准备：有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶和一杯白醋。
六、教学过程一、情境导入1、出示本课情境图片：露露和西西在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
2、问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？3、生讨论，汇报。
4、小结：同学们真爱动脑筋。
水对我们来说并不陌生，我们每天都需要水，都见到水。
5、导入：水是什么样子的？它有什么性质呢？这节课我们一起走进水的世界，学习《清清的水》，探讨水的特性。
（板书课题：清清的水）二、探究学习（一）活动1：自然界的水1、出示自然界中水的照片。
1、问题：在自然界里，你见过哪里有水？2、生汇报：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水。
3、活动：请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。
4、师小结：水广泛分布在自然界里。
（二）活动2：观察清水与茶水1、在两个不透明的杯子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪杯是清水，哪瓶是茶水吗？2、活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。
3、交流：说说哪杯是清水，哪杯是茶水，用什么方法分辨出来的。
4、把液体分别倒到透明的杯子中，看看你们猜对了吗？5、活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。
6、生交流、汇报。
清清的水-粤教粤科2017版一年级科学下册教案
清清的水-粤教粤科2017版一年级科学下册教案教学目标1.了解清清的水是我们生活中必需的物质之一；2.掌握清洁水的重要性，并明白生活中浪费水资源的危害；3.观察和实验，加深对水的性质的了解；4.提高观察和实验能力。
教学内容1.清水的观察；2.测试水的性质：透明度、颜色、味道；3.测试水的溶解性；4.观察水的沸腾状况；5.认识清洁水的作用。
教学重点1.清洁水的作用；2.水的性质。
教学难点1.如何观察水的性质；2.如何测试水的溶解性。
教学过程导入老师展示一张生活中的用水图片，让学生先自由谈论他们对用水的认识。
操作1.清水的观察在教室内放一些复合材料制作的水杯，观察水杯中的清水，学生进行讨论。
学生回答：•清水什么颜色？•清水有没有味道？•清水能不能看到里面的东西？2.测试水的性质老师分别给学生准备几样日常用的物品，如：咖啡、茶、糖和食盐，并询问学生是否知道它们都能不能溶于水。
然后老师放出几瓶装满水的杯子，让学生分别把这些物品加入其中，观察是否溶解。
并让学生分别尝尝水的味道。
学生回答：•糖是否会溶入水中？•食盐可以溶入水中吗？•喝下这些水后，感觉味道好吗？3.测试水的溶解性在教室里给学生准备两个水杯，都加入相同的颜色和数量的食物染料，一个直接倒一杯水，另一个添加对应的药片，让学生比较两个杯子的差异。
学生回答：•哪个杯子的颜色更浓？•干扰剂的存在会对实验产生什么影响？4.观察水的沸腾状况老师把两个受热的水壶放在桌面上，并在其中一个壶中加入食盐或洗涤剂，学生观察两个壶中的差异。
学生回答：•两个水壶沸腾状况的差异是什么？•加入什么会使水壶沸腾的更快？5.认识清洁水的作用老师用一张图片展示生活用水场景，并围绕生活用水场景编排数张图片，让学生阐述哪些场景需要清洁水。
学生回答：•洗菜需要清洁水吗？•洗脸和擦手需要开水吗？总结在实验和观察后，老师向学生总结水的性质和清洁水的作用。
作业1.查阅有关水资源浪费的资料并比较几个地方的数据。
1.1《清清的水》(教案)一年级下册科学粤教版
1.1《清清的水》（教案）一年级下册科学粤教版一、教学内容一年级下册科学粤教版《清清的水》二、核心素养目标培养学生的科学探究能力、创新思维能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是认识水的特性，包括水的透明性、流动性、可塑性和不可压缩性。
通过观察和实验，学生将了解水的基本性质，如无色、无味、无臭等。
此外，学生还将学习如何使用简单的工具测量水的温度、体积和质量。
2. 教学难点本节课的难点是理解水的流动性。
学生可能难以理解为什么水会流动，以及水流是如何形成的。
为了帮助学生克服这个难点，我将通过演示实验，展示水在不同条件下流动的情况，例如在重力作用下，水从高处流向低处。
同时，我还将使用直观的教具，如水槽和管道，来模拟水流的过程，帮助学生形象地理解水的流动性。
另一个难点是水的不可压缩性。
学生可能难以理解为什么水在受到压力时不会减少体积。
为了解决这个问题，我将使用实验器材，如压力计和水槽，来展示水在压力下的行为。
通过直观的实验，学生可以观察到水在受到压力时体积不变的现象，从而理解水的不可压缩性。
此外，学生可能对水的可塑性感到困惑。
为了帮助学生理解这一点，我将通过实验展示水在不同温度下的形态变化，如液态、固态和气态。
通过观察水的不同形态，学生可以更好地理解水的可塑性。
四、教学资源- 软硬件资源：科学实验器材（如水槽、温度计、压力计等）、多媒体投影仪、白板等。
- 课程平台：科学教学课件、教学视频等。
- 信息化资源：在线科学教育资源、科学实验模拟软件等。
- 教学手段：实验演示、小组讨论、问题解答等。
五、教学流程一、导入新课同学们，今天我们将要学习的是《清清的水》这一章节。
在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。
通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
二、新课讲授1.理论介绍：首先，我们要了解水的基本概念。
粤教粤科版小学科学一年级下册1 清清的水 教学设计
1《清清的水》教学设计教学目标:1、科学知识(1）知道水的分布，能说出在哪里见过水。
(2)能用多种感觉器官观察清水。
(3)知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
2、科学探究（1）通过闻水、醋、酒来确定水没有颜色、没有味道的。
（2）通过水与茶的比较来确定水是没有味道的。
3、科学态度能够利用多种感官观察和区分出清水。
实验准备：多媒体课件，清水、醋、酒、橙汁、牛奶各一杯教学过程:一、情景导入1、这节课老师邀请了一位新朋友来我们的课堂，你们知道是谁吗？（生回答。
）是功夫熊猫！我们一起来看看它跟我们说了什么？2、揭示课题:今天，我们一起来认识水，了解水。
（板书：清清的水）二、探索新知1、认识自然界的水。
师：同学们，你们认识水吗？在生活中，什么时候会用到水呢？生：洗手、洗碗、洗衣服...出示情境图，（总结：原来水在生活中这么常用呀！）师：同学们，你们喝过水吗？我们很容易就能够找到水喝，但是野生动物应该去哪里找水喝呢？生：小溪、湖泊、河流、大海...师：水分布了在这么多的地方，同学们有没有想过，如果这个世界没有水会怎样呢？生回答，出示图片，让学生多种感官感受缺水的危害性。
活动一：水如此重要，请同学们现在动动手，完成活动手册第一页第一题，把你见过的自然界的水画下来。
2、了解水。
师：猜一猜地球上陆地比较多还是海洋比较多？生回答。
多媒体展示统计图，揭示海洋占了地球的大部分。
师：地球上海洋资源这么多，那我们是不是可以随便乱用水资源啦？生回答。
多媒体展示统计图，揭示海洋是由咸水和淡水组成的，咸水占了大部分，但咸水不能直接利用，能够供给人类利用的淡水只有很少部分。
引出：我们要珍惜水资源，节约用水。
介绍水的三种形态：液体、固体以及气体，并揭示：无论他们以哪种形态出现，他们都是水的道理。
（小结：功夫熊猫感谢同学们帮它找到了水喝，还教会了它应该要节约用水。
）3、观察水、区别水。
功夫熊猫：我喝了一杯水，但感觉很酸，我到底喝了一杯什么液体呢？老师带领学生帮助功夫熊猫找出真相。
粤教版科学一年级下册第1课清清的水教案
粤教版科学一年级下册第1课
清清的水教案
一、教学目标
1、让学生知道水的特点；
2、培养学生对大自然和生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：让学生了解水的特性；
教学难点：培养学生的表达能力；
三、教学准备:
老师准备：多媒体课件，一杯清水、一杯茶水；
四、教学的过程：
一、激趣导入：
师：水是生命之源，我们的生存离不开水的滋润；
师：（板书）《清清的水》。
二、自然界的水：
师：课件出示第二页的两幅图片，请同学们仔细观察后，想一想：在自然界里哪里有水？
生：仔细观察后，积极讨论；
师：巡视指导；
生：举手发言；
师：大家说的真好，听了大家的感受，可以看出来大家都是热爱大自然的人；
师：在自然界的江河胡泊中都有大量的水，水在自然界中分布十分的广泛；
三、观察一杯水：
师：出示事先准备好的一杯清水和一杯茶水，请同学们观察一下，从外表看茶水和清水的差别在哪里？
生：仔细观察后，积极举手发言；
师总结：大家说的真好，我们发现清水是无色的，而茶水是有色的；
师：请部分同学走上讲台，闻一闻两杯水的味道，说一说有什么不同？
师：同学们一定要注意，在面对未知的液体时，一定要确保自身的卫生和安全；
生：积极上台进行实践；
师：我们可以发现，清水是没有味道的，而茶水有一股茶香的味道；
师：通过实验我们可以发现：（课件出示内容）
清水是没有颜色的，也是没有气味和味道的；
师：希望通过这一节课的学习，大家都能学会热爱大自然，热爱生活，做一个心中充满阳光的人！
师;下课，同学们再见！。
《清清的水核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《清清的水》导学案
一、导学目标：
1.了解《清清的水》的作者、内容和背景；
2.理解《清清的水》中所表达的主题和情感；
3.掌握《清清的水》中的重点词语和句子；
4.能够进行文学赏析和个人感悟。
二、导学内容：
1.作者简介：介绍作家、作品背景；
2.作品概述：简要介绍《清清的水》的故事情节；
3.重点词语解析：诠释文章中的生僻词汇；
4.重点句子理解：分析文章中的重要句子；
5.文学赏析：对文章进行深入解读；
6.个人感悟：写出自己对文章的感想和理解。
三、导学步骤：
1.导入环节：通过引用一句与水相关的名言或诗句来引起学生的兴趣；
2.作者简介：介绍《清清的水》的作者、作品背景；
3.作品概述：简要介绍《清清的水》的故事情节；
4.重点词语解析：诠释文章中的生僻词汇，让学生理解作者的用词技巧；
5.重点句子理解：分析文章中的重要句子，帮助学生理解文章的主题和情感；
6.文学赏析：对文章进行深入解读，探讨作者的写作技巧和意图；
7.个人感悟：让学生写出自己对文章的感想和理解，培养学生的文学鉴赏能力。
四、导学延伸：
1.请学生进行小组讨论，分享各自对《清清的水》的理解和感悟；
2.组织学生进行朗读比赛，让他们通过朗读来感受文章的韵律和情感；
3.安置作业：要求学生写一篇《清清的水》读后感，表达自己对文章的理解和感悟。
五、导学总结：
通过本节课的进修，学生应该对《清清的水》有了更深入的了解，能够理解作者的意图和表达方式，培养了自己的文学鉴赏能力和表达能力。
希望学生在今后的阅读中能够更加深入地理解文学作品，感受其中的情感和思想。
清清的水-粤教粤科2017版一年级科学下册教案
清清的水-粤教粤科2017版一年级科学下册教案课程背景本节课程为粤教粤科2017版一年级科学下册中的一节课，主要讲解水是什么、水的特性和水的来源等知识点。
适合于小学一年级的学生学习。
通过本节课的学习，学生能够了解到水是生命中必不可少的重要物质，清洁的水对于人类和自然界都至关重要。
教学目标1.让学生了解水是什么，水的特性以及水的来源。
2.让学生了解到水在生命中的重要性。
3.让学生了解到清洁的水对于自然界和人类的重要性。
教学内容知识点1：水的概念1.手抓一些水，观察水的特性。
2.借助视频或图片，让学生了解水的分子结构，以及水的状态变化。
知识点2：水的来源1.借助图片或实物，让学生了解水的来源，比如：自来水厂、井水、雨水等。
2.通过观察图片或借助实物，让学生了解水的来源的区别，以及不同来源的水是否都能直接擅自饮用等。
知识点3：清洁的水对于人类和自然界的意义1.借助图片或实物等，让学生了解一些自然界中由于水污染而失去生存环境的动物或植物，以及人类所产生的一些造成环境污染的行为，比如：乱扔垃圾等。
2.通过讨论或观察实物，让学生了解到清洁的水对于人类和自然界的重要性，鼓励学生从自己小事做起，保护环境、爱护生命。
教学方法1.活动式授课法：通过观察水和对水的疑问，引出学生对于水的认知，并让学生进行课堂互动。
2.体验式学习法：引导学生通过实物或图片观察，让学生更好地理解水的来源和水质的区别。
3.合作学习法：通过对于环境保护的讨论，组织学生进行小组合作，发表各自的意见，激发学生保护环境、爱护生命的意识。
课堂小结清清的水不仅是生命中必不可少的重要物质，而且人类和自然界都需要清洁的水来生存。
我们应当以保护环境、爱护生命为己任，积极行动起来，为环境保护贡献自己的一份力量。
课后作业1.回家之后，观察自来水的颜色、气味和口感等，记录下来。
2.给出一个环保小建议，描述自己如何从小事做起，保护环境。
3.规划一条从自家到学校沿途需要经过哪些环境，回去之后画成思维导图并阐述其中需要保护的环境和你为什么要保护它们等。
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第1课《清清的水》教学设计
一、教材分析
《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。
活动1是“自然界的水”。
本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。
活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、学情分析
水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、教学目标
1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、教学重、难点
教学重点：
知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点：
能用多种感觉器官观察清水。
六、教学准备
有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。
妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？
交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？
媒体：出示本课课题：“清清的水”。
（二）活动探究
1.活动1：自然界的水
媒体：出示自然界中水的照片。
问题：在自然界里，你见过哪里有水？
活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。
小结：水广泛分布在自然界里。
2.活动2：观察一杯水
任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？
活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。
交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。
任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？
活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。
交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。
小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
3.拓展
问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？
交流：清水与牛奶有什么不同特征？
任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。
八、板书设计
第1课清清的水
眼看：水没有颜色、可以流动
鼻闻：水没有气味
舌尝：水没有味道。