小学英语教学的困惑与对策初探
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中常常会遇到一些困惑，这需要教师从教学方法、教学材料和教学内容等方面采取一些对策。
本文将从这三个方面来探讨小学生在英语学习中的困惑及教学对策。
一、教学方法小学生通常对英语学习缺乏兴趣，不愿意主动参与课堂活动，这成为他们学习的一大困惑。
针对这个问题，教师可以采取以下对策：1.创设情境，激发兴趣：教师可以通过游戏、歌曲、美术等方式，创设有趣的情境，让学生在愉快的氛围中学习英语。
2.活动形式多样：教师可以设计各种有趣的活动，如角色扮演、小组讨论、合作游戏等，让学生在参与活动中学习英语。
3.及时反馈：教师要及时给予学生鼓励和反馈，让他们感到自己的努力得到了认可和肯定，从而增加学习的积极性和兴趣。
二、教学材料小学生的英语水平较低，常常对教材中的内容感到困惑，不知道该如何理解和运用。
为了解决这个问题，教师可以采取以下对策：1.选择合适的教材：教师应根据学生的年龄、兴趣和程度，选择适合他们的教材，让他们易于理解和使用。
2.趣味性与实用性并重：教材的内容应既有趣味性，又有实用性，既能吸引学生的注意力，又能帮助他们在日常生活中运用所学知识。
3.多样化的练习：教师可以设计各种形式的练习，如听力练习、口语练习、阅读理解等，让学生通过实际操作来巩固所学内容。
三、教学内容小学生的英语学习时间有限，只有几节课，因此教师需要有针对性地选择教学内容。
教师可以采取以下对策：1.重点突出：教师应根据学生的水平和学习需求，选择重点内容进行教学，不要涉及太多的知识点，以免学生混淆。
2.循序渐进：教师应将知识点和技能分解成小的单元，循序渐进地进行教学，让学生逐步掌握和应用。
3.生活化教学：教师可以将英语学习与学生的生活经验相结合，通过实际生活情境来教授词汇、句型和语法，让学生感到学习的内容与实际生活联系紧密，易于理解和运用。
教师在教学中要注意不同年龄层次学生的特点和困惑，采取相应的教学对策，提高小学生在英语学习中的兴趣和积极性，解决他们在学习过程中遇到的困惑。
小学英语实践教学困惑(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。
小学英语教学作为基础教育阶段的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的英语学习兴趣和英语素养。
然而，在实践教学过程中，教师们面临着诸多困惑，这些问题不仅影响了教学质量，也制约了学生英语学习的发展。
本文将针对小学英语实践教学中的困惑进行分析，并提出相应的解决策略。
一、教学资源不足1. 教材内容与实际生活脱节目前，我国小学英语教材在编写过程中，虽然注重了与学生生活经验的联系，但部分内容与实际生活仍有较大差距。
这使得学生在学习过程中难以将所学知识应用于实际生活，降低了英语学习的兴趣。
2. 教学资源匮乏部分学校由于经费限制，无法购买足够的英语教学资源，如多媒体设备、英语图书等。
这导致教师在教学过程中难以运用多种教学方法，影响了教学质量。
3. 家长支持不足部分家长对英语学习重视程度不够，不支持孩子参加课外英语辅导班或购买英语学习资料，使得学生在家庭环境中缺乏英语学习氛围。
二、教学方法单一1. 注重知识传授，忽视能力培养在小学英语教学过程中，部分教师过于注重知识传授，忽视了对学生听、说、读、写等能力的培养。
这使得学生在英语学习中难以形成完整的语言体系。
2. 忽视学生个体差异每个学生都有自己的学习特点和兴趣，但部分教师在教学过程中，往往采用“一刀切”的教学方法，忽视学生的个体差异，导致部分学生难以适应教学进度。
3. 缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过分注重知识的传授，忽视了教学活动的趣味性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，降低了学习兴趣。
三、教学评价体系不完善1. 评价方式单一目前，我国小学英语教学评价主要采用笔试形式，忽视了对学生听说能力的评价。
这使得评价结果难以全面反映学生的英语水平。
2. 评价内容片面部分教师在评价过程中，过分关注学生的考试成绩，忽视了对学生英语学习态度、学习方法等方面的评价。
3. 评价结果反馈不及时部分教师在评价结束后，未能及时将评价结果反馈给学生，使得学生无法了解自己的学习状况，难以调整学习方法。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
中小学英语教学存在的困惑主要包括以下几个方面：教学效果不佳、学生学习动力不高、教学内容单一和教学方法不合理等。
解决这些困惑的措施可以从以下几个方面入手。
要提高教学效果，可以采取多种教学方法，例如游戏化教学、情景教学等。
通过让学生参与到互动的教学中，能够激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，还可以加强对学生的巩固和复习，及时让学生消化和吸收所学知识。
要提高学生学习动力，可以设计一些有趣的教学活动和任务，例如小组合作、情景表演等。
通过这些活动，学生能够主动参与到教学中，增加学习的兴趣和动力。
可以给学生提供一些个性化的学习资源，让学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习。
要丰富教学内容，可以引入一些真实的语言材料，例如英语原版故事书、英语影视片等。
这样能够扩大学生的知识面，增加学习的乐趣。
教师还可以根据学生的实际情况，设计一些符合学生需求的教学内容，提高学习的针对性和有效性。
要合理选择教学方法，可以根据学生的学习特点和需要，调整教学方法。
例如对于小学生，可以采用形象化、具体化的教学方法，如使用图片、动画等；对于中学生，则可以采用更加抽象和理性的教学方法，如借助逻辑思维和推理能力进行学习。
中小学英语教学存在的困惑可以通过多种措施来解决。
通过采用多样化的教学方法、提高教学效果、增加学习动力和丰富教学内容，可以有效地提高学生的学习效果和兴趣，提高英语教学的实效性和质量。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中会遇到很多困惑，下面我们将探讨一些常见的困惑及对策。
小学生在英语学习中常常遇到的困惑是词汇记忆不牢固。
对于小学生来说，记忆力还不够强大，词汇量又相对较大，所以他们经常会遇到记不住单词的问题。
针对这个问题，我们可以采取以下教学对策。
可以通过游戏和动画等有趣的教学方式来引导学生记忆单词，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以采用多次复习的方法，通过多次重复学习来巩固记忆。
可以设计一些记忆技巧，帮助学生记住单词，例如使用音标、图像等辅助记忆的方法。
小学生在英语学习中常常遇到的困惑是语法掌握不牢固。
英语语法是学习英语的基础，但是对于小学生来说，语法知识较为抽象，理解起来比较困难。
对于这个问题，我们可以采取以下教学对策。
可以通过实际例子来教授语法知识，让学生在具体的语境中理解语法规则。
可以设计一些游戏和活动，让学生通过实际操作来巩固语法知识。
可以结合阅读和写作来教授语法知识，让学生在实际应用中学习语法。
小学生在英语学习中常常遇到的困惑是口语表达不流利。
由于英语口语的发音和语调与汉语有很大差别，所以小学生往往会觉得口语表达困难。
对于这个问题，我们可以采取以下教学对策。
可以通过听力训练来提高学生的听力能力，让他们逐渐习惯英语的语音和语调。
可以通过口语练习，让学生多说多练，提高口语表达能力。
可以设计一些角色扮演和情景对话活动，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
小学生在英语学习中常常遇到的困惑是阅读理解困难。
英语阅读理解对于小学生来说是比较难的，因为他们常常会遇到生词和语法不熟悉的问题。
对于这个问题，我们可以采取以下教学对策。
可以通过课文讲解和课外阅读来扩大学生的词汇量，让他们更好地理解阅读材料。
可以通过精读和泛读相结合的方式进行阅读训练，提高学生的阅读能力。
可以设计一些阅读策略，教导学生如何快速找到关键信息，提高阅读理解能力。
小学生在英语学习中会遇到很多困惑，但是通过合理的教学对策，可以帮助他们解决这些困惑，提高英语学习效果。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
中小学英语教学存在的困惑主要是师生互动不够活跃、学习方法单一、课堂教学缺乏趣味性以及缺乏实际应用等问题。
师生互动不够活跃是中小学英语教学中常见的困惑。
传统的教学模式以教师为中心，学生只是被动地接受知识的输送，缺乏与教师互动的机会。
为了解决这个问题，教师可以采用互动性强的教学方法，如问答、小组合作等，鼓励学生发表自己的观点和想法，提高学生参与课堂的积极性。
学习方法单一也是中小学英语教学中的困惑之一。
传统的教学方法主要以课堂教学为主，很少涉及到其他形式的学习方式。
为了解决这个问题，教师可以引入多种多样的学习方法，如合作学习、项目学习等，培养学生的学习兴趣和学习能力。
课堂教学缺乏趣味性也是中小学英语教学中的一大困惑。
课堂教学内容单一、教师讲解内容枯燥乏味，导致学生对学习兴趣不浓厚。
为了解决这个问题，教师可以设计一些趣味性的教学活动，如游戏、角色扮演等，增加学习的趣味性和刺激性，提高学生的学习积极性。
缺乏实际应用也是中小学英语教学中一个常见的困惑。
学生学习的英语知识主要停留在纸上谈兵的层面，很难将所学应用到实际生活中。
为了解决这个问题，教师可以引入真实语境的教学材料，如英语电影、英语歌曲、英语小说等，让学生接触到真实的英语语言环境，并将所学应用到实际生活中去。
中小学英语教学存在的困惑可以通过采用互动性强的教学方法、引入多种多样的学习方法、设计趣味性的教学活动以及引入真实语境的教学材料等措施来解决。
这样可以提高学生的学习积极性和学习能力，使英语学习更加有趣和实用。
小学生英语学习的常见困惑
小学生英语学习的常见困惑在小学阶段，学习英语对于许多学生来说是一项具有挑战性的任务。
他们面临着一些常见的困惑，这可能导致他们在英语学习过程中感到困惑和挫败。
以下是一些小学生在英语学习中常遇到的困惑，以及如何解决这些困惑的方法。
1. 发音困难：小学生常常遇到的一个主要问题是英语的发音。
英语拥有许多不规则的发音规则，这使得学生很难准确地发音。
例如，“th”音、长短音的区分以及一些辅音音标的发音等都会造成困惑。
解决方法：为了帮助学生克服发音困难，教师可以使用一些游戏、歌曲和发音练习来加强学生对音标和发音的理解。
此外，与学生进行一对一的教学，并纠正他们的发音错误，同时鼓励他们多与英语母语者交流，以提高他们的口语能力。
2. 语法困惑：对于小学生来说，英语的语法规则往往是一个难以理解的问题。
他们经常会搞混动词时态、代词的使用以及句子结构等。
解决方法：为了帮助学生理解和掌握英语的语法规则，教师可以使用一些学习工具和教学方法。
这包括使用图表、示例句子和练习题来说明不同的语法规则。
此外，教师还可以通过鼓励学生使用英语进行日常交流来提高他们的语法水平。
3. 词汇记忆难度：大量的词汇是英语学习的基础，但对于小学生来说，记忆和理解这些词汇是一项挑战。
他们面临着记住单词意思和拼写的难题。
解决方法：为了帮助学生记忆词汇，教师可以使用游戏、图片和音频等多种教学工具。
在教学过程中，引导学生通过联想、归类和使用单词来强化记忆。
此外，鼓励学生使用英语词汇进行日常对话和写作练习，以巩固他们所学的词汇。
4. 听力理解困难：在学习英语时，小学生经常面临听力理解的困难，特别是当他们面对以母语为主导的速度较快的对话时。
解决方法：提高学生的听力理解能力是通过反复练习和大量听力材料的使用来实现的。
在课堂上，教师可以使用录音材料、视频和练习题来帮助学生提高听力技巧。
此外，教师还可以鼓励学生多听英语广播、音乐和对话，以提高他们的听力水平。
5. 写作难度：小学生通常在英语写作方面遇到困难，如正确使用语法和词汇、构建连贯的句子和段落等问题。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施中小学英语教学是培养学生英语应用能力的重要环节，在实际教学中，我们也会面临一些困惑。
本文将围绕中小学英语教学存在的问题进行探讨，并提出相应的解决措施。
中小学英语教学存在的困惑之一是教学目标和教学内容的过分追求进度。
现行教学大纲中，对于每个学段的教学目标和教学内容都有明确的规定，这导致一些教师过于注重完成教学进度，忽视学生英语实际运用能力的培养。
解决这一问题的措施是调整教学方法，采用以任务为导向的教学模式，将学生的语言学习与实际情境相结合，关注学生的实际运用能力。
中小学英语教学存在的困惑还有教学方法的单一性。
目前，中小学英语教学普遍以教师为中心，以课本为主导，忽视了学生的主体地位和兴趣参与。
解决这一问题的措施是改变传统的教学观念，引入多元化的教学方法，例如合作学习、任务型学习和游戏化学习等，通过多样化的活动形式激发学生的兴趣，提高英语学习的积极性。
中小学英语教学存在的困惑还表现为评价手段的单一性。
目前，英语学科的评价主要以书面考试为主，忽视了学生口语的培养和听力的训练。
解决这一问题的措施是引入多样化的评价手段，例如口头表达、听力理解和实际运用等方面的评价，增加英语学科评价的综合性和客观性。
第四，中小学英语教学存在的困惑还包括教师师资和教材的不足。
一方面，一些中小学教师英语水平不高，无法胜任教学任务。
一些教材内容过于简单，无法满足学生的学习需求。
解决这一问题的措施是提高教师的英语专业素养，通过培训和研修等方式提升其教学能力。
教材编写者应该注重教材的科学性和实用性，关注学生的实际学习需求，提供更加丰富和有趣的教学资源。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策1. 引言1.1 小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中常常面临着各种困惑，例如词汇量较少、语法难以掌握、听说读写能力不够等。
这些困难给教师们的教学工作带来了一定的挑战，需要采取有效的教学对策来帮助学生克服困难，提高他们的英语学习水平。
教学对策一：设置趣味性教学。
对小学生而言，学习英语应该是一件充满乐趣的事情。
教师可以通过游戏、音乐、故事等形式，为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣。
教学对策二：注重基础知识的打下。
在英语学习中，基础知识的打下至关重要。
教师应该通过系统的教学安排，帮助学生扎实掌握英语的基本词汇、语法和语音知识，为他们的学习打下坚实的基础。
教学对策三：激发学生学习英语的兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛、英语文化活动等，让他们在实践中感受到英语的乐趣，从而激发学习的动力。
教学对策四：及时发现和解决学生学习中的问题。
教师应该密切关注学生的学习情况，及时发现他们在学习中的困难和问题，并针对性地做出帮助和指导，帮助他们顺利地克服困难。
通过以上有效的教学对策，小学生在英语学习中的困惑将得以解决，他们的英语水平也会得到提升。
让我们共同努力，为小学生的英语学习创造更好的环境和条件。
【字数：343】2. 正文2.1 小学生在英语学习中常见的困惑小学生在英语学习中常见的困惑有很多种。
由于英语是一门外语，小学生在学习英语的过程中可能会遇到语音、语法和词汇等方面的困难。
他们可能会因为发音不准确而导致听力和口语表达受阻，或者在语法和句型构造上出现混淆和错误。
词汇量的积累和运用也是小学生在英语学习中常见的困惑之一。
小学生往往对英语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。
他们可能觉得英语学习枯燥无味，难以坚持下去。
学习压力和竞争也会增加小学生在英语学习中的困惑，使他们产生挫败感和自卑心理，从而影响学习效果。
小学生在英语学习中还可能遇到学习方法不当、缺乏自信心、缺乏实践机会等问题，这些都会影响他们的学习进步和发展。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策随着英语学科的改革和课程的升级，小学生在英语学习中也面临着一些困惑。
本文将针对小学生英语学习中的几个常见问题进行分析，并提出相应的教学对策。
一、听力理解困难小学生在英语学习初期往往对英语语音和语调不太熟悉，造成他们在听力理解上遇到困难。
有些学生甚至对听力材料中的单词和句子无法准确把握。
教学对策：1. 创设情境：通过图片、动画等方式创设情境，让学生在情境中理解听力材料。
2. 剧本朗读：老师可以设计一些角色对话的剧本，然后请学生分组进行朗读，通过模拟真实情境来提高学生的听力理解能力。
3. 听力练习：在课堂上进行一些听力练习，比如听音标注单词、听录音选出正确的图片等，帮助学生熟悉英语的语音和语调。
二、词汇记忆困难小学生的词汇量有限，对于英语单词的记忆也比较困难。
有些学生在遇到生词时无法正确地拼读和记忆，影响了对句子和篇章的理解。
1. 教学方法多样化：不仅要通过歌曲、游戏等趣味教学方式进行词汇教学，还要结合图画、实物等多种教具，帮助学生更好地记忆单词。
2. 单词分类记忆：将相似意义或属于同一类别的单词进行分类记忆，例如动物、食物、颜色等，帮助学生建立并扩展单词知识网络。
3. 反复复习和巩固：在课后布置词汇练习题，并鼓励学生经常复习已学的单词，帮助巩固记忆。
三、语法应用困难小学生在语法应用上常常存在困惑，很难正确地使用语法规则进行句子构造和语言表达。
1. 情境教学：通过情景对话、问题回答等方式，帮助学生在真实的交际情境中理解和运用语法规则。
2. 归纳总结法：将具体的语法规则进行归纳和总结，然后通过例句和练习来加以实际应用，帮助学生掌握语法规则。
3. 合作学习：鼓励学生通过互相合作、共同讨论的方式来解决语法难题，培养语言应用能力。
四、缺乏写作能力小学生在英语写作方面往往存在着各种不足，比如句子结构不完整、词汇匮乏、表达不准确等。
1. 写作模板：给学生提供一些常用的写作模板，让他们在模板指导下进行写作，同时逐步引导他们进行语言的创造和扩展。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中的困惑主要体现在以下几个方面：1. 语言基础薄弱：由于小学生在英语学习上的起步阶段，许多学生对英语的基础知识尚未掌握，如字母、发音等，这导致他们在后续学习中经常遇到理解困难。
2. 学习动力不足：对于小学生来说，英语学习是一项新的挑战，相比于母语学习，英语学习的难度会更大一些。
一些学生对英语学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
3. 缺乏实践机会：英语是一门实践性很强的语言，但是由于学生通常处于语言环境较为封闭的小学校园中，他们缺乏与外国人交流的机会，这导致他们在实际运用英语时表达能力不足。
4. 学习方法不当：由于小学生的认知能力和学习习惯尚未形成，他们在英语学习中常常使用错误的学习方法，比如死记硬背、不注重语言实际运用等。
针对以上困惑，教师们可以采取以下教学对策：1. 落实语言基础教育：教师需要在课堂上重点强化英语的基础知识教育，如字母、发音、词汇等，可以通过游戏、唱歌等形式让学生轻松愉快地学习和掌握。
2. 提高学习兴趣：教师可以结合学生的生活经验、兴趣爱好等为他们创设学习英语的情境，激发学生的学习兴趣和动力。
如通过英语歌曲、英语故事等形式来激发学生的学习兴趣。
3. 创设实践机会：虽然小学生的语言环境相对封闭，但教师可以通过一些形式为学生创设实践英语的机会，如组织英语角、与外教交流等，让学生在真实场景中运用英语，提高其语言表达能力。
4. 指导学生正确学习：教师可以在日常教学中指导学生正确的学习方法，如注重听说训练，培养学生的英语语感，避免死记硬背，注重语言实际运用。
在教学实践中，教师还可以根据具体的情况采取灵活的措施，如通过多媒体教学、游戏教学等形式来活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习的方式来培养学生的交流能力等。
小学生在英语学习中的困惑是可以通过教师的正确引导和教学对策来解决的。
教师们需要不断提高自身的教学水平，不断改进教学方法，从而帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语表达能力。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施一、教师方面的困惑和解决措施1.缺乏高素质的英语教师当前，一些中小学的英语教师并非英语专业出身，他们无法很好地掌握教学内容和方法，导致教学质量参差不齐。
解决措施：提高招聘标准，加大对英语教师的培训力度，建立健全英语教师的师资队伍；学校可以开展一些定期的培训活动，提高教师的专业水平。
2.教学内容和方法的单一化一些教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法，缺乏对学生的个性化关注，导致学生对英语学习的兴趣降低。
解决措施：教师在教学过程中，应该注重培养学生的语言应用能力和创新思维，采用多种教学方法，激发学生的学习热情；学校也可以通过组织教学研讨会等形式，促进教师之间的教学交流，提高教学水平。
1. 学生对英语学习缺乏兴趣在当前大环境下，学生对英语学习的兴趣普遍不高，认为英语学习只是为了应付考试。
解决措施：学校可以通过丰富多彩的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣；教师在日常教学中也应该注重培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 学生英语口语能力不足由于学生缺乏英语语言环境，其口语表达能力较差，导致学习英语的效果不佳。
1. 缺乏先进的教学设备和技术支持很多学校的英语教学设备陈旧，无法满足新时代对英语教学技术的需求，影响了教学效果。
解决措施：学校应该加大对教学设备的更新和维护力度，提供先进的教学设备和技术支持；鼓励教师运用多媒体、网络等现代化技术手段进行教学，提高教学效果。
2. 缺乏丰富的教学资源和教材一些学校教学资源和教材比较单一，无法满足学生的学习需求，导致学生学习兴趣不高。
解决措施：学校应该积极引进和开发丰富多样的英语教学资源和教材，提供多样化的学习渠道，满足学生的不同学习需求；教师也应该善于创造教学资源，注重引导学生根据自己的兴趣和需求进行英语学习。
当前中小学英语教学存在一些困惑和问题，但鉴于我国对英语学习的重视和发展需求，我们有信心克服这些问题，为中小学生提供更好的英语教学环境和条件。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策随着英语教育的普及，越来越多的小学生开始学习英语。
由于年龄的限制和语言的难度，小学生在英语学习中常常会遇到各种困惑。
本文将重点探讨小学生在英语学习中的困惑，并提出相应的教学对策。
一、发音困惑小学生在英语学习中常常会遇到发音困惑。
英语的语音系统与汉语有很大的差异，这给小学生带来了很大的挑战。
他们往往会将汉语的发音习惯带入到英语学习中，导致发音不准确。
针对这一问题，教师应重视培养学生正确的发音习惯。
可以通过听力训练和模仿，让学生熟悉英语语音的特点，加强口型训练，纠正发音错误。
教师应给予学生充分的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，培养学习英语的兴趣和动力。
二、语法困惑小学生在英语学习中也会遇到一些语法困惑。
英语的语法规则相对较为复杂，而汉语的语法结构与之有很大不同，这给学生带来了困扰。
为了帮助学生解决语法困惑，教师应针对学生的具体问题进行有针对性的教学。
可以通过生动的例子和故事来讲解语法知识，让学生能够理解和记忆。
教师还应鼓励学生多做练习，通过实际运用来加深对语法规则的理解和掌握。
三、词汇困惑在英语学习中，词汇的积累是非常重要的。
小学生的词汇量有限，他们在词汇学习中常常会遇到困惑。
教师可以通过多种方式来帮助学生积累词汇。
可以采用分级阅读的方法，选择适合学生年龄和水平的英语读物，让他们在阅读中学习生词。
教师还可以设置词汇游戏、背诵等活动，让学生在游戏中快乐地学习和记忆词汇。
四、语言应用困惑小学生在英语学习中也会遇到语言应用困惑。
他们可能知道词汇的意义，但不知道如何正确运用。
为了帮助学生解决语言应用困惑，教师可以设计各种情境对话、口语练习等活动，让学生在实际交流中运用所学知识。
教师还应鼓励学生多积累常用的句型和表达，通过模仿和演练来提高语言表达能力。
五、学习兴趣困惑小学生在英语学习中可能会遇到学习兴趣不高的问题。
他们可能觉得英语学习枯燥无味，缺乏主动性和积极性。
为了调动学生的学习兴趣，教师可以设计富有趣味性和互动性的教学活动，如唱英文歌曲、做英语游戏等。
小学英语教学中面临的困惑及对策
小学英语教学中面临的困惑及对策小学英语教学中面临的困惑及对策小学英语课程改革正深入开展，一线教师在教学实践中存在种种困惑，亟需解决。
困惑一、课时不足，教材上不完。
教师认为一周两节课的课时少，语言的复现不够，学生遗忘的快，知识掌握不够牢固。
教学内容多，教师明显感到在规定的课时内完成教学任务有一定的难度。
一册书只能完成2/3，又得转入下一册的教学，出现恶性循环。
[分析]：教师上课照本宣科。
一是完全“以书本为中心”凡是书上的内容一字不漏地教，未能根据学生的实际情况科学合理地重组教材，二是照搬教学参考书，未能根据学生实际进行活动设计，课堂教学效率低下。
[对策]：新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。
教师要认真备课，要做好“五备”，即一备课标二备教材三备教法四备学生实际。
一备课标，要吃透课程标准的精髓，才能保证教学方向的正确；二备教材，课要通览全书，以保持完整的教学思路，了解教材的重难点，理清哪些是重点？哪些是次重点？理清教材中哪些学生要能够会听会说会读会写？哪些词学生只要会听说就行，哪些词只要会理解就行？要了解各课之间的内在联系，以及外延知识，以达到融会贯通，然后再根据学生的实际情况，对教材进行适当的调整、删减和补充。
三备教法，教师要善于用启发式进行教学，要注意师生间的互；四备学生，教师在备课时要充分考虑学生的特点，兴趣与爱好，尽量联系他们的生活实际，走进他们的生活，同时考虑不同学生的理解能力差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。
困惑二、学生对英语学习越来越不感兴趣。
刚开始学英语时，学生对英语有新鲜感，兴趣普遍较浓。
但到了四年级由于英语学习内容的增多，难度随之增加。
一部分学生对英语学习失去了兴趣。
[分析]：在课堂上，利用游戏、多媒体、英语歌曲、竞争等培养兴趣，这些方法的确很好，但在培养学生兴趣的过程中如果只做到这一步，那远远不够的。
因为：如果学生只对你的方法和手段感兴趣，那么待到老师黔驴技穷的那一天学生的兴趣也就消失了；如果这些方法和手段仅仅取乐了学生而不能发展他们的能力，这种兴趣是肤浅的、不能持久的。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施中小学英语教学存在的困惑主要体现在以下几个方面：一、教师教学水平参差不齐，存在一些教师缺乏英语专业知识和教学经验的问题；二、教学方法落后，传统的以课堂讲解为主的教学方式已经无法满足语言学习的需求；三、学生的学习动力不足，对于英语学习缺乏兴趣和积极性；四、缺乏有效的学习评价机制，无法科学评价学生的语言能力和进步。
针对以上问题，可以采取以下解决措施：一、提高教师教学水平。
通过加强教师培训和进修，提高教师的英语专业知识和教学技能，增加教师的教学经验和教学能力。
教育部门可以组织教师参加各类培训和研讨会，引进国外优秀的教育资源，为教师提供学习和交流的机会。
二、改进教学方法。
引入一些先进的教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，培养学生的语言运用能力和实际交际能力。
通过创设情境、开展语言游戏等形式，增加学生的学习乐趣，激发学生的学习兴趣。
三、提高学生学习动力。
激发学生学习英语的兴趣和积极性，可以通过多媒体教学、互动教学等方式增加课堂趣味性和活跃度。
教师可以设计一些有趣的活动，如口语比赛、英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、建立有效的学习评价机制。
教育部门可以制定相应的学习评价标准和评价方法，针对学生的听、说、读、写等不同技能进行科学评价。
可以引入一些国际通用的英语水平考试，如托福、雅思等，作为对学生英语能力的客观评价标准。
中小学英语教学存在的困惑可以通过提高教师教学水平、改进教学方法、提高学生学习动力和建立有效的学习评价机制来解决。
通过这些措施的实施，可以改善中小学英语教学的质量，提高学生的英语水平和语言运用能力。
也能够培养学生的学习兴趣和学习能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施随着国家对英语教育的重视以及国际化的发展趋势，中小学英语教学正日益受到重视。
在实际的英语教学中，教师和学生们常常面临各种困惑和挑战。
本文将从中小学英语教学存在的困惑出发，提出解决措施，以期对中小学英语教学有所启发和改进。
一、困惑一：学生缺乏英语学习的兴趣和动力学生缺乏英语学习的兴趣和动力是中小学英语教学中的一大困惑。
在当前的课堂上，很多学生对于英语学习缺乏热情，他们觉得英语学习很枯燥无味，缺乏动力和积极性。
解决措施：1. 创设良好的学习氛围老师应该在课堂上创设出良好的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣，这样能够激发学生的学习兴趣和动力。
2. 利用多媒体教学在教学中，老师可以利用多媒体等现代科技手段，通过图片、视频等形式呈现英语学习内容，使学生更加生动形象地学习英语，从而激发学习兴趣。
3. 开展丰富多彩的英语活动学校可以组织各种丰富多彩的英语活动，例如英语角、英语演讲比赛等，增加学生对英语学习的参与感，增强学习动力。
二、困惑二：英语课堂教学过于注重语法和词汇在中小学英语教学中，教师和学生往往过于注重英语语法和词汇的学习，而忽略了英语的实际运用能力。
这也是当前中小学英语教学中比较普遍的困扰。
解决措施：1. 以语境为导向教师在教学中应该注重以语境为导向，让学生在实际的语言环境中学习英语，而不是死记硬背，这样学生能更好地理解和掌握英语语法和词汇。
2. 开展实际的英语交流活动教师可以组织学生在课堂上进行各种形式的英语交流活动，如英语角、小组讨论等，让学生在实际中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
3. 引导学生多读多写在英语教学中，教师应该引导学生多读多写，培养学生的阅读和写作能力，让学生通过大量的阅读和写作来提高英语的实际运用能力。
三、困惑三：缺乏有效的英语教学资源在中小学英语教学中，由于教学资源的匮乏，很多学校和教师面临着教学资源的困难，这也成为影响英语教学效果的一个重要因素。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施中小学英语教学存在着许多困惑，主要有以下几个方面：教育资源不足、教学模式单一、教材与实际生活脱节、学生学习动力不足等。
针对这些问题，我们可以采取一些解决措施来改善教学质量。
教育资源不足是导致中小学英语教学困惑的一个重要原因。
学生在学习过程中需要有足够的教材、参考书以及多媒体设备等，但现实情况是，许多学校的教学资源存在不足的问题。
我们可以通过以下几个方面来解决这个问题。
一是加大对教育的投入，增加师资力量和教学设备，为学生提供更好的学习环境。
二是鼓励学生利用网络资源进行学习，比如可以推广使用电子课本和在线学习平台，为学生提供更多选择和学习资源。
三是建立教育资源共享平台，让各个学校之间共享教材和教学资源，提高资源利用率。
中小学英语教学模式单一也是一个困扰教学质量提高的问题。
传统的教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识，导致学生学习兴趣不高。
为了解决这个问题，我们可以采取以下几个策略。
一是培养学生的主动学习能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生参与到学习当中，培养学生的思考能力和创新意识。
二是采用多媒体教学和互动教学方式，利用现代科技手段来增加教学的趣味性和实用性。
三是鼓励学生进行英语口语表达，创造一个自由、开放的课堂氛围，让学生有更多的机会进行实际语言运用。
教材与实际生活脱节也是中小学英语教学困惑的一个方面。
目前许多教材还停留在传统的语法和词汇教学上，没有与实际生活场景相结合，导致学生对学习英语的兴趣不高。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
一是引入更多真实的生活场景和情境，让学生能够在学习中感受到英语的实际应用价值。
二是增加与学生生活相关的话题和教材，让学生在学习过程中能够有更多的共鸣和兴趣。
三是鼓励学生参加英语活动，比如英语角、英语演讲比赛等，提高学生的英语实践能力。
学生学习动力不足也是一个影响中小学英语教学质量的问题。
学习英语需要长期坚持和努力，但是很多学生在学习过程中缺乏动力和毅力，导致学习效果不佳。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中常常遇到各种困惑，这些困惑有时是因为语言的陌生，有时是因为学习方法不得当。
而作为教师，我们需要了解这些困惑，并制定相应的教学对策，帮助学生克服困难，提高他们的英语学习能力。
接下来，我们将探讨小学生在英语学习中的困惑及相应的教学对策。
一、困惑一：发音困难小学生在学习英语时，经常会遇到发音困难的问题。
毕竟，英语和汉语在发音上有很大的差异，这对小学生来说是一个挑战。
特别是一些辅音的发音，比如“th”、“r”等，很多小学生都会感到困难。
教学对策：1. 听力训练：通过大量的听力练习，让学生熟悉英语的语音和语调，帮助他们提高英语的听力水平。
2. 模仿练习：让学生多模仿英语发音，尤其是一些难发音的词汇和句子，让他们不断重复练习，直到熟练为止。
3. 练习唱歌：利用英文歌曲进行英语发音的训练，这样既能让学生感到轻松愉快，又能有效地提高他们的发音水平。
二、困惑二：词汇记忆困难在英语学习中，词汇是基础，但是很多小学生在记忆词汇时会感到困难。
特别是一些生僻词汇，更是让他们头疼。
1. 分类记忆：将词汇进行分类，比如动词、名词、形容词等，这样有助于学生系统地进行记忆。
2. 多角度记忆：采用多种方法帮助学生记忆词汇，比如通过图片、动作、联想等方式进行记忆。
3. 制定计划：为学生制定一个合理的词汇记忆计划，让他们每天坚持一定的时间进行词汇记忆，加深记忆，提高词汇量。
三、困惑三：语法应用困难英语语法对于小学生来说可能是一个难点，特别是一些复杂的句子结构和时态用法，会让他们感到困惑。
1. 清晰解释：在教学过程中，老师要对英语语法进行清晰的解释，让学生明白每个语法项目的用法和规则。
2. 多举例说明：在讲解语法时，要多举例说明，让学生通过实例理解语法的运用，增强记忆。
3. 练习巩固：在讲解完语法知识后，要进行相应的练习巩固，让学生通过实际练习掌握语法用法。
四、困惑四：口语交流困难学生在学习英语口语时，常常会感到口语交流困难，不知道该怎么用英语表达自己的想法和情感。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中会遇到诸多困惑，例如发音困难、词汇量不足、语法结构复杂等问题。
为了帮助他们在英语学习中取得更好的成绩，教师们需要采取相应的教学对策，针对性地解决这些困惑。
本文将针对小学生在英语学习中的困惑及相应的教学对策展开阐述。
一、发音困难小学生在开始学习英语时，往往会遇到发音困难的问题。
这主要是因为英语中的发音规则与汉语不同，导致小学生难以准确地发出英语单词的音标。
为了解决这一困惑，教师可以采取以下教学对策：1. 利用多媒体教学资源：教师可以利用多媒体教学资源，播放标准的英语口音让学生模仿，通过视听的方式来让学生更加直观地掌握英语的发音。
2. 注重发音练习：在课堂教学中，教师可以设计一些发音练习的活动，让学生通过模仿、朗读等方式不断练习英语的发音，从而提高他们的发音准确度。
3. 引导学生多听多说：在课外，教师可以鼓励学生多听英语，比如听英语歌曲、看英语动画片等，同时也鼓励他们多说英语，培养他们的语感和发音能力。
二、词汇量不足小学生在英语学习中常常面临词汇量不足的问题，导致阅读和写作能力的提升受到限制。
为了解决这一困惑，教师可以采取以下教学对策：1. 扩大词汇量的积累：教师可以设计相关的词汇积累活动，引导学生积极主动地扩大自己的词汇量。
比如通过词汇卡片、词汇游戏等方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们扩大词汇量。
2. 多维度的词汇教学：在教学中，教师可以将词汇教学与实际生活和学习内容相结合，设计相关的情景对话、阅读理解等活动，让学生在实际运用中巩固和扩大词汇量。
3. 阅读培养词汇：鼓励学生多读英语读物，比如英语故事书、小说等，通过阅读来积累词汇，同时也能提高他们的阅读理解能力。
三、语法结构复杂1. 分阶段教学：将语法知识分解成小的单元，逐步进行教学，使学生能够逐步理解和掌握语法知识。
2. 结合实际情景教学：通过设计实际生活情景、游戏活动等方式，让学生在实践中理解和运用语法知识，加深对语法结构的理解。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中可能会遇到诸多困惑，这些困惑可能来源于他们对英语的不熟悉和不理解，也可能是因为教学方法不当等原因引起的。
针对这些困惑，教师需要采取相应的教学对策，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。
本文将围绕小学生在英语学习中的困惑展开讨论，并提出相应的教学对策。
一、困惑一：词汇学习困难小学生在英语学习中最常见的困惑之一就是词汇学习困难。
因为英语单词数量众多，拼写和发音规则复杂，常常让学生望而生畏。
面对这一困难，教师可以采取以下教学对策：1. 设置情境教学。
将词汇学习与生活实际相结合，利用图片、游戏、故事等方式帮助学生理解和记忆单词。
2. 注重趣味性。
通过歌曲、动画、游戏等形式，增加学生学习英语词汇的趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 制定词汇学习计划。
根据学生的学习能力和兴趣设定合理的学习目标和计划，分阶段、分步骤地进行词汇学习，避免学生因感到压力而产生逆反心理。
二、困惑二：语法理解困难除了词汇学习困难外，小学生在英语学习中还常常困惑于语法的理解和运用。
英语语法结构与汉语有很大不同，要求学生熟练掌握语法知识并正确运用，对学生来说是一个挑战。
教师可以采取以下教学对策帮助学生克服语法学习困难：1. 引导学生积极参与。
在英语课堂中，教师可以设计各种角色扮演、小组活动等形式，鼓励学生在实际语境中积极运用所学的语法知识。
2. 清晰讲解语法知识。
教师要反复讲解英语语法，注意启发学生的思维，并引导他们运用正确的语法规则进行实际语言表达。
3. 提供大量练习机会。
通过大量的语法练习题，帮助学生巩固所学的语法知识，提高语法应用能力。
三、困惑三：口语表达困难在英语学习中，口语表达是一个重要的环节，但对于小学生来说，由于缺乏语言环境和练习机会，口语表达往往成为一个困难。
教师可以通过以下途径帮助学生克服口语表达困难:1. 创设语言环境。
教师可以在课堂上进行大量的口语练习，营造一个轻松、愉快的英语交流环境，鼓励学生积极参与口语表达。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策【摘要】小学生在英语学习中存在着一些困惑，包括缺乏学习兴趣、词汇量不足、语法理解困难、听说读写能力不平衡以及缺乏学习方法。
为了解决这些问题，教师可以采取一系列对策。
通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣；注重词汇的积累和应用，帮助学生提高词汇量；重视语法教学，通过讲解、练习和实践帮助学生理解和掌握英语语法知识；注重听说读写能力的平衡发展，帮助学生全面提高语言能力；指导学生探索适合自己的学习方法，培养他们的自主学习能力。
通过这些对策的实施，可以有效帮助小学生克服英语学习中的困惑，提高他们的英语学习水平。
【关键词】关键词：小学生、英语学习、困惑、兴趣、词汇量、语法理解、听说读写能力、学习方法、教学对策1. 引言1.1 小学生在英语学习中存在的困惑小学生在英语学习中存在着种种困惑。
他们可能会缺乏对英语学习的兴趣，觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情。
他们词汇量有限，往往难以理解文章或者对话中的单词和短语。
小学生们在理解英语语法方面也会遇到困难，不知道如何正确使用各种语法规则。
听说读写能力可能不平衡，有些学生可能擅长听和说，但对阅读和写作不太有自信。
缺乏有效的英语学习方法也是小学生们在学习英语过程中的一个困扰。
他们不知道如何高效地学习英语，如何提高英语水平。
这些困惑给小学生的英语学习带来了诸多困难，需要通过相应的教学对策来解决。
2. 正文2.1 缺乏英语学习兴趣There are several reasons why students may lack interest in learning English. For some students, the traditional teaching methods used in schools may not cater to their individual learning styles and preferences. This can make the lessons seem dull and unengaging. Additionally, students may not see the practical application of English in their lives, which can make it difficult for them to see the value in learning the language.2.2 词汇量不足小学生在英语学习中，词汇量不足是一个普遍存在的问题。
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小学英语教学的困惑与对策初探小学英语是小学阶段一门很重要的基础学科。
它主要是为学生今后更进一步的学习英语打下良好的基础。
作为英语教师和学校必须重视英语这门学科。
我县小学英语课程在大多数学校开设的时间不长，可以说英语这门学科在小学还是一门新学科，同时也是一门薄弱学科，师资力量明显不足，英语学习氛围不浓，特别是农村小学更是如此。
这些客观原因众所周知，笔者认为随着我县教育事业的不断发展，这些困难一定会得到解决。
下面就小学英语教学中的困惑谈几点个人初浅的看法困惑一小学英语教学的方向在哪里？现状：目前，我县大多数小学英语教师都是兼职教师。
许多教师都是担负语文或数学的同时兼代英语。
这样一方面分散了教师的精力，另一方面许多教师不自觉地将语、数或其它学科的教学思路或观念带到了英语课堂上。
再加上许多学校将英语纳入统考科目，许多老师只是把精力放在了如何提高学生的考试成绩上。
致使我们的英语教学一开始就迷失了方向。
对策：变“应试教育”为“素质教育”已成为我国迎接21世纪挑战的重要战略举措，“课堂教学是全面实施素质教育的根本途径和主渠道，课堂教学必须从以教材教案为中心转变为以学生全面主动的发展为中心”日渐形成共识。
在英语课堂教学中，有部分教师自觉不自觉地陷入一种“程序化”教学之中：“穿新鞋，走老路”。
手里拿的是新教材，用的都是老方法－“文言文”教学法，教师只管占据课堂的大部分时间讲授语言知识点。
讲课文内容与习题，学生只管机械地听、记笔记、背，缺乏语言的操练和实际运用的机会，自然课堂气氛沉闷，教学效果差。
例如：教“外研”版第三册Unit 2 Lesson 1 的生词 flower，tree, frog, bird, bus, car, spaceship, bike时，教师还是像过去那样，先板书 flower，注上音标，接着反复带读，学生则反复跟读，老师感到满意后，再按同样步骤“程序化”地教下一个生词。
这种是以教师为中心的“文言文”式基本模式：Open your book－Listen to me －Read after me－Recite，忽略了学生的主体地位作用，结果学生只会死记硬背，高分低能，用英语进行交际的能力得不到培养和提高，也是形成英语教学长期以来“费时较多，收效较低”局面的主要原因，这是应试教育的典型表现。
忽视了发挥教师的指导和学生的主体作用，教学双边活动未能体现出来，学生不过是木偶式机械地听课，他们的主动性、能动性并未得到真正的发挥，他们既失去主动积极参与课堂教学活动的良机，也更失去思维训练的机会和思考的余地，从而延缓学习成绩的提高和英语学习的自学能力得不到培养。
笔者认为小学英语教学的主要方向应该是：教师尽可能地利用各种学生容易接受和乐于接受的方法和手段，最大限度地调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
不能只把眼光放在考试分数上。
教学研究表明，“学，如果没有学生主动积极的参与，教师的功夫下得再多，也是‘师勤而功半’；只有学生主动积极的学，才能‘师逸而功倍’”。
困惑二小学英语课堂教学到底是什么样子的？课堂教学中如何激趣？现状：目前，我县的小学英语课堂教学的总体水平不是很高。
原因在前面也提到了一些。
主要问题是许多老师把握不住英语课堂教学的方向，特别是兼职英语教师，搞不清英语课堂教学应该是什么样子的。
我们常说要摸着石头过河，可我们现在可能连石头都摸不着。
许多老师将语、数或其它学科的教学理念和方法带到了英语课堂上。
也许有部分是适用的，但笔者认为英语作为一门语言学科，它的课堂教学应该有不同于其它学科的自身特点，这一点不容忽视。
另一方面，由于小学生刚接触到英语这门学科，所以激发和培养他们的学习兴趣是英语教学的一项最重要的任务。
有句话说得好“兴趣是最好的老师”。
但令我们感到困惑的是：怎样搞好课堂教学，从而激发和培养学生的学习兴趣呢？对策：众所周知，课堂教学是整个教学过程中最重要的一个环节。
其实学生学习英语的兴趣很大程度上取决于他们对英语课堂教学的印象。
成功的课堂教学很大程度上可以激发学生的学习热情，从而产生对英语的学习兴趣。
因此笔者认为要搞好英语课堂教学，培养学生的学习兴趣，应从以下几方面着手：一.营造良好的课堂氛围很重要一年多的英语教学，我深深认识到，学生并不是不喜欢英语这门学科。
相反，绝大部分学生表现出对英语的浓厚兴趣。
关键要看教师怎样去上。
我认为，教师要努力营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围。
这对英语教师也提出了更高的要求。
作为教师首先应该通过动作、言语让学生意识到你是愉快的、轻松的。
比如夸张的教态、幽默的语言等。
这样才能让学生放下思想包袱。
另外，英语是一门语言学科，它的操作性很强，因此，课堂上教师要引导和鼓励学生大胆地、积极地发言和大胆地参与。
逐步引导学生英语课上“敢讲、敢练、敢演、敢用”。
只有让英语教学活起来，才能吸引学生，只有让英语教学活起来，才能让学生产生兴趣，激发学习动机，变“要我学”为“我要学”。
有了这种良好的课堂氛围，英语课就有了生机，就有了无穷的生命力，就有了更加广阔的发展空间。
二.采用学生喜闻乐见的方式组织课堂教学是关键少年儿童都喜欢表现自己，无论是优生还是差生都如此。
有些差生往往在学习上萎靡不振，但在体育比赛或文艺演出时则表现得十分活跃，当他们在比赛中取得好成绩或演出时观众报以热烈的掌声时，他们感到欢欣鼓舞，身上似乎有无穷无尽的力量。
在英语教学中，我们也同样利用学生这种心理，在课堂教学中充分利用听、说、唱、画、游戏、表演等各种活动，让每一位同学都有参与和表现的机会，使他们在心理上得到满足，更重要的是他们无意识地学到了知识，对学习产生了浓厚兴趣。
教学实践表明，竞赛、游戏、表演、歌唱等课堂教学形式，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力，启迪思维，并使学生陶冶美的情操，而且能创造轻松愉快的学习气氛，从而在娱乐中巩固课堂所学的内容。
例如：单词拼读教学时，我为学生设计了“快嘴练习”这个小游戏。
让他们比一比看谁拼得最准、最快。
教学长句时，我专为那些英语朗读有困难的同学设计了“循序渐进朗读法”，先逐个单词朗读，再把单词串起来读，最后加上语气朗读。
教学对话时，尽可能地让他们在会读的基础上进行情景再现和表演，为此，我特地设计了“我是小影星”表演活动。
另外在唱hello，glad to meet you，what's your name，hello，how are you这些歌曲，老师可组织学生分角色对答唱，同学们很欢迎、很投入。
又如，教唱：good morning，good afternoon，good evening，good night这几首歌时，老师启发学生将每首歌都设计成一个单独完整的情景。
如，good morning———早上两位同学去上学途中碰面问好后，一起去学校，见到老师后问候：good morning；good afternoon———下午两个同学见面问好后，一起去办公室请教老师问题，并向老师说： good afternoon，老师向学生问候；good evening———傍晚，放学回家的小朋友给正在做饭和正在看电视的mummy，daddy问好；good night———小朋友做完功课后，与爸妈道晚安。
由于小学生好动，好表演，加上这些情景又十分接近日常生活，所以学生们均争先恐后地上台“露一手”，而且一次比一次表演得精彩。
在这些表演中，同学们既是演员，又是观众，还是小评论家呢！从而，使他们乐而学、学而乐，形象地掌握了所学的英语会话内容。
三.正确地使用课堂评价手段和激励机制很必要以往的教学经验证明，教师对学生的评价会对学生的学习和生活产生深远影响。
因此，教师在评价学生的学习时应该慎重。
在英语课堂上，我们应该多使用一些激励性语言，如“You are clever/You are a great boy or girl/You are beautiful/You are our movie star ”等等。
即使学生出现了错误，也不能直接给他指出来或批评他，这样很可能会打击他们的积极性，下次他可能就不会主动参与了。
我们可以表扬他某一方面的优点，比如声音很响亮；发音很准确；或者它能主动回答问题；他表演得很好等。
英语课上要允许学生犯错。
另外作为教师要及时发现学生在英语学习的某一方面的进步，并及时给与正确的评价。
笔者在英语教学中始终让学生紧记，“Progress is the biggest gain!” (进步就是最大的收获!）。
尤其对一些基础稍差一点或对英语不太感兴趣的同学，更要多鼓励他们。
这样可以逐步树立学生学习的信心。
从而更加热情地投入到英语学习中来。
此外，教师要多运用一些激励手段。
比如在教学过程中笔者发现，许多学生对英文名很感兴趣，就适时地在班级开展“我争英文名”活动，并在班级成立了评比小组，每周给十名学得认真或上课能积极参与的同学颁发一个英文名，并制作一个英文名席卡，以便上课时使用。
如今笔者所教的六个班的同学每人都有了自己的英文名，学生对此很感兴趣。
再比如课堂上可以采取朗读竞赛、情景再现表演比赛、争做本周课代表等活动，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以调动他们的积极性。
这些活动充分调动了学生的学习热情和参与意识，有些平时不爱主动回答问题、不爱说话的同学在英语课上也变得积极主动起来了。
因此运用积极有效的评价手段和激励机制是十分必要的，这样才能更好地为英语课堂教学服务。
困惑三小学英语备课到底备些什么？现状：我们大多数小学英语老师都是非专职教师，许多英语老师其它课备得很好，但一提到英语备课可能会不知所措，甚至有的学校不要求英语备课。
主要原因一方面这些老师将备课的主要精力放到了语文或数学上，另一方面许多老师的英语功底不是很好，英语备课感到很吃力，再一方面，英语在许多学校还不够重视，不属于主学科，对英语学科的备课要求很低。
大多数英语备课也只是照搬照抄《教参》。
就拿我们学校来说，兼职英语教师只要求备简案，对于备课的质量基本上没作要求。
对策：备课是教师的一项常规教学工作。
深入、充分、细致的备课是上好课的前提与保证。
要备好课须做到“四备”：备大纲、备教材、备教法、备学生。
目前使用的“外研”版教材最大特点是系列配套，以学生用书为核心，有练习册、教师教学用书、阅读训练、听力训练等。
教师教学用书的前言部分对这套系列教材的编写意图和指导思想，内容及方法作了介绍，分课教学建议中提供了每课教学的建议，注意的问题及具体的教学步骤，它是教师们的好帮手。
合理巧妙地结合自身的教学实际使用它，教师的教学效果自然会较好。
但是部分教师却在备课时按照老一套并且已过时的教案书写要求“公式化”地照搬照抄教师用书，以便“交差”，使得课前备课环节的功能完全被忽略了，这是去套用别人的思维，是一个教师缺乏教学个性的表现。