《百分数的认识》教案

《百分数的意义与读、写方法》教案

一、教学目标

（1）知识与技能：让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，准确地读写百分数。

（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。

（3）情感、态度、价值观：体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

二、教学重难点

教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。

教学难点：掌握百分数与分数之间的联系与区别。

三、教学准备：PPT课件

四、教学过程

一、复习铺垫，情境导入

（一）复习铺垫

（1）8m是10m的几分之几？

（预设： 8÷10= ）

（2）46kg是100kg的几分之几？

（预设： 46÷100= ）

（3）下面哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系

①桌子的宽度是 m。

②桌子的宽是长的。

（预设：①表示具体数量，②表示倍比关系。）

（二）情境导入

课件出示情境图：期中考试优秀率与及格率、牛奶营养成分表。

（1）学生观察情境图，收集红色边框中的信息。

（2）组织交流

小组讨论交流，从图中收集到哪些信息？有什么发现？

（预设：发现都是百分数。）

（3）导入新课

在生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢使用百分数？用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？这节课，我们就一起来研究百分数。

（板书课题：百分数的意义及读、写）

二、探索新知

（一）理解百分数的意义

（1）找出图中的百分数

1、请学生上黑板，圈出图中的百分数。

2、师说明：像上面这样的数，如4%、50.98%、52.94%……叫做百分数。

（2）结合具体情境理解百分数的意义

师提问：你能说说图中的百分数各表示什么意思吗？

（预设：50.98%表示六（二）班的及格人数占全班人数的50.98%；21.57%表示六（三）班的优秀人数占全班人数的21.57%；2%表示碳水化合物的含量占整瓶牛奶的2%…）

（3）引导归纳百分数的意义

1、师：我们学过度数，分数既能够表是一个具体的数量，也能够表示一个数是另一个数的几分之几。那百分数呢？

2、小组讨论：百分数的意义是什么呢？

3、小组汇报讨论交流结论。

（预设：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。）

（二）百分数的读、写方法

（1）学生自学教材第83页相关百分数读、写方法的内容。

（2）交流百分数读写方法。

百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子的后面加上百分号来表示。（教师说明“%”的意义和写法）

14% 读作百分之十四

65.5% 读作百分之六十五点五

120% 读作百分之一百二

三、巩固练习

1、教材第83页“做一做”第1题

2、教材第83页“做一做”第2题

3、请你用百分数表示下面成语的意思。

百战百胜（）

百里挑一（）

十拿九稳（）

四、拓展学习

1、生自学教材第83页材料。

2、全体学生一起完成课件的习题。

五、课堂小结

1、这节课我们学习了什么？

2、你会用百分数来表示你对这节课的掌握水准吗？

这节课，我们一起学习百分数的意义及读、写的方法。现在同学们一起来回顾一下百分数的意义。（百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比）百分数与分数的联系与区别。（百分数只能够表示两个数之间的关系；分数既能够表示两个数之间的关系，又能够表示一个具体的数量。）课后练习

教材第86页：第1、2、3题

板书设计

百分数的意义及读、写

像4%、50.98%、52.94%……这样的数叫做百分数

百分数也叫百分率或百分比

4% 读作百分之四

教学反思