体育课启发式教学的初步探讨

体育课启发式教学的初步探讨

一、启发式教学的意义

教学的整个过程，始终包含着“教”和“学”两个方面。要想取得好的教学效果，就必须充分发挥教师和学生两个方面的积极性。启发式教学，就是在充分发挥教师的主导作用下，采用多种多样的教学方法，将学生的积极性、创造性充分地调动起来，使学生尽快地、比较牢固地掌握在体育课中所学的知识和技能，从而收到良好的教学效果。故此，启发式教学也是教师的积极性、创造性和主导作用，通过启发的方式与学生的自觉性、创造性和主动精神的密切结合。所以启发式教学，不仅充分调动了“教”和“学”两个方面的积极性，还恰当地解决了“教”和“学”的矛盾（即知和不知的矛盾），是一种科学的传授知识技能的方法。

二、体育课启发式教学的特点

启发式教学一般来说，就是教师提出问题，启发学生积极思考，通过分析、讨论，得出正确的结论。而体育课教学的特点，不仅是通过各种形式的教学，让学生正确理解所学知识和技能，而且还要通过各种锻炼方法，达到增强体质的目的。所以，体育课启发式教学不仅是提出问题，引起思考，解答问题，让学生正确理解所学的知识技能，而且还要启发学生锻炼的积极性、自觉性和创造性。体育课启发式教学的

特点就是启发学生积极思维，正确理解所学的知识技能。

三、在体育课中运用启发式教学的方法

1.运用直观教学启发学生的自觉性和积极性，使学生建立某一动作的概念

在体育课中正确运用示范、课件、电视等直观手段进行教学，显得尤为重要。现代青少年的模仿性、求知欲和好胜心很强，直观教学也最易引起他们的兴趣。很多动作如果单纯用语言叙述不一定能讲解清楚，而直观教学则可以让学生一目了然，符合精讲多练的原则。

2.教育学生明确学习的目的和任务，启发学生学习、锻炼的自觉性和积极性

学生在学习新知识时，教师不仅要让学生知其然，而且还要学生知其所以然，这样才会使学生在学习过程中，明确学习的目的和任务，从而培养学生学习的兴趣，启发学生上课的自觉性和积极性。

3.运用评比或教学比赛启发学生的积极性

争胜心强，爱表现和求知欲迫切，是青少年的年龄特征和心理特点。根据这些特点，在教学中，正确运用评比或竞赛方法，将会大大激发学生的进取心和学习的积极性。例如：用接力比赛的方法，让学生练习快速奔跑的能力；用垒球定位投掷的方法，培养和发展学生的投掷能力。可以进行动作质量的比赛，还可以加上组织纪律、练习态度的评比条件，

这样就能使学生生动活泼地掌握所学的知识和技能。

4.严格要求和恰当的批评和表扬，是启发学生学习积极性的手段之一

学生掌握知识和技能的过程，也是艰苦的劳动过程和克服困难的过程。在整个教学过程中，严格要求应当贯彻始终。批评与表扬，实际上也是严格要求的另一种形式。在学习过程中，学生之间出现的差距是正常现象，为了让学习好的同学到鼓励，使他们继续保持和提高学习的积极性，教师给予恰当的鼓励和表扬是非常必要的。对学习较差的同学，教师批评的同时，应当注意方式方法，注意保护学生的积极性和自尊心。

5.教学方法多样化，是提高学生学习自觉性和积极性的好方法

教学内容相同，但由于对象不同或年级不同，教师应当恰当地选择教学方法，才会收到好的教学效果。例如：在体育课中，短跑、中长跑年年都有，教师就应根据不同的年级、不同的对象和不同的要求，采用不同的教学方法。在教学上要力求创新，不落俗套，这也是衡量一个教师水平高低的重要标准。另外，根据课程的目的和任务，教师应充分利用教学器材，如哑铃、实心球、跳绳、肋木等，进行多种多样的准备活动和丰富多彩的辅助练习。也可以增加体育游戏，使学生处于兴奋状态，易于全身心投入学习，更好地接受知识，

并能使所学知识掌握牢固，记忆长久。总之，要使整个课堂有生动活泼的课堂气氛，教师就应恰当地运用各种教学方法，使学生锻炼起来妙趣横生。那么，学生自觉性和积极性自然也就有了。

6.其他启发学生自觉性和积极性的方法

在教学过程中，启发学生自觉性和积极性的方法还有很多。例如：启发式的问答，精炼和形象化的语言，恰当的指导与帮助，教学的系统性和循序渐进，认真备好课，全面关心和教育学生，以及教师的教态、仪表等，只要运用得当，都是启发学生自觉性和积极性的有效方法。

总之，启发式教学对改进体育教法、提高教学质量确有重要意义。它是一种科学的传授知识和技能的方法，值得广大体育教师继续进行深入探讨，大胆创新，实践运用。

（作者单位：河南省开封市技师学院）