教育是植根于爱的

教育——植根于爱

“教育是植根于爱。”鲁迅先生这样说过，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。但我认为，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

在我班就有一个这样的男生：性格比较内向，不愿意和同学相处，下课总喜欢一个人躲在角落里，成绩不是很理想的他上课发言的次数更是屈指可数，一开始我也没怎么注意，但在检查背诵时我发现了他，背诵成绩不是很理想。

有一天放学后，我找他谈了谈，严肃地给他讲了一下他的学习情况以及对他以后的要求。谈话时他没反对也没有赞成，都是我在讲，说完后他点点头就走了。

过了一些日子,我发现他还是几乎跟原来一样,我的要求很多都没有达到,心

里有点恼火,抽时间批评了他一次。他的表情还是很木然。我再一次严厉地说出他的不足和我对他的要求，我就气乎乎地走了。

过了几天,我看他对我的要求仍然置之不理，连上课时好象都不怎么看我了。有一次我上课提问他一个比较简单的问题，站起来半天.一句话也不说，我忍不住当全班的面说了他一顿。当时的他没有任何表情，看不出他在想啥。

眼看一天天的过去，而他还没有任何起色，心里很急.怎么办呢？

有天放学时,正准备回家,突然看到(三)班的班主任冯老师找她班一个很调皮的王某同学谈话(我知道他今天上课扰乱课堂，老师叫他起来说了他一下，要他到办公室反思，想不到他就是不肯。冯老师马上叫他过来谈谈),我想冯老师肯定会臭骂他一顿，然后让他去道歉。但让我吃惊的是她面带微笑地拿了一把椅子让那个学生坐下,然后才开始与他谈话.她详细地和学生分析在课堂扰乱学生带来的后果，让他明白老师批评他一分钟就要浪费全部每个同学一分钟的道理。

不一会儿，我看到王某同学在哭。他会在老师面前掉眼泪我可从没想过。只听冯老师再说：“人犯错很正常，老师上课说你，说明你在老师心中还是很有地位的呀。找个时间和老师谈谈，解释一下就没事了。”

看到这些，我想了很多。哎！为啥我的教育效果如此不佳，想起冯老师教育学生的方法，看到她的态度那么温柔，言语那么亲切，心想再怎么调皮的学生看到她的笑容也会愿意听听其教导的。

这时，我才深深地明白，有时侯，微笑是世间最美好的语言。有了爱，就有了一切。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

我才发现我的教育小学生根本看不到我那份发自内心的“爱”。确切地说不是我对学生没有爱，而是没有表现出来。而我都觉的我对待学生好象是对待一件产品。

仔细想想，是呀。教他快两年了，对他的关心也才刚刚开始，而我的关心我都觉得象是在呵斥。怎么不先问问他的想法呢？怎么没有想过他的感受呢？他成绩不好，怎么没有我的原因呢？怎么没有发现他擦的黑板是班里最干净的呢？怎么没有想想他每天都几乎一句话都不说呢？

第二天，上完语文课，我走到他的身边，他好象抖了一下。“今天下午放学能来下我的办公室吗？”（我还是第一次用商量的口气叫学生来找我）他楞了一下，说“可以！”

那天我们俩谈了很久。谈了我这两年的感受，也谈到对学生的关心不够，也谈到我前几次讲话的不足，也谈到了他的优点，也谈了我对学习和生活的看法。看的出他很吃惊。我记得我说了句：“其实我也很担心我在你们心中的形象呀！”他笑了笑。然后提了一下我对他的看法和建议。不过，他还是没怎么说。

晚上，我竟然收到了他的短消息。

“吴老师，其实我很喜欢上你的课。觉得你上课很严肃，有时讲话很逗。但你笑的太少了，同学们都有点怕的。不过，同学们对你评价还不错了！”

“今天说的话我很有感触!真心话。今天的你我觉得很好呀。我其实物理一直都不是很好，人又不聪明，又不好意思问同学，老师不敢问。成绩确实不太好，我知道以后怎么作了。我篮球不差，其它的方面只要给我一点时间我敢跟任何人比。谢谢你的建议.最后祝你快乐!”

第二天，真的不一样了。下课也和同学们在讨论了。中午还来问题了。

我真高兴。

……

看着他在默默地进步，成绩在慢慢地提高，我打心眼里高兴。

作为一名：“传道、受业、结惑”的引路人，作为一名从事着太阳底下最光辉事业的人类灵魂工程师，我们对孩子发展中的重要性是可想而知的。实践证明，从爱出发，发现每一个孩子身上的闪光点，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，那么学生在原有的基础上一定会有所进步的。