人教版语文八年级上第12课《 桥之美》课件(30张)分析
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第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
课文揭示“桥之美”的文句 ：
（1）“小桥流水人家” ，固然具诗境之 美，其实更偏于绘画的形式美……桥与 流水相交，更富有形式上的变化…… （2）我之爱桥，并非着重于将桥作为大 件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春 的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于 桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
（3）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形 象的重叠和交错构成丰富的画面，桥 往往担任了联系形象的重叠及交错的 角色 ……
虹桥转翠屏 。
——唐 宋之问 《游云门寺 》
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
——宋 陆游 《五云桥 》
拓展
咏桥名句
西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。
——李慈铭《微雨中过湖塘二首 》
清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。
——周作人 《往昔三十首 》
玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳 。
——陈从周 《越州吟》
• 比较阅读 • 与《中国石拱桥》在语言、内容和写法 上加以对比。 • 例：语言上《桥之美》是说明小品文 （描写景物，抒发感情）语言形象生动； 《中国石拱桥》是规范的说明文，语言 科学、准确、平实。
“小桥流水人家”——马致远
吴冠中，江苏宜兴人，在美 术上创作和美术教育上取得了 巨大成就，致力于油画民族化 和中国画现代化的探索，在海 内外享有很高声誉
自读提示 一、朗读课文，感受桥之美。
二、思考：在作家看来，“桥” 美在何处?请画出揭示“桥之美” 的文句。
三、课文采用什么方法来说明桥 之美的特征?
西藏、西双版纳、四川的索桥
桥 之 美
• 小桥、 流水、人家 • 乌镇石桥 密密的苇丛 桥之美， • 江南石桥 细柳拂丝 美在与周 • 长桥卧龙 湖水苍茫 围环境和 • 风雨桥 飞泉瀑布 谐融合。 • 画中桥 街头市集 • 铁索桥 激流险峻
人教版八年级上册 第12课 桥之美 课件共32张PPT
2、文中列举了哪些桥的例子？请从文中一一圈画出来。
1、作为画家,作者十分喜 爱桥，那么他“爱桥”的 缘由是什么？
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁 的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、文中列举了哪些桥的例子？请从文中一一圈画出来。
生动活泼 丰富画面 重叠、交错、联系之美
其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。
衬托之美
独特的生命力
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。
从反面说明桥的设计在注重实用的同时,也应注意美感,要与周围环境搭配.
用画家的眼光说说如何欣赏一幅艺术作品（如一座桥、一幅画）？
1、乌镇芦苇丛中的石桥； 2、早春江南细柳旁的石桥； 3、水天一色背景下的长桥； 4、山区带廊亭的风雨桥； 5、《清明上河图》里展现生活情调的桥； 6、庄稼地小径尽头的小桥； 7、高山峡谷间的索桥； 8、南京长江大桥； 9、钱塘江大桥； 10、成昆路上的直线桥；
你认为文中描写的哪一座桥最美？找出描写这座桥的相关语句，美美地读一读，细细地品一品，然后 说一段话：
▪变化（空间的疏密） ▪对比（色彩的搭配）
美Leabharlann ▪和谐（点、线、面构成）▪映衬（景物的选择）
▪联系 (形象的重叠、交错） ……
拓展延伸
读过课文后，你觉得作者仅仅 就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗？
凡是起到构成及联系之关键作用的 形象，其实也就具备了桥之美。
当堂检测
说说文学作品中描写“桥”的诗词
煞风景 颐和园
1、作为画家,作者十分喜 爱桥，那么他“爱桥”的 缘由是什么？
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁 的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、文中列举了哪些桥的例子？请从文中一一圈画出来。
生动活泼 丰富画面 重叠、交错、联系之美
其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。
衬托之美
独特的生命力
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。
从反面说明桥的设计在注重实用的同时,也应注意美感,要与周围环境搭配.
用画家的眼光说说如何欣赏一幅艺术作品（如一座桥、一幅画）？
1、乌镇芦苇丛中的石桥； 2、早春江南细柳旁的石桥； 3、水天一色背景下的长桥； 4、山区带廊亭的风雨桥； 5、《清明上河图》里展现生活情调的桥； 6、庄稼地小径尽头的小桥； 7、高山峡谷间的索桥； 8、南京长江大桥； 9、钱塘江大桥； 10、成昆路上的直线桥；
你认为文中描写的哪一座桥最美？找出描写这座桥的相关语句，美美地读一读，细细地品一品，然后 说一段话：
▪变化（空间的疏密） ▪对比（色彩的搭配）
美Leabharlann ▪和谐（点、线、面构成）▪映衬（景物的选择）
▪联系 (形象的重叠、交错） ……
拓展延伸
读过课文后，你觉得作者仅仅 就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗？
凡是起到构成及联系之关键作用的 形象，其实也就具备了桥之美。
当堂检测
说说文学作品中描写“桥”的诗词
煞风景 颐和园
初中语文人教版八年级上册第三单元第12课：《桥之美》课件
2 、对默读内容作最大限度的有效记忆。
本文的说明对象是什么？ 作者是怎样看待桥的美的？文中哪一句话 代表作者观点？
课文选了哪些例子说明桥的美？
乌镇的小桥
风雨桥
江南水乡细柳下 的石桥
★说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？为什 么？例：我们组最喜欢江南水乡细柳
下的石桥。因为早春时，细柳绿 而柔软，是阴柔之美，有坚硬石 块的石桥，这是阳刚之美，二者 搭配很和谐、统一。
“ 出当桥出现在密密的芦苇中 ,拱桥的
弧线与方桥的直线与苇丛形成鲜明的
,打破了
这里的单调与沉闷 ,使个画面豁然开朗 ,从而表现了
桥的形式作用 .
线与块面组成对比美
乌镇的小桥之美，美在与苇丛配 合的开阔疏朗。
江南水乡细柳下 的石桥
石桥与细柳配合显得和谐统一
长桥与水面配合打破了单调感
广西、云南、贵州等省的风雨桥 （廊桥）
山水画中点缀人物的理想位置
《清明上河图》里的 形象的重叠和交错构成丰
桥
富的画面。
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥 下的水波协同谱成形与色的乐曲。
卢 沟 桥
赵 州 桥
吴冠中,1919年 出生于江苏省宜 兴县。现代著名 画家。 油画代表作 《长江三峡》 《鲁迅的故乡》 中国画代表作 《长城》 《春雪》 《狮子林》。
煞风景 点缀
颐和园 驻足 险峻
晓风残月 前瞻后顾
xiān
pù
zhuó
纤细 飞瀑流泉 着重
zhī
脂粉
默读课文，回答问题： 要求：1、要集中注意力，尽量做到不指读， 不回读，不发出声音读。
是山岩、树丛、急流的衬托， 具有独特生命力的线。
铁 路 桥 、 公 路 桥
有时险而美，有时险而不美
本文的说明对象是什么？ 作者是怎样看待桥的美的？文中哪一句话 代表作者观点？
课文选了哪些例子说明桥的美？
乌镇的小桥
风雨桥
江南水乡细柳下 的石桥
★说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？为什 么？例：我们组最喜欢江南水乡细柳
下的石桥。因为早春时，细柳绿 而柔软，是阴柔之美，有坚硬石 块的石桥，这是阳刚之美，二者 搭配很和谐、统一。
“ 出当桥出现在密密的芦苇中 ,拱桥的
弧线与方桥的直线与苇丛形成鲜明的
,打破了
这里的单调与沉闷 ,使个画面豁然开朗 ,从而表现了
桥的形式作用 .
线与块面组成对比美
乌镇的小桥之美，美在与苇丛配 合的开阔疏朗。
江南水乡细柳下 的石桥
石桥与细柳配合显得和谐统一
长桥与水面配合打破了单调感
广西、云南、贵州等省的风雨桥 （廊桥）
山水画中点缀人物的理想位置
《清明上河图》里的 形象的重叠和交错构成丰
桥
富的画面。
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥 下的水波协同谱成形与色的乐曲。
卢 沟 桥
赵 州 桥
吴冠中,1919年 出生于江苏省宜 兴县。现代著名 画家。 油画代表作 《长江三峡》 《鲁迅的故乡》 中国画代表作 《长城》 《春雪》 《狮子林》。
煞风景 点缀
颐和园 驻足 险峻
晓风残月 前瞻后顾
xiān
pù
zhuó
纤细 飞瀑流泉 着重
zhī
脂粉
默读课文，回答问题： 要求：1、要集中注意力，尽量做到不指读， 不回读，不发出声音读。
是山岩、树丛、急流的衬托， 具有独特生命力的线。
铁 路 桥 、 公 路 桥
有时险而美，有时险而不美
人教版八年级语文上册 12 桥之美课件 (共20张PPT)
桥之美
吴冠中
请同学们找出作者桥之美观点的句子。
桥的美缘于桥在不同的环境中 的多种多样的形式作用。即具有 不同的美学效果。
平时说明文与科学小品文
（1）一般性说明文（平时性说明文）：以平 实笔调解说事物。在语言表达上只对事物作科学 的分析和准确的说明。这类说明文的特点是科学 性和知识性都很强，如《中国石拱桥》。
苏州宝带桥
品味“桥之韵”
选择下面一幅图，并以“我 喜 欢 ______ 桥 ， 它 美 在 ________” 的 句式 表达 说一 说 你眼中的桥之美。
感受—桥之美
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上 有何不同?
比较 说明 着眼点 说明 说明 语言
篇目 对象
顺序 方法 特征
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午1时26分22.4.1313:26April 13, 2022
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2022年4月13日星期三1时26分52秒13: 26:5213 April 2022
中国 石拱 桥
桥之 美
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法 上有何不同?
比较篇目 说明对象 着眼点 说明顺序 说明方法 语言特征
中国石拱桥
中国石拱桥
功用和结 பைடு நூலகம்特点
由一般到特 殊的逻辑顺 序(主体： 时间顺序）
举例子、 语言平实自 列数字 然而又准确、
严密
桥之美
桥之美或桥 在不同环境 中多种多样 的形式作用 或在画家眼 里桥美在何 处或桥的美
吴冠中
请同学们找出作者桥之美观点的句子。
桥的美缘于桥在不同的环境中 的多种多样的形式作用。即具有 不同的美学效果。
平时说明文与科学小品文
（1）一般性说明文（平时性说明文）：以平 实笔调解说事物。在语言表达上只对事物作科学 的分析和准确的说明。这类说明文的特点是科学 性和知识性都很强，如《中国石拱桥》。
苏州宝带桥
品味“桥之韵”
选择下面一幅图，并以“我 喜 欢 ______ 桥 ， 它 美 在 ________” 的 句式 表达 说一 说 你眼中的桥之美。
感受—桥之美
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上 有何不同?
比较 说明 着眼点 说明 说明 语言
篇目 对象
顺序 方法 特征
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午1时26分22.4.1313:26April 13, 2022
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2022年4月13日星期三1时26分52秒13: 26:5213 April 2022
中国 石拱 桥
桥之 美
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法 上有何不同?
比较篇目 说明对象 着眼点 说明顺序 说明方法 语言特征
中国石拱桥
中国石拱桥
功用和结 பைடு நூலகம்特点
由一般到特 殊的逻辑顺 序(主体： 时间顺序）
举例子、 语言平实自 列数字 然而又准确、
严密
桥之美
桥之美或桥 在不同环境 中多种多样 的形式作用 或在画家眼 里桥美在何 处或桥的美
语文：第12课《桥之美》课件1 (人教版八年级上)(PPT)4-1
并在雌兔后面追逐。这个时期很容易分辨兔的雄雌。雄兔的这种行为是在向雌兔求爱，并向对方表示自己的存在。雌兔发情时能分泌出一种特殊气味，并将 尾巴举起，不断摆动，使分泌气味向外扩散，借此引诱雄兔。 [] 分类地位 兔子在动物分类学上属于哺乳动物中的兔形目（ Lago 家养的兔子 家养的兔子(张) morpha ）。兔形目；https:/// 画册设计 ；可分为两科，分别是鼠兔科（鼠兔）和兔科（ 家兔及野兔 ）。兔科由十一属四十五种兔子所组 成，十一属中包括有野兔属（Lepus ）、穴兔属（Oryctolagus ）及棉尾兔属（ Sylvilagus ）等。 兔子的品种有很多，据美国兔子繁殖者协会（ARBA）的资 料统计，全世界的纯种兔品种大约有种，再细分下去可分为四大类，就是食用兔、毛用兔、实验兔和宠物兔。 从体型上分，又可分为大型兔、中型兔和小型
吴 冠 中
吳冠中是學貫中西的藝術大師，幾十年來， 一直探索著將中西繪畫藝術結合 在一起。
吳冠中1919年生于江蘇宜興，父親種田， 兼作小學教員，父親最大的希望 希望他能進 無錫師範，畢業後作一名小學教員。起初他 學工科，因一次機緣參觀了 當時由畫家林風
眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝 術美迷住了，下決心改 行從藝，奉獻終生。
中學畢業後他考入了杭州藝專。大學畢業後， 吳冠中于1946年考取留法公費，畢業時正值 新中國成立，於是他毅然回國，到中央美院 任教，後來又到中央工藝美院任教授。後來 他說，當時他本可以留在法國，像同學趙無 極那樣，但他志在將中西藝術結合在一起， 將中國繪畫藝術推向世界。
他的精神正可用 他的一本書名來概括， 那就是 “要藝術不要命”。
分布在青藏高原；华南兔分布在中国华南及台湾，邻国朝鲜也有分布；东北兔在中国小兴安岭及长白山地区有分布，塔里木兔分布在新疆的塔里木河流域塔 里木盆地边和和田、叶城、莎车、巴楚、克拉玛依。 [] 常见疾病 红尿和尿血 一般情况下只是因为食物的关系，比如胡萝卜，波菜或是其他含有贝他胡萝卜 素的蔬菜，但也可能是服用抗生素造成的，只要精神、吃喝正常，不是持续性的就没事。 [] 尿钙 营养过剩的一种表现，通常就是尿液很粘稠，有白色沉淀 或者发淡黄色。 尿钙基本上都是食物造成的，兔粮，苜蓿草吃多了都可能这样。一般来说未成年的兔子尿钙不要紧，成年的再尿钙就要注意了，可能造成尿 路结石。所以成年的兔子不给苜蓿草，少给兔粮，多吃提摩西才是王道。 [] 软便 突然换粮，天气骤降，惊吓，食物不对，营养过剩都可能造成软便。这时 候你需要断粮，保暖，只给提摩西和水。可以给两片乳酶生或者一片乳酸菌帮助调理肠胃。 [] 拉稀 着凉，吃坏肚子，拉稀便秘交替发生可能是球虫的先兆， 无端的拉稀最好带去医院做便检。如果只是单纯的拉稀，断粮只给提摩西和水。给兔
八年级语文上册 《桥之美》优秀课件(15页) 人教新课标版
表达桥之美
今天我们随吴冠中先生一起 探寻、欣赏了桥之美，下面让我 们借吴冠中先生的眼光，运用我 们今天学到的美学知识，用生动 优美的语言描述出我们自己心目 中长江二桥璀璨夜景
南京天生桥
南京二桥夜景
茅盾故乡乌镇的石桥
江南乡间细柳拂着的石桥
颐和园里的仿卢沟桥
形式独特的风雨桥
有 感 情 朗 读 课 文 第 四 段
品味桥之美
作者品出桥之美的味道了吗?
凡是起到构成及联系之 关键作用的形象,其实也就具 备了桥之美!
赏析语言美
你能从语言赏析的角度谈谈文 章第4段语言美在何处吗？（从修辞 方法、写作方法、词语运用等角度 赏析）
桥 之 美
吴 冠 中
探寻桥之美
1、作者爱桥的原因是什么? 作者眼里的桥之美在何处? 2、在这篇美学小品文中，作者 品味了哪些桥的美？举了哪些具 体的例子来说明桥之美的？
品味桥之美
了解一些美学的常识
对比
变化
和谐
品味桥之美
在这篇小品文中,作者品 出了哪些桥与周围的环境相配 合,从而显得美?哪些桥没有注 意到与周围环境的配合,因而 入画时很难构成画面的?
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
桥之美
（宁静、淡美的抒情诗般的境界）
• 与作者对话（整体感知）
• 默读全文并思考： • 在作者眼中桥美在何处？ • 作者主要举了哪些桥之美的 例子？ • 文中作者觉得该怎样欣赏一 幅画？
小桥流水人家
威尼斯的石桥
李春的赵州桥
江南乡间石桥
长桥
颐和园里仿造的卢沟桥
苏州的宝带桥
茅盾故乡乌镇的石桥
风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感
小结
流水、人家 小桥 乌镇石桥 密密的苇丛 细柳拂丝 江南石桥 湖水苍茫 长桥卧龙 飞瀑流泉 风雨桥 街头市集 画中桥 高山峡谷 索桥
桥 环境
并不着眼于桥自身的结构 美，而是源于桥在不同环境下 的多种多样的形式作用。
桥 之美在 于周围 环境的 衬托
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上直线桥
《中国石拱桥》和《桥之美》的区别：
篇目 在内容上 在语言上
用科学、平 实的语言进 行说明 语言生动， 文字极富表 现力与感染 力。
介绍了石拱桥形 式优美、结构坚 《中国石拱桥》 固、历史悠久的 特点 《桥之美》
从美学角度 发掘桥在不同的 环境中所产生的 美学效果。
• 与课文对话，领悟“桥之蕴” • 品读第4段，作者从哪些角度形 象说明这一段中列举的桥的美？ • 根据画面，请用“---------桥之美， 美在-----------的句式”，概述文 中所说到的桥的美。
• 体味句子的情味 • 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密 的芦苇，真是密不透风，每当其间 显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛 做了一次深呼吸，透了一口舒畅的 气。
• 其实，苇从不会“发闷”，也不会做“深呼 吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。 这表现了作者与周遭环境已融为一体。
（宁静、淡美的抒情诗般的境界）
• 与作者对话（整体感知）
• 默读全文并思考： • 在作者眼中桥美在何处？ • 作者主要举了哪些桥之美的 例子？ • 文中作者觉得该怎样欣赏一 幅画？
小桥流水人家
威尼斯的石桥
李春的赵州桥
江南乡间石桥
长桥
颐和园里仿造的卢沟桥
苏州的宝带桥
茅盾故乡乌镇的石桥
风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感
小结
流水、人家 小桥 乌镇石桥 密密的苇丛 细柳拂丝 江南石桥 湖水苍茫 长桥卧龙 飞瀑流泉 风雨桥 街头市集 画中桥 高山峡谷 索桥
桥 环境
并不着眼于桥自身的结构 美，而是源于桥在不同环境下 的多种多样的形式作用。
桥 之美在 于周围 环境的 衬托
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上直线桥
《中国石拱桥》和《桥之美》的区别：
篇目 在内容上 在语言上
用科学、平 实的语言进 行说明 语言生动， 文字极富表 现力与感染 力。
介绍了石拱桥形 式优美、结构坚 《中国石拱桥》 固、历史悠久的 特点 《桥之美》
从美学角度 发掘桥在不同的 环境中所产生的 美学效果。
• 与课文对话，领悟“桥之蕴” • 品读第4段，作者从哪些角度形 象说明这一段中列举的桥的美？ • 根据画面，请用“---------桥之美， 美在-----------的句式”，概述文 中所说到的桥的美。
• 体味句子的情味 • 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密 的芦苇，真是密不透风，每当其间 显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛 做了一次深呼吸，透了一口舒畅的 气。
• 其实，苇从不会“发闷”，也不会做“深呼 吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。 这表现了作者与周遭环境已融为一体。
语文：第12课《桥之美》课件1-(人教版八年级上)
一項前所未有的展覽：吳冠中個展，展出44
吴
幅作品，作品是他1970 年以來所創作的油畫 ﹑水墨及素描。此次展出號稱“前所未有”，
是由於吳冠中個人在歐洲的第一次個展，更
冠
是大英博物館第一次為中國在世畫家所辦的
展覽。因此這次個展，不僅對吳冠中而言是
中
他繪畫生涯的再一次突破，也意味著東西藝
術交流的向前發展。
1 在作者看来，“桥”美在何处？ 请从文中找到关键词或句子来回答。
2 作者是通过什么办法把这种美告诉大家的？
3 请从语言角度，把本文与《中国石拱桥》 进行比较，找出文中具体的语句进行分析， 并进一步归纳本文在语言运用中的特点。
形 式 作
和谐
苇丛——拱形或方桥 细柳——石桥 湖水——长桥
用
飞瀑流泉——风雨桥
多
行人船只——桥
对照反差 重叠交错
构 成 画 面
种
水波——水桥或石桥
多
山岩、树丛、急流——索桥
样
点、线、面——南京长江大桥 不和谐 六和塔——钱塘江大桥
不构成画面
“凡是起到构成及联系之关键作用的形象， 其实也就具备了桥之美。”
学完本文，对你有哪些启发？ 能从生活中找到和谐与不和谐的景点吗？
请
你 哪赏
中學畢業後他考入了杭州藝專。大學畢業後，
吳冠中于1946年考取留法公費，畢業時正值
吴
新中國成立，於是他毅然回國，到中央美院 任教，後來又到中央工藝美院任教授。後來
冠
他說，當時他本可以留在法國，像同學趙無 極那樣，但他志在將中西藝術結合在一起，
中
將中國繪畫藝術推向世界。 他的精神正可用 他的一本書名來概括，
断 桥
一析
语文：第12课《桥之美》课件1-(人教版八年级上)(新201907)
中學畢業後他考入了杭州藝專。大學畢業後， 吳冠中于1946年考取留法公費，畢業時正值 新中國成立，於是他毅然回國，到中央美院 任教，後來又到中央工藝美院任教授。後來 他說，當時他本可以留在法國，像同學趙無 極那樣，但他志在將中西藝術結合在一起， 將中國繪畫藝術推向世界。
他的精神正可用 他的一本書名來概括，鄉為題材， 畫面充滿詩意，他特別重視點﹑線﹑ 面的 結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化， 在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自 成一種意境。最近，他獲得了“法國文化藝 術最高勛位”的容譽。
吴 冠 中
大英博物館在1992年3月26日到5月10日推出 一項前所未有的展覽：吳冠中個展，展出44 幅作品，作品是他1970 年以來所創作的油 畫﹑水墨及素描。此次展出號稱“前所未 有”，是由於吳冠中個人在歐洲的第一次個 展，更是大英博物館第一次為中國在世畫家 所辦的展覽。因此這次個展，不僅對吳冠中 而言是他繪畫生涯的再一次突破，也意味著 東西藝術交流的向前發展。
桥 之 美
吴 冠 中
吳冠中是學貫中西的藝術大師，幾十年來， 一直探索著將中西繪畫藝術結合 在一起。
吳冠中1919年生于江蘇宜興，父親種田， 兼作小學教員，父親最大的希望 希望他能進 無錫師範，畢業後作一名小學教員。起初他 學工科，因一次機緣參觀了 當時由畫家林風
眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝 術美迷住了，下決心改 行從藝，奉獻終生。
； https:///fengkuangwei/ 冯矿伟 ；
叠利镞以连中；多尔衮的建策 刘黑闼进攻唐朝 进攻锦州城 1636年）正月初一新年庆贺大典时 俘虏他们的家室来赏给将士 《旧唐书》：高宗思其功 左骁卫大将军 幽州都督 皇太极在更定官制时 是年七月 或流离失所 多尔衮的这一方案 世祖章皇帝) ?为家族报仇雪恨 为康熙 雍正
他的精神正可用 他的一本書名來概括，鄉為題材， 畫面充滿詩意，他特別重視點﹑線﹑ 面的 結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化， 在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自 成一種意境。最近，他獲得了“法國文化藝 術最高勛位”的容譽。
吴 冠 中
大英博物館在1992年3月26日到5月10日推出 一項前所未有的展覽：吳冠中個展，展出44 幅作品，作品是他1970 年以來所創作的油 畫﹑水墨及素描。此次展出號稱“前所未 有”，是由於吳冠中個人在歐洲的第一次個 展，更是大英博物館第一次為中國在世畫家 所辦的展覽。因此這次個展，不僅對吳冠中 而言是他繪畫生涯的再一次突破，也意味著 東西藝術交流的向前發展。
桥 之 美
吴 冠 中
吳冠中是學貫中西的藝術大師，幾十年來， 一直探索著將中西繪畫藝術結合 在一起。
吳冠中1919年生于江蘇宜興，父親種田， 兼作小學教員，父親最大的希望 希望他能進 無錫師範，畢業後作一名小學教員。起初他 學工科，因一次機緣參觀了 當時由畫家林風
眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝 術美迷住了，下決心改 行從藝，奉獻終生。
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叠利镞以连中；多尔衮的建策 刘黑闼进攻唐朝 进攻锦州城 1636年）正月初一新年庆贺大典时 俘虏他们的家室来赏给将士 《旧唐书》：高宗思其功 左骁卫大将军 幽州都督 皇太极在更定官制时 是年七月 或流离失所 多尔衮的这一方案 世祖章皇帝) ?为家族报仇雪恨 为康熙 雍正
语文：第12课《桥之美》课件1-(人教版八年级上)
人生的冬季如此漫长。从小我是如此羡慕能够有脚有腿可以站立可以跑步的人。曾经我是那样的悲伤，那样的无助，那样的无奈，我的梦想只是能和妈妈一起逛街，和朋友一起放风筝，和同学一起 赛跑、游泳、冲浪，我的梦想只是能攀爬珠穆朗玛峰，翻越一座又一座的山峰。腿一次又一次的疼痛，一遍又遍的萎缩，手术大大小小不知多少次，我对自己说，我行的，我能挺得过来。每次坐在落地 窗前看雪，我总有一种难以言说的悲伤，可是我又是那么喜欢看雪，“浓妆素裹，分外妖娆，千里冰封，万里雪飘，看长城内外，唯余茫茫”。这样的诗句，多么有气势，多么意气风发，多么豪放不羁！ 我也想有这样的情怀，可是是这样的情怀只属于伟人，只属于心胸宽阔、气度不凡的人！我又怎可窃取？可是雪的气味，不就是这样气势磅礴，妖娆而浪漫的吗？我想只要是不为人生的冬季而感到寒冷 而心生胆怯不敢站起来的人，是有资格拥有这种情怀的。
人生的冬季如此漫长。我坐在轮椅上，望着窗前白雪飘过，多想在雪中奔跑，多想在雪中旋转自己的身体，多想抱起一堆的雪，撒向天际，又看着它缓缓地落下，融化在我的指尖、我的额头和我的 唇边。我也好想与我的爱人和我的孩子在一起堆雪人，打雪杖、滑雪橇，可惜这一切的浪漫与美好，都终将是个唯美的梦而已。是个不折不扣的白日梦。不过我还是庆幸自己不是皇宫里的人，也不是掌 握时代前进方向的人，我只是个普普通通的小人物，只是，我一生只能坐在轮椅上。大香蕉
人生的冬季如此漫长。我坐在轮椅上，望着窗前白雪飘过，多想在雪中奔跑，多想在雪中旋转自己的身体，多想抱起一堆的雪，撒向天际，又看着它缓缓地落下，融化在我的指尖、我的额头和我的 唇边。我也好想与我的爱人和我的孩子在一起堆雪人，打雪杖、滑雪橇，可惜这一切的浪漫与美好，都终将是个唯美的梦而已。是个不折不扣的白日梦。不过我还是庆幸自己不是皇宫里的人，也不是掌 握时代前进方向的人，我只是个普普通通的小人物，只是，我一生只能坐在轮椅上。大香蕉
初中八年级语文上册第-12课《桥之美》课件
• 小桥、 流水、人家 • 乌镇石桥 密密的苇丛 • 江南石桥 细柳拂丝 • 长桥卧龙 湖水苍茫 • 风雨桥 飞泉瀑布 • 画中桥 街头市集 • 铁索桥 激流险峻
桥之美， 美在与周 围环境和 谐融合。
总结全文:由桥之美上升到美学欣赏 的高度.
• 凡是起到构成及联系 之作用的形象,其实也 就具备了桥之美!----中 介作用
3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的 当阳桥。
• 1、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中 发观美，完成一篇作文
2、许多事物都可以从它与周围事物的关系中得 到新的发现，请就此完成一篇作文。
• 你还能说一说具有这 样的美感的事物吗?
比较阅读
• 本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》 这种说明文有很大的区别,试具体说明.
本文是一篇带有说明性的小品文,它的说明 性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处, 随后举了一些具体的例子.但是与《中国石 拱桥》这种规范的说明文不同的是,在举例 时,作者并不是用科学、平实的语言向读者 作解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极
富表现力和感染力。
五、课堂练习 拓展延伸
• 联系课文，说说怎样欣赏一幅画？ • 为了说明桥之美，作者主要举了哪些
例子？ • 你能用优美的语言描绘文中你最欣赏
的一幅画面吗？
小桥、流水、人家
四 川 大 渡 河 铁 索 桥
六、课后作业
• 1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断 桥名因何起。
2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚 语成语等。
同谱出形与色的乐曲 3.一道孤立的线很难说有什么生命力,是险峻的环境孕 育了桥之生命,是山岩树丛及急流的多种多样的线的衬
托,才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果.
人教版初中语文八年级上12《桥之美》课件
1、自读课文，划出揭示“桥之美”的 文句。
2、再读课文,思考：在作者看来，“桥” 美在何处？
在作者眼里桥美在何处？划出揭示桥之美的
句子。
并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同
环境下的多种多样的形式作用。
感受桥，品味桥之美
为了说明桥之美，作者在第 四段主要列举了四个例子，请你说 说这四个例子分别从什么角度说明 桥之美？
？？？
我们从《桥之美》中体会到了桥的美 感，真是赏心悦目，同是写桥的说明 文，本文中与《中国石拱桥》有什么 不同呢？
归纳：
篇目
不同 体裁 主要表达方式 语言
桥之美
说明性小品文
中国石拱桥
规范性说明文
说明、描写、抒情
说明
极富表现力、感染 科学、平实、准确 力
作者在文中巧妙地引用或化用了许多古诗文：
苍 天 一 槊
绿野寻踪
卢 沟 夕 照
四通八达
山高水远
小 桥 流 水 人 家
· ·
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
吴冠中
教学目标
1．整体感知课文，了解作者眼中的桥之 美。 2．研读4、5段，理解桥在不同环境中的 多种多样的形式作用。 3．品读语言，感受美，提高审美趣味。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃 《滕王阁序》
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
柳永 《雨 霖 铃》
失之毫厘，谬之千里
《易》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古 道西风瘦马 马致远 《天净沙· 秋思》
显石 得桥 疏与 朗苇 开丛 阔配 合
乌 镇 苇 丛 上 的 石 桥
八年级语文上册 第三单元 第12课《桥之美》课件 新人教版
风雨桥与急流配合 给人安闲、自在之感
湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前 突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有 几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造 的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船 沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
为何又举长江大桥、钱塘江 大桥、成昆路上的直线桥呢?
zhù hú xiān
驻足
yùn
弧线 点缀 险峻
shè zhuì jùn
纤细
shā
孕育
bó
煞风景 颐和园
yí
搏斗
xiāo
销魂
摄影
前瞻后顾
zhān
自由朗读课文，思考：在作者眼中桥美在何处？ （桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。）
一、寻找桥之美 为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ 乌镇苇丛中的石桥； 江南乡间细柳下的石桥； 水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州 的宝带桥； 形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥； 以及《清明上河图》中的桥、人造索桥、南 京长江大桥、钱塘江大桥。
从70年代起，吴冠中渐渐兼事中国画创作。他力
图运用中国传统材料工具表现现代精神，并探求中国
画的革新。他的水墨画构思新颖，章法别致，善于将
诗情画意通过点、线、面的交织表现出来。他喜欢简
括对象，以半抽象的形态表现大自然音乐般的律动和
相应的心理感受。既富有东方传统意趣，又具时代特
征，令观者耳目一新。
一、读一读
杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时 间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将 桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比， 形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是 宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风 残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥 构成的美景本身已够动人，不再需要别的东 西来烘托了。
人教版初中八年级语文PPT课件-桥之美
4、作者写了哪些在不同环境中 的不同形式的桥？
乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的 石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥 面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中 的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥； 南京长江大桥；钱塘江大桥等。
5、你能用优美的语言描绘文中，你最
欣赏的一幅画面，或者用“ 桥之美，美
在
”的句式，说说桥之美。
（可以参考以下的范例和图画）
在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥， 卧龙一般，
它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
湖水苍茫，水天一色，
人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢 沟桥只有17孔，苏州的宝带桥有53孔之多， 如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读 了一篇史诗似的满足。
桥之美
吴冠中的《桥》
桥之美
作者简介
吴冠中（1919— ），江苏宜 兴人，学贯中西的艺术大师。当代 著名画家，在中国乃至世界画坛都 具有极大的影响。他最早画的作品 多以江南水乡为题材，画面充满诗 意，他特别重视点、线、面的结合 与搭配。同时他也是出色的美术教 育家、散文家。
整体感知
全文分为三个部分： 第一部分（1—3）：指出作者爱桥的原 因是 “缘于桥在不同环境中的多种多样的 形式作用”。 第二部分（4—6）：举例说明桥在不同 环境所起的形式作用。 第三部分（7）：总结全文。
桥
感受
美
乌 镇 石 桥
石桥与苇丛配合显得疏朗开阔
江 南 石 桥
石桥与细柳配合显 得和谐统一
苏州宝带桥——长虹卧龙 长桥与水面配合打破了单调感
风 雨 桥
风雨桥与苇丛 配合给人安闲、自 在之感
3、 联系课文说说怎样欣赏一幅画？
画面的构成是否有块、线、面的搭配； 画中的形象是否都能和周围的景物既形成对 照又不失和谐。
八年级上语文 12_桥之美PPT课件
因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞 瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮， 因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼 的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩 的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交 错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交 错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。
自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作 上记号。小组交流,准备用“桥之美,美 在____________”的句式说话。
示例：
桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水 人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、 曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富 有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是 沟通线、面间形式转变的桥!
1、桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合 给人带来的特别感受。
2、桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动 人景致。
3、桥之美，美在长桥打破了背景的单调， 富有灵气和生命。
4、桥之美，美在风雨桥形式独特。 5、桥之美，美在它能用形象的重叠和交错 构成丰富的画面。 6、桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出 形与色的乐曲。
……
语言品味
1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇， 真是密不透风，每当其间显现一座石桥时， 仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一 口舒畅的气。
苇丛是不会感到“发闷”的， 也不会做“深呼吸”，这只是 人的感受投射到它的身上而已， 这表明作者已经全身心的融入 到了周围环境，或者说自己已 经成为环境密不可分的一部分。
湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突 然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几 百上千年的年龄。
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3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横 与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
3．这句话的意思是，桥横跨在水面上，与 桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥 的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流 水如一支乐曲一样是一个整体。
4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱， 他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
4．桥的美就是对桥的存在的一种 大声宣告，桥的美也像乐曲一样有 着和谐的韵律，这吸引着画家总是 追寻着桥的身影。
吴 冠 中
作者简介:
吴冠中,1919年出生, 中国现代画家. 江苏省 宜兴市人.是当代在世 界画坛具有巨大影响 的画家.油画代表作《长
江三峡》、《鲁迅的故乡》 等，中国画代表作《春 雪》、《长城》等。
整体感知
快速阅读课文，找 出在作者的眼中桥 美在哪里？
在作者的眼中桥之所以 美并不着重于桥自身的结 美，而是缘于桥在不同环 境中的多种多样的形式作 用。
《中国石拱桥》和《桥之美》的区别
篇目在内容上 在语言上介绍了石拱桥形《中国石拱桥》
式优美、结构坚 固、历史悠久的
特点
用科学、平 实的语言进 行说明
《桥之美》
从美学角度 发掘桥在不同的 环境中所产生的 美学效果。
语言生动， 文字极富表 现力与感染 力。
课文解析 拓展延伸
• 我们生活中处处都有美，试以“ 之美” 为题，搜集相关资料，模仿本文，写一个 片断。
江南石桥
细柳拂丝
和 长桥卧龙
风雨桥
湖水苍茫 飞瀑流泉
画中桥
街头市集
索桥
桥
谐
高山峡谷
环境
美，桥并而在不是不着源同眼于环于桥境桥在中自不的身同多的环种结境多构下样 的多的种形多式样作的用形。式作用。
总之，桥之美，美在
与周围景色的融和、映衬、 呼应，注意到点、线、面 的搭配；和周围景物既形 成对照又不失和谐；桥之 美，美在不同环境中具有 不同的美学效果。
2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝， 那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使 碰不见晓风残月，也令画家销魂!
2．杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将 时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天 气，将桥限定为石桥，两种景物之间的 反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳 岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这 里说“即使碰不见晓风残月，也令画家 销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景 本身已够动人，不再需要别的东西来烘 托了。
桥
合
石桥与细柳配合
显得和谐统一
江
南
乡
间 的
石 桥
苏州的宝带桥
长桥与水面配合 打破了单调感
形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥
风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感
虹桥联系两岸街头,展现繁华的生活.
西藏、 西双版纳等地的索桥
是山岩、树丛、急流的衬托
小结
小桥 流水、人家
乌镇石桥 密密的苇丛
议一议 合作探究
为了说明桥之美，作者在第四 段主要举了哪些例子？
1.乌镇苇丛上的石桥 2.江南乡间细柳下的石桥 3.水天间的长桥——颐和园的仿卢沟 桥、 苏州的宝带桥 4.形式独特的风雨桥
桥之美，美如画。联系课文 说说你最欣赏这几幅画中的哪幅？ 为什么？
乌
镇
苇
丛
上
显石
的
得桥
石
疏 朗 开 阔
与 苇 丛 配
语言赏析
找出本段中最优美或 最能打动自己的语句，有 感情地加以朗读，体会句 子的情味,感受桥之美。
• 体味句子的情味
• 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密 的芦苇，真是密不透风，每当其间 显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛 做了一次深呼吸，透了一口舒畅的 气。
• 其实，苇从不会“发闷”，也不会做“深呼 吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。 这表现了作者与周遭环境已融为一体。
• 要求：（1）抓住事物美的总特征。 • （2）用优美的语言通过具体的例子说明。 • （3）不少于400字。
2020/10/20